《小學(xué)語文》教師資格證逐字試講稿全文

《小學(xué)語文》教師資格證逐字試講稿全文人教版——二年級上《坐井觀天》試講稿各位評委老師，大家好！我是來應(yīng)聘小學(xué)語文的一號考生，今天我抽到的試講題目是《坐井觀天》。（一）導(dǎo)入師：上課！生：老師好！師：同學(xué)們好！請坐。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。生：（齊讀）坐井觀天。（二）新授師：小朋友們，坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到??？生：（齊答）能！師：請小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段，等會(huì)來比一比，男生和女生哪邊讀得最好?，F(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。生：（自由小聲朗讀課文）師：（學(xué)生讀完之后）哪位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀？大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？生：（一個(gè)男生站起來朗讀）師：好！課文讀完后，我們再來比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪些不懂。1：我不懂“坐井觀天”的意思是什么2：什么是“井沿”（板書：井沿）3：我不懂什么叫“無邊無際”（板書：無邊無際）4：我不知道什么是“大話”（板書：大話）5：老師，我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。（板書：爭論）師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭論一件什么事呀！真能干！還有什么疑問嗎師：現(xiàn)在大家都提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看，什么是“井沿”（指板書）這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請你來讀一讀這個(gè)自然段。師：你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”。（教師出示掛圖，邊貼邊講）這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒，我們請甲同學(xué)來說。生甲：井沿就是井的邊沿。師：哪個(gè)小朋友上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請你來吧（指一名學(xué)生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的？生：井沿在這兒。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥從天上飛來，落到井沿上。（邊說邊比畫，再貼小鳥圖）師：他說得好不好，貼得對不對（生齊聲“對！”）表揚(yáng)他。師：大家一起看看課文，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是“大話”？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。生甲：大話就是吹牛。師：就是做不到，偏要這樣說，是吧那就不符合實(shí)際了。師：那大家能不能再想想“青蛙和小鳥到底在爭論什么”？生：青蛙和小鳥在爭論天的問題。師：天的什么問題能不能再說具體一點(diǎn)誰來幫幫他你來說。（指一生）生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。師：誰能說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對呢？（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同學(xué)告訴老師。生：（齊答）鳥說得對。師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就——生：（齊答）錯(cuò)了。師：老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢小鳥又為什么會(huì)說對了呢我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會(huì)說對啊師：剛才幫小鳥找原因的時(shí)候，講到了青蛙，現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說對的原因，再討論。老師聽哪個(gè)小朋友說得最好。（生繼續(xù)討論）師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因生：因?yàn)樾▲B根本就沒有見過天的邊。