一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計準備課：可愛的校園

教材創(chuàng)設(shè)了一幅動物學(xué)校的情境，開學(xué)了，小熊坐在大象頭上搖鈴，很有童趣。從數(shù)學(xué)的角度來看，觀察到圖中有數(shù)量，1頭大象，2只白兔，3個蘑菇??，特別是右側(cè)一個小動物提出：“到校園里走一走，說一說有什么，有多少”。說明要聯(lián)系學(xué)生生活來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

教學(xué)時應(yīng)注意：

了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為下面學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認識做好準備。

了解學(xué)生各方面的能力，如觀察能力，口頭表達能力等。

特別要關(guān)注未接受過學(xué)前教育的兒童。

密切聯(lián)系實際，使剛?cè)雽W(xué)的兒童對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

可愛的校園

學(xué)習(xí)目標：

通過學(xué)生對書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗。

二、教學(xué)流程設(shè)計

三、教學(xué)重點：初步感知小組交流的作用。

1、尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（1）學(xué)生之間互相觀察，互相說。

（2）集體反饋交流。

（學(xué)生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應(yīng)該給予肯定，同時要注意讓學(xué)生把話說完整。）

2、尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（1）學(xué)生獨立觀察，尋找個數(shù)。

（2）學(xué)生之間互相交流。

（3）集體交流。

（學(xué)生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生??對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵。）

3、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。學(xué)生獨立觀察，尋找個數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

4、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么啊？你發(fā)現(xiàn)什么呢？

（這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）

5、布置學(xué)生實踐活動

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。第一單元：生活中的數(shù)快樂的家園學(xué)習(xí)目標：

1.經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，并能認、讀、寫0——10各數(shù)。

2.在一一對應(yīng)的活動中比較物體數(shù)量的多少，認識等號、大于號和小于號，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3.能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實際問題。

4.在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認真傾聽、思考、表達、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：1.經(jīng)歷數(shù)的抽象過程，會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，正確地認讀寫數(shù)，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

2.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，用一一對應(yīng)的方法解決簡單的實際問題

3.培養(yǎng)學(xué)生第一課時

快樂的家園（一）

學(xué)習(xí)目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1—10各數(shù)，并能用1—10表示物體的個數(shù)。

2、在具體情境中，能用1——10各數(shù)表示事物的順序。

3、能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實例。

教學(xué)重點：理解數(shù)“1”的含義。教學(xué)重點 ：掌握1．2．3．4．的意義教學(xué)難點：理解1．2．3．4表示的群體意義

教學(xué)過程：

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。

（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山??）

說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

（1）讓學(xué)生仔細觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體會數(shù)不僅可以表示多少（如運動員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

3、練習(xí)

（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。可以用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對應(yīng)的方法，然后再圈起來。

4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中抽象出書的過程，初步認識1——10各數(shù)，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。可以用學(xué)生身邊的實物舉例學(xué)生學(xué)得更有興趣。教學(xué)課題玩具課時進度1課時課型特點教學(xué)目標1.助兒童喜愛的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。2．能夠會寫5以內(nèi)的數(shù)。3.養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點會讀寫5以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點規(guī)范書寫教學(xué)（具）準備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣二、探索新知三、實踐活動(五)歸納總結(jié)學(xué)生都興奮起來生1：我喜歡小汽車。生2：我喜歡洋娃娃。……生：圖上有4輛小汽車、3個皮球、1個娃娃、2個小朋友和5塊積木。生1：一輛小汽車有4個輪子，可以用4來表示。生2：這個男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示?！w反饋學(xué)生開始擺放(同桌互相檢查)生：可以用數(shù)字1來表示。學(xué)生試寫，拿5個學(xué)生的作品展示，全班評議，歸納寫法。

學(xué)生在書上田字格中進行練習(xí)師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?活動一：數(shù)一數(shù)，說一說出示第6頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開課本第6頁，同桌之間互相說一說。根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：4輛汽車可以用4來表示……師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個數(shù)來表示的?師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示呢?同桌互相說一說?；顒佣簲[一擺師：剛才小朋友說的1個娃娃、1朵花、1群人都可以用1來表示，那么我們就可以擺一個三角形來表示1，想一想，你還可以用什么圖形來表示?師：1個娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢?

(師在田字格里板書“1”)師：那么2個小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢?(生用學(xué)具卡片擺一擺)2個正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)學(xué)2來表示)。活動三：寫一寫師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會寫嗎?(會)請你在本子上寫數(shù)，你會寫哪個數(shù)字就寫哪個。師：現(xiàn)在小朋友自己把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評一評。教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢和握筆姿勢。師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。激發(fā)學(xué)生興趣！從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！正確書寫寫字姿勢和握筆姿勢。更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進行梳理。作業(yè)設(shè)計：完成課后練一練1、2、3題板書設(shè)計：玩具掛圖12345反思：能正確寫出5以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、會寫1——5各數(shù)，學(xué)生習(xí)慣了在本子上寫數(shù)字，現(xiàn)在將數(shù)字寫在田字格中，學(xué)生都不理解并且不能實時的應(yīng)用，不利于學(xué)生的實踐，得不到實際的鞏固，過不久就會淡忘。教學(xué)課題小貓釣魚課時進度1課時課型特點教學(xué)目標具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動，體會從有到無的變化過程。認識“0”并理解“0”的含義。培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點認識“0”可以表示沒有教學(xué)難點認識“0”的其它含義教學(xué)（具）準備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力二揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒有”三．教學(xué)書寫“0”(四．我的發(fā)現(xiàn)五．小結(jié)學(xué)生都興奮起來學(xué)生猜一猜學(xué)生再猜學(xué)生獨立思考并與同桌合作學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫“0”。學(xué)生在書第8頁的空白田字格中練習(xí)寫0。學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。同桌之間開始交流。師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?初步感知0表示“沒有”的含義。師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢?揭示課題：今天我們就來認識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。1．教師示范寫“0”。2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項。師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘……)它們分別表示什么?1．0表示起點的含義。課件出示直尺，讓學(xué)生進行觀察，了解“0”的另一個含義。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天所學(xué)到的知識跟爸爸、媽媽說一說。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！從生活中發(fā)現(xiàn)0表示起點的含義,0表示水結(jié)冰的溫度的含義.更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進行梳理。作業(yè)設(shè)計：完成課后練一練1、2、3題板書設(shè)計：小貓釣魚掛圖000反思：結(jié)合具體情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1,2,3....一樣，也是一個數(shù)。其次對于0的意義，學(xué)生能理解的意義就是表示沒有，對于其他的意義如表示起點和分界點的意義容易忽略和遺忘?？啥嗯e一些與其學(xué)生有關(guān)的例子，經(jīng)過多次經(jīng)歷和練習(xí)得到理解鞏固。教學(xué)課題文具課時進度1課時課型特點教學(xué)目標1.具體情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6~10的物體個數(shù)。2.能夠認讀寫6~10。3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點認讀寫6~10教學(xué)難點規(guī)范書寫教學(xué)（具）準備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力二、探索新知”三．寫一寫、評一評四．?dāng)?shù)字游戲。五．小結(jié)生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。全班交流學(xué)生活動生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。學(xué)生分別行動，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報交流。學(xué)生獨立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。學(xué)生書空學(xué)生開始游戲同桌之間開始交流。同桌之間開始交流。文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。師：對啊!文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么?師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(出示6～10這些數(shù)字，課本主題情境圖。)請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。師：誰來匯報?其他同學(xué)仔細聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

