第3課+秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立+教案- 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立一、課標(biāo)要求通過了解秦朝統(tǒng)一業(yè)績，認(rèn)識多民族封建國家的建立在中國歷史上的意義；通過了解秦的社會矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識秦朝崩潰的原因。二、教學(xué)目標(biāo)通過了解秦統(tǒng)一業(yè)績，認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家建立在中國歷史上的意義；通過了解秦朝社會矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識秦朝崩潰的原因；認(rèn)識國家治理的歷史教訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識到歷史事件的正反兩面性；通過秦的暴政和秦速亡的歷程，引導(dǎo)學(xué)生在歷史發(fā)展中理解歷史的變遷。三、教學(xué)內(nèi)容1、秦滅六國，確立中央集權(quán)體制和鞏固統(tǒng)一的措施：秦統(tǒng)一全國在于軍事層面的統(tǒng)一、制度層面的統(tǒng)一、經(jīng)濟文化層面的統(tǒng)一；2、秦的暴政：不顧百姓、大興土木、征發(fā)繁重，控制思想、統(tǒng)治文化，嚴(yán)刑峻法；3、秦末農(nóng)民起義。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：秦統(tǒng)一多民族封建國家建立的歷史意義；教學(xué)難點：秦王朝創(chuàng)立中央集權(quán)制度的原因及內(nèi)容。五、學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對于秦朝建立的各項制度有了一定了解，對于陳勝吳廣起義及楚漢戰(zhàn)爭有了詳細(xì)了解，但是對于秦的各項政治措施的詳細(xì)解讀以及統(tǒng)一多民族封建國家的建立內(nèi)涵及意義了解較少。同時高一6班、8班學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，這也要求教師在備課的過程中除了設(shè)計課程思路外不要忽視基礎(chǔ)知識的梳理。六、教學(xué)方法與教學(xué)資源教學(xué)方法：講授法教學(xué)資源：歷史史料、歷史圖片、多媒體七、教學(xué)過程導(dǎo)入：我們說對于歷史人物的評價往往會隨著時代的發(fā)展及史料的豐富而不斷變化，比如說歷史上爭議很大的秦始皇，前段時間，網(wǎng)絡(luò)上突然對他大唱贊歌，親切的稱呼他為“我那迷人的老祖宗”，說什么“他不就是想要長生不老藥嗎？給他”“老祖宗不會怪你學(xué)不好英語，只會怪自己沒有統(tǒng)一”等等等等，大有一種為始皇帝翻案且徹底洗白的意思，那么秦始皇究竟是怎么樣的一個人，當(dāng)時的人民對于他的所作所為又是否認(rèn)同？又會不會稱呼他為“我那迷人的統(tǒng)治者呢”，今天我們就來學(xué)習(xí)第三課，秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在紛亂的春秋戰(zhàn)國中，秦國是如何一步一步強大起來的，BC256年吞并周王室后，秦的統(tǒng)一軍事層面的統(tǒng)一，奠定疆域與民族基礎(chǔ)BC230--BC221，秦國采取遠(yuǎn)交近攻的策略，相繼滅掉了東方六國，（合縱連橫，合縱是關(guān)東六國抵抗強秦，秦是聯(lián)合齊國來分解離間其他國家爭取盟友），滅亡的順序是，韓趙魏楚燕齊，那為什么是秦國最后統(tǒng)一？