獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)(十六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)(十六篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸俏覟榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇一

這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿十分欣賞自己美麗的角，而埋怨四條難看的修長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定了它的優(yōu)點(diǎn)。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

首先，這是一篇略讀課文，因此就必需遵循“教略而學(xué)不略的〞原則還開展教學(xué)活動(dòng)。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞，到自我埋怨，再到自我慶幸，從這一系列的心情變化中去體會(huì)文章所給我們的深刻啟示。

其次，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生語言文字的訓(xùn)練要重視。因此，在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個(gè)機(jī)遇來訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。例如，學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語說說課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生穩(wěn)定字詞，理解字義；二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓重點(diǎn)詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

2、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、懂得對(duì)待事物不應(yīng)當(dāng)只重視美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：通過朗讀，懂得對(duì)待事物不應(yīng)當(dāng)只重視美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)方法與手段：

1、教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰見困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。

2、學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟。本課學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。

3、教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件

教學(xué)過程：

課前談話：看圖猜故事

——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言〞。

一、揭題：根據(jù)詞語展開想象

1.屏幕出示“獅子〞，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？

2.屏幕出示“鹿〞，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？

3.鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：28、獅子和鹿（并齊讀）

二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀全文：

（1）讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思

（2）想一想課文講了一件什么事？

2、交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請(qǐng)你用課文中的詞語說一說。要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）自己的身材，它的身體多么——均勻（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很均勻），它的角多么——精致別致，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影〞和“倒映〞）。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開始——埋怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）[師隨機(jī)出示詞語：欣賞

埋怨

均勻

精致別致

細(xì)等]貼在黑板上

3.你能讀準(zhǔn)這些詞嗎？并用上其中的幾個(gè)說說課文講了一個(gè)什么故事？

師根據(jù)板書口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞

，然后又為

而埋怨，突然，

猛撲過來。由于

它差點(diǎn)兒送命，卻由于

而從獅口逃命后它嘆了口氣。

師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而埋怨腿的？

三、深入研究，品悟語言

1.這是小鹿方才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。）

2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃命）

3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子，用“

〞劃出來。

（1）出示句子：“??！我的身體多么均勻，我的角多么精致別致，好象兩束美麗的珊瑚！〞

a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗？——理解“精致別致〞。

b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來？

c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、迷醉、自我稱贊、自鳴得意的語氣。

師過渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？

（2）出示句子：“鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’〞

a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（埋怨）

b.從哪些詞句可以體會(huì)？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、埋怨）

c.理解（撅嘴、埋怨）。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿埋怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，埋怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然迫近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

（1）、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃命，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

（2）、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

（3）、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

（4）、你們想試一試嗎？想一想老師方才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

（5）、放音樂配讀。

（6）、你們讀得真好!假使你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

（7）、小鹿也明白了，改變了原來的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）、方才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________。原來

。

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，假使同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有大量精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的對(duì)待自己，對(duì)待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

欣賞

送命

猛撲

嘆氣

埋怨

逃命

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所陳述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

1、同學(xué)們看，老師今天把誰請(qǐng)到我們的課堂？

2、對(duì)呀，小鹿說今天十分高興能來到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？

3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。

（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。〞

4、這終究是怎么回事呢？畢竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）

二、整體感知，概括課文大意

1、終究發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕快開啟書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2、讀完后想想，畢竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）

2、同學(xué)們讀得十分整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個(gè)門，聰慧門、開心門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國(guó)〞）

欣賞均勻精致別致

埋怨難看撒開解脫獅口逃命

3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了開心、聰慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請(qǐng)看（出示“挑戰(zhàn)之門〞），誰能選用方才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身體和_______的鹿角，埋怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——

（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命?。?/p>

5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！

三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。

2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來稱贊它？

鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣?。?/p>

那你就興奮地夸夸自己吧?。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀）

啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?！岸嗝础嗝础晝蓚€(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……〞來說一句話嗎？

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅〞來說一句話。

我們的教室多么敞亮，多么______！

我們的校園多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。

那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？

（出示：鹿突然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！〞）

誰能來讀讀這個(gè)句子？

同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）

好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？

瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是埋怨。誰也來埋怨一下。

（再請(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀）

4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他埋怨的時(shí)候，——

（屏幕出示第5自然段，生齊讀）

哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿迫近，看來一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過“動(dòng)物世界〞嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來說，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？

