第十一講 教學(xué)環(huán)境

第十一講（第十章）教學(xué)環(huán)境一、教學(xué)環(huán)境內(nèi)涵二、教學(xué)環(huán)境類(lèi)型三、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與優(yōu)化一、教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵環(huán)境：主要指我們所研究的主體周?chē)囊磺星闆r和條件。它是人們生活于其中，并且能夠影響人的一切外部條件的綜合。教學(xué)環(huán)境：是一種特殊的環(huán)境。它是指與教學(xué)有關(guān)，影響教學(xué)并通過(guò)教學(xué)影響人的因素的總體。具體指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空條件、各種教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)班風(fēng)、師生關(guān)系等等。特殊性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：㈠教育性㈡可控性㈢純化性教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素1．物質(zhì)環(huán)境⑴教學(xué)設(shè)施⑵自然環(huán)境⑶時(shí)空環(huán)境2．社會(huì)心理環(huán)境社會(huì)心理環(huán)境是指由學(xué)校內(nèi)部許多無(wú)形的社會(huì)、心理因素構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，它與學(xué)校物質(zhì)環(huán)境共同構(gòu)成了學(xué)校教學(xué)環(huán)境的整體。⑴信息環(huán)境⑵組織環(huán)境二、教學(xué)環(huán)境類(lèi)型（一）教學(xué)物理環(huán)境廣義：包括教室（實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)場(chǎng)地）環(huán)境、宿舍環(huán)境、校園環(huán)境以及家庭環(huán)境和社區(qū)（學(xué)校周邊）環(huán)境中的教學(xué)設(shè)施、自然環(huán)境和時(shí)空環(huán)境。如。狹義：教室環(huán)境。包括：教室布置座位編排班級(jí)規(guī)模（二）教學(xué)心理環(huán)境

1、課堂氣氛是指在班集體課堂教學(xué)過(guò)程中形成的一種情緒情感狀態(tài)。它反映了師生之間的關(guān)系師生對(duì)教學(xué)態(tài)度以及對(duì)周?chē)鷹l件的態(tài)度課堂教學(xué)情境與學(xué)生集體之間的關(guān)系。2、人際關(guān)系

學(xué)校內(nèi)部的各種人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會(huì)環(huán)境。師生之間、生生之間的人際關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程中交往的基礎(chǔ)上，通過(guò)相互影響、相互認(rèn)識(shí)、相互間信息交流而形成的。師生之間的人際關(guān)系直接影響學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的興趣，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生的思想品德，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)教師的情感。師生人際關(guān)系主要有民主型、專(zhuān)制型和放任型三種。三、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與優(yōu)化（一）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：指為了創(chuàng)造或改善教學(xué)條件，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行的整體的或局部的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和安排。1、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的意義2、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原則1、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的意義1．教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)規(guī)定學(xué)校環(huán)境的外在整體面貌和審美風(fēng)格追求學(xué)校環(huán)境外在的美觀、和諧。2．影響教學(xué)環(huán)境內(nèi)在功能的發(fā)揮3．影響學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本外部條件，環(huán)境的優(yōu)劣與學(xué)校目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)關(guān)系密切。2、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原則教育、實(shí)用、整體、篩選原則教學(xué)形式不斷隨新的教學(xué)要求而變化。應(yīng)幫助兒童發(fā)展他們自己的興趣和能力。應(yīng)鼓勵(lì)兒童在學(xué)習(xí)上互相合作，發(fā)展他們的合作精神。不僅要重視兒童的心理發(fā)展，也要重視兒童的身體健康。學(xué)校教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間不可能完全固定不變。從生理學(xué)角度來(lái)看，教室布置、課堂座位的編排和班級(jí)規(guī)模都必須遵循學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)，不能損害學(xué)生的身體健康。從教育學(xué)的角度來(lái)看，課堂座位編排方式對(duì)學(xué)生的課堂行為、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系以及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)生著直接或間接的影響，是具有廣泛教育學(xué)意義的環(huán)境因素。班級(jí)規(guī)模主要是指班級(jí)內(nèi)學(xué)生的人數(shù)。在一定的教學(xué)空間內(nèi)，增加學(xué)生人數(shù)就意味著造成空間的擁擠，減少人數(shù)，則可以有效增加個(gè)人占有的單位空間。社會(huì)心理學(xué)研究表明，單位空間內(nèi)人數(shù)過(guò)多會(huì)帶來(lái)空間密度過(guò)大和空間擁擠問(wèn)題，而過(guò)分擁擠又會(huì)進(jìn)一步給人的