師：開學(xué)了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；然后進行全班交流。自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎？師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?師生共同解決問題。師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學(xué)生書空。)師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。)1找朋友。請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應(yīng)的實物圖片或符號圖示。全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！讓學(xué)生先獨立進行思考并練習(xí)，然后進行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法活動反思老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)延伸到課外，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。作業(yè)設(shè)計：完成課后練一練1、2、3題板書設(shè)計：文具678910教學(xué)課題第二單元過生日課時進度1課時課型特點教學(xué)目標學(xué)生經(jīng)歷比較事物多少的過程，體驗具體的比較方法。通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察和認真思考的好習(xí)慣。3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)重點掌握比較的方法教學(xué)難點比較方法的理解教學(xué)（具）準備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、引導(dǎo)操作，探究新知

三、練習(xí)與拓展四、小結(jié)學(xué)生都興奮起來獨立觀察。同伴合作數(shù)出每種動物的個數(shù)。集體匯報數(shù)數(shù)的方法。用語言表述熊與鹿的多少。用式子表示比較的結(jié)果。獨立思考。

小組交流。

全班交流。同桌之間開始交流。師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀？1．出示動物樂園圖。師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。2.匯報交流。師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)3．動手操作。(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?4．設(shè)疑激趣。師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)5．探究方法。(1)認識同樣多和“＝”(熊和鹿比)。

A．師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?

B．動手操作。

比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。

C．展示、交流。

誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。)

D．大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?

(學(xué)生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。)認識“＝”。

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。

②認識“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?

誰會寫“＝”?

板書：4＝4；讀作：4等于4。

③指導(dǎo)書寫“＝”。(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

A．師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說一說。①怎么比?

②比的結(jié)果?［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少)。］

(3)認識“>”“<”(5和3比)。

A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?

誰會寫“>”?

這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)

B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)

“<”的名字叫小于號。

這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)

C．指導(dǎo)書寫：“>”“<”。

D．練習(xí)使用：“>”“<”。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。1．師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。)

2．師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

3．在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。利用順口溜便于孩子們記住“>”“<”練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進行梳理。作業(yè)設(shè)計：獨立完成第13頁練習(xí)題。

小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5

小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4

最多最少

5．填一填。

7○34○93○35○810○1

2>□6>□6＝□□＝8□<9板書設(shè)計：動物樂園4=4讀作：4等于4。開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。反思：要幫助學(xué)生看懂情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說：“圖中講了一件什么事？圖中有什么？在具體的情境中讓學(xué)生感受并正確比較兩個物體的大小、多少。在比一比經(jīng)歷與他人合作與交流的過程，積累一些簡單的比較方法。教學(xué)課題下課啦（高矮、長短的比較）課時進度1課時課型特點教學(xué)目標1．讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性。2．掌握比較物體高矮的方法。3．滲透助人為樂的思想教育。教學(xué)重點掌握比較高矮的方法教學(xué)難點掌握比較高矮的方法教學(xué)（具）準備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景二、引導(dǎo)操作，探究新知

三、拓展性學(xué)習(xí)四、小結(jié)學(xué)生獨立觀察，思考問題。同桌交流。全班反饋。集體匯報數(shù)數(shù)的方法。學(xué)生獨立觀察，小組成員之間互相討論生思考，得出結(jié)論不能小組交流同桌之間開始交流。出示“幫助盲人過馬路”情景圖師：從這副圖上你們看到了什么?師：你們觀察得很仔細，現(xiàn)在老師有問題問你們，圖中哪些物體高？哪些物體矮？1、討論圖中什么物體高？什么物體矮？2、探索比較高矮的方法師：誰愿意上來比較高矮？請一名小朋友上來，大家能看出他的高矮嗎？請各組同學(xué)討論比較高矮的方法3、比較高矮游戲請一名學(xué)生上臺和老師比高矮，然后學(xué)生自己選擇高矮的對象。小結(jié)：注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準來衡量。選用哪個釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）哪跟繩子最長，哪根最短？說一說，比較的方法以及理由。今天同學(xué)們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有、有短，有人高有人矮，通過小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)了比較物體長短、高矮的各種方法，真的很了不起。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：獨立完成課后的練習(xí)題板書設(shè)計：高矮注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準來衡量。反思：在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮和長短，指導(dǎo)比較長短和高矮時，需要在同一起點上進行。這是本節(jié)課的難點，在眼睛無法一點分辨的情況下，讓孩子養(yǎng)成用數(shù)數(shù)的方法來比較。教學(xué)課題蹺蹺板（輕重的比較）課時進度1課時課型特點教學(xué)目標1．通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動,讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解。2．培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。教學(xué)重點對輕重的體驗與理解教學(xué)難點理解物體的輕重教學(xué)（具）準備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、引導(dǎo)操作，探究新知

三、練習(xí)與拓展四、小結(jié)（1）同伴交流圖意。（2）小組討論。（3）說出理由。掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。3．小組交流稱重量的工具。學(xué)生動手掂獨立思考。小組交流。全班交流。同桌之間開始交流。小組討論，匯報1．觀察圖（1）圖上有哪些動物？它們在干什么？小熊和小猴比誰輕？誰重？你是怎樣看出來的？教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試！實驗二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