師：它為什么沒有見過天的邊呀生：因?yàn)樗w了很長的時(shí)間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。師：真會(huì)想，請坐。生：我覺得是小鳥說得對，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識(shí)多，它就知道天很大。師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識(shí)就多，是嗎誰還想說，你來說吧。生：我覺得應(yīng)該是小鳥說得對，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看見邊，他每天懂得的知識(shí)就更多了。師：大家讀了青蛙說的這段話，想一想，他的話錯(cuò)在哪兒？生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么生：擋住了青蛙的視線。師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒有你來說。生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。師：小朋友們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)呀生：它笑著說：“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”（三）鞏固師：學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？生甲：坐在井里觀察天。生乙：坐在井里看天。師：“觀”就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評有什么錯(cuò)誤的人呢？生：批評自以為是的人。師：對的，誰能說得更完整些。生：坐井觀天這篇課文批評看得少，見識(shí)少而又自以為是的人。師：說得好！表揚(yáng)他。（齊鼓掌）哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說的話連起來說得更完整一點(diǎn)。（四）小結(jié)師：學(xué)了這篇課文你想到什么請哪個(gè)小朋友說。（指一生）生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯(cuò)的。師：你學(xué)得真好，你來說。（指另一生）生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見識(shí)要廣一點(diǎn)。師：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！好，今天的課就上到這里，下課。人教版——四年級上第2課桂林山水甲天下課型：授新課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)課本8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2.分角色有感情的朗讀課文，做到正確、流利。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)新的生字詞。2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、運(yùn)用對比描景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.欣賞作者優(yōu)美的語言，感受祖國自然風(fēng)光的美，體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情。2.為什么說桂林山水甲天下？教學(xué)方法：認(rèn)讀識(shí)字，分角色朗讀。課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）以提問式，引出課題。問：同學(xué)們，你們知道桂林位于我國的那個(gè)省份嗎？（不知道）問：你們想領(lǐng)略桂林山水的自然風(fēng)光嗎？（想）和老師一起來尋找答案，今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文題目就是“桂林山水甲天下”。板書，學(xué)生齊讀題目。（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1．老師范讀課文。請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊思考：桂林位于我國的哪個(gè)省份呢？生：桂林，位于我國廣西壯族自治區(qū)的東北部，因其秀麗多姿的美景而聞名于世。。過渡語：為了能更好的體會(huì)關(guān)于“桂林山水”的自然風(fēng)光，我們先一起來學(xué)習(xí)生字吧。（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。（四）自學(xué)生字。（五）檢查自學(xué)情況。1．指名帶音節(jié)讀生字。