變化作文之寫心情變化的作文

寫心情變化的作文【篇一：心理描寫的作文】【例如】：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫動(dòng)的手去掀試卷，一種鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我一、技法我們同窗往往是怎么寫作文的呢？的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。心理描寫的作文拿到手后來，我一看不及格，很是難過?！奔词?，他用“緊張得要命”、“很是難過”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多難過，因素就是他用抽象的概述替代具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？（一）內(nèi)心獨(dú)白。內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫下來就能生動(dòng)地體現(xiàn)出人物的心理?！⒅荚趦?nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語(yǔ)?！纠纭恳鑼懮衔闹心俏煌暗木o張心理就能夠這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一種小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我后來上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”【再如】：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，必定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨?尚有父親，對(duì)了父親出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)??天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。（二）用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚?；镁呈欠从橙宋镄睦淼囊环N特殊而又新穎的體現(xiàn)方式。它經(jīng)常是一種尚未有過，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象體現(xiàn)。還是以上面那位同窗的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些具體地描繪下來，就能十分精確地體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！谶M(jìn)行幻覺描寫前也要用某些提示語(yǔ)，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等?！纠纭浚何液孟罂匆姖M試卷鮮紅的叉構(gòu)成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲哀的嘆息聲和旁人的恥笑聲。（三）用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。一種人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語(yǔ)神態(tài)中體現(xiàn)出來，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在體現(xiàn)形式，人物的心理通過語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫作辦法。【再如】：老師開始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一種“1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一種“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一種“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過頭想想:我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說：“喏，你的，59分?！