2．教師請同學(xué)說自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢？

6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。差不多重的物體用手掂的時候，很難分辨誰輕誰重，怎么辦？教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會用到．你們見過嗎？出示秤和天平。小組交流稱重量的工具。稱蘋果和梨的重量。判斷蘋果和梨的輕重不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性．更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進行梳理。作業(yè)設(shè)計：獨立完成練一練1.2.3再小組討論板書設(shè)計：輕重天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。表面大的物體不一定重。反思：．通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動,讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。教學(xué)課題第三單元（認識加法）課時進度1課時課型特點教學(xué)目標1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識加法的含義2、能正確計算5以內(nèi)的加法3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答教學(xué)重點初步感知加法的意義教學(xué)難點根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式教學(xué)（具）準備教學(xué)過程教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣學(xué)生活動學(xué)生一起回答：鉛筆學(xué)生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊少？教師活動及重點關(guān)注教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題設(shè)計意圖二、探索新知，認識加法右手拿的鉛筆比左手拿的多學(xué)生回答：對學(xué)生回答：能上黑板表示仔細思考提出一共有多少枝鉛筆小組內(nèi)交流、談?wù)摚R報本小組的學(xué)生成果學(xué)生可能會回答：可以用加法來進行計算學(xué)生回答：同意3枝學(xué)生寫出1+2=3“=”和“+”沒有知道，表示合在一起的意思學(xué)生一起數(shù)3枝是等號會加法書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆一共有多少枝鉛筆加法2+3=53+2=5可以三加二等于五二加三等于五有3個蘋果，媽媽又給了我2個，一共有多少個蘋果花叢中有2只蝴蝶，又飛來了3只，一共有多少只蝴蝶孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎？找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進行補充聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？孩子們觀察的非常仔細，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認識加法（板書課題）小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？小組合作討論一下老師巡視，可作一些小提示剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來進行計算，孩子們，你們同意嗎？那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？聰明的孩子們，你們能用一個式子將它表示出來嗎？孩子們，仔細觀察這個式子，你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號？孩子們真會觀察，“+”咱們學(xué)過沒有？那你們知道它的意思嗎？這個算式，咱們就稱之為加法咱們再一起來數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆有多少枝？那1+2是不是和3相等？所以它們之間用什么符號連接？在這個式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？用什么方法計算？現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們能提出什么問題嗎？注：對于孩子們提出的其他對的問題，要及時給與肯定和鼓勵用什么方法計算？那請小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧注：師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在誰把你的式子寫到黑板上去有不同的式子嗎？可以嗎？一起讀一讀在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力復(fù)習(xí)前邊所有的知識引出本課課題讓學(xué)生初步體會“合在一起”培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學(xué)習(xí)活動中不斷提高孩子的積極性和自信心對前面所有等號的概念引出復(fù)習(xí)根據(jù)算式找對應(yīng)的情景，加深對加法的理解，并且在這個過程中，培養(yǎng)了孩子敘述的能力三、課堂練習(xí)，加深理解四、全課小結(jié)五、布置作業(yè)媽媽給了我一個桃子，爸爸又給我了三個，一共有多少個桃子？加法學(xué)會了加法看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？用什么方法計算？自己列出式子用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲找一找生活中有關(guān)加法的問題培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，并且同過此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的理解鞏固本堂課所學(xué)聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：認識加法1+2=32+3=53+2=5反思：加法就是把兩個數(shù)或幾個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，現(xiàn)實生活中有很多原型，如合并、移入、增加等，雖然本節(jié)是學(xué)習(xí)運算意義的起始課，但學(xué)生在平時的生活中都遇到或經(jīng)歷過這些原型，只是不知道這些現(xiàn)象都可以用加法來表示。教學(xué)課題有幾輛車（5以內(nèi)的加法）課時進度1課時課型特點教學(xué)目標從活動中體會加法交換律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式能熟練計算5以內(nèi)的加法利用各種游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點理解兩個數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變教學(xué)難點讓學(xué)生能夠從不同的角度去觀察和思考問題教學(xué)（具）準備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一，復(fù)習(xí)引入二、探索新知三、課堂練習(xí)做了1、我買了2件衣服，妹妹買了1件衣服，我們一共買了幾件衣服1+2=52、樹上原來有2只小鳥，又飛來了2只，一共有多少只小鳥2+2=43、我家有3多花，媽媽又買回來2朵，一共有多少多花3+2=5有小孩，有車書中有一個小女孩和一個小男孩，小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2輛車一共有多少輛車？