多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃命氣氛給讀出來嗎？

好，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？

那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來，請(qǐng)小組內(nèi)探討探討，等會(huì)小組代表來說一說，開始吧。

（小組內(nèi)進(jìn)行探討）

是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來看看。

（屏幕出示“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。〞“眼看獅子就要追上了，鹿用完身力氣，用力一扯，才把兩只角從樹枝中解脫出來，然后又冒死向前奔去。〞）

在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？

6、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看??？

同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——

（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！〞）

四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理

同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來我們的課堂可不單單是來看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過這個(gè)故事告訴我們什么嗎？

是呀，同學(xué)們，就像你們方才所說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興，小鹿姐姐也十分高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。〞不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定他的優(yōu)點(diǎn)。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

五、巧換題目

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)好玩兒的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有好多生動(dòng)好玩兒的故事呢，譬如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請(qǐng)你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會(huì)變得更聰明的

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇三

一、教材簡(jiǎn)說

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平日，鹿十分欣賞自己美麗的角，而埋怨四條難看修長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn)；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，埋怨自己修長(zhǎng)的腿，接著寫?yīng){子撲來，修長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比顯明突出，語言豐富幽美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

二、學(xué)情介紹

學(xué)生從五個(gè)角度(我班語文課文預(yù)習(xí)常規(guī))預(yù)習(xí)了這篇課文

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

五、

課時(shí)安排1個(gè)課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所陳述的道理

三、教學(xué)準(zhǔn)備ppt

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提醒語。

2、在茂密的叢林中，住著大量動(dòng)物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書才干強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。2分復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。（倒，稱）

2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

3、交流：一開始，鹿十分欣賞自己美麗的角，而埋怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃命，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

6分1、找多音字，加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)2、整體感知，把握內(nèi)容（這是我的教學(xué)習(xí)慣）3、小組交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生就課文字、詞、句、段質(zhì)疑，老師相機(jī)點(diǎn)撥

2、說說你喜歡的句子，為什么？3、出示課文最終一句話：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。〞

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃命）

小鹿是怎樣稱贊自己的角的？請(qǐng)你找找。

①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來稱贊它？

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚奇）

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅〞來說一句話。

4、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生朗讀句子，齊讀。

誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

5、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

6、過渡：難看的腿讓它獅口逃命，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

②通過這件事中，你有什么樣的感受？15分1、學(xué)生質(zhì)疑，說喜歡的句子（把課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)預(yù)習(xí)習(xí)）2、由淺入深，層層遞進(jìn)1、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？勉勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來2、教師小節(jié)：

（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn)。）10分談體會(huì)，升華情感

7分延伸到課外

《全》28課閱讀一篇寓言（童話）故事，講給家人聽鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）逃命

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.讀懂故事內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞，任何事物都不可能完美無缺，好看的東西有時(shí)會(huì)帶來害處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，頭飾等。

教學(xué)流程：

一、揭題激趣：

這節(jié)課老師將帶著大家走進(jìn)“寓言大峽谷〞去品讀一個(gè)很有意思的寓言故事，題目叫——《獅子和鹿》。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、指名分節(jié)讀課文。

2、梳理故事內(nèi)容。

填一填：叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞著自己

的身體和

的鹿角，埋怨

的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿的

救了他的命。

三、研讀感悟

1、經(jīng)歷了這件事以后，鹿終究明白了一個(gè)道理，誰能來說說？

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，出示句子：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。〞

找出這句話里的一對(duì)反義詞。（板書：美麗、難看）

2、讀悟2—4自然段

（1）“欣賞〞角

你從課文哪個(gè)地方看出了小鹿很喜歡自己的角呢？

隨機(jī)出示句子：“我的身體多么均勻，我的角多么精致別致，好像兩束美麗的珊瑚。〞

①夸夸小鹿。（個(gè)別讀、齊讀）

②用上“多么……多么……〞來夸夸。

③小結(jié)，齊讀第三自然段。

（2）“埋怨〞腿

從哪兒可以看出小鹿不喜歡腿呢？（撅、皺）

指名說。（出示第四自然段）

①同桌演。指導(dǎo)學(xué)生注意演好鹿的神態(tài)（撅起了嘴，皺起了眉頭）

②指名演

③小結(jié)，表情讀第四自然段。

（3）體會(huì)語氣詞。

從這一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆氣聲中你仿佛看到了什么？

3、“死里逃命〞

師：當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，埋怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然迫近，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀5、6自然段