建立全國第一個統(tǒng)一王朝的呢？（回顧上節(jié)課的主觀條件，同時，材料顯示客觀條件，長期戰(zhàn)亂經(jīng)濟發(fā)展，戰(zhàn)國后期出現(xiàn)了由分裂走向國家統(tǒng)一的歷史發(fā)展趨勢，統(tǒng)一是歷史必然。）（將滅六國的地圖與最后秦的疆域圖對比，那么多出來的領(lǐng)土是怎么得到的？）征服南越，公元前220年，秦軍入侵嶺南，并修建靈渠作為后勤補給，為了加強對南方的軍事和行政控制，在西南夷開辟五尺道，設(shè)閩中南海桂林象郡四郡。公元前215年，蒙恬率軍，北擊匈奴，奪回河套地區(qū)，設(shè)九原郡，移民屯邊，為了加強對該地的管理和開發(fā)，修建了直道，為了抵御匈奴南侵，整修長城。所以秦的四至，課本上是怎么寫的？（同學(xué)回答），秦的疆域擴大，自然將原來處于蠻夷地區(qū)的民族吸收進來，這些民族共同奠定了中華民族的基礎(chǔ)，所以我們說這是多民族國家。統(tǒng)一全國后，秦始皇便駕著車，在修好的馳道上進行巡游，并且用刻石的方式宣揚自己的顯赫業(yè)績，（PPT）在巡游的途中，秦始皇多次被人襲擊刺殺，危險重重，但是他依然多次巡視關(guān)中地區(qū)，這是為什么呢？主要是為了六國遺民的認(rèn)同。（辦書上寫中國古代國家認(rèn)同）比如在刻石上極力渲染秦始皇的功績和神圣性，宣揚王朝的正統(tǒng)性，那么除了巡視和刻石碑以外，秦始皇還采用哪些措施來強化人民的認(rèn)同呢？或者說他鞏固統(tǒng)一，又有了哪些措施？（學(xué)生回答：皇帝制度，三公九卿制，郡縣制，這些都屬于專制主義中央集權(quán)制度）制度層面的統(tǒng)一—確立帝國政治架構(gòu)首先，什么是中央集權(quán)？就是將地方的權(quán)力集中到中央，中央集權(quán)式管理方式，主要矛盾是中央與地方的矛盾，什么是專制主義？就是將所有權(quán)力集中到皇帝個人的頭上，專制主義是決策方式，主要矛盾是皇權(quán)與相權(quán)。（PPT展示細(xì)節(jié)）。第一，我們來講皇帝制度，是國家最高政治權(quán)力中心，在秦始皇統(tǒng)一六國之后，他覺得自己德兼三皇功蓋五帝，所以各取一個字，稱自己為皇帝，同時，為了防止子議父，臣議君，對于君主進行褒貶的謚法，將自己稱為始皇帝，二世三世永久流傳，秦朝雖然二世而亡，但是皇帝制度卻延續(xù)了下來，成為君主專制的專用名詞，其含義也在后世中不斷完善，那么，皇帝制度有什么特點呢？（PPT展示，皇權(quán)至上，皇帝獨尊，皇位世襲）他的優(yōu)點（PPT展示，當(dāng)然，皇帝制度也有很多缺點，皇帝是國家政治事務(wù)的最高決策者，具有獨斷性和隨意性，皇帝個人的素質(zhì)直接影響政局是否穩(wěn)定，皇帝制度是政治動蕩，統(tǒng)治腐敗，社會動亂的根源）。第二是三公九卿制，是中央官職，三公是哪三公？（學(xué)生回答）丞相太尉御史大夫，丞相是百官之首，主管全國政務(wù)，太尉主要管的是軍事和兵權(quán)，御史大夫掌管群臣奏章，傳達(dá)皇帝命令，負(fù)責(zé)監(jiān)察系統(tǒng)，他地位低于丞相，實際的作用是為了牽制丞相，防止丞相專權(quán)，太尉在歷史記載中，這個職位并未有人擔(dān)任，說明當(dāng)時的軍事主要是掌握在皇帝手中，這三位為主要的輔佐大臣，三方分權(quán)獨立，互不統(tǒng)屬，互相牽制，丞相下設(shè)九卿，分管國家和皇家各級行政事務(wù)，是中央政府的職能部門（PPT展示特點，）三公九卿以朝議的方式討論國家軍政要務(wù)，提出自己的意見，供皇帝采取，這樣可以集思廣益，減少決策失誤，有一定的民主傾向，對皇帝有一定影響，但最終決定權(quán)仍然留在皇帝手中。