小組交流，討論，小組代表匯報本小組的學(xué)習(xí)成果小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2輛車，一共停了幾輛車？3+2=52+3=5一個同學(xué)先看的前面2輛車，再看的后面3輛車另外一個同學(xué)先看的后面3輛車，再看的前面2輛車，所以列出的式子不同兩個算式中相加的數(shù)相同，得數(shù)相同兩個加數(shù)的位置不同兩個算式加數(shù)的位置調(diào)換了，但得數(shù)不同左邊有1多花，右邊有2多花，一共有多少多花？加法1+2=3拔蘿卜孩子們上節(jié)課老師布置的作業(yè)你們做了嗎？那我找?guī)讉€同學(xué)起來說一說，在你的生活中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題注：對于孩子們所提出的有關(guān)生活中的各種問題都應(yīng)該給與鼓勵孩子們真會觀察，都說的非常的好，在我們的生活中有許多可以用加法來計算的事例，可見學(xué)好加法是多門的重要，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法（板書課題）請同學(xué)們打開教材，翻到24頁，看著書上這幅圖，看一看你觀察到了些什么？你能說的更具體一些嗎？孩子們真棒，觀察的非常仔細那你們想提出什么問題呢？小組合作討論注：在此過程中，老師要進行巡視，可以對個別小組進行必要的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生用完整的語言進行表述，先提出問題，在提出解決的方案和最后的結(jié)果有不同的意見嗎？問什么同樣一幅圖，同學(xué)們列出的式子不一樣呢？同學(xué)們真棒，也就是說從不同的角度看問題，我們可能會列出不同的式子但是不管你是先看的前面還是先看的后面，車的總數(shù)是不變的，停車場一共有5輛車 同學(xué)們，你們仔細的比較以下3+2=5和2+3=5這兩個式子有什么相同的地方和不同的地方呢？小組討論請同學(xué)們看著擺一擺根據(jù)第一幅圖，你能提出什么問題？用完整的話進行敘述用什么方法計算？請同學(xué)們自己列出式子接著看第二幅圖，按照剛剛的方法來做看著試一試圖中的小兔子們在干什么呀？ 檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍訓(xùn)練孩子看圖獲取信息的能力和問題意識培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、計算、對比的過程，初步體會加法交換律 根據(jù)具體情境提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及語言表達能力四、課堂小結(jié)一共有幾只兔子？一共有幾個蘿卜？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課那你們能提出什么問題嗎？自己列出式子，請同學(xué)起來回答按照上面的要求做第二幅圖在老師的引導(dǎo)下，從加法交換律、帶0的加法計算等方面對本節(jié)課進行總結(jié)通過總結(jié)，加深對本堂課知識的理解作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：5以內(nèi)的加法3+2=52+3=53+2=2+3反思：教學(xué)課題還剩下多少課時進度1課時課型特點教學(xué)目標能正確計算5以內(nèi)的劍法在具體情景活動種體會減法的含義，能說出減法算式，能認識減號通過一系列活動，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點根據(jù)實際情景列出減法算式并計算教學(xué)難點理解減法的含義教學(xué)（具）準備教材相關(guān)情境圖及課件教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、準備練習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法三、認識減法，探索減法的計算方法做游戲，復(fù)習(xí)舊知根據(jù)老師的口令做游戲同桌做游戲（做完后交換角色做）觀察情景圖，同桌交流，說說自己看到了什么聯(lián)想生活實際，積極思考，全班匯集媽媽煮了4個雞蛋，我吃了2個，表示從4里面去掉了2個有3個小朋友做游戲，走了1個，就是從3里面去掉了1個思考老師提出的問題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容興致昂然，自學(xué)主題圖，同桌相互交流小紅家的果樹上有5個果子，小紅摘走了2個，還剩下3個思考，回答：表示從5里面去掉2認識減號，理解減號表示的意思交流，匯報：剩下3個果子用數(shù)字3表示，并提出：5-2=3跟讀：5減2等譯3聯(lián)想生活實際，積極匯報樹上有5只小鳥，飛走了2只，還剩下3只小紅有3顆糖，分給小明2顆，還剩下3顆小組討論，小組代表在全班匯報不同意見。如：我是數(shù)出來的，我是掰手指掰出來的，我是擺三角形擺出來的等等以游戲的形式復(fù)習(xí)新知復(fù)習(xí)5、4的組成，如，教師說“我拍3”，學(xué)生接著說“我拍2，3和2組成5讓學(xué)生同桌一起做游戲出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說說看到了什么有3個蘋果，刺猬馱走了2個花園里有4只蝴蝶，飛走了2只小平吹了3個泡泡，破了1個學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能說說生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎？引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？用什么方法計算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容減法的認識（板書課題）同學(xué)們喜歡吃水果嗎？走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）自學(xué)提問：樹上有幾個果子？小紅摘走了幾個？還剩幾個？2、提問：摘走了2個表示什么意思？3、講解：對，像這樣，從5里面去掉2，我們就用數(shù)學(xué)符號減號“-”表示，就是去掉的意思板書：5-2引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個果子用數(shù)字幾表示?這個過程怎么表示？板書：5—2=3教讀算式6、發(fā)散聯(lián)想：對于減法算式5—2=3，生活中還有哪些過程可以用這個算式表示？7、同學(xué)們說得真好！那么5-2=3同學(xué)們是怎么算的呢？鼓勵學(xué)生多種算法小結(jié)：同學(xué)們的算法真多啊！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法吧！以游戲的形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為本節(jié)課學(xué)習(xí)減法作鋪墊通過情境圖，讓學(xué)生初步理解“去掉一部分”的含義，再讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說，加深學(xué)生對這一含義的理解初步訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進行自學(xué)的能力結(jié)合具體情景讓學(xué)生經(jīng)歷探索減法的過程，會列減法算式，并聯(lián)系實際讓學(xué)生理解減法的含義交流多種算法，發(fā)散思維，讓學(xué)生從中找到適合自己的算法、練一練，全課小結(jié)獨立完成，訂正答案學(xué)生總結(jié)，匯報指導(dǎo)學(xué)生完成書中的相應(yīng)練習(xí)孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？