（1）讀后你知道了什么？交流

預(yù)設(shè)：鹿靠有力的腿從獅口逃命，二美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。

（2）同學(xué)們，你們看到過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。

老師范讀5、6自然段

（3）聽了老師的范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

（4）你們想試一試嗎？想一想老師方才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

（5）放音樂配讀

（6）你們讀得真好，假使你是方才的那只小鹿，你想說什么？

（7）小鹿也明白了，改變了自己的看法。

出示句子：“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。〞

齊讀

方才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說：“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。〞引導(dǎo)再讀

四、小結(jié)故事，明確寓意

1、師：鹿吧這次教訓(xùn)告訴了自己的朋友，他說：“雖然

，但是

，看來

。

2、師小結(jié)：是的，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺，不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不到它的短處，也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn)。

五、拓展延伸

1、像這樣的故事還有好多，像《一棵大樹死了》、《公雞和母雞》等，趕快去看看吧，看自己能不能讀懂。

2、有興趣的同學(xué)，還可以去讀一讀《伊索寓言》。

板書設(shè)計(jì)：

鹿角——美麗

險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看

獅口逃命

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇五

一、說教材

《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，埋怨修長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條修長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比明顯，語言十分幽美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

第一、讀準(zhǔn)生字詞，理解詞語意思。

其次、能有感情的朗讀課文。

第三、讀懂課文，了解看事物不能只看外表，也要講求實(shí)用性這一道理。

三、說學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話或者寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但是光有興趣是不夠的。三年級(jí)的學(xué)生抽象思維還離不開具體形象的支撐，他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面，對(duì)文章的寓意還不能確鑿的把握，必需引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)想象將文字變成活動(dòng)的畫面。因此，在教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成鹿，設(shè)身處地地去思考，體會(huì)鹿前后心里的變化，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

四、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

五、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境

圖片展示（夕陽下很模糊的鹿），猜一猜這是什么動(dòng)物，再展示圖片（有明顯的鹿角），你猜出來了嗎？是怎么猜的？（學(xué)生回復(fù)鹿角）

2、展示圖片（鹿角近距離明了照），你覺得它漂亮嗎？小鹿也認(rèn)為自己的角很美，它看到自己的角可高興，可驕傲了?？墒撬?jīng)歷了一件事后，改變了這個(gè)看法。

3、這終究是怎么回事呢？從《獅子和鹿》的故事說起。

用猜一猜的方法引起了學(xué)生的興趣，并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，為接下來的教學(xué)做了鋪墊。

（二）初讀課文，了解大約

1、自由朗讀，了解故事的大約

2、會(huì)讀生詞，理解詞語意思（出示生詞，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)）

3、細(xì)讀課文，前后對(duì)比

(1)找出鹿稱贊角和埋怨自己腿的句子，讀出感情。這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)分析這兩個(gè)句子。

①我的身體多么均勻，我的角多么精致別致，好像兩束美麗的珊瑚！

在這句話的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先想一想，請(qǐng)鹿從來沒有意識(shí)到自己是這么美麗，那么它第一次發(fā)現(xiàn)心情很怎么樣??？請(qǐng)學(xué)生帶著這些心情讀一讀。接著，讓學(xué)生找出要重讀的幾個(gè)詞語，齊讀。

正當(dāng)小鹿欣賞自己美麗的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了一層層波紋，它突然看到了自己的腿，這是它又是怎么說的？

②唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

這句話，我請(qǐng)同學(xué)把你的理解通過讀的形式來告訴老師，讀出你認(rèn)為鹿在說這句話時(shí)候的語氣。

把這兩句話單獨(dú)拎出來學(xué)習(xí)，并且對(duì)比朗讀，能讓學(xué)生很好的體會(huì)到鹿對(duì)自己的角的稱贊和對(duì)腿的埋怨。

（2）提出問題，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

提問：可是，后來，小鹿卻說了這樣一句話（出示句子：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。〞）是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢？

這句話是鹿在故事的結(jié)尾說的，我把它提到這里，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）學(xué)習(xí)小鹿的逃命過程，重點(diǎn)分析腿的有力和角差點(diǎn)兒讓小鹿送命的危險(xiǎn)氣氛。

在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

①鹿不敢躊躇，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，

不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

②眼看就要追上了，鹿用完全身力氣，用力一扯，才把兩只角從樹枝中解脫出來，然后又冒死向前奔去。

這兩個(gè)句子的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生用畫一畫、讀一讀的方法，找出你認(rèn)為要重讀的字詞，并說明表達(dá)了腿的上面特點(diǎn)。