第三是郡縣制，地方政治制度。秦統(tǒng)一六國后，面對空前遼闊的疆域，如何管理地方呢？朝廷中有兩種不同的聲音，一種是請立諸子再行分封，就是把西周的分封制再重復(fù)一遍，把春秋戰(zhàn)國的事情再重復(fù)一遍，第二是李斯等人所認(rèn)為的，海內(nèi)一統(tǒng)皆為郡縣，采用春秋戰(zhàn)國時興起的有利于全國穩(wěn)定的郡縣制，最后，秦始皇接受李斯的建議，在地方實行郡縣制，分天下為36郡，（PPT展示特點和作用）最后，結(jié)合所學(xué)，比較西周分封制和秦朝郡縣制的不同。秦朝的中央集權(quán)制度大致就是我們前面講到的這些，那么它有什么意義呢？（積極，消極ppt展示）經(jīng)濟文化層面的統(tǒng)一—推動共同文化發(fā)展在經(jīng)濟文化層面，秦始皇有哪些措施呢？（學(xué)生回答）比如說在度量衡上，商鞅變法的時候也進行了統(tǒng)一，不過，秦最后推行到了全國，統(tǒng)一文字，有利于國家政教的推行和各地區(qū)間的文化交流，對中華民族長期保持文化認(rèn)同和凝聚力產(chǎn)生了重要影響。（PPT展示）這些措施的頒布，使得百姓生活更加規(guī)范，使中華民族成為一個有共同心理的共同體（比如班級建設(shè)）那么，請大家思考這個問題，秦建立統(tǒng)一國家的影響。（PPT展示）上面我們說了政治和文化，人民對其認(rèn)同嗎？認(rèn)同。那么，既然認(rèn)同為什么秦朝依然二世而亡呢？秦的覆滅—暴政危機秦的暴政有哪些？（學(xué)生回答）大興土木賦役繁重（PPT展示阿房宮驪山陵筑長城，修馳道直道圖片）徭役繁重（當(dāng)時秦朝的人口有2000萬，長城修了30萬，南戍五嶺50萬，阿房宮驪山陵70萬，修馳道和其他徭役300萬人）這些嚴(yán)重的影響了當(dāng)時的社會生產(chǎn)；賦稅沉重，2/3的上交于國家；嚴(yán)刑峻法，采用了法家輕罪重罰的思想，刑法殘酷，尤其是秦二世即位后，聽取趙高滅大臣而遠(yuǎn)骨肉的讒言，使得統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾突出。第四是焚書坑儒，在秦建立專制主義體制時，一些儒生和游士引用儒家經(jīng)典，借古代圣賢言論批評時政，為了加強專制，防止儒生游士借古非今禍亂人心，于是進行焚書坑儒，這其實是師古和師今兩種歷史觀矛盾激化的表現(xiàn)。同時，秦禁止私學(xué)，號召以吏為師，鉗制和統(tǒng)一全國思想。從這些暴政中可以看出，秦朝每個階層都感到不滿，那么，人們還會認(rèn)同秦嗎？不會。認(rèn)同是團結(jié)的根基，人民的國家認(rèn)同感淡薄，國家統(tǒng)一將難以維系，所以天下反秦，開始了農(nóng)民起義。天下反秦—農(nóng)民起義首先是陳勝吳廣起義，這也屬于我國歷史上第一次農(nóng)民起義，他為什么要號稱為張楚呢（PPT展示）因為它依舊具有農(nóng)民階級的落后性，所以并沒有取得最后反秦的勝利，不過這時天下云集響應(yīng)，其中，勢力最大的是劉邦和項羽，公元前207年，劉邦軍隊進占咸陽，秦朝滅亡，之前項羽與劉邦約定，先入關(guān)者稱王，但是后面，項羽將劉邦封為漢王，自己則自稱為西楚霸王，經(jīng)過四年的楚漢戰(zhàn)爭，劉邦最后取得了勝利，他為什么取得勝利呢（PPT展示劉邦項羽對比），最后我們可以得出一個結(jié)論是，得民心者得天下，這也很符合我們唯物史觀的另外一點，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。秦究竟亡