2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇

2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一、說教材：

《賜予是歡樂的》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講解并描述了這樣一個(gè)感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤會到理解的改變過程，揭示了“賜予是歡樂的”人生哲理。

本單元的課文都與愛相關(guān)，學(xué)習(xí)《賜予是歡樂的》，旨在讓孩子們感受人與人之間純真的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)課文的過程中體會“賜予是歡樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

三、設(shè)計(jì)理念：

課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)詳細(xì)，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計(jì)以愛貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美妙的感情，體會關(guān)愛帶來的歡樂和華蜜。由淺入深地引

領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感世界，給學(xué)生以心靈的震撼。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到歡樂呢？2、揭題《賜予是歡樂的》（正音：賜予jǐyǔ理解詞義）。3、說明題意

本設(shè)計(jì)著眼與對文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到歡樂？”這個(gè)學(xué)生熟識的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加主動(dòng)思維。

（二）、初讀課文

提初讀要求，抓人物，說主要內(nèi)容。

出示句子：他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，賜予是令人歡樂的。

提出疑問：保羅和這個(gè)男孩及他的弟弟只相識了短短的一天，三人卻在一起過了難忘的圣誕夜。男孩身上有著怎樣的故事，保羅又是怎樣一步步懂得“賜予是歡樂的”。

本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)“與文本初步的對話”，通過對全文人物的鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了一些什么事情？”為切入點(diǎn)，依據(jù)溝通狀況進(jìn)行板書，提綱挈領(lǐng)，突現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用。

（三）、研讀課文，體會人物心理活動(dòng)

1、以保羅看到的、聽到的為線索，引出描寫男孩的幾句句子?？吹降模菏フQ節(jié)前一夜，保羅從辦公室里出來的.時(shí)候，望見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉艷羨的神情。

聽到的：可是男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，從保羅看到的、聽到的這個(gè)側(cè)面，從而去揣摩男孩的心里活動(dòng)，這中間設(shè)計(jì)了一些情境引導(dǎo)學(xué)生讀好男孩的語言、動(dòng)作和神情。并且以兩個(gè)“保羅以為男孩希望——”“保羅以為——”進(jìn)一步揣測男孩的想法，引入到事務(wù)的其次部分。

2、第十一自然段

弟弟的出現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受到男孩帶來的意外。學(xué)生也像保羅一樣，經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)從誤會到理解的過程。同樣，以聽，以看為契機(jī)，去體會男孩的這份賜予。讓學(xué)生在讀中、感悟、體會語言所承載的學(xué)問、情感。以“讀－品、讀－思、讀－悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，讓學(xué)生通過不同角度去感悟和體會，使他們更深刻地理解課文內(nèi)容。

3、句子：他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。

將難忘與歡樂聯(lián)系起來，他們?nèi)齻€(gè)人中，你覺得誰最歡樂？學(xué)生各抒己見，在這個(gè)過程中，進(jìn)一步感受到保羅、男孩、男孩的弟弟三人的難忘，體會他們因賜予而得到的歡樂，學(xué)生的情感同時(shí)升溫。

（四）、拓展升華，深化主題

1.那么你曾有過賜予是歡樂的經(jīng)驗(yàn)嗎？

說一說。我也曾因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸叨械綒g樂。

寫一寫：曾經(jīng)，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸呶覛g樂。

本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，與學(xué)生閱歷世界溝通，喚醒他們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在說、寫這兩方面進(jìn)行訓(xùn)練，從生活中進(jìn)一步深刻地體悟“賜予是歡樂的”。最終濃縮成一首小詩，讓感悟升華，讓情感積淀。

（五）總結(jié)全文

是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，賜予是令人歡樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪幸矔r(shí)常能體會到賜予的歡樂，或許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會更加美妙。也希望同學(xué)們在以后的生活中，多給別人一份關(guān)愛，一份幫助，同時(shí)，你也會收獲一份真正的歡樂。付出往往比獲得更開心。我們課后就有一篇這樣的文章《給，恒久比拿開心》，讓我們一起來讀一讀吧。