體會減法過程，鞏固減法的計算方法作業(yè)設(shè)計： 練一練的2、3、4題板書設(shè)計： 減法的初步認識5-2=3讀作：5減2等于3反思：能正確計算5以內(nèi)的劍法，在具體情景活動種體會減法的含義，能說出減法算式，能認識減號，通過一系列活動，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)課題得數(shù)是0的減法的認識課時進度1課時課型特點教學(xué)目標進一步理解減法的含義理解得數(shù)是0的減法的含義提高5以內(nèi)的減法的計算能力教學(xué)重點進一步體會減法的含義教學(xué)難點體驗加減法的互逆關(guān)系教學(xué)（具）準備教材相關(guān)情境圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二。、探索新知三、試一試四、練一練做手指游戲，如老師伸出4根手指時說出算式：5-1=4，5-4=1列出算式，思考問題5-0=5，5-5=？根據(jù)提示得出：5-5=0看圖講故事：盤子里有3條魚，小貓先吃掉了1條，然后又吃掉了一條，最后把魚都吃完了看圖提出問題：盤子里有3條魚，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：3-1=2獨立完成，匯報第三幅圖：3-2=1第四幅圖：1-1=0，3-3=0比較，明確：不管怎么計算，最后都剩下0條魚學(xué)生交流、討論小組討論，匯報發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)減去它自己都得0看圖，匯報：小紅在玩套圈游戲，套中了1個，其他3個沒中小組交流討論：1表示套中了一個圈，3表示有3個圈沒中，4表示小紅一共丟了4個圈4-1=34-2=24-3=14、全班交流故事，獨立完成填空，集體訂正（說說每幅圖的意思及對應(yīng)算式的意義）獨立完成，在小組內(nèi)尼塞，看誰算的又快又準在樹上獨立完成計算于學(xué)生互動，做手指游戲：一只手有5根手指，老師現(xiàn)在伸出4根手指，你能說出減法算式嗎？（一次伸出3根、2根、1根）2、伸出拳頭，問學(xué)生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計算？提示：一個都沒有用什么數(shù)字表示？5減5得幾？出示主題圖，引導(dǎo)：誰能根據(jù)這四幅圖講一個有趣的故事？根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計算？根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問題？怎樣列式計算？引導(dǎo)觀察算式：比較這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣類似的算式，你還能舉例說幾個嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出書試一試第1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說從這圖中看到了什么？2、提問：算式1+3=4表示什么意思？3、如果有幾個小朋友也在做這個而游戲，他們可能會出現(xiàn)哪些情況？你會有減法算式表示出來嗎？4、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個故事，并完成每幅圖下面的填空1、第一題讓學(xué)生以比賽的形式獨立完成2、第2題讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問：觀察等號兩邊房子中的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？以游戲的方式鞏固舊知，同時提出新的問題看圖講故事，訓(xùn)練用減法表述的能力，加深對減法的理解通過多種方法計算得出0，體會一個數(shù)減去它自己都得0鞏固減法計算，加深對一個數(shù)減去它自己都得0的理解通過聯(lián)系提高學(xué)生進行5以內(nèi)加減法計算的熟練程度五、全課小結(jié)3、小組討論，列出所有可能全班交流自己所學(xué)到的知識3、第3題引導(dǎo)理解提意，提問：將會出現(xiàn)哪幾種情況？你會寫出幾個加法算式和幾個減法算式？孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么、。你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)、減數(shù)、差之間的變化規(guī)律鞏固對本堂課所學(xué)知識的掌握作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：得數(shù)是0的減法的認識3-1=22-1=11-1=03-2=11-1=0一個數(shù)減去它自己都得0反思：教學(xué)課題猜數(shù)游戲（6、7的加減法）課時進度1課時課型特點教學(xué)目標學(xué)會6、7的加減法在具體情景中理解加減法的互逆關(guān)系在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、有序思考的能力和表述能力教學(xué)重點學(xué)會6和7的加減法教學(xué)難點熟練計算6、7的加減法，對6、7的加減法進行有序整理教學(xué)（具）準備教材情境圖，棋子若干教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、師生互動，做猜數(shù)游戲，認識6的加減法二、生生互動，認識7的加減法三、想一想四、練一練獲得肯定，滿心高興，對游戲充滿好奇師生互動，做游戲(1)回答:4顆(2)回答:2顆(3)數(shù)一數(shù),回答:一共有6顆棋子明確合在一起用加法算式表示,列式為4+2=6觀察、思考，回答：右手有2顆棋子列式：6-4=2積極配合老師做游戲小組合作，整理算式匯報整理結(jié)果大聲表達想法拿出課前準備拿的棋子或圓片，同桌合作做游戲，每完成一個猜數(shù)游戲便幾下相關(guān)的加減法算式小組代表匯報算式看圖講故事：大灰鼠在地里偷了7個土豆，被農(nóng)民伯伯發(fā)現(xiàn)了，大灰鼠背起土豆就跑，不料裝土豆的袋子底破了一個洞，大灰鼠一路跑，土豆一路往外掉……紛紛猜測：可能掉了2個，可能掉了3個等，也可能全部掉光了小組合作，整理算式。發(fā)表感想：按順序?qū)?，分類寫，這樣就又快又不會漏掉理解題意，左邊的圖是把得數(shù)是7的桃子連一連，右邊的圖是把得數(shù)是6的菠蘿連一連同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好。為了獎勵大家，老師決定跟大家做一個游戲引導(dǎo)學(xué)生做游戲左右拿4顆棋子,問學(xué)生:我左手里有幾顆棋子?右手拿2顆棋子,問學(xué)生:我伸右手里有幾顆棋子?現(xiàn)在老師把這些棋子放在一起,數(shù)數(shù)看,一共有幾顆?能用算式來表示這個過程嗎?3、繼續(xù)引導(dǎo):還是這6顆棋子,我左手拿出4顆,大家猜猜看,我右手有幾顆?你能列出算式嗎?4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做游戲。5、引導(dǎo)學(xué)生對以前列出的算式進行整理組織學(xué)生匯報整理結(jié)果同學(xué)們還想繼續(xù)做游戲嗎？2、下面的游戲交給同學(xué)們自己去做。（引導(dǎo)學(xué)生按照上面的方法繼續(xù)做猜數(shù)游戲）組織學(xué)生匯報列出的算式。（相應(yīng)板書）出示“想一想”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖講一個有趣的故事鼓勵覺得自己能講的更好的學(xué)生站起來大聲講,活躍課堂氣氛提出問題：大灰鼠的口袋里可能還剩下幾個？掉了幾個？你能把所有的可能用算式表示出來嗎？（作必要指導(dǎo)）小結(jié)：怎樣才能寫得快而且不漏掉算式？出示第一題情景圖，引導(dǎo)理解提議并獨立完成集體訂正創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)新知的信心以5以內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)，教師層層指導(dǎo)，擴展計算范圍訓(xùn)練學(xué)生有序思維的能力培養(yǎng)學(xué)生自主探究、舉一反三、合作學(xué)習(xí)的能力以講故事的形式整理的加減法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣五、數(shù)學(xué)游戲2看圖，理解題意，完成一圖二式獨立完成，訂正答案同桌兩人合作做游戲讓學(xué)生獨立完成第2題讓學(xué)生以比賽的形式完成第3題，集體訂正答案組織學(xué)生玩數(shù)學(xué)游戲湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是6顆。