（三）提高認(rèn)識(shí)，明白寓意

1、小鹿終究明白過來了。那么假使時(shí)光倒流，你看見小鹿在河邊稱贊自己的角，埋怨自己的腿是，你會(huì)對(duì)他說什么？

（腿也有它的用處，看事物不能只看外表，還要講求實(shí)用）

2、小鹿說完這句話，痛定思痛，決定鋸掉這兩只美麗的角，你同意嗎？為什么？

3、老師把同學(xué)們的回復(fù)概括為一句話“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來說一說。

三問三答，使學(xué)生漸漸地明白了課文蘊(yùn)含的道理，并且在回復(fù)中鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和組織能力。

（四）總結(jié)全文，整體回想

1、同學(xué)們，任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的優(yōu)點(diǎn)和短處，我們不能由于一次過失而看不見它的優(yōu)點(diǎn)，也不能由于它的美麗而看不到它的短處。我們要全面對(duì)待事物。

2、請(qǐng)同學(xué)們同桌之間說一說，說說自己的缺點(diǎn)，說說對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說道理，更是讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。

六、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提醒寓言，板書如下：

鹿角——美麗（掛住樹枝）

險(xiǎn)些送命

鹿腿——難看

（有力）

獅口逃命

這樣的板書設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生看到了鹿對(duì)角和腿的不同態(tài)度，還看到了前后的變化，有利于對(duì)課文的理解。

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇六

《獅子和鹿》教學(xué)反思

一轉(zhuǎn)瞬我已經(jīng)在語文課堂上成長(zhǎng)了好多年了,也聽了好多優(yōu)秀語文教師的課,面對(duì)他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),具有感染力的語言,讓我有不少的感悟.至今我對(duì)上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課,就宛如寫好一篇文章一樣,有中心,有重點(diǎn),有詳細(xì),有層次,有感情,有深意.在面對(duì)自己設(shè)計(jì)教案時(shí),我從自己的理解出發(fā),并作努力,但有好多地方顯得力不從心.這就是所謂的眼高手底,而在操作上更是無法運(yùn)行自如了.

就像在設(shè)計(jì)《獅子和鹿》這一課教案時(shí),我花了不少時(shí)間對(duì)文本進(jìn)行學(xué)習(xí)解讀,還查了一些相關(guān)資料,在自以為已經(jīng)準(zhǔn)備就緒,便用自己的理解完成了此課的教學(xué)方案,教學(xué)過程如下:

課前談話:同學(xué)們,老師是剛剛和大家認(rèn)識(shí)是不是啊,那第一次見面老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y(出示快板:小鹿愛角不愛腳,撅著嘴巴皺眉毛.突然看到獅子瞄,于是撒腿就跑,樹枝勾住了角,腳兒跑不了.急忙一扯腳脫了,跑過了獅子心里跳:角兒不好還是腳兒好!)師示范讀,生自由讀,指名學(xué)生展示讀.

一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

1,(圖片)同學(xué)們,這就是那只愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿.可是它后來經(jīng)歷了一些事情,改變了一些看法,咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧(出示句子)"唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃命."師讀

2,師引:同學(xué)們,這終究是怎么回事呢那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題課題.

二,初讀全文,了解課文大意

1,自由讀課文,思考問題."鹿為什么說兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃命呢"

指名學(xué)生解答"這終究是怎么回事呢"

三,品讀課文,初步感悟驚險(xiǎn)

1,師:對(duì)啊,鹿一開始認(rèn)為自己的角十分美麗,我們一起去看一看她在池塘邊的情景吧!(出示第三段)我們先自己把這一段來讀一讀吧!

2,同學(xué)們,從這一段中,你讀出了什么呢你認(rèn)為池塘邊的鹿心里在想些什么呢

3,同學(xué)們,現(xiàn)在我們就是這只漂亮鹿,她來到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,真美啊!來,誰愿意來夸夸自己好,老師和你一起合作:在小鹿的面前就是那一池清澈見底的湖水,她對(duì)著"鏡子似的湖面"發(fā)自內(nèi)心地稱贊道:"啊!我的身體多么均勻,我的角多么精致別致,好像兩束美麗的珊瑚!"但是好景不長(zhǎng),鹿突然看到自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:"唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢小鹿埋怨起自己的腿來,顯得沒精打彩.做出沒精打彩的樣子(出示這兩句話,讓學(xué)生對(duì)比著朗讀)

指名讀,評(píng)價(jià)讀,齊讀等多種形式

師:鹿千萬也沒有想到它的一舉一動(dòng)正在被一雙眼睛緊緊地盯著,那是(獅子).