2．指名不帶音節(jié)讀生字。3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。抓重點(diǎn)字指導(dǎo)：（1）用比較方法記字形。“桂”與“佳”的不同點(diǎn)是什么？生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“桂”的偏旁是“木”，而“加”的偏旁是“人”?！榜槨迸c“各”比較不同點(diǎn)是什么？生：“駱”比“各”多一“馬”。（2）熟字加偏旁的方法記字形。駱：“各”加馬旁。兀：“兒”字上面加個(gè)一。羅：“四”下面加個(gè)夕。綿：“帛”加纟旁。5．理解意思。甲：第一。觀賞：觀看欣賞。近義詞是“欣賞”。覺：認(rèn)為。多音字，也念“覺”，睡覺。拔地而起：形容山峰等雄偉挺拔，就好像突然從地上拔起來似得。拔，高出屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋作用的東西。仿佛：好像的意思。（六）指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：桂林山水甲天下。問：同學(xué)們你們想知道桂林山水為什么甲天下嗎？今天我們就一起，學(xué)習(xí)課文，在課文里找到桂林山水的迷人之處。（二）了解課文主要內(nèi)容。1．老師講故事。思考：桂林山水形成的傳說是什么？桂林山水甲天下的來由是什么？過渡：我們一起先學(xué)課文的第1自然段。（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。思考：第一段主要寫了什么內(nèi)容？（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。（3）指名說答案。生：主要寫了“桂林山水甲天下”。過渡：從桂林山水形成的傳說中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀。問：請概括出桂林山水甲天下名稱的由來？（2）提問：問：第二自然段主要描寫了什么？生：主要寫了漓江的水。并不是直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來。問：請說出漓江水的三大特征？生：作者通過對比，凸顯了漓江水的迷人，渲染了漓江水的山大特征：靜、清、綠。過渡語：漓江水如此之美，如此迷人，更加激發(fā)我們閱讀的興趣。3．學(xué)習(xí)第3自然段。指名讀第3自然段。問：第三自然段主要內(nèi)容是什么？生：主要描寫了桂林的山。（四）讀全文（有感情）。討論：桂林山水甲天下的來由？為什么說“桂林山水甲天下”？老師看板書總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：19.桂林山水甲天下桂林桂林山奇秀、險(xiǎn)桂林水：靜、清、綠人教版——六年級上《山中訪友》試講稿一、導(dǎo)入新課師：唐代詩人賈島曾寫過一首詩《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學(xué)們會(huì)背嗎？（生背）詩人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。今天，我們要學(xué)的《山中訪友》一文的作者去山中拜訪的朋友又是誰呢？——現(xiàn)在，就讓我們一起去山中看個(gè)究竟吧。（板書——山中訪友）二、整體感知（配樂營造氣氛）師：請同學(xué)們在優(yōu)美的樂曲聲中小聲朗讀課文，標(biāo)出段落序號，并劃出作者在山中拜訪了哪些朋友？（學(xué)生小聲朗讀課文）師：作者去山中拜訪了哪些朋友？（生紛紛作答）師整理明確——古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、落葉、小花、雷陣雨、老柏樹、螞蟻。師：讀了文章同學(xué)們有什么感受？生：初看文章題目以為作者去拜訪的是人，沒想到作者拜訪的卻是自然界的這些朋友，讀后覺得非常新奇有趣。生：給人身臨其境的感覺。生：非常親切，好像這些朋友也是自己的。師：大家談了自己閱讀課文的初步感受，看得出同學(xué)們已被作者流淌在字里行間的真情所感染?，F(xiàn)在就讓我們懷著作者那樣的好心情，用我們的心去感受作者的心，透過語言文字去看看那充滿詩意的畫面。三、研讀賞析師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說明理由。（同學(xué)們認(rèn)真看課文，圈點(diǎn)勾畫）生：我喜歡這一句，“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影”。這一句用“德高望重”形容老橋，突出了橋的歷史悠久，同時(shí)句子用擬人的手法并以第二人稱“你”來敘述，讓人感覺非常親切。生：我喜歡“每一株樹都是我的知己，向我打著清翠的手勢”這一句，用擬人手法，生動(dòng)形象。師：請展開想象，這該是怎樣的手勢？根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，你能描述出來嗎？