湊7游戲：同上，兩人出的棋子湊起來是7顆通過練習(xí)，鞏固和熟練6、7的加減法計算在游戲中鞏固6、7的加減法，增加學(xué)習(xí)的樂趣作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：6、7的加減法6的加減法：加法：減法：7的加減法：加法：減法：反思：在猜數(shù)游戲中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)6的加減法的計算方法。能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計算有關(guān)6的加法，以及相應(yīng)減法。教學(xué)課題跳繩（8、9的加減法）課時進度1課時課型特點教學(xué)目標學(xué)會8、9的加減法在具體情境中理解加減法的互逆關(guān)系在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、有序思考的能力和表述能力教學(xué)重點掌握8、9的加減法教學(xué)難點熟練計算8、9的加減法，對8、9的加減法進行有序整理教學(xué)（具）準備教材相關(guān)情景圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，解決問題二、涂一涂三、試一試四、練一練1、看圖，交流圖意，提出問題：圖上有2個小朋友在甩繩，有6個小朋友在跳繩，可以提出一共有多少個小朋友的問題2、思考，明確要求一共有多少就用加法，列式，匯報，6+2=8或2+6=83、獨立思考，明確要用減法來計算，列式：8-2=6提出類似的問題：有8個小朋友在玩跳繩游戲，有6個小朋友在跳繩，有幾個小朋友在甩繩？4、小組交流、討論、合作整理，小組代表發(fā)言看圖，回答：一共有9個格子，涂色的有1個格子，還有8個格子沒涂色思考，列式：8+1=99-1=83、拿出彩筆涂格子，想涂幾個就涂幾個4、小組討論、交流，列出算式，整理算式，然后全班交流展示獨立完成，集體訂正獨立審題，交流題意，匯報算式第一幅圖：4+5=9第二幅圖：9-2=7或9-7=2獨立完成計算，在小組內(nèi)比一比交流，完成第3題看圖，理解題意：把小動物身上的數(shù)字相加，湊成97和2湊成9，8和1湊成9，6和3湊成9出示跳繩主題圖，成設(shè)情景：課間活動的時間到了，一（1）班的小朋友們正在玩跳繩游戲。同學(xué)們能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？同學(xué)們能自己解決這個問題嗎？同學(xué)們真棒！自己提出問題并解決了問題。老師現(xiàn)在給同學(xué)們提出一個問題，看大家能不能列式解決：圖上有8個小朋友在玩跳繩游戲，其中有2個小朋友在甩繩，有幾個小朋友在跳繩？你還能提出類似的問題嗎？及時肯定學(xué)生，指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，8的加減法。除了剛才我們說道的幾個算式，得數(shù)是8的加減法還有哪些呢？出示涂一涂情境圖，提問：圖上一共有幾個格子？涂色的有幾個格子？還有幾個格子沒涂色？你能根據(jù)這幅圖分別列一個加法算式和一個減法算式嗎？讓學(xué)生拿出有9個方格子的紙，隨意涂幾個格子提問：涂了幾個格子？還有幾個格子沒涂？你能用減法算式表示嗎？剛才同學(xué)們已經(jīng)整理出了8、9的加減法算式，現(xiàn)在老師要考一考大家，看大家掌握得怎么樣？（讓學(xué)生獨立完成試一試）全班訂正，重點訂正第二列最后一題和最后一列第三題第1題引導(dǎo)理解題意，列出算式，指名匯報第2題讓學(xué)生獨立完成，小組的同學(xué)可以比一比，看誰做得又快又好全班訂正第3題出示第3題情景圖，引導(dǎo)，瞧，8個小動物正在做找朋友的游戲，小松鼠和小老虎已經(jīng)找到了它們的朋友，你能幫其他小動物找到它們的朋友嗎？讓學(xué)生看圖獲取數(shù)學(xué)信息，自主提出數(shù)學(xué)問題、解決問題訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力讓學(xué)生動手操作，掌握9的加減法訓(xùn)練有序的思考能力鞏固8、9的加減法進一步熟練8、9的加減法，提高計算能力五、全課小結(jié)學(xué)生暢所欲言孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲，和大家一起分享下吧！通過這個環(huán)節(jié)，進一步加深學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的掌握，鞏固學(xué)生的記憶作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：8、9的加減法8的加減法加法：減法9的加減法：加法：減法：教學(xué)課題可愛的企鵝（畫圖解決實際問題）課時進度2課時課型特點教學(xué)目標能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固8和9的加減法在具體情景中初步建立數(shù)感經(jīng)歷與人交流各自算法的過程教學(xué)重點進一步熟練8、9的加減法，加深對加減法意義的理解教學(xué)難點能根據(jù)圖示正確解決實際問題教學(xué)（具）準備教材情境圖、課件教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、課前準備，創(chuàng)設(shè)情景二、探索新知，解決問題三、練一練配合老師做游戲，復(fù)習(xí)舊知進入今天的新課學(xué)習(xí)第一、二幅圖：看圖，回答我看到了9只企鵝我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝小組交流，匯報討論結(jié)果：可能有的學(xué)生會說，把左邊的6只和右邊的3只圈起來大括號在這里表示把左邊的6只和右邊的3只企鵝合起來，“？”表示一共有多少只企鵝全班交流回答我是數(shù)出來的，一共9只我是算出來的，一共9只交流算式各部分表示的意義，并完成教材上的填空學(xué)習(xí)第三幅圖自學(xué)、合作交流小組討論，匯報結(jié)果用三句話說說情景圖先告訴了什么、又告訴了什么以及求什么，連起來說一說把第三幅企鵝圖下面的算式填寫完整在小黑板上寫出算式9-3=6，訂正理解算式：為什么要從9里減去3交流算式中個部分表示什么意思，再齊讀算式比一比，獨立完成計算課前準備對口令游戲：復(fù)習(xí)8和9的組成開火車游戲：復(fù)習(xí)8和9的加減法孩子們，有一批勇敢的科學(xué)家數(shù)數(shù)、阿姨們要到世界上最冷、寶藏最多的地方——南極洲去考察。你們想去嗎？坐上我們的小飛機，準備出發(fā)了。學(xué)習(xí)第一、二幅圖：板書課題，出示第一幅情景圖，引導(dǎo)：瞧！美麗的南極到了，大家看到了什么？老師想把左邊的6只和右邊的3只合起來，怎么辦？對學(xué)生的回答給與肯定。出示大括號、問號，指導(dǎo)學(xué)生認識大括號和問號，然后提問：大括號、問號在這里表示什么意思引導(dǎo)學(xué)生用三句話說一說圖中先告訴了什么，又告訴了什么，求的是什么，同全班同學(xué)交流，可以邊說邊做合起來的手勢提問：合起來是多少只？你是怎么知道的？6+3=9讓學(xué)生對照圖和算式，說說算式中各部分表示什么？過渡：南極洲真是太神奇了，真是一個令人神往的地方，我們繼續(xù)往前走，看看還有什么可愛的小動物在等著我們學(xué)習(xí)第三幅圖出示第三幅圖企鵝圖，引導(dǎo)自學(xué)自學(xué)提示：括號和括號下面的話各表示什么？左邊的4只企鵝表示什么？它們是從哪兒跑出來的？其他企鵝跑到哪里去了？