4,(閉上眼睛)就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候,突然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,……這次,獅子再也沒有追上.(師范讀,讓學(xué)生體會(huì)到那種劫后余生的感覺,有一些"驚心"了)

5,同學(xué)們,方才你看到了什么學(xué)生回復(fù)

6,小鹿真是有驚無險(xiǎn)啊.它還驚了三次呢,我們來看大屏幕.挑揀自己最喜歡的一次驚慌,加上自己的理解來讀一讀,把"好險(xiǎn)啊"也加進(jìn)去.指名讀

三次驚慌一次比一次緊張,咱們?cè)侔训谖搴偷诹鶅啥芜B起來讀一讀,體會(huì)體會(huì),現(xiàn)在我們把"好險(xiǎn)啊"放在心里,不要讀出來了.自己大聲讀一讀.

7,我請(qǐng)小朋友來展示一下你的朗讀風(fēng)彩.

8,師生合作讀:一句一句輪讀

9,小鹿死里逃命,緊張的氣氛終究漸漸平定下來,它嘆了口氣說:兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!(出示句子)

10,我們都松了一口氣,小鹿脫離了危險(xiǎn),那現(xiàn)在我們?cè)僮约喊颜n文讀一讀吧!

四,交流體會(huì)

1,課文學(xué)到讀到這里,你最想對(duì)小鹿說些什么呢那你覺得小鹿的角要不要據(jù)學(xué)生思辯

2,學(xué)了這一課文說說你懂得了什么把你的想法大膽的告訴同學(xué),我們一起學(xué)習(xí).

(物各有所長(zhǎng),所短;不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn);不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值.)

五,了解寓言

同學(xué)們,像這樣先講一個(gè)故事,在從故事中懂得一個(gè)道理的文章叫作寓言,鐘老師在這里給大家介紹一本書,叫《伊索寓言》,這里面有許多的聰慧,要我們自己去尋覓,希望大家能和寓言交上朋友,回家可以去借來看一看,去寓言的城堡里玩一玩!

六,最終我們?cè)賮碜x一讀《角和腳》(完)

課堂上的實(shí)際教學(xué)把教案中存在的所有問題都一個(gè)個(gè)的反應(yīng)了出來,"雖說是旁觀者清,當(dāng)局者迷",但在這節(jié)試教課中,我都覺察到了很大的問題.在課堂上,在與學(xué)生的直面對(duì)話中,我第一個(gè)反應(yīng)就是:重點(diǎn)沒有把握好,學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到要求,還有一些我自己感覺到,卻不知道是什么的問題.這樣的想法讓我感到了緊張,感覺到了牽強(qiáng),緊張讓我冒汗,殊不知這是因緊張而流的,還是因投入而流的,可能或多或少都有一點(diǎn).

在課后,老師們都針對(duì)這一試教課,給我提出了寶貴的看法.小到一句對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),對(duì)課件中圖片的明白程度的影響.大到對(duì)課文的整體把握,整個(gè)板塊的設(shè)計(jì).老師們寶貴的看法,讓整個(gè)教案仿佛撥開了云霧,見到了太陽.我的心里也仿佛更加開朗.

接下來得努力的就是參考老師們給我提出的看法,將教案的某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更加精彩化,并應(yīng)認(rèn)真對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行思考,大方面的預(yù)設(shè)課堂中所可能出現(xiàn)的每一個(gè)小細(xì)節(jié),為之努力,我更加頑強(qiáng)起信心!