（生描述，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的用語）生：“我閉上眼睛，我真得變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”。這句作者把自己想象成一棵樹，仿佛自己與樹融為了一體。師：融為一體是怎樣的感覺呢？讓我們用心去感受一下?！埻瑢W(xué)們推薦一位同學(xué)來朗讀這一句。（學(xué)生推薦一女生）——樹木的成長是緩慢的，因此，朗讀時(shí)聲音要輕一點(diǎn)，語速要慢一些?，F(xiàn)在，這位同學(xué)開始朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，舉起雙手，感覺自己也是樹林中的一棵樹，用心去體驗(yàn)一下樹的成長。（學(xué)生舉起雙手認(rèn)真體驗(yàn)）生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山泉”比作“明鏡”，寫出了山泉清澈、寧靜的特點(diǎn)。師：說得好，這一段除了寫“山泉”，還寫了許多景物，我們來看看作者是如何寫的？生：寫“白云”，突出了白云的潔白。生：把“瀑布”比作“歌唱家”，寫他“不拉贊助，不收門票”，體現(xiàn)了瀑布的奉獻(xiàn)精神。師：對，你真得很善于閱讀。瀑布的奉獻(xiàn)精神讓我想起那些漫天要價(jià)，要“天價(jià)”的明星們了?！@一段在表現(xiàn)手法的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？”生（齊聲）：以第二人稱來寫，感覺很親切。（師引導(dǎo)全班女同學(xué)有感情地朗讀第五段）師：作者如此親切地稱呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個(gè)人？生：是一個(gè)充滿生活情趣的人。生：是一個(gè)熱愛大自然的人生：是一個(gè)具有豐富想象力的人……師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。作者獨(dú)自一人走進(jìn)山林，欣賞了一路的美景，可作者為什么卻說成是“山中訪友”呢？生：以大自然為友，體現(xiàn)了作者想象的豐富、新奇。生：說明作者具有童心、童趣。生：體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛。生：以這樣的方式敘述，我們感覺很親切。師：本文中作者是以朋友的身份出現(xiàn)的，他對天地間的一草一木、一山一水都用心去留意，用滿懷的真情譜寫了心中的贊歌，正是：山中訪友訪自然，心中蘊(yùn)情蘊(yùn)天地。（板書）四、拓展訓(xùn)練師：只要我們用心去體驗(yàn)生活，一棵樹、一片云、一座古橋，甚至一只小螞蟻都可能觸動(dòng)我們的情思，撥動(dòng)我們的心弦，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，改變角色，假設(shè)你就是那棵樹，那片云、那座古橋、那山中的一景，你將向人類朋友傾訴怎樣的心聲呢？生：我是一棵大樹，由于人類的肆意砍伐，我的族類朋友日漸減少，為此，我常常掩面嘆息。親愛的人類朋友，停一停你們手中的鋸斧吧，想一想，是誰給你們送來清涼的慰藉？是誰為你們阻擋風(fēng)沙？是誰給了你們清新的空氣。那都是我們，是我們大樹，求你們不要再亂砍亂伐了，如果等到青山泛黃，洪水泛濫的那一天，就后悔不及了。（同學(xué)們都為他聲情并茂的發(fā)言鼓掌）師：精彩！真是精彩！——還有誰要訴說？生：朋友，我是你腳下那無名的小草，雖然沒有花香，沒有樹高，但是我們一樣都有生命。請高抬貴腳吧！難道你們就沒看到我身旁的牌子嗎？——“小草也有生命，請足下留情”。師：同學(xué)們，對兩位同學(xué)的發(fā)言——“大樹”和“小草”的訴說，你們有什么感想？（因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）生：我們要?jiǎng)衲切E砍濫伐者放下斧頭。生：我們要保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，保護(hù)生命。生：一定要保護(hù)地球，地球是我們?nèi)祟惖募覉@?！瓗煟簞偛磐瑢W(xué)們是從環(huán)保的角度來說的，從中可看出同學(xué)們很有環(huán)保意識(shí)，這很好，希望你們在日常生活里積極行動(dòng)起來，保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。在我們周圍也有許多山清水秀的地方，作為其中的一景，你又將對你的朋友說些什么？生：你好，親愛的朋友，我是你的氧氣朋友，讓我伴著你，追隨春天的氣息，聆聽鳥兒的歌唱，欣賞這山中的美景……生：嗨，大家好，我是那山中的溪流，“叮咚叮咚”，我的聲音好不好聽，如果你累了，不妨到我身邊來坐坐……（下課鈐聲響了，許多同學(xué)還高高舉著手）師：今天，通過這短短四十五分鐘的合作，我和大家一起感知了課文，欣賞品味了文中優(yōu)美的語句，也從中獲得了許多啟示，正是有了大自然中的這些朋友，我們才有了舒適、溫馨的家園。