新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

篇一：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(帶反思)

個(gè)人個(gè)性化備課

教案

（第二學(xué)期）

學(xué)校

學(xué)科數(shù)學(xué)教案

年

教者

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

課標(biāo)解讀和教材宏觀分析

一、《課程原則》對(duì)本冊(cè)教材的基本規(guī)定是什么，應(yīng)如何貫徹這些規(guī)定？

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位”百”和”千”，懂得相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位次序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；懂得萬以內(nèi)的數(shù)的構(gòu)成，會(huì)比較大小，理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。理解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。識(shí)別銳角、鈍角；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動(dòng)感受知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

二、本冊(cè)教材的編寫意圖和體例是什么？

本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充足的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的愛好和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊(cè)教材共有十個(gè)單元：解決問題，表內(nèi)除法（一），圖形與變換，表內(nèi)除法（二），萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，克與公斤，統(tǒng)計(jì)等。

三、本冊(cè)教材涉及了哪些知識(shí)，這些知識(shí)是以什么樣的邏輯線索結(jié)

構(gòu)起來的？寫出知識(shí)構(gòu)造圖。

知識(shí)構(gòu)造：解決問題

表內(nèi)除法｛除法的初步認(rèn)識(shí)

用29的乘法口訣求商

圖形與變換、克與公斤、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律

萬以內(nèi)的數(shù)｛萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法

四、本冊(cè)教材哪些知識(shí)能夠前后整合起來？

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親密的聯(lián)系，因此能夠?qū)⑦@兩個(gè)單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已純熟地掌握了用26的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用79的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移自己探索，練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計(jì)算辦法。這樣安排現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還能夠省時(shí)。

五、本冊(cè)教材教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的能力有哪些？

培養(yǎng)學(xué)生的分辨、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

篇二：新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

教材分析

本單元學(xué)生重要學(xué)習(xí)某些簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整頓、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的辦法收集和整頓數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)辦法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)樸的問題，使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步理解統(tǒng)計(jì)的基本思想辦法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能對(duì)的地進(jìn)行計(jì)數(shù)，因此填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整頓數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)樸的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活親密聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲入某些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加重視對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要激勵(lì)學(xué)生參加到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不停培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

第一單元數(shù)據(jù)收集整頓

教學(xué)目的

知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整頓、描述和分析的過程，能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答下列問題。

數(shù)學(xué)思考：理解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的辦法收集和整頓數(shù)據(jù)。

問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)樸的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。

情感態(tài)度：通過對(duì)周邊現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)時(shí)安排：3學(xué)時(shí)

1．?dāng)?shù)據(jù)收集整頓????????????2學(xué)時(shí)

2．練習(xí)一???????????????１學(xué)時(shí)

第1學(xué)時(shí)數(shù)據(jù)收集整頓（一）

教學(xué)目的：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整頓、描述和分析的過程，理解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)樸的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決方略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的辦法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)正當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同窗們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。

師：有的同窗喜歡這個(gè)顏色，有的同窗不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。（指名學(xué)生回答，并闡明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同窗想穿的，那如何懂得哪種顏色是大多數(shù)同窗喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)辦法怎么樣？（學(xué)生自由講話。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范疇太廣了，我們能夠先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同窗喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同窗最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的辦法。

（1）教師提問：剛剛我們擬定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的辦法。

（2

（3）學(xué)生說出多個(gè)不同的辦法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表達(dá)自己在哪一種范疇的，老師數(shù)一下，再把成果填在表中??）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上多個(gè)辦法中，哪一種辦法最方便？

師：在這些辦法里，舉手表達(dá)是比較簡(jiǎn)便的辦法，現(xiàn)在由老師公布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表達(dá)。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完畢統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們能夠懂得些什么？（讓學(xué)生自由講話，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？如何計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，闡明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜歡闡明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完畢教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同窗最喜歡去哪里春游。

計(jì)的過程；收集整頓數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡(jiǎn)便的辦法，師生合作完畢“數(shù)據(jù)的收集與整頓”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性），學(xué)生獨(dú)立完畢“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完畢“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同窗有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完畢教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同窗最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完畢統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答下列問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同窗們有哪些收獲？

學(xué)生自由講話。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同窗最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)辦法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就能夠采用這種辦法。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整頓（一）

學(xué)校要給同窗們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色適宜？

第2學(xué)時(shí)數(shù)據(jù)收集整頓（二）教學(xué)目的：

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)成果回答下列問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)樸的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行某些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇統(tǒng)計(jì)辦法作統(tǒng)計(jì)，并體會(huì)哪種統(tǒng)計(jì)辦法既清晰又方便。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)樸的預(yù)測(cè)。

