彈《命運》論《英雄》

第25課彈《命運》論《英雄》

——貝多芬作品彈奏與賞析

——學習與探究之四【內容標準】

知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。一、活動目標

1.培養(yǎng)在歷史學習中汲取藝術營養(yǎng)、在藝術作品中感受歷史的能力與意識。

2.了解貝多芬的成長歷程和精神世界，并給自己以啟迪。

3.培養(yǎng)追求、欣賞高雅藝術的能力與意識，嘗試領會藝術作品中的思想內涵。

4.培養(yǎng)收集、查閱各類資料的能力。二、活動準備1.根據(jù)自愿原則分為“英雄”和“命運”兩大組，推選出組長。組內可以根據(jù)活動內容再分成小組。

2.收集有關貝多芬生平、代表作品的文字和音像資料（注：著重了解其成長歷程和《英雄》及《命運》兩部作品），同時收集貝多芬時代歐洲大陸的一些相關歷史資料，如啟蒙運動、法國大革命、拿破侖戰(zhàn)爭等，以了解其作品的背景。。3.根據(jù)樂曲旋律表達的主題，創(chuàng)作相應的散文、詩歌、舞蹈等，準備進行表演。

4.組內討論，以在課堂上交流。三、活動過程1.每組推舉兩人組成評審團，評選最佳小組、最佳作品、最佳個人。

2.每組介紹自己的主題及活動準備情況，并展示自己的成果作品。

3.各組交流各自的心得。

4.分組討論兩個問題：（1）你認為貝多芬是“英雄”嗎？就貝多芬而言，“英雄”是否戰(zhàn)勝了“命運”？（2）你認為“英雄”與“命運”的關系是什么？1、一部偉大的藝術作品，凝聚著作者對時代的

和

。也滲透著作者對歷史命運的

和

。2、《英雄交響曲》是描寫

的業(yè)績。3、表現(xiàn)了人類與命運頑強抗爭的不屈精神的英雄是

。一、學習導航使命感責任感拿破侖理解思考貝多芬4、你認為貝多芬是英雄嗎？就貝多芬來說，“英雄”能戰(zhàn)勝“命運”嗎？用他的一句名言概括出來。

。

貝多芬被譽為樂壇中的普羅米修斯，是通過音樂把“自由、平等、博愛”之火“盜”向人間的樂圣。他用音樂表達自己強烈的愛憎之情，奏出了歷史的悲壯與蒼涼。讓我們去了解哪個與命運抗爭的英雄吧?、偈怯⑿邰谀軕?zhàn)勝③我要扼住生命的喉嚨探究交流

主持人朗誦詩歌：

貝多芬，樂壇中的普羅米修斯，將平等、自由、博愛灑向人間的樂圣，以頑強的毅力抗爭“命運”的“英雄”。他，用音樂表達強烈的愛憎之情，奏出了歷史的悲壯與蒼涼，這里，就讓我們從他的作品中，他的艱難的歷程中，去感受藝術的魅力，去感悟歷史的厚重，一起去了解那個與生命抗爭的英雄吧！步驟一：“英雄”PK“命運”歷史再現(xiàn)主持人：是人類音樂通用的語言，一部音樂作品不但能反映時代主題，使人們精神爆發(fā)出火花，更能體現(xiàn)作者的精神。請欣賞《英雄交響曲》，我們仿佛回到了18、19世紀之交歐洲波瀾壯闊的革命時代，感受到英雄的力量。步驟二：報告《英雄》，欣賞《英雄》

主持人：《英雄交響曲》使人蕩氣回腸、激情涌動。接下來請欣賞“英雄”是怎樣與“命運”抗爭的吧！步驟三傾聽《命運》，感受《命運》步驟三主持人：《命運》，一部劃時代的不朽作品，向人們展示了作者一生與命運搏斗，“要扼住命運咽喉”的思想。作者通過這部作品還向人們揭示了一個深刻的哲理——人生的道路是曲折的、是布滿荊棘的，然而，人類對社會的崇高責任感又促使人們奮不顧身地去建功立業(yè)。樂曲使人感到一種無可言喻的感動與震撼，也使人們在這種震撼中得到精神世界的洗禮。步驟四：交流《英雄》，暢談《命運》

1、能對大師的初步印象是什么？《英雄往交響樂》為誰而作？為什么后來貝多芬又對對這位“英雄”的態(tài)度發(fā)生了變化？在貝多芬

芬的心目中，什么樣的人物才堪稱為英雄？讀完上述材料探究交流①貝多芬是個音樂天才，是個英雄。②拿破侖③從拿破侖身上看到“共和”、“自由”的希望，后來拿破侖復辟帝制，自己當上皇帝。④能夠為人民帶來好處的人等等。2、你認為貝多芬是英雄嗎？貝多芬是如何應對自己命運的？就貝多芬而言，英雄是否戰(zhàn)勝了命運？為什么？想一想，貝多芬的成功給了我們哪些啟示？①是英雄。②貝多芬雖然身處逆境，但不向命運屈服，發(fā)出“我要扼住命運咽喉”的吶喊，堅信頑強的毅力，能克服成長道路上的一切艱難困苦。③戰(zhàn)勝了命運。相信自己能夠取得成功，最終成為世界音樂史上偉大的藝術家，實現(xiàn)了自己的人生價值。④有堅強的意志和頑強的毅力，不怕困難和勇于創(chuàng)新的精神等。你認為英雄與命運的關系怎樣？

英雄不懼厄運，與命運抗爭，戰(zhàn)勝厄運而取得成功；懦夫屈從命運，任命運擺布。人生的道路是曲折的，布滿了荊棘、坎坷，只有不畏艱險，奮不顧身，憑著堅強的意志和頑強的毅力，戰(zhàn)勝曲折，走過荊棘坎坷命運的人，才有可能成為英雄。談一談一、精挑細選1、下面關于貝多芬的表述，不正確的是（）A、德國偉大的作曲家

B、主要作品是《義勇軍進行曲》

C、1820年兩耳完全失聰D、近代歐洲偉大的音樂家訓練反饋B2、貝多芬的第三交響曲是：（）A、《英雄》B、《田園》C、《合唱》D、《命運》3、貝多芬第一部明確反映重大社會題材的交響樂是（）A、《致愛麗絲》B、《命運交響曲》C、《合唱交響曲》D、《英雄交響曲》AD4、《命運交響曲》從內容到形式都富有創(chuàng)新精神。其主要特點是（）A、格調清新，不拘形式B、充滿憂愁和悲哀C、充滿憤怒和仇恨D、感情奔放，篇幅宏大C

“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服。

——貝多芬閱讀探究名言鏈接1、《英雄交響曲》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖是什么？1840年應法國駐維也納大使的邀請為拿破侖所寫。2、貝多芬原來把《英雄交響曲》題名為什么？后來有為什么改名？

題名為“題獻給拿破侖·波拿巴”，后來為“為紀念一個偉大的人物而