教學(xué)反思

今日上午我執(zhí)教的是人教版四年級上冊第２４課《賜予是歡樂的》，整堂課基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時(shí)間和空間都還給學(xué)生，思路也很清楚。講解課文時(shí)，我首先從整體感知課文入手，先對整篇

課文有個(gè)大致了解。并進(jìn)行了引讀，以保羅看到的、聽到的為線索，引出描寫男孩的幾句句子，讓學(xué)生先同桌說說再全班溝通，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、探究性，最終是一個(gè)拓展延長，在學(xué)生充分閱讀后，使學(xué)生體會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會賜予是令人歡樂的。

同時(shí)，這節(jié)課也存在著不少的問題：

首先，在導(dǎo)入時(shí)沒有抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，過多的強(qiáng)調(diào)歡樂，而忽視了“賜予”的含義，以至于學(xué)生在后面談自己在日常生活中類似的經(jīng)驗(yàn)時(shí)都只說到自己歡樂的事情而沒有說到賜予的歡樂。

其次，課堂上的溝通許多，沒有通過人物的語言和動(dòng)作來體現(xiàn)其情感的改變，而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多，本課的語言訓(xùn)練重點(diǎn)沒有體現(xiàn)到位。

最終，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新奇的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點(diǎn)來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實(shí)實(shí)在在的課才是最好的課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

2．運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識記生字8個(gè)。

3．駕馭新筆畫撇折，學(xué)習(xí)書寫“云”字。

4．培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培育對詩歌音韻美的感悟力和識字實(shí)力。

教具打算：

多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

前幾天我們相識了很多聲母摯友，你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要精確。

（出示聲母卡片）

二、創(chuàng)設(shè)情境，視察板書，激發(fā)愛好。

導(dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著很多雪白的云朵，他們有的相互追逐著，有的正在聽太陽公公講故事?？墒怯幸欢湓?，卻躲在角落里發(fā)呆。

畫：一朵云彩的簡筆畫。

問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）

過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

板書：一朵云

三、初讀詩歌，相識八個(gè)生字，培育識字實(shí)力。

（一）指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。

你怎么相識“朵”字的?

遇到不相識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學(xué)請教。）

（二）自讀課文，在不相識的字下面畫點(diǎn)。

（三）運(yùn)用自己喜愛的方法識字。

（點(diǎn)評：培育學(xué)生獨(dú)立思索、實(shí)行對自己有效的方法記憶字形。）

（四）能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，留意聽生字的讀音。

（五）嘗試指讀課文，激勵(lì)學(xué)生大聲讀。

（六）同桌合作，檢查課文。

1．同桌輪番讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字。

2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

3．同桌練習(xí)合作讀課文。（接讀、齊讀、輪番讀等形式。）

（點(diǎn)評：從學(xué)習(xí)的起步階段就留意培育合作學(xué)習(xí)的意識，很好。）

（七）全班溝通，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。

四、有針對性地識字。

1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀相識的字，不相識的字想方法解決。（給學(xué)生足夠的時(shí)間識字、記字）

3．指名讀生字，說說又記住了哪個(gè)字，怎么記住的?

4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍嬉戲）

5．嬉戲：摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵，認(rèn)一認(rèn)背面的字，然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識字。

1．熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

2．小組內(nèi)溝通。

3．全班溝通。

4．激勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作表演詩歌。

（點(diǎn)評：采納打拍節(jié)、加動(dòng)作表演，使學(xué)生感受詩歌的音韻美，教學(xué)方式生動(dòng)、活潑。）

六、指導(dǎo)“云”字的書寫。

1．課件出示：

明確筆順：“云”字真奇妙，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫成“云”。

2．引導(dǎo)學(xué)生視察、溝通:

在書寫“云”字的時(shí)候要留意什么?

