小學(xué)道德與法治-《12我們小點兒聲》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

我們小點兒聲【教學(xué)目標(biāo)】1.感受到安靜的環(huán)境給人帶來的愉悅,嘈雜的環(huán)境給人帶來的不愉悅。2.知道在教室、學(xué)校以及公共場所應(yīng)低聲說話,不影響別人。3.能做到在教窒、學(xué)校以及公共場所保持安靜,不打擾他人。教學(xué)重、難點【重點難點】知道在公共場所應(yīng)低聲說話,不影響別人能做到在公共場所保持安靜,不打擾他人。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】(-)游戲?qū)?、揭示課題。教師導(dǎo)入:老師給大家?guī)砹藘蓚€任務(wù)，敢不敢接受？好！那我們以中間為界，南邊為南隊，北邊為北隊。來，領(lǐng)取各自的任務(wù)：南隊:聽歌曲《去郊游》,數(shù)一數(shù)歌曲中的“小狗汪汪汪”“和“小鳥喳喳叫出現(xiàn)的次數(shù)。北隊:與同桌練習(xí)拍手歌,能做到流利、有節(jié)奏。時間：2分鐘，兩隊隊員聽口令，同時開始，同時結(jié)束！開始游戲（出示課件音樂+拍手歌）2.計時，學(xué)生比賽。交流評價。拍手歌是否注意節(jié)奏、流利?；灸茏龅街干f汪汪汪的次數(shù)渣渣叫的次數(shù)。分析：大家數(shù)的次數(shù)各不相同，說說是什么干擾了你？采訪失敗的原因。學(xué)生交流分析噪音（大聲拍手、朗讀兒歌）對自己的干擾同樣知道自己的噪音（拍手）也會干擾他人。小結(jié)：同學(xué)們分析的很有道理，外部聲音過大，會對別人產(chǎn)生困擾，所以我們應(yīng)該小點兒聲出示課題，齊讀課題。(二)教室里面有點兒吵1.同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？很多時候，我們的教室有時也很吵，你們可以在小組內(nèi)討論一下：什么時候,我們的教室有點吵?注意說具體。2.學(xué)生討論，師測分貝3.全班交流師：我們一起來看一看，這個教室里有什么問題？開門圖椅子聲師:一下課，各種聲音混雜在一起，我當(dāng)老師13年了，長期在這種噪音環(huán)境中，聽力都下降了，有時候同學(xué)們回答問題都聽不清楚了。同學(xué)們,聲音過大就會嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)，健康小博士知道了，有話要對大家說。（播放視頻）師:剛才大家討論時有多少分貝,你們想不想知道?師:老師有件法寶,瞧。（展臺展示）剛才我們討論已經(jīng)達到90分貝。長此以往會影響我們的生活。讓我們想想辦法,怎樣在課堂討論中既小聲又聽得清?同學(xué)們再討論一下。師:同學(xué)們的辦法真具體,剛才也是用這些辦法討論的吧,怪不得分貝只有60。（展示）師:孩子們,第一次大嗓門討論和第二次輕聲討論,你們有什么不同感受呀?小結(jié)：適當(dāng)調(diào)整音量的好處可真多?。浚ò鍟赫{(diào)整音量）這里也要小點兒聲同學(xué)們，我們校園里也有很多吵鬧的地方，誰能說一說。走廊廁所閱覽室會議室你有什么好辦法解決嗎？貼警示標(biāo)志。相互提醒用筆討論人多的時候選代表來說師小結(jié):這些方法都很實用，大家一起努力，以實際行動維護良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.師:同學(xué)們，除了學(xué)校還有哪些地方需要小點聲？學(xué)生回答。生小組交流展示:醫(yī)院,電影院,圖書室,公交車,地鐵等。師追問，這里需要小點聲，是因為？師小結(jié):對!咱們班的小朋友特別會思考,還特別愛分享。3.師:細心的孩子在這些場所發(fā)現(xiàn)了提示“小點聲”標(biāo)志,你們知道是什么嗎？師出示“靜”,(沒錯,這個呢?)“不奔跑”(真聰明!)(還有最后一個,請同學(xué)們一起做動作!)“噓”師小結(jié)∶太棒了,只要我們在公共場所看到這些標(biāo)志一定要—小點兒聲!有些地方雖然沒有警示標(biāo)志，我們也要小點聲，不要打擾他人?。ò鍟翰粩_他人）（四）做個小小調(diào)音師1.師:通過剛才的交流，不知不覺中，大家都成為了一名小小調(diào)音師，知道什么時候要小點兒聲,可是有的人有時還會犯糊涂,讓我們來幫幫他吧!(課件播放視頻《電影院》師:同學(xué)們,怎么幫助老奶奶那呢?請同桌兩人一人扮演老奶奶一人勸告吧!師巡視、指導(dǎo)。師:老奶奶,聽了小伙伴們的話你怎么想呀?預(yù)設(shè)：對不起,以后我再也不這樣了,我會改掉這個壞毛病的。師:知錯就改,相信你一定能做個文明的觀眾。師小結(jié):他們表演得好不好啊?讓我們把掌聲送給他們!2.小小調(diào)音師們，你有什么辦法提醒他們嗎？（隨機上課亂說話的同學(xué)）（公交車、走廊小孩）勸告做警示貼用紙條傳信息3.有的人不聽勸告，也沒關(guān)系，自有法律來約束他們。五.升華情感1.同學(xué)們，還記得剛上課時的任務(wù)嗎？