讓學(xué)生獨立完成練一練第1題，以小組比賽的形式完成復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引出新知教師層層引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體情景中了解圖示符號的意思，學(xué)會用圖示的方法解決實際問題初步訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生運用已知經(jīng)驗，進一步學(xué)習(xí)圖畫解決實際問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生思維的發(fā)展提高計算能力和運算速度四、數(shù)學(xué)游戲同桌合作做游戲組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫6、7、8、9個點，并寫上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個點，讓對方猜猜蓋住了幾個點通過游戲進一步熟練加減法計算作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：畫圖解決實際問題6+3=99-3=6教學(xué)課題分蘋果（10的加減法）課時進度1課時課型特點教學(xué)目標能正確口算10以內(nèi)的加減法通過操作，體會10的加法和減法的意義通過整理算式，發(fā)現(xiàn)加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)初步的思維能力教學(xué)重點快速湊10，掌握10的加減法教學(xué)難點掌握10的加減法，并能正確的計算教學(xué)（具）準備教材主題圖，口算卡片教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、課前準備二、創(chuàng)設(shè)情景三、自主探究新知積極搶答，說出得數(shù)各自說說自己的分法生1：9個一堆，1個一堆生2：8個一堆，2個一堆動手擺一擺，匯報相應(yīng)算式交流算式跟老師一起整理算式討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律匯報結(jié)果，齊讀規(guī)律復(fù)習(xí)9的組成，出示9以內(nèi)的口算卡片，讓學(xué)生說得數(shù)出示教材主題圖，引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？機靈狗有10個蘋果，想把它們分成兩堆，怎樣分？大家能幫它想想辦法嗎？過渡：大家的分法真多！這節(jié)課我們就要用這種觀察方法來學(xué)習(xí)10的加減法讓學(xué)生用學(xué)具代替10個蘋果，把10個蘋果分成兩堆，指名說出相應(yīng)的算式2、全班交流所有的算式3、引導(dǎo)學(xué)生整理這些算式討論：這些算式有什么規(guī)律？如果沒有圖，怎么想它們的得數(shù)？組織學(xué)生匯報復(fù)習(xí)舊知創(chuàng)設(shè)情景，了解10的組成，為探索10的加減法作準備 四、練一練 五、數(shù)學(xué)游戲踴躍匯報獨立完成，在小組內(nèi)比一比，看誰做得又對又快討論完成第3題4、根據(jù)算式說對應(yīng)的意思，如：河里有10條魚，小貓吃了8條魚，還有幾條魚？10-8-=2完成填空同桌合作，做手指游戲第1題：指名說一說第2題：讓學(xué)生以比賽的形式完成第3題讓學(xué)生說說題意，再列出算式如果機靈狗再網(wǎng)上爬呢？出示第4題情景圖，讓學(xué)生根據(jù)每個算式說說相應(yīng)的意思，并完成填空提示：最后一個算式表示小貓一條魚都沒有釣到組織學(xué)生同桌做手指游戲，如：一個同學(xué)伸出1個手指，另外一個同學(xué)伸出9個手指，然后一起說算式：1+9=10通過練習(xí)鞏固10的加減法進一步鞏固10的組成作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：10的加減法9+1=1010-1=91+9=1010-9=18+2=1010-2=82+8=1010-8=2教學(xué)課題操場上（解決實際問題）課時進度1課時課型特點教學(xué)目標通過觀察、比較、擺學(xué)具等活動，能學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾“的問題進一步觀察方法初步形成操作和口頭表達的能力教學(xué)重點能用所學(xué)知識解決誰多誰少的問題教學(xué)難點用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關(guān)系教學(xué)（具）準備教材相關(guān)情境圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新知，解決問題三、練一練學(xué)生積極參加活動，認識思考老師所提出的問題看情景圖，思考里面會有那些數(shù)學(xué)問題匯報問題操場上一共有多少人？學(xué)生有幾人？老師有幾人？學(xué)生比老師多幾人？老師比學(xué)生對幾人？匯報結(jié)果：一共有10人，學(xué)生有8人，老師有2人，學(xué)生比老師多6人，老師比學(xué)生少6人等等4、小組合作，探究方法5、指名回答，匯報想法，列出算式：8-2=66、獨立完成，匯報：女同學(xué)有5人，男同學(xué)有3人。列式：5-3=27、比較兩個問題，明確：這兩個問題提問的方式不一樣，但意思都是一樣的，解決方法也一樣，結(jié)果也一樣8、相互交流，相互解決問題全班交流與同桌合作，拿出學(xué)具擺一擺，交流結(jié)果，再完成填空合作探究，提出問題，解決問題圖上信息：圖上有7只小鴨，三只大鴨提出并解決問題一共有幾只鴨子？列式：7+3=10與同桌交流圖意，獨立提出問題、解決問題有8個小朋友、10把椅子、每人坐一把，還剩幾組織學(xué)生進行投球比賽：請兩名同學(xué)上臺，在指定的地方往一籃子投球（一黃一白）。教師下口令，兩名學(xué)生開始投球。下面的同學(xué)擊掌為他們加油，在規(guī)定的時間里，投的最多的獲勝。比賽結(jié)束后，教師提：誰投得多（少）？誰比誰投得多（少）？總結(jié)游戲，引入新課：這節(jié)課我們就要用剛才的觀察方法來學(xué)習(xí)誰比誰多（少）幾的問題課件出示情景圖，教師用生動的語言講述主題圖中的情景：下課鈴響了，老師和同學(xué)們在操場上進行課間活動。瞧，他們有的在踢毽子，有的在數(shù)各數(shù)，有的在記錄，玩得多高興呀！看看這幅圖，老師想到了很多有趣的數(shù)學(xué)問題，你們猜猜，老師要提什么數(shù)學(xué)問題？3、同學(xué)們能提出這么多問題，真了不起！那么怎樣解決這些問題呢？4、你是怎么知道，學(xué)生比老師多6人的呢？5、要求學(xué)生比老師多幾人，怎樣列式？你是怎么想的？6、試一試：女同學(xué)比男同學(xué)多多少人？你是怎么想的？7、出示問題：男同學(xué)比女同學(xué)少多少人？小結(jié)：這兩個問題中，誰比誰多和誰比誰少說法不同，意思都是一樣的，所以結(jié)果都一樣8、你還能提出什么問題？你能解決這些問題嗎？第1題讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，再完成填空2、出示第2題圖，引導(dǎo)：在圖上你看到了什么？你能提出什么問題？參與學(xué)生小組活動，適時給與必要指導(dǎo)3、讓學(xué)生看圖，交流圖意，提出問題、解決問題以游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)情景圖自主提出問題、解決問題的能力解決兩個不同的問題，體會比較多少的不同表述方法進行多種形式的練習(xí)，鞏固提出問題、解決問題的能力四、實踐活動把椅子？列式：10-8=2小組合作，完成調(diào)查活動，自己提出問題、解決問題全班活動，做游戲小調(diào)查：調(diào)查小組男生、女生各有多少人，提出一個數(shù)學(xué)問題，并試著做一做。2、組織學(xué)生做游戲：自由結(jié)組，想比什么就比什么，想跟誰比就跟誰比。通過多種活動培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：解決實際問題老師有2人，學(xué)生有8人。男生有3人，女生有5人。學(xué)生比老師多幾人？老師比學(xué)生少幾人？8-2=6女生比男生多幾人？男生比女生少幾人？