《獅子和鹿》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生自己讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。

學(xué)生各自發(fā)表了看法，謝天卓說自己明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。

李浩然說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人厭惡，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自己有所成就。更有一個(gè)同學(xué)熊晨輝說自己明白了，一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，內(nèi)在美才是真正的美。周文軒說有毒的蘑菇往往是漂亮的，我們不要被它美麗的外表蒙騙

多好的讀書體會(huì)啊，學(xué)生的每一個(gè)體會(huì)都讓我感動(dòng)，讓我意想不到的是，平日不怎么發(fā)言的學(xué)生都能勇于表達(dá)自己的看法。

《獅子和鹿》教學(xué)反思

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平日，鹿十分欣賞自己美麗的角，而埋怨四條難看修長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn)；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

這篇文章的重點(diǎn)是理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)故事所陳述的道理。

為了讓學(xué)生很好地體會(huì)寓意，我先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生讀到美麗的角差點(diǎn)讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃命時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：此時(shí)此刻，獅子會(huì)對(duì)它的角和腿說什么呢？學(xué)生踴躍發(fā)言。他們的發(fā)言告訴我孩子們已經(jīng)能比較鹿的角和腿的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)事物有了一定的了解。我覺得時(shí)機(jī)成熟，于是，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。通過讀說到感悟，深化道理，讓學(xué)生明白通過生活中的一件小事，懂得世間的一切都在變化，面對(duì)變化著的事物，不能用一成不變的眼光去對(duì)待，要使自己的的想法和行為順應(yīng)這樣的變化，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光對(duì)待問題，解決問題。

語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。這是我的追求。

《獅子和鹿》教學(xué)反思

《獅子和鹿》是三年級(jí)上學(xué)期語文第七組課文的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，說明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn)。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。依照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)在1節(jié)課之內(nèi)完成。本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；其次，通過了解課文的主要內(nèi)容，理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所陳述的道理。

完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，主要是針對(duì)不同階段的朗讀目標(biāo)而采取不同朗讀教學(xué)策略。第一次朗讀目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生能夠正確地朗讀課文〞，我通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。其次次朗讀的目標(biāo)是能夠正確、流利地朗讀課文，并且在朗讀的過程中思考課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。第三次朗讀，是重點(diǎn)句段的品讀，此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。在理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度變化的原因上，我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠表達(dá)鹿對(duì)角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段，然后通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。

我認(rèn)為，《獅子和鹿》這篇課文的教學(xué)，值得反思的是：

教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面正音、概括主要內(nèi)容、初步感受劃分意義段的部分花費(fèi)太多時(shí)間。另外，在品讀鹿厭惡自己的腿的時(shí)候，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作“噘嘴〞“皺眉〞，一邊埋怨，這個(gè)環(huán)節(jié)太羅嗦，先全班讀、再個(gè)別讀、再指導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀、指名表演、再全班齊讀。一個(gè)句子就足足花費(fèi)了5分鐘，實(shí)在沒有必要。所以，到后來道理的感悟和拓展部分就由于時(shí)間的限制而顯得十分倉促。假使能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上,舉出實(shí)際生活中的例子，再次說明問題，最終進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。

在教師的語言上也有一些不夠確鑿的地方：譬如，“老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù)〞等，沒有把學(xué)生擺在一個(gè)課堂主體的地位，而是把一些主觀的意念強(qiáng)加在了孩子的課堂上。

總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分派等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、涵詠語言，領(lǐng)會(huì)文本“對(duì)比〞特色，悟得文本內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)故事所陳述的道理。

四、教學(xué)方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)會(huì)文本“對(duì)比〞特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、讀文：

1、檢查預(yù)習(xí)讀書狀況。

2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。

二、涵詠：

1、想到哪幾對(duì)反義詞？（如“漂亮〞和“難看〞；“送命〞和“逃命〞等。）

2、文章改成“鹿有一對(duì)美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險(xiǎn)些送命，難看的腿卻讓它獅口逃命。〞你們還照樣喜歡嗎？

3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？

（1）關(guān)注3個(gè)語氣詞“咦、啊、哎〞背后的潛臺(tái)詞。

咦，這是我嗎？

?。∥业纳眢w多么均勻，我的角多么精致別致，好像兩束美麗的珊瑚！

唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

（2）解構(gòu)、重組、整合文本。

池水清請(qǐng)的，像一面鏡子。一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。

鹿突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：

“咦，這是我嗎？〞鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！〞

他從來沒有注意到自己是這么漂亮！鹿開始埋怨起自己的腿來。

他不慌張離開了，

對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身體多么均勻，我的角多么精致別致，好像兩束美麗的珊瑚！〞他沒精打采地準(zhǔn)備離開。

（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會(huì)怎樣埋怨自己的腿？）

4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

鹿不敢躊躇，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕快抓住這個(gè)機(jī)遇，猛撲過來。眼看就要追上了，

鹿用完全身力氣，用力一扯，才把兩只角從樹枝中解脫出來，

然后又冒死向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿用完全身力氣，用力一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