讓我們再做一做吧，看能不能成功。學(xué)生做任務(wù)，采訪數(shù)的次數(shù)。小結(jié)：恭喜你們，調(diào)整音量后，順利完成的任務(wù)。小小調(diào)音師越來越優(yōu)秀了。最后，讓我們來欣賞一首描寫聲音的兒歌吧。師領(lǐng)讀，說說你喜歡哪一句？感受到了什么？小結(jié)：同學(xué)們說得真好，只有我們的聲音小了，才能聽得到更多美妙的聲音。小小調(diào)音師們，讓我們一起，用最美妙的聲音朗讀這首詩吧。板書設(shè)計：我們小點兒聲調(diào)整音量不擾他人《我們小點兒聲》學(xué)情分析為了更有效地實施教學(xué),準(zhǔn)確把握學(xué)情，我提前設(shè)計了四個問題對學(xué)生進行了課前調(diào)查。問題如下：大聲說話是不文明的行為嗎?2.在很吵的地方你也會大聲說話嗎?3.大聲的小組討論是吵鬧嗎?4.你關(guān)注過公共場所靜音的標(biāo)志嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,我做了統(tǒng)計：只有28.7％的孩子知道大聲說話是不文明的行為,有73.2％的孩子在人多、熱鬧的地方會不由自主地放大說話的音量。大部分孩子沒有關(guān)注過公共場所的靜音標(biāo)志,只有很少的孩子明白大聲說話的行為不夠文明,可是他們卻不知道在哪些場合下需要小點兒聲,什么時候應(yīng)該小點兒聲也沒有概念。二年級的學(xué)生心理趨于穩(wěn)定,是文明行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。他們對公共空間要講文明已有一定的認識基礎(chǔ),但認識不深刻,行為落實不到位。他們喜歡過集體生活,但自控能力卻不是很好,容易不知不覺地大聲講話,打擾他人,而自己卻毫無所知?！段覀冃↑c兒聲》效果分析這節(jié)課我以做任務(wù)的形式開始教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，順勢導(dǎo)入新課。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。在教學(xué)過程中，我的思路清晰，把握課堂節(jié)奏，做好學(xué)生引導(dǎo)。教學(xué)流程為：小組討論——展示交流——行為引導(dǎo)——總結(jié)提升。學(xué)與思相結(jié)合，由易而難，層層深入。由于是學(xué)生在主持，我要時刻關(guān)注課程的進度，必要時提醒主持人進行相應(yīng)的調(diào)整。這樣的教學(xué)對學(xué)生是個很好的鍛煉，對老師是知識的考驗。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了調(diào)整音量，不擾他人，還懂得了深入思考。不僅如此，我還把課堂延伸到了課外，引導(dǎo)學(xué)生課下用實際行動做好“小小調(diào)音師”。整節(jié)課全體學(xué)生人人參與，積極活躍。為了突破本節(jié)課的重難點，我讓學(xué)生們在充分的討論后交流展示，這樣的展示，不是浮在表面、流于形式，而是真正讓學(xué)生們產(chǎn)生思維的碰撞?！段覀冃↑c兒聲》教材分析【教材內(nèi)容】《我們小點兒聲》是人教部編版道德與法治二年級上冊第三單元的內(nèi)容。本單元主題《我們在公共場所》,都是教育孩子在公共場所應(yīng)該注意的事項。前三課的內(nèi)容分別講述了這些是大家的、我們不亂扔和大家排好隊的內(nèi)容,而本課《我們小點兒聲》則是旨在教育孩子要有公共文明修養(yǎng),這四個指向都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中文明、和諧的重要內(nèi)容。教材針對學(xué)生實際,從“教室里面有點吵”入手,通過圖片及文字的介紹,讓學(xué)生知道什么時候應(yīng)該小點兒聲：通過圖文故事“做個小小調(diào)音師”,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)自覺減少噪聲：“這里也要小點兒聲”這一活動,通過認識減少噪聲的標(biāo)志以及出示應(yīng)該小點兒聲的場景，引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共場所我們要小點兒聲,不影響他人，做一個有公共文明修養(yǎng)的人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)上述內(nèi)容分析,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養(yǎng)的人的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),我設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：1.感受到安靜的環(huán)境給人帶來的愉悅,嘈雜的環(huán)境給人帶來的不愉悅。2.