我想，只要我們用自己的一顆愛心，珍惜、愛護(hù)大自然的這些朋友，他們就會(huì)給人們最美的笑臉，人類一定會(huì)擁有更加美好、燦爛的明天。人教版——六年級上《詹天佑》各位評委老師好，我是應(yīng)聘小學(xué)語文老師的3號考生，今天我試課的題目是《詹天佑》。下面我將進(jìn)行我的試講。上課，同學(xué)們好，請坐，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》的第1到3自然段，那么同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，老師聽到有的同學(xué)說我們學(xué)習(xí)了詹天佑，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到詹天佑主持修筑了第一條完全由中國人設(shè)計(jì)、施工的鐵路，還有的同學(xué)說，詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在上節(jié)課我們也了解到詹天佑頂著帝國主義的壓力，擔(dān)當(dāng)此重任。而今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》的第4-6自然段（板書），請同學(xué)們打開書，給大家2分鐘時(shí)間默讀第4到6自然段，思考一下，愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢？都讀完了吧，好！同學(xué)們在文中找到體現(xiàn)詹天佑愛國主義情懷的中心句了么？來這位舉手的同學(xué)有感情的為大家朗讀一下，恩，讀的非常好，（詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測）。那么同學(xué)們從這句話中讀出了什么？哦有的同學(xué)說詹天佑勇敢，有的同學(xué)說詹天佑有信心做好這件事情。好，同學(xué)們注意這樣一個(gè)詞（毅然），我們可以看出詹天佑為了國家榮譽(yù)挺身而出的勇敢，面對帝國主義的威脅，他毅然不畏萬難，接受任務(wù)。還有一個(gè)詞（馬上），為什么接到任務(wù)詹天佑不休息休息而是馬上開始勘測呢，哦很好，有同學(xué)說時(shí)間緊任務(wù)重，完全正確，當(dāng)時(shí)帝國主義的強(qiáng)權(quán)政治以及輿論壓力對中國都很不利，詹天佑馬上投入到工作當(dāng)中，一心為祖國排憂解難，從這兩個(gè)詞，我們都可以感受到詹天佑身上的愛國主義情懷。有了修筑第一條中國人自己的鐵路的決心，接下來詹天佑就要付出行動(dòng)了，我們接著往下看，文中說，“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。”從這句話，大家又讀出了什么？可以把你讀到的信息大聲表達(dá)出來，恩好，有同學(xué)說，工作難度很大，有的同學(xué)說，詹天佑很細(xì)心，進(jìn)行周密計(jì)算。大家說的都對，我們知道中國人第一次修筑鐵路，自身沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以為了更好的完成任務(wù)，一切都要經(jīng)過準(zhǔn)確的計(jì)量，同時(shí)我們也能從中感到詹天佑他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。但是偌大的工程，詹天佑一個(gè)人就能完成么？恩，大家都知道不能哈。他要和他的學(xué)生以及工作人員相配合，那么詹天佑嚴(yán)格要求自己，他對待身邊的人又是怎樣的呢？很好，從文中我們看到，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說工作要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，大概差不多的說法不能有。同學(xué)們我們都知道團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，但是要想發(fā)揮最大的合力，整體內(nèi)的每個(gè)人都應(yīng)該目標(biāo)一致共同努力。而作為靈魂人物的詹天佑更是傾其所有，全力以赴，“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀……一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)，但不管條件怎樣惡劣，他始終堅(jiān)持在野外工作。”讀完這幾句話，同學(xué)們心中有怎樣的感受呢？你來回答一下，恩，老師也很認(rèn)同你的觀點(diǎn)，通過這幾句的描寫，體現(xiàn)了詹天佑不怕吃苦，凡事親力親為、任勞任怨的偉大形象。還有么，恩好，這位同學(xué)補(bǔ)充到：詹天佑面臨的客觀環(huán)境很艱苦，而且整個(gè)工作也是有危險(xiǎn)了，要是一不小心就會(huì)墜入深谷。同學(xué)們思考一下，誰都愛惜自己的生命，但為什么詹天佑有如此大的勇氣呢？從文中你們可以找到答案么。哎大家都讀出來了。