人教版化學(xué)九年級上冊第二單元《我們周圍的空氣》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級第一學(xué)期人教版第二單元我們周圍的空氣單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容12空氣（二）3氧氣的性質(zhì)2.2氧氣4制取氧氣2.3制取氧氣(一)課標(biāo)要求通過了解空氣的組成，提高學(xué)生愛護(hù)自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)變化等概念。培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及其實(shí)驗(yàn)操作，對催化劑概念的理解。在培養(yǎng)和提高學(xué)(二)教材分析本單元選擇空氣和氧氣作為九年級化學(xué)中接觸詳細(xì)物質(zhì)的開端，不僅由于氧是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧通過氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能(三)學(xué)情分析（1）本課程是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)（3）學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)，在本單元的教學(xué)中，要突出實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有感性（1）說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對人類生活的重要作用，了解自然界的氧（2）能結(jié)合實(shí)例說明氧氣的主要性質(zhì)，知道燃燒，緩慢氧化，能解釋日常生活（3）培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)分析實(shí)驗(yàn)信（4）通過制備氧氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律（6）學(xué)生能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量，同時(shí)熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧以“科學(xué)探究身邊的物質(zhì)”這一大概念統(tǒng)攝整理出本單元作業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，作業(yè)1：通過實(shí)驗(yàn)，首先得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的科學(xué)家是()3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對于各個(gè)人物和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)成果混淆。作業(yè)2：空氣是一種成分復(fù)雜的混合物，其中約占空氣體積21%的氣體()2.時(shí)間要求：30秒與分析錯(cuò)誤的是()B.實(shí)驗(yàn)證明，反應(yīng)后組氣瓶內(nèi)剩余的氣體，C.該實(shí)驗(yàn)中的紅磷還可以用硫來代替D.若該實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期目的，可能的原因之一是裝置3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是對于各氣體占空氣體積的多少記憶不清；錯(cuò)選B是對于空氣除氧氣之外的氣體性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清；錯(cuò)選D是在裝置氣密性對實(shí)驗(yàn)的影響理少、各氣體的性質(zhì)、硫燃燒的產(chǎn)物以及裝置氣密性對序號現(xiàn)象優(yōu)點(diǎn)1.參考答案1）現(xiàn)象：紅磷燃燒，冷卻后打開彈簧夾，升高度約占原來空氣體積的1/5。優(yōu)點(diǎn)：操作方便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明3.評價(jià)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)裝置的再設(shè)計(jì)，了解其它測定認(rèn)識(shí)不全能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)據(jù)理論設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)踐型作業(yè)（完成時(shí)間：s分鐘）【探究】空氣是一種寶貴的資源通常狀況下，色味的氣體，溶于水；通常化學(xué)性質(zhì)，一般情況下作氣，用于電業(yè)3.評價(jià)設(shè)計(jì)：正確將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)作業(yè)1：下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不正確的是()作業(yè)2：下列說法正確的是()3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對于氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的結(jié)作業(yè)3：氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述正確的是()3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是對于助燃性和可燃性的意義混淆；錯(cuò)選B是對于氧氣物拓展型作業(yè)（完成時(shí)間：s分鐘）作業(yè)1：化學(xué)就在我們身邊,人類越來越離不開化學(xué)了。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓①五氧化二磷②食鹽水③二氧化錳④清新的空氣⑤其中屬于混合物的是的藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種無色有刺激性氣味的氣體C；D是一種無色1.