保ㄋ模┯镁拔镒匀坏卣凵鋬?nèi)心的感受。一種人在不同的心情時(shí)看相似的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，由于人對(duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并隨著著強(qiáng)烈的主觀感受。人物的性格、情緒普通都能夠通過景物描寫來反映。古詩(shī)文中就常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的悲哀之感，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。通過描寫周邊的環(huán)境而反映人物的心理。人與外界環(huán)境是互相作用互相影響的，陰天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情開朗。固然，我這里說的是就普通文學(xué)的真實(shí)性而非現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性而言。由于在現(xiàn)實(shí)生活中，誰也不能確保晴天沒有抑郁的人，陰天沒有愉快的除了從上述的角度描寫，有時(shí)候就需要從當(dāng)時(shí)的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節(jié)灰黃不同，秋風(fēng)落葉不一的特點(diǎn)，等等，來烘托人物的不同心情。這樣不僅把悲哀的程度更加深化了，并且使你的文章更加生活化，真實(shí)化，空間化，立體化，有了一定的張力和內(nèi)涵。上面考試緊張的作文，也能夠用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一種同窗不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。其實(shí)，以上敘述是為了寫作的方便而對(duì)原來整體的東西進(jìn)行了不科學(xué)的分解，事實(shí)上，在諸多時(shí)候，描寫人物的心理是一種綜合的手段，也就是說要通過上述幾個(gè)方面共同努力。搏、奮斗著，我想象著那個(gè)受獎(jiǎng)的孩子就是我。“皇天不負(fù)有心人”，當(dāng)考試再次來臨時(shí)，我卻以優(yōu)秀的成績(jī)二、心法寫人文章有技巧心理刻畫少不了。獲得了全班首名。我對(duì)世界又充滿了信心與但愿，對(duì)生你想、我想、大家想，推動(dòng)情節(jié)好發(fā)展?；钣殖錆M了無限憧憬。景物描寫巧烘托，滿分作文就來了。就來了。此后，那狹窄的墻角再也沒有出現(xiàn)過我的身影，它三、例文試卷發(fā)下之后※隋熾！”該我去拿卷子了，我心里十分緊張。拿到卷子一看：哦不，竟是73分！那兩個(gè)鮮紅的數(shù)字格外刺眼。我的腦子“轟”的一下，一片空白，好半天才緩過來。唉！竟是這個(gè)分?jǐn)?shù)，若是拿給父親媽媽開的話，一定會(huì)有一場(chǎng)“男女混合雙打”的，想到這里，我的腿就一陣發(fā)抖。想起那天下午，范老師說：“下周一3單元考試，回家復(fù)習(xí)?！被氐郊遥覍?duì)媽媽說：“今天沒有作業(yè)。”周末兩天，我痛痛快快的玩了兩天的電腦，一點(diǎn)都沒復(fù)習(xí)。由于我平時(shí)英語(yǔ)較好，因此這次覺得我不復(fù)習(xí)也沒什么?？墒?，一發(fā)下考卷，我就傻了眼：從前所熟悉的單詞、句子全沒有了，取之而代的是那些我不懂得的。本身就沒復(fù)習(xí)，再加上一會(huì)兒做這道，一會(huì)兒做那道，我的腦子里就更亂了。卷子收上去了，我心里忐忑不安，我的成績(jī)可想而知。我放學(xué)了，我邁著沉重的步伐走向家門。我該怎么辦呢？上次就由于考得低被媽媽用軟鉛筆打了一下手，現(xiàn)在那痕跡似乎還在。唉！就算是打，我也認(rèn)了，誰叫我沒考好呢？誰叫我不去復(fù)習(xí)呢？誰叫我不爭(zhēng)氣呢？那兩天我要是復(fù)習(xí)就好了，哪怕是復(fù)習(xí)一小會(huì)兒也不至于成績(jī)這樣低啊！我回到家，我對(duì)媽媽說了考試成績(jī)，媽媽用責(zé)怪的眼神看著我。終于，我嗚嗚地哭了，媽媽說：“別哭了，下次考好就是了。我不打你是由于怕傷你自尊心。你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要懂事了，懂得了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，我心中的暴風(fēng)雨仿佛停了，出現(xiàn)了第一縷陽(yáng)光。