盡管困難不斷，但是他總想著，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。正是因?yàn)橛袕?qiáng)烈的愛國主義情懷，詹天佑才有勇氣，毅然接受任務(wù)。但事情的成功往往不是一帆風(fēng)順的，只是有決心還不夠，還要有一定的能力輔之以正確的方法才能抵達(dá)勝利的彼岸。面對工程中最艱巨的問題，詹天佑退縮了么？恩，他沒有退縮。為了解決難題，他精密分析，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，與工人們一起商量，最終設(shè)計(jì)了“人”字形線路。同學(xué)們可不要小瞧這個(gè)“人”字形線路，面對中國特殊的地理?xiàng)l件，帝國主義不相信中國人能夠獨(dú)立完成，甚至蔑視說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世”。可以說，京張鐵路的修筑，體現(xiàn)了詹天佑杰出的才能。同學(xué)們通過對文章4-6自然段的分析，你們有哪些心得體會(huì)么？哦，我們從細(xì)節(jié)上真正的體會(huì)到了詹天佑的愛國主義情懷，還有么，哦有的同學(xué)說他長大后也要成為像詹天佑這樣優(yōu)秀的工程師。很好，大家的收獲很多，這篇課文呢，我們就學(xué)習(xí)到這里，今天的作業(yè)呢，就是同學(xué)們回去寫一寫你眼中的詹天佑？好，下課，同學(xué)們再見！人教版——六年級上《鳥的天堂》各位評委老師，大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)語文老師的X號考生，今天我試講的課題是《鳥的天堂》。現(xiàn)在開始我的試講。同學(xué)們大家好，今天我給大家?guī)砹艘环N美妙的聲音，請大家閉上眼睛仔細(xì)的聽，（播放鳥鳴聲）。你聽到了什么？想到了什么？（學(xué)生回答）很好，大家說聽到了悅耳的鳥鳴，那里肯定有很多鳥，那么，你想不想到那里去看一看呢？那就讓我們一起跟隨巴金老先生一起走進(jìn)鳥的天堂。（板書標(biāo)題）天堂是什么地方？幸?？鞓返牡胤讲沤刑焯?，讀了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？大家問題提的很好，有同學(xué)說“鳥的天堂是什么樣子？”“鳥的天堂在什么地方？”還有同學(xué)說“在那里鳥兒們是怎樣生活的？”同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，那就讓我們帶著這些問題來讀一讀課文吧。大家讀的都非常投入，肯定有不少收獲，請把你的收獲和同桌分享一下吧！很好，那誰愿意把自己的收獲和大家一起分享？很好，這位同學(xué)說“鳥的天堂就是一棵很大的榕樹”，那么這棵榕樹是作者在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的呢？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂呢？非常好，這位同學(xué)說“作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕樹，第二次看到榕樹上有很多鳥?！保ò鍟洪艠洌B）我們先來看看這棵榕樹，吸引著眾多鳥兒居住的樹到底是什么樣的呢？我們把課文中描寫榕樹的句子找出來，可以邊讀邊劃邊想。（閱讀7、8自然段）你覺得這是一棵怎樣的樹呢？（稍作停頓）我聽到有同學(xué)說這是一棵非常大的榕樹，真棒?。ò鍟捍螅┻€有同學(xué)說這是棵很綠的榕樹，非常好?。ò鍟壕G）我們用另外一個(gè)詞概括它就是“茂盛”（板書：茂盛）真不愧為六年級的學(xué)生，真會(huì)讀書。那么你是從哪些句子體會(huì)到的？怎樣體會(huì)到的，能說一說嗎？能說的請舉手?？磥磉@個(gè)問題對同學(xué)們來說有點(diǎn)難度，不要緊，我們先在小組里交流交流。請大家以四人為一個(gè)小組來展開討論。好的，誰愿意把自己的體會(huì)跟大家來分享一下？對，從“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！庇伞安豢捎?jì)數(shù)”這個(gè)詞，我們可以體會(huì)到這是一株很大的榕樹。我們在生活中還有什么可以用“不可計(jì)數(shù)”這個(gè)詞來形容？天上的星星不可計(jì)數(shù)；街上的行人多的不可計(jì)數(shù)……接著思考：為什么枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)，找出相關(guān)句子讀一讀?！爸ι嫌稚?，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”見過枝上生根的樹嗎？大家看PPT上這張圖片，是不是覺得很震撼？這棵樹已有500多年的歷史，每年都從樹枝上長出許多根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子在根上又長出新的枝干來，就這樣根上長枝，枝上有根，它已長成了榕樹林，所以枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。