第6課 中小學(xué)公共安全養(yǎng)成教育(郭曉娜)

中小學(xué)公共安全養(yǎng)成教育主講人：郭曉娜博士

guoxiaona2006@主要內(nèi)容一、公共安全與學(xué)生學(xué)校生活二、公共安全養(yǎng)成教育的含義與內(nèi)容三、學(xué)校公共安全養(yǎng)成教育的策略四、統(tǒng)整的公共安全養(yǎng)成教育課程設(shè)計(jì)五、公共安全體驗(yàn)場(chǎng)建設(shè)一、公共安全教育與學(xué)生學(xué)校生活（一）觸目驚心的校園安全事故1、類型：衛(wèi)生事故、意外傷害事故、自然災(zāi)害、社會(huì)安全事故、網(wǎng)絡(luò)安全事故、心理健康事故……2、袁貴仁：生命不保，何談教育，這是我們應(yīng)當(dāng)必須共同遵循的教育準(zhǔn)則。一個(gè)沒有安全保障的學(xué)校，絕對(duì)是一所不合格的學(xué)校，一個(gè)不具備安全意識(shí)的教師，絕對(duì)是一個(gè)不稱職的教師。3、白巖松說：校園安全行動(dòng)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。校園事故發(fā)生的頻率并沒有在減少的事實(shí)擺在我們面前，如何打好這場(chǎng)持久戰(zhàn)，取得最后的勝利，還值得政府、學(xué)校、以及每一個(gè)學(xué)生做更深的思考。（二）校園安全事故的原因1、安全意識(shí)淡?。航胫行W(xué)安全事故的原因2、安全知識(shí)和技能的缺乏，是校園安全悲劇的主要原因3、安全教育的無(wú)效或低效，表現(xiàn)在與中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)不相適應(yīng)（三）中小學(xué)校公共安全教育存在的問題

1、公共安全教育模式單一,缺乏技能操作和演練。2、課程設(shè)置零散，內(nèi)容不系統(tǒng)和缺乏課程操作性（四）結(jié)論：1、學(xué)校公共安全教育的重要性2、學(xué)校公共安全教育的實(shí)效性二、公共安全養(yǎng)成教育的含義與內(nèi)容（一）公共安全養(yǎng)成教育的提出緣由：《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出，堅(jiān)持以人為本，把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣。知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合……《綱要》多處提到把公共安全教育作為一種養(yǎng)成教育。何謂養(yǎng)成？養(yǎng)成：培育使之形成或成長(zhǎng)。（1）養(yǎng)成指后天的養(yǎng)成，后天的培養(yǎng)和啟蒙?！笆忌撸煲?；養(yǎng)成之者，人也”《呂氏春秋》（2）養(yǎng)成注重生命個(gè)體自我的內(nèi)在規(guī)律，注重自我生成，具有生態(tài)學(xué)意義?！澳茼樐局煲灾缕湫匝蔂?。”《種樹郭橐駝傳》。（3）養(yǎng)成要趁早?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也”《易經(jīng)》（4）“少年若天性，習(xí)慣成自然”討論：培育與教育的區(qū)別（主體性的差異）

二、公共安全養(yǎng)成教育的含義與內(nèi)容（二）何謂養(yǎng)成教育？1、自我教育2、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)3、技能的訓(xùn)練養(yǎng)成教育是行為規(guī)范、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，是一種成人的生態(tài)學(xué)教育思想中國(guó)古代教育就是一種養(yǎng)成教育（知、情、意、行）（知行合一，滲透情感、態(tài)度、意識(shí)、價(jià)值觀等）養(yǎng)成教育的特點(diǎn)：1、誰(shuí)？主體：學(xué)生辨：教師的作用2、養(yǎng)成什么？?jī)?nèi)容：知、情、意、行3、怎樣養(yǎng)成？方式：融入學(xué)生豐富多彩的生活之中4、養(yǎng)成的手段：嚴(yán)格管理、規(guī)范行為、長(zhǎng)期踐行、外在培養(yǎng)、自我內(nèi)化5、養(yǎng)成的結(jié)果：渾然天成、習(xí)慣成自然美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”

二、公共安全養(yǎng)成教育的含義與內(nèi)容（三）公共安全養(yǎng)成教育的含義公共安全養(yǎng)成教育指通過對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行正式或非正式公共安全知識(shí)和技能的的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，促使他們養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，使學(xué)生在和諧、平安的校園環(huán)境中身心健康成長(zhǎng)。公共安全養(yǎng)成教育的內(nèi)容培養(yǎng)公共安全意識(shí)習(xí)得公共安全知識(shí)和技能養(yǎng)成公共安全行為習(xí)慣公共安全教育過程中學(xué)校的能為教育部頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出，“堅(jiān)持專門課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合；國(guó)家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合實(shí)際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。”學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。對(duì)無(wú)法在其他學(xué)科中滲透的公共安全教育內(nèi)容，可以利用地方課程的時(shí)間，采用多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識(shí)和技能。公共安全教育可以針對(duì)單一主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；通過游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等活動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動(dòng)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。學(xué)校要建設(shè)符合公共安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識(shí)和生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟安全的意義和價(jià)值。學(xué)校要與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)公共