我也銜過一枚青橄欖青橄欖，酸酸的，澀澀的。無論是誰都品嘗過，而我卻從中嚼出了一絲甘甜。秋風(fēng)蕭瑟，一切都靜默著。唯獨(dú)數(shù)片枯黃的落葉紛飛著，我孤單、無助地徘徊在街頭。我慘遭了失敗。那時(shí)，我便對(duì)自己完全失去了信心，對(duì)將來不報(bào)任何奢望。每日到學(xué)校的義務(wù)就是站墻角。當(dāng)老師公布成績(jī)時(shí)，心中不知充滿了多少激動(dòng)?？伞叭怂悴蝗缣焖恪?，我競(jìng)“名列后茅”，好似檸檬汁注射心頭，我當(dāng)時(shí)快崩潰了，心散碎成了一堆，猶如遭受雷劈。平時(shí)的努力為什么得不到回報(bào)？老天為什么對(duì)我不公平！我整天沉醉在絕望、悲哀、痛苦之中。我站在灰暗的墻角望著窗外綿綿細(xì)雨，我對(duì)一切都充滿了嫉妒與憎恨。終于這枚青橄欖透露出了一絲甘甜。視別人獲得表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，心中便產(chǎn)生了羨慕的火花。隨之，我便把嫉妒化為奮斗，把憎恨化為力量。我的靈魂隨著我不停拼在我的記憶中漸漸地疏遠(yuǎn)、含糊、消失了。我則把此事作為戰(zhàn)勝任何困難的資本?！笆∧顺晒χ浮?，不錯(cuò)的。人生活中會(huì)遭碰到多個(gè)各樣的磨難，而當(dāng)你戰(zhàn)勝它后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你收獲了諸多?？赡芫褪悄且淮螞Q定了你的一生。相信你——0，終究有一天，那枚青橄欖會(huì)在你的嘴中也會(huì)透露出一絲甘甜?！军c(diǎn)評(píng)】細(xì)膩的心理描寫，真實(shí)地刻畫一種遭受考試挫折的同窗自我反省的思想斗爭(zhēng)過程。生活需要勇氣生活需要成功的喜悅，生活需要挫折苦痛，生活需要?dú)g樂的笑聲??生活更需要奔向前方的勇氣。那一次，我和二伯一起去游泳館游泳。我一看到游泳池就迫不及待地套上救生圈向淺水池奔去。剛要下水，二伯走過來，拍拍我肩膀，對(duì)我說：“小子（昵稱），這樣大還游淺水池，套上救生圈，上深水池去?！蔽衣牶?，心想：“即使套上救生圈，但如果一不一小心，還可能有危險(xiǎn)??”二伯仿佛明白我的心思：“有二伯在，怕什么？男子漢要有勇氣。”我將信將疑地下了深水池。剛游了一會(huì)兒，我心上的石頭算是放了下來。哪知又有“險(xiǎn)情”，二伯游過來說：“嘿，過來，二伯教你游泳，把救生圈摘掉?！蔽遗碌米熘倍?。二伯嚴(yán)肅地說：“要有勇氣呀！要有勇氣呀！男子漢大丈夫的話，該大膽。男孩子嘛，就要會(huì)游泳?！蓖ㄟ^一番心理教育，我脫下了救生圈。二伯一巴掌把我的頭壓進(jìn)水里?！昂簦?，呼”，我的嘴直冒泡。我心想：“要有勇氣，才干戰(zhàn)勝困難?！蔽覒{著這個(gè)信念堅(jiān)持了一分多鐘。二伯終于放手，笑著說：“小子真棒！”接著，二伯讓我由他的手扶著游泳。我想了想：“仿佛很危險(xiǎn)，但不這樣我不管如何也學(xué)不會(huì)游泳呀？嗯，來就來吧，旁邊尚有救生員。但救生員個(gè)個(gè)面黃肌瘦，能行嗎？不尚有二伯嗎？”“好！”二伯扶著我的身子游了起來，起初我還很怕，但二伯對(duì)我說：“你只膽大心細(xì)，有十足的勇氣往前，確保你行?！蔽衣牶?，心中的怕已拋到了九霄云外。想起我剛剛膽怯的樣子，我羞愧??生活需要勇氣。它能克服困難，它能消亡膽怯的心理，它能讓你自信十足?！军c(diǎn)評(píng)】四次驚怕，四次重振勇氣，細(xì)膩的心理描寫更為波折的情節(jié)增添了亮色，很成功地體現(xiàn)了主題?！酒喊盐瘴恼碌那楦凶兓堪盐瘴恼碌那楦凶兓虒W(xué)目的1．在故事情節(jié)的發(fā)展變化中，把握人物的情感變化2．理清文章思路，理解人物情感變化的過程和因素題型設(shè)立1．考察文章中人物的情感(心理)變化2．考察作者的情感(心理)變化把握情感(心理)變化的過程，首先要理清文章行文思路。行文思路分類：【以寫事為主的文章】1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析3．按故事發(fā)展的階段分析【以寫人為主的文章】1．按人物成長(zhǎng)的階段分析2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析3．按體現(xiàn)人物不同性格特性的不同條件(環(huán)境)分析答題技巧1．注意標(biāo)志性詞句，抓住核心句。