3．邊書空“云”字邊說說筆順。

4．在田字格中練習(xí)書寫。

七、評價(jià)

同學(xué)評議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)（表揚(yáng)、激勵(lì)為主）

八、作業(yè)

你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生起先中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)實(shí)與宏偉壯麗，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智和力氣，抒了了作者的民族驕傲感和對祖國的酷愛之情。

1、相識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“回旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣概。

3、了解長城高大堅(jiān)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、激起民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”愛好。

1、在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)實(shí)，感受長城的宏偉氣概，體會作者的思想感情。

2、體會出古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智，從而產(chǎn)生民族驕傲感。

多媒體課件、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好看看。

2、據(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今日，我們一起去看看中華民族的傲慢與象征──長城。

二、再讀課文以讀字詞

1、自由讀課文：

圈誕生字，認(rèn)讀生字

2、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

⑴字形：

隔磚旋

⑵字義：

垛口眺望射口

三、練習(xí)朗讀課文

要求：

1、精確。

2、通順。

其次課時(shí)

一、播放介紹長城的紀(jì)錄影片，整體感知

老師激情導(dǎo)入課題：

長城──中華民族的象征，華夏兒女的傲慢，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價(jià)一下長城嗎?

(這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。)

板書：

氣魄宏偉

17、長城

宏大奇跡

二、精讀課文，剖析語言，加深相識

1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：

這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡，針對這個(gè)評價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)探討?

(學(xué)生提出問題)

2、再讀課文，解決問題：

⑴指名讀第1、2自然段，思索第一個(gè)問題，發(fā)表見解。

(引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅(jiān)實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問題，并激勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。)

⑵品讀課文，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣概表達(dá)出來嗎?

⑶再次視察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄宏偉。

3、烘托高潮，體會情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄宏偉就被稱為世界歷史上一個(gè)宏大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他緣由嗎?

(指名說)

⑴出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。

⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說什么?抓緊和身邊的同學(xué)說一說。

(相互溝通)

⑶班內(nèi)溝通：

指名談?wù)勛约旱目捶?、想法?/p>

⑷讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話。

四、整體把握全文，升華相識

1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)宏大的奇跡?

(指導(dǎo)學(xué)生整體相識。)

2、激發(fā)驕傲之情(播放國歌)：

長城，己被寫過了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中，她像一座珍貴的歷史豐碑，閃耀著中華民族文明和才智的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的傲慢。讓我們一起來唱響國歌。

3、拓展：

學(xué)了這篇課文，你有什么說的?有什么想寫的?

17、長城

宏大的奇跡氣魄宏偉

血汗與才智

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

感受中國古代繪畫的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的觀賞實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

1、美術(shù)的分類。（美術(shù)大致分：繪畫和工藝美術(shù)）

2、請同學(xué)們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點(diǎn)。

二、新授

1、中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

2、你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個(gè)朝代的？有什么代表作？（學(xué)生依據(jù)自己了解的狀況回答。）

3、老師依據(jù)學(xué)生的回答邊訂正邊補(bǔ)充。

4、老師把中國古代繪畫的內(nèi)容再疏理一遍：

曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。

顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時(shí)期。

隋代歷時(shí)不長，但繪畫創(chuàng)作已出現(xiàn)向新的高峰發(fā)展的跡象。

唐代是中國繪畫走向成熟的時(shí)期，尤其是人物畫獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時(shí)期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（特地表現(xiàn)貴族階層生活）。

五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一絢麗輝煌的鼎盛時(shí)期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。

宋代畫風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的旺盛景象。宋代山水繼五代之后接著變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》

元代出現(xiàn)了“元四家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。

明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

清代初期“清初四僧”之一朱耷，別名“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。

5、學(xué)生講解并描述自己對書本范圖的理解及藝術(shù)魅力。

6、學(xué)生自習(xí)〈〈韓熙載夜宴圖