教法：

采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師談話：同窗們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐步步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評(píng)比條件：

1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績(jī)普通，但非常但愿能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、樂意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由講話并說出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的辦法收集、整頓數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛剛我們通過篩選選出了兩位適宜的同窗，那么，這兩位同窗哪個(gè)更適宜呢？我們要從這兩位同窗中選一位，你有無適宜的辦法？

學(xué)生討論，說說選擇的辦法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的辦法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在諸多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其它同窗不公平、不服氣的狀況，影響同窗之間的和睦相處，那有無更公平、公正的辦法呢？（學(xué)生自由講話。）

出示小精靈的話：能夠用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師解說投票的辦法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一種你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來。

（2）學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)辦法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同窗們要想方法把它記

在紙張上，老師報(bào)一種，你記一種，始終到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么辦法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張諸多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最佳能分工合作。）

指名學(xué)生說，必定學(xué)生的辦法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請(qǐng)辦法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其它學(xué)生用自己想到的辦法統(tǒng)計(jì)。

講述：統(tǒng)計(jì)完的討論一下，哪種辦法記得既清晰又方便，將不同的辦法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完畢統(tǒng)計(jì)表。

（3）小結(jié)。

談話：剛剛同窗們選擇了自己喜歡的辦法，你們能說說是如何記的嗎？把你喜歡的辦法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種辦法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同窗們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票成果。

師：你能看懂他們用了哪些統(tǒng)計(jì)辦法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

回答下列問題：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)成果，應(yīng)當(dāng)選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同窗缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，成果可能會(huì)如何？（讓學(xué)生討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同窗的兩票同窗的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票成果，因此，成果不會(huì)變化。

（3）從上面這道題中，你有無學(xué)到新的統(tǒng)計(jì)辦法？（讓學(xué)生自由說。）教師：你喜歡哪種統(tǒng)計(jì)辦法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就能夠用上這種統(tǒng)計(jì)辦法。

三、鞏固練習(xí)

完畢教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完畢統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還懂得什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你愉快的收獲是什么？

學(xué)生自由講話。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)協(xié)助老師選了一位同窗們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同窗們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種辦法——投票，并用自己喜歡的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，在日常生活中能夠統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容諸多，有愛好的同窗

篇三：新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整頓

教材分析

本單元學(xué)生重要學(xué)習(xí)某些簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整頓、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的辦法收集和整頓數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)辦法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)樸的問題，使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步理解統(tǒng)計(jì)的基本思想辦法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能對(duì)的地進(jìn)行計(jì)數(shù)，因此填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整頓數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)樸的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活親密聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲入某些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加重視對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要激勵(lì)學(xué)生參加到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不停培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目的

知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整頓、描述和分析的過程，能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答下列問題。

數(shù)學(xué)思考：理解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的辦法收集和整頓數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)樸的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。

情感態(tài)度：通過對(duì)周邊現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)時(shí)安排：3學(xué)時(shí)

1．?dāng)?shù)據(jù)收集整頓????????????2學(xué)時(shí)

2．練習(xí)一???????????????１學(xué)時(shí)

第1學(xué)時(shí)數(shù)據(jù)收集整頓（一）

教學(xué)目的：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整頓、描述和分析的過程，理解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)樸的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決方略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的辦法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)正當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同窗們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。

師：有的同窗喜歡這個(gè)顏色，有的同窗不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。

（指名學(xué)生回答，并闡明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同窗想穿的，那如何懂得哪種顏色是大多數(shù)同窗喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)辦法怎么樣？（學(xué)生自由講話。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范疇太廣了，我們能夠先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同窗喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同窗最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的辦法。

（1）教師提問：剛剛我們擬定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的辦法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

能夠用什么辦法來完畢這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出多個(gè)不同的辦法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表達(dá)自己在哪一種范疇的，老師數(shù)一下，再把成果填在表中??）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上多個(gè)辦法中，哪一種辦法最方便？

師：在這些辦法里，舉手表達(dá)是比較簡(jiǎn)便的辦法，現(xiàn)在由老師公布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表達(dá)。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完畢統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們能夠懂得些什么？（讓學(xué)生自由講話，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？如何計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，闡明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜歡闡明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教

師根據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完畢教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同窗最喜歡去哪里春游。

（1）要完畢這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

（要引導(dǎo)學(xué)生找出某些容易操作的辦法：舉手報(bào)名，報(bào)告填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整頓數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡(jiǎn)便的辦法，師生合作完畢“數(shù)據(jù)的收集與整頓”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性），學(xué)生獨(dú)立完畢“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完畢“表格的分析”。

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