知道它究竟有多大嗎？它占地20畝，相當(dāng)于我們學(xué)校的整個(gè)校園！我聽到很多同學(xué)都在贊嘆，把你的贊嘆用一個(gè)詞或一個(gè)字表達(dá)出來。那么，還有哪些句子描寫了榕樹的大？“從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”大家找到了這句，大家來讀一讀這個(gè)句子，這個(gè)“臥”字你體會(huì)到了什么？仿佛看到一棵大樹靜靜的臥在湖面上，對不對？誰能把這個(gè)句子讀一讀？很好，讀出了榕樹的大，且安詳。我們來看第8自然段，誰能把你喜歡的句子和大家分享？這位同學(xué)說，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話很好，因?yàn)樗鼘懗隽舜髽涞纳鷻C(jī)勃勃，老師也很喜歡這句話，為什么作者說每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？我們先在小組內(nèi)部交流一下。每個(gè)組派一個(gè)代表來說一下。你們都有自己獨(dú)特的感受,把你們的理解融入到這句話中,好好讀一讀這一句話。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這是多么奇妙的感受啊,難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示句子)——這美麗的南國的樹！我們學(xué)著作者的樣子來感嘆一下。也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美。如果你是一只小鳥，你發(fā)現(xiàn)了這棵大榕樹，你怎樣向你的同伴宣傳這棵榕樹呢？真會(huì)宣傳，小鳥們聽到你們的召喚肯定很快來這里居住的。大榕樹很美，作者寫得也很美。所以我們在欣賞美麗的榕樹的同時(shí)，也要學(xué)一學(xué)他的描寫方法。其實(shí),我們身邊的美景無處不在，現(xiàn)在是仲夏時(shí)節(jié)，我們郊外的田野呈現(xiàn)出一派迷人的景象，課余時(shí)，我們走到外面去看一看，下次上課的時(shí)候請把你看到的夏日美景和你的小組同學(xué)說一說，也可以拍成美麗的照片分享給小組成員，我們會(huì)把大家的作品貼到教室最顯眼的位置。人教版——六年級上《伯牙絕弦》一、課型：新授課二、課時(shí)：第二課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解文章意思。（二）過程與方法：學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受朋友間真摯的感情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)朋友間相互理解相互欣賞的知音之情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。五、教學(xué)方法（一）教法：教授法，引導(dǎo)法（二）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程（一）對話導(dǎo)入1、課前讓同學(xué)收集關(guān)于朋友之間的故事，同學(xué)們在課堂上積極分享自己收集的故事。2、教師由同學(xué)們的故事得出“知音難求”的結(jié)論，進(jìn)而再次走進(jìn)《伯牙絕弦》這篇課文。（二）深入課文，感悟知音1、全班朗讀、感悟內(nèi)容（1）教師提問：你是從哪些詞句看出伯牙子期是知音的？學(xué)生自學(xué)：勾畫相關(guān)的語句，讀一讀，品一品。（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯牙在高山與流水時(shí)，善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。（3）拓展深化：引用《高山流水》的音樂片段，相傳《高山流水》是這樣創(chuàng)作出來的(出示課件)，大家自由讀一讀。2、引導(dǎo)理解：“伯牙所念鐘子期必得之?！保ㄈ╈柟叹毩?xí)1、分角色朗讀：教師與學(xué)生分角色朗讀；男生與女生分角色朗讀2、全班有感情地朗讀全文（四）課堂小結(jié)出世名言，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯惺?，從而揭示本?jié)課的主題。知音難覓，應(yīng)該珍視這種難能可貴的真摯情感。（五）布置作業(yè)1、讓學(xué)生回去寫寫自己的知音2、回去后有感情的朗讀課文給父母聽人教版——六年級上《懷念母親》試講稿同學(xué)們大家好，現(xiàn)在我們開始上課。同學(xué)們，我們中國的國寶是什么呀？對，同學(xué)們都知道是大熊貓。但是有一位學(xué)者也被稱為中國的國寶，大家都知道是誰嗎？同學(xué)們都搖頭不知道。這位學(xué)者就是季羨林先生，他是中國造詣?lì)H深的語言學(xué)家，因此被稱為中國的國寶。同學(xué)們，對于母親大家都有自己的深摯的感情，那么今天我們就來看看季