知道在教室、學(xué)校以及公共場所應(yīng)低聲說話,不影響別人。3.能做到在教窒、學(xué)校以及公共場所保持安靜,不打擾他人。《我們小點兒聲》評測練習(xí)《我們小點兒聲》是人教部編版《道德與法治》二年級上冊第三單元的內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容、目標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定以下評測練習(xí)?！緶y試題目】圖片上哪里出了問題，你能試著幫他解決這個問題嗎？2.說一說下列警示標(biāo)志表示的意思。3.你知道怎樣在課堂討論中既小聲又聽得清嗎？《我們小點兒聲》課后反思本課教學(xué)之前，我深入鉆研了教材，結(jié)合課標(biāo)及單元教學(xué)目標(biāo)，制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)。在清晰明確的教學(xué)目標(biāo)下，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境串吸引學(xué)生。尤其是游戲體驗環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在玩中學(xué)、真切地感受到大聲說話會打擾到他人，教學(xué)效果頗佳。但不足之處也是這個“游戲體驗”環(huán)節(jié)。第一次體驗與第二次體驗任務(wù)發(fā)生變化，如果時間允許可以讓學(xué)生互相交換任務(wù)，進行第三次體驗。在這樣充分體驗的基礎(chǔ)上再給足時間讓孩子們充分地表達，說出自己的感受，這樣的話“在公共場所大聲說話是對他人權(quán)利的侵犯，小聲說話是講文明懂禮貌的行為。”這種意識會慢慢地融入到他們的血液當(dāng)中，每當(dāng)他們想要大聲說話時能想起今天他們在游戲中所經(jīng)歷的和體驗、感受到的。整節(jié)課全體學(xué)生人人參與，積極活躍。為了突破本節(jié)課的重難點，我讓學(xué)生們在充分的討論后交流展示，這樣的展示，不是浮在表面、流于形式，而是真正讓學(xué)生們產(chǎn)生思維的碰撞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了調(diào)整音量，不擾他人，還懂得了深入思考。不僅如此，我還把課堂延伸到了課外，引導(dǎo)學(xué)生課下用實際行動做好“小小調(diào)音師”。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足之處，老師的語言不夠豐富，肢體語言不夠美觀，對于課堂節(jié)奏的把握還要更準(zhǔn)確等等，我會在以后的教學(xué)中不斷完善、提高?！段覀冃↑c兒聲》課標(biāo)分析《我們小點兒聲》是人教版道德與法治二年級上冊第三單元“我們在公共場所”中的內(nèi)容。本課在《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的定位如下：【課程目標(biāo)】1.感受到安靜的環(huán)境給人帶來的愉悅,嘈雜的環(huán)境給人帶來的不愉悅。2.知道在教室、學(xué)校以及公共場所應(yīng)低聲說話,不影響別人。3.能做到在教室、學(xué)校以及公共場所保持安靜,不打擾他人?！净纠砟睢繋椭鷮W(xué)生參與社會、學(xué)會做人是課程的核心。本課程特別關(guān)注每一個學(xué)生的成長。以社會主義核心價值體系引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展,豐富學(xué)生的社會認識和內(nèi)心世界,健全學(xué)生的人格,使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會,成為有愛心、有責(zé)任心有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養(yǎng)的人。教學(xué)建議：在日常生活中，觀察公共場所中公共秩序的情況和人們的言談舉止、行為表現(xiàn)，做出自己的評價?！菊n標(biāo)解讀】（一）全面把握課程目標(biāo) 品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。我在教學(xué)過程中全面地把握目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動，游戲體驗，角色扮演，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)。(二)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為本課我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系生活實際，靈活多樣地組織教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的