核心句：帶有感情色彩的句子，可從此句中判斷人物的感情(心理)變化，或者有體現(xiàn)作者情感的詞句，例如贊美，崇拜，敬仰，鄙視等。2．抓住文章中的心理描寫。法國(guó)作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；尚有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！毙睦砻鑼懞卸鄠€(gè)多樣的體現(xiàn)形式。常見的有下列幾個(gè)：⑴內(nèi)心獨(dú)白。普通使用第一人稱。例：“輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞使用方法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清晰，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都樂意拿出來的。”(節(jié)選自《最后一課》)⑵動(dòng)作暗示。例：眨眼很簡(jiǎn)樸的一種動(dòng)作，但是它卻代表你心里的所思所想。眨眼頻率快且輕巧，也就是眼睛“撲閃撲閃”的，則是感愛好的標(biāo)志，闡明他的大腦正在主動(dòng)思考。因此，如果講話時(shí)講得精彩，那么你會(huì)觀察到，聽眾們的眼睛都是亮閃閃的。另外，一種人說謊時(shí)，他的眨眼頻率首先會(huì)下降，由于他想保持冷靜，使自己看上去“不留痕跡”，方便“睜著眼說瞎話”;然而，只要說謊，人就會(huì)控制不住地感到焦慮、緊張，這種情緒下，又會(huì)情不自禁地引發(fā)快速眨眼。因此，眨眼頻率先慢后快，是典型的說謊標(biāo)志。⑶景物烘托。通過景物滲入人物特定的心情。例：陰霾的天空里，沒有一絲安慰，沒有太陽(yáng)的日子，少了些許溫暖；寒風(fēng)凜冽的襲來，讓人不寒而栗。在那古老的小巷里，紅色的油彩已經(jīng)退出了本真的顏色，湖面映著斑駁的柳枝倒影，此刻里一種荒蕪充滿了心房，忽然覺得甚至連呼吸都有些疼痛。⑷心理概述。對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行剖析和直接描述，普通使用第三人稱。例：莫泊桑在小說《項(xiàng)鏈》中就運(yùn)用了心理分析式。他用“她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，含有誘惑力而被人追求”，體現(xiàn)瑪?shù)贍柕碌笖[脫寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想；通過“她陶醉于自己的美貌賽過一切女賓”，體現(xiàn)她自覺頗有姿色，含有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。⑸修辭手法。修辭能夠更突出作者的感情色彩。例：“線繞在錠子上，線穗子一層一層加大，直到大得沉甸甸的，像成熟了的肥桃。從錠子上取下穗子，也像從果樹上摘下果實(shí)，勞動(dòng)后來收獲的愉快，那是任何物質(zhì)享有都不能比擬的?！薄队浺惠v紡車》體現(xiàn)作者懷念延安的戰(zhàn)斗生活。答題原則1．分?jǐn)?shù)原則。按照采分點(diǎn)答題。這個(gè)原則在無法明確判斷人物的情節(jié)分為幾個(gè)階段時(shí)，能夠快速協(xié)助我們判斷有幾個(gè)答題點(diǎn)。2．文本原則。如果在文章中出現(xiàn)了表達(dá)情感(心理)變化的詞語(yǔ)，盡量用原文的詞句作答。如果沒有出現(xiàn)也要結(jié)合文章情節(jié)的變化加以理解概括。3．分點(diǎn)原則。答題要分成若干點(diǎn)，并使用數(shù)字標(biāo)出來，使答案含有層次感，提高卷面得分。孩子，其實(shí)你不必這樣距離高考尚有20多天了，高三復(fù)習(xí)進(jìn)入白熱化的程度。這天，一種叫程海的高三男生來找我，囁嚅地說：“老師，我寫了一篇備考作文，想麻煩您給看看。”我欣喜地接過作文，告訴他說：“一點(diǎn)也不麻煩，給你這個(gè)高材生看作文，我好榮幸?。　蔽也唤趟?，但我始終在留心他。他長(zhǎng)得又瘦又小，坐在教室的第一排；他的各科成績(jī)都十分優(yōu)秀，在年級(jí)始終處在前十名；他是“特困生”，三年的高中學(xué)費(fèi)全免。那是一篇寫得挺不錯(cuò)的作文，我很喜歡，就邊改邊將它敲進(jìn)了電腦。當(dāng)我把一篇打印稿交給程海時(shí)，他喜出望外地看著我，一疊聲說了七八個(gè)“謝謝”。做課間操的時(shí)候，我看他特別賣力的樣子，由不得有一點(diǎn)心疼。我跟他的班主任說：“程海這孩子干什么都不會(huì)偷懶吧？”