參考答案1）氧氣；酒精燈途念作業(yè)1：下列操作步驟的正確順序是()設(shè)計(jì)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的步驟，測評學(xué)正確的是()1.參考答案1）控制反應(yīng)速率置點(diǎn)作業(yè)1：空氣中的成分中化學(xué)性質(zhì)比較活潑且含量比較多的氣體是()3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A主要是讀題不仔細(xì)，忽略化學(xué)性質(zhì)活潑這一條4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)2：用雙氧水制取氧氣時(shí)，忘記加二氧化錳，其結(jié)果是()2.時(shí)間要求：30秒3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是對催化劑理解不清，認(rèn)本題測評學(xué)生對于催化劑在化學(xué)變化中的所起作業(yè)3：下列關(guān)于氮?dú)庥猛镜臄⑹鲋校徽_的是()2.時(shí)間要求：30秒3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選是將氮?dú)馀c稀有氣體混淆作業(yè)4：分辨物質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本要求。下列物質(zhì)屬于氧化物的是()2.時(shí)間要求：30秒作業(yè)5：下列變化過程中，不屬于緩慢氧化的是()2.時(shí)間要求：30秒作業(yè)6：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，不需要使用的一組儀器()2.時(shí)間要求：30秒D.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成2.時(shí)間要求：30秒3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是將硫在空氣中和純氧中的燃燒現(xiàn)象有混淆；錯(cuò)選B是對所消耗的能量，從而降低碳的排放。下列活動(dòng)不符合“低碳生活”的是()2.時(shí)間要求：30秒作業(yè)9：下列各組物質(zhì)中，都屬于純凈物的是()3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A、B、C是對純凈物的概4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：測評學(xué)生對某種物質(zhì)是否是純凈物的作業(yè)10：下圖是測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置，該實(shí)驗(yàn)有關(guān)的說法中正確的是()3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是未正確理解本實(shí)驗(yàn)測定氧氣含量的原理；錯(cuò)選C是沒有正確了解氧氣在空氣中的體積占比或讀題不細(xì)；錯(cuò)選D是不能正確進(jìn)行誤差分作業(yè)11：甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶分別盛有空氣、氧氣、氮?dú)庵械囊环N，用一根燃燒如初，丙中木條燃燒更旺。則可判斷出甲、乙、丙三瓶氣體中依次是()根據(jù)在不同氣體中火焰的燃燒情況測評學(xué)生對不同作業(yè)12：在圖所示的裝置中放有金魚藻，用該裝置可以收集到某種氣體。下列對該氣體的描述不正確的是()測評學(xué)生對氧氣的某些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)作業(yè)13：下列圖示分別是實(shí)驗(yàn)室氧氣制備、收集、驗(yàn)滿、驗(yàn)證性質(zhì)的操作，其中正確的是()3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A是對加熱固體制取氧氣實(shí)驗(yàn)操作理解有誤；錯(cuò)選C是將氧氣的驗(yàn)滿和檢驗(yàn)方法混淆；錯(cuò)選D是忽略鐵在純氧中燃燒釋放大量熱需要在集作業(yè)14：實(shí)驗(yàn)室用如圖所示裝置制取氧氣，下列有關(guān)說法不正確的是()作業(yè)15：如圖是測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。對該實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不正確的是()A.要等到裝置冷卻至室溫后再讀數(shù)，否則B.該實(shí)驗(yàn)中的銅粉換成鐵粉可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康腃.將裝置1中的氣球更換為注射器（見裝置2），可使空氣與銅粉接【實(shí)驗(yàn)回顧】如圖是實(shí)驗(yàn)室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含【問題提出】有實(shí)驗(yàn)資料表明：燃燒過程中當(dāng)氧氣體積分?jǐn)?shù)低于7%時(shí)，紅Ⅰ、根據(jù)鐵在空氣中生銹消耗氧氣的原理設(shè)計(jì)圖2實(shí)驗(yàn)裝置，再次測定空氣中氧燒杯中水的體積燒杯中剩余水的體積集氣瓶（扣除內(nèi)容物）和導(dǎo)管（2）鐵的緩慢氧化使集氣瓶中的氧氣消耗更徹底（或測量時(shí)考慮到扣除導(dǎo)管容積和內(nèi)容物所占體積合理即可）（1）同學(xué)們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對反應(yīng)速率的影響。在其他條件相同15253 （2）同學(xué)通過查閱資料得知，雙氧水在70℃以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣。為了驗(yàn)證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇如圖裝置（氣密性良好）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃，可能的