5、回過頭來，你們能理解之前鹿對(duì)角的欣賞和對(duì)腿的埋怨嗎？

三、導(dǎo)法：

1、用上反義詞重改課題。

喜歡改后的題目嗎，為什么？

2、鹿角真的就那么中看不中用？

鹿腿就真的那么難看？

那么伊索為什么還要這么寫？

3、讀《伊索寓言》，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理。

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇八

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題

瞧，課題上帶有“＊〞，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方好玩兒，還有什么地方有疑問，都請(qǐng)做上記號(hào)。

1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說明白嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說明白完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）

2、這個(gè)故事十分有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，厭惡難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃命，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命厭惡難看的腿虎口逃命）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地埋怨──驚慌地逃命──嘆氣）

4、和你的同桌協(xié)同起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自滿地欣賞—埋怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)出來。（師巡查，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提醒，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。表達(dá)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）

學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也往往有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。

28＊獅子和鹿

欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命厭惡難看的腿虎口逃命

引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇九

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿十分欣賞自己美麗的角，而埋怨四條難看的修長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定了它的優(yōu)點(diǎn)。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)

：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)

是使學(xué)生體會(huì)故事中所陳述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

教學(xué)過程

：

一、情景導(dǎo)入

，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。〞

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這終究是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事？

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。〞

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃命）

2、小鹿是怎樣稱贊自己的角的？請(qǐng)你找找。

①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來稱贊它？

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚奇）

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅〞來說一句話。

我們的教室多么敞亮，多么______！

我們的祖國(guó)多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

①.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

②.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃命，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

②通過這件事中，你有什么樣的感受？

③你碰見過類似的事嗎？能說出來和大家一起共享嗎？

四、師小節(jié)：

（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn)。）

鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）逃命

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇十

一、說教材

《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，埋怨修長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條修長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比明顯，語言十分幽美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。

其次、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。

第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來朗讀課文。

第三、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地對(duì)待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

三、說教學(xué)流程

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他特性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來走入文本開始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進(jìn)而來評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，具體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：

第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象浮現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間終究會(huì)有什么樣的故事呢？又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

其次、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對(duì)文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識(shí)，具體說：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；其次讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的狀況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。

第三、重視積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一蹴而就的過程，必需厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中幽美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地對(duì)待事物，全面地對(duì)待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。

四、說板書

我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式〞板書，此板書圖文并茂，色調(diào)嬌艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)

：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來害處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)

：

讀懂課文，體會(huì)故事所陳述的道理。

四、教學(xué)過程

：

一、導(dǎo)入

：

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提醒語。

2、在茂密的叢林中，住著大量動(dòng)物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書才干強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：

1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

3、交流：一開始，鹿十分欣賞自己美麗的角，而埋怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃命，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容：

1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）

2、填上適合的詞語：的身體的角

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（埋怨）

5、埋怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的埋怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

6、讀出埋怨的神態(tài)和語氣。

7、后來呢？繼續(xù)讀課文。

8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？勉勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

四、延伸拓展

.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)

，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)篇十二

一、讀課題

師：從題目中你讀懂了什么？（讓學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，從這則故事中你知道了什么？把生字讀正確。

2、自讀生字詞。

開小火車讀生字詞，改正字音；齊讀。

（1）欣賞

（均勻）

精致別致

珊瑚

（描寫鹿的角）

埋怨

撒開

甩

扯

解脫

（描寫鹿的腿）

師：這兩組詞分別是寫什么的？

（2）填詞練習(xí)

鹿十分（

）自己的角，認(rèn)為自己的角不但（

），而且（

），就像美麗的（

）。它（

）自己的腿太細(xì)，但是，在遇到獅子后，它用自己的長(zhǎng)腿（

）就跑，（

）掉了樹枝，（

）出了角，脫離了危險(xiǎn)。

學(xué)生個(gè)別填詞后齊讀。（注意梯度）

三、細(xì)讀課文

1、課文中也有一段話是概括了課文的主要內(nèi)容，找一找

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我?guī)熆谔用?/p>

（1）齊讀

（2）找出反義詞

板書：美麗

難看

角

腿

（3）讀文章，哪些句子表現(xiàn)鹿角的美麗？哪些句子表現(xiàn)鹿腿的難看？找一找，讀一讀。

（4）他不慌張離開了，對(duì)著池水欣賞