5-3=2反思：通過觀察、比較、擺學(xué)具等活動，能學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾“的問題進一步觀察方法初步形成操作和口頭表達的能力教學(xué)課題乘車（連加、連減及加減混合）課時進度2課時課型特點教學(xué)目標體會連加、連減、加減混合的運算順序，會算此類題目能感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題教學(xué)重點能用連加、連減、加減混合的知識解決實際問題教學(xué)難點能說出運算順序，并能正確計算教學(xué)（具）準備教材情境圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知二、合作探究、學(xué)習(xí)新知2個1個3個4個7個生1：我是數(shù)出來的生2：我是算出來的2+1+4獨立思考，在小組內(nèi)發(fā)表自己的想法小組代表匯報結(jié)果先上來1人，2加1等于3，再算后上來的4人，3加4等于7先算總共上來了多少人，1加4等于5，再加上原來車上的2人，5加2得7看圖，交流圖意:公共汽車上原來有2人，到第一站牌是上來了5人（先上3人，后上2人），到第二站臺時上來了2人，又下了3人。積極思考，匯報問題：到第一個站牌時，車上有多少人？到第二個站牌時，車上有多少人？小組討論，全班匯報2+3=52+3+2=7小組討論，列出算式7+2-3，交流算法。先算7+2，得9，再減去3，交流算法坐公共汽車應(yīng)該先下后上，所以我先計算7-3，得4，再加上上來的2人，4+2，得67、認識加減混合運算與學(xué)生做“開汽車”的游戲。教師做開汽車動作，教師后面有2個學(xué)生。汽車啟動，教師問：現(xiàn)在汽車上有幾個同學(xué)？教師報站，停車，先上來了1個學(xué)生。汽車再啟動，教師問：上來了幾個乘客？汽車上一共有幾個同學(xué)？接著，又上來4個學(xué)生。老師問：又上來了幾個同學(xué)？汽車上一共有多少同學(xué)？你是怎么知道的？你能列出算式嗎？以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個數(shù)相加起來，這道題是把3個數(shù)加起來，算式中用了兩+，像這樣的算式，叫連加提問：上面的問題該怎么解決？組織學(xué)生匯報討論結(jié)果對以理解有困難的學(xué)生，課鼓勵其借助學(xué)具擺一擺，算一算出示情景圖，讓學(xué)生說一說圖的意思。4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？5、第一個問題怎么解決？怎樣列式子計算？6、到第二個站牌時，車上有多少人呢？怎樣列式計算？你能說說算式各部分表示的意義嗎？對于提出第二種意見的學(xué)生，教師要及時給與肯定和表揚，同時滲透公共意識教育。7、小結(jié)：像剛才我們計算的這個算式7+2-3，既有加法，又有減法，就叫加減混合運算通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出問題，引發(fā)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生自主探索連加的方法訓(xùn)練學(xué)生看圖獲取有用數(shù)學(xué)信息的能力及提出問題的能力通過解決實際問題，體驗連加、加減混合要有序運算三、試一試四、全課小結(jié)先讀一讀算式，根據(jù)上面逐步計算的思路嘗試解決，可以在小組內(nèi)交流想法。匯報：先算7-2得5，再算5-3得2聽講，認識連減運算學(xué)生匯報自己在這一節(jié)課所學(xué)到的知識同學(xué)們咱們學(xué)習(xí)了連加、加減混合運算，現(xiàn)在我們再來看看最后一個算式7-2-3，大家能不能解決它？及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出：像這樣連續(xù)計算兩個減法的算式，就叫連減運算孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？學(xué)生自主探索，認識并掌握連減運算進一步鞏固對連加、連減、加減混合運算的計算作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：連加、連減、加減混合2+3+2=77-3+2=67-2-3=2反思：體會連加、連減、加減混合的運算順序，會算此類題目能感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題教學(xué)課題整理與復(fù)習(xí)（一）課時進度2課時課型特點教學(xué)目標進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，掌握10的組成及其加減法通過自己整理加減表，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗探索的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點進一步加深對10以內(nèi)加減法的掌握教學(xué)難點將10以內(nèi)的加減法整理成表格教學(xué)（具）準備10以內(nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、課前準備二、整理與復(fù)習(xí)拿出10以內(nèi)的數(shù)字卡片，同桌一起擺一擺、排一排，如：從0排到10，從10排到0分組活動，大家一起說一說分小組進行活動，想一想，10以內(nèi)的加減算式都有哪些，把算式寫在課前準備的空白卡片上小組討論，在組內(nèi)發(fā)表意見，有的說按算式的結(jié)果來分類排列，有的說按照第一個人加數(shù)是幾來分類排列等各小組代表匯報本小組的整理方案，并說說這樣做的理由全班討論，形成最優(yōu)方案獨立觀察，組內(nèi)交流，代表匯報：橫著看，每行的第二個加數(shù)都是一樣的，如第一行第二個加數(shù)都是0等豎著看，每個算式的第一個加數(shù)依次減少1，第二個加數(shù)依次增加1橫著看，每個算式第一個加數(shù)依次減少1整體看，算式的各數(shù)依次減少1小組活動，按照整理加法算式的方法整理減法算式，完成教材第49頁的減法表格全班展示，集體訂正獨立觀察，組內(nèi)交流，代表匯報讓學(xué)生將10以內(nèi)的數(shù)字卡片按照一定的規(guī)律進行排列組織學(xué)生分組排練2——10的數(shù)的組成組織學(xué)生進行小組活動：說一說，我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式有哪些？把它們都寫在卡片上我們把這些算式整理一下，按照什么樣的方式將這些算式進行排列呢？組織學(xué)生匯報：你是怎么想的？這樣整理有什么好處？在小組活動中，你遇到了哪些問題，又是怎么解決的？提問：觀察這個表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？鼓勵多名學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生互相補充一個學(xué)生說出規(guī)律時，問問其他學(xué)生是否聽懂了這個規(guī)律，是否也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)是0、1、2……10的順序自己整理10以內(nèi)的減法算式.組織全班展示，集體訂正7、提問：觀察減法表格，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為后面整理加減法表格打下基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生自主探究，教師只做必要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表述能力，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣根據(jù)前面的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自主整理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力三、練一練聽老師的口令，迅速指出另一個算式積極搶答組織學(xué)生進行指認活動:隨便指出一道加法算式，在表中很快找出一道與它得數(shù)一樣、兩個加數(shù)的位置調(diào)換了位置的算式出示加減法表，蓋住得數(shù)部分，任意指一個算式，讓學(xué)生很快口答出算式的結(jié)果使學(xué)生進一步熟悉整理出的表格作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：整理與復(fù)習(xí)（一）加法表減法表