班主任說：“何止是不會(huì)偷懶，他簡(jiǎn)直就是苛求自己。他生活那么困難，卻不肯接受大家的捐助。你懂得他怎么買飯嗎？二兩米飯，半份素菜，一向都是這樣的?！蔽艺f：“高三這樣苦，這樣累，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都超出了14個(gè)小時(shí)，是超強(qiáng)體力勞動(dòng)呢！他才吃這樣點(diǎn)東西，身體非跨了不可！”班主任嘆口氣，沒有說什么。第二天，我特旨在高三的售飯區(qū)等待程海。程海來得很遲，我懂得他特別惜時(shí)，晚某些來為的是錯(cuò)開排隊(duì)的高峰。程海往打卡機(jī)里插卡的時(shí)候，我看到顯示屏上清晰地跳出了41.50元的字樣，他買了一份飯，半份菜，還剩余40元錢。我和他邊聊邊往就餐區(qū)走。當(dāng)我確信周邊沒有人注意我們時(shí)，我把自己的飯卡遞到程海面前，假裝很隨意的說：“我們交換一下好嗎？別緊張，我需要減肥，你需要長(zhǎng)肉，咱們一期努力，到高考那天，你把我飯卡里的錢用完，我把你飯卡里的錢用完，你說好不好？”程海有些手足無措，低聲說：“老師，我的??錢，夠用。”我說：“我看見你的卡里尚有多少錢了。別讓我心急了，咱倆其實(shí)是互相成全。好了，把你的卡給我吧。”程海說了聲“謝謝”，就和我交換了飯卡。我的飯卡里存有200元錢，足夠他這20多天用了。那之后，當(dāng)我去食堂買飯，偶然碰到往高三售飯區(qū)去的程海，我都會(huì)向他做一種“v”型手勢(shì)，激勵(lì)他努力吃，努力學(xué)。高考來了。高考又走了。程海到學(xué)校來找我，鄭重地將飯卡還給了我，并真誠(chéng)地向我致謝。我也找出他的飯卡，笑著說：“我的人物完畢的不賴，你可不如我，你看你，還是這樣瘦！”程海說：“其實(shí)我長(zhǎng)肉了，偷著長(zhǎng)的，老師看不出來?！焙芸欤呖汲煽?jī)下來了，程海考出了628分的好成績(jī)。作為關(guān)愛著他的老師和關(guān)注著他的朋友，我就像自己又經(jīng)歷了一次金榜題名同樣愉快。臨近放假的一天，我到食堂去買飯。我把飯卡插進(jìn)打卡機(jī)，顯示屏上顯示出了160元的字樣！我一下子懵了。我把飯卡抽出來，到儲(chǔ)款機(jī)那里去查詢，接過是這張飯卡近期沒有儲(chǔ)過款！也就是說，在高考前的20多天里，程海僅僅花去了他“自己”的那40元錢！我捏著那張飯卡，忽然有一種想流淚的感覺。我看著冷清的高三售飯區(qū)，想著那個(gè)幾乎每天來食堂都要“遲到”的又瘦又小的只買半份菜的男生。我驚問自己：是不是，我在無意中傷害了這個(gè)十分十分要強(qiáng)的孩子？此刻，如果程海出現(xiàn)在我面前，我將對(duì)他說些什么？我想我可能會(huì)說：孩子，窮，本不是你的錯(cuò)，不要用自己羸弱的身體去給“窮”這東西殉難，它不值得。如果一種人，表達(dá)樂意和你并肩迎擊苦難，你自然能夠分析他(她)的用心與否真純；而當(dāng)你明白地知曉他(她)原是惴惴地揣了一顆善心，并但愿用這顆善心給你溫暖的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)賞給他(她)一種機(jī)緣。在這個(gè)世界上，錢永遠(yuǎn)不是最要緊的東西，如果你覺得唯有清算了錢才不至于虧欠別人，唯有捍衛(wèi)了錢才不至于辜負(fù)別人，那你就錯(cuò)了。要懂得，有人會(huì)把你欣然領(lǐng)受一份善意當(dāng)作是對(duì)他(她)的至高獎(jiǎng)賞。他(期待)著你能幸福地體察到他(她)的良苦用心，他(她)也期待著你后來同樣成為慷慨地賜予別人溫暖的人。孩子，說真的，我今生能掙來無數(shù)個(gè)160元錢，而從這無數(shù)之中拿出一份喂飽你一生中最不該饑饉的日子，這該是件多么讓我欣慰的事！可惜，你沒有給我機(jī)會(huì)。我們之間曾發(fā)生過一種美麗的故事：你給了我一篇作文，我將它敲進(jìn)了電腦，我們共同發(fā)明了一份有價(jià)值的記憶。孩子，你在大學(xué)還好嗎？買飯的時(shí)候，別總?cè)サ哪敲催t，早一點(diǎn)去，能夠買到熱某些可口某些的飯菜。問題：文中三次寫到了程海對(duì)“我”的感謝，請(qǐng)結(jié)合文意，談?wù)勊鼈兎謩e體現(xiàn)了人物如何的內(nèi)心活動(dòng)。(6分)1．他喜出望外地看著我，一疊聲說了七八個(gè)“謝謝”。2．程海說了聲“謝謝”，就和我交換了飯卡。3．程海到學(xué)校來找我，鄭重地將飯卡還給了我，并真誠(chéng)地向我致謝。step1：給文章