小學(xué)語文-二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《坐井觀天》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇寓言故事。通過青蛙和小鳥之間對(duì)天大小的爭(zhēng)論，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。二、學(xué)情分析低年級(jí)的小朋友，有意注意的時(shí)間非常短，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境讓孩子參與其中；他們的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，教師要引導(dǎo)孩子展開想象，幫助理解；同時(shí)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，這篇課文的學(xué)習(xí)正好對(duì)其有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。“小組合作”這種學(xué)習(xí)方式孩子們已經(jīng)有一定的了解，要深入落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式識(shí)字、寫字、學(xué)文。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課的生字生詞，能夠準(zhǔn)確書寫。鞏固文中的生字、詞語；2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，復(fù)述故事。通過多種形式的讀以及做小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解寓言的寓意；在閱讀過程中讓學(xué)生用想象、質(zhì)疑、比較、討論、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方式，

3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟故事中的人和事，引導(dǎo)學(xué)生大膽交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀故事的興趣。領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的哲理，懂得認(rèn)識(shí)事物要謙虛謹(jǐn)慎，善于聽取他人意見的道理。讓學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要全面，不要自以為是。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2.讓學(xué)生在朗讀和想象中感悟語言，感悟故事中的人和事，培養(yǎng)學(xué)生讀故事的興趣，使他們樂讀故事，會(huì)讀故事。3.利用情境說話、角色體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生感悟事理，培養(yǎng)學(xué)生看問題、想問題的能力，理解寓言所揭示的道理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥、水井圖片、多媒體課件六、教學(xué)過程（一）講故事引入課題親愛的同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師給大家介紹兩位新朋友：一只青蛙和一只小鳥。青蛙自從生下來的那天開始就一直生活在井里，在井里捉蟲子，玩耍，從來沒有看到過外面的世界，而這只小鳥生活在廣闊的天空，每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。一天，青蛙認(rèn)識(shí)了小鳥，它們的生活發(fā)生了一些變化，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文《坐井觀天》（板書課題，齊讀課題）。釋疑（觀是什么意思？課題的意思是什么？）（二）初讀課文，識(shí)記生字生詞。2請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，多讀幾遍。下面我們來檢驗(yàn)一下大家讀書的效果吧！

1、出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：井沿、無邊無際、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答，小老師領(lǐng)讀，男女生比賽讀。（指生說一說生字的識(shí)記方法）2、青蛙過河游戲（認(rèn)讀生字，指生讀，齊讀，開火車讀）（三）細(xì)讀課文，整體感知。1、師配樂和學(xué)生一起讀課文，邊讀邊找出課文中一共出現(xiàn)了幾次對(duì)話？（3次）思考課文講了一件什么事？

2、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥從哪里飛來？指生來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）師出示“井沿，學(xué)生說說并指出井沿在哪里？（井口邊上）（并在圖上指出其所在的位置）

3、井沿就是井口的邊緣，那你知道的碗口的邊緣應(yīng)該叫什么呢？河流的邊巖呢？（出示碗、河流的圖片，指生上去指出來。）

5、青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？（開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)）誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。那小鳥怎么解答青蛙的疑問的呢？（我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝）生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問你答”，好嗎？（師：你從哪兒來呀？生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。）師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看黑板。（出示第二次對(duì)話句子卡片）6、分角色朗讀第二次對(duì)話，師讀旁白，女生扮演小鳥，男生扮演青蛙。）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大）評(píng)價(jià)：你們學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興7、青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指生讀）你知道“大話”是什么意思嗎？（大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話，吹牛的話。）師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？（小圓點(diǎn)）現(xiàn)在把書展開看天花板有多大？（很大）是什么擋住了我們的視線。（書筒）那是什么擋住了青蛙的視線？（井壁）大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？師總結(jié)：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被四周的井壁擋住了，再根據(jù)它以往的經(jīng)驗(yàn)，片面地看題，所以它看到的天只有井口大。8、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？你們知道“無邊無際”是什么意思？無邊無際：大得看不到邊際，形容非常廣闊。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。課件出示圖片學(xué)生欣賞。練習(xí)第三次對(duì)話，青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？師：讓我們也來爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生

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讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

9、為什么青蛙和小鳥會(huì)有不同的看法？（青蛙生活的范圍小，看到的東西就少，見識(shí)也少目光短淺。小鳥整在天上飛，看到的東西多，目光遠(yuǎn)大，見多識(shí)廣。）小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，它從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的東西少，知道的也就少。這是一只目光遠(yuǎn)大、見多識(shí)廣的小鳥；這是一只目光短淺、自以為是的青蛙。

10、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？老師相信這只井底的小青蛙聽了小鳥的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，看看這景色優(yōu)美的大自然。

（四）拓展延伸

1、瞧！青蛙真的跳出了井口，它會(huì)到過哪些地方？它看到了什么？它會(huì)說些什么？（生匯報(bào)交流，師：小朋友們的想象力真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。課件出示圖片學(xué)生欣賞優(yōu)美的自然景色。）

2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)绻幌氤蔀椤熬字堋?，該怎么做呢?、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？（看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是、目光短淺，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，看得全面，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲。）

4、師總結(jié)：小鳥讓人敬佩，它飛過了許多地方，見多識(shí)廣，看問題很全面。如果同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，像小鳥一樣時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，全面地看問題，就一定能成為一個(gè)見多識(shí)廣，多才多藝的人。老師相信大家不會(huì)只想當(dāng)一只自以為是的

“井底之蛙”，你們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，像小鳥一樣，飛向藍(lán)天，越飛越高。4、演一演（指生扮演）

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察2、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)并說說識(shí)記方法。

3、師范寫，學(xué)生臨寫。

4、師生共評(píng)，展示佳作。

五、布置作業(yè)1、《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是根據(jù)歷史故事《莊子?秋水》改寫而來。課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，搜集其他的小故事，讀給家人聽。

《坐井觀天》學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力。低年級(jí)的小朋友，有意注意的時(shí)間非常短，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境讓孩子參與其中；他們的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，教師要引導(dǎo)孩子展開想象，幫助理解；同時(shí)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，這篇課文的學(xué)習(xí)正好對(duì)其有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。“小組合作”這種學(xué)習(xí)方式孩子們已經(jīng)有一定的了解，要深入落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式識(shí)字、寫字、學(xué)文。

《坐井觀天》效果分析為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試:一、趣字當(dāng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行:讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。如何讓學(xué)生樂于識(shí)字寫字，進(jìn)而輕松地走入文本呢,因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火花。開課伊始，以生動(dòng)有趣的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲。通過多種形式的識(shí)字方式:開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺茏R(shí)字的快樂。二、分層閱讀，進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然。課文中的知識(shí)點(diǎn)不僅僅是讀一讀就能落實(shí)的，還需要方法的指導(dǎo)。因此，在通過自由讀、聽范讀以后，讓學(xué)生們思考:課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情,為了降低難度，我設(shè)計(jì)了句式:課文主要講了青蛙和小鳥為()而爭(zhēng)論起來，青蛙認(rèn)為天,小鳥認(rèn)為天()。讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括能力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。而在進(jìn)行第一自然段的教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個(gè)小動(dòng)物在不同的位置，進(jìn)而理解“井沿”一詞。同時(shí)，關(guān)注了兩個(gè)動(dòng)詞“坐”和“落”，通過指名讀、評(píng)讀，指導(dǎo)讀出感情。而后面的對(duì)話通過分角色師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對(duì)話。三、尊重個(gè)性理解，關(guān)注寫字教學(xué)寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對(duì)于音形的掌握以外，如何識(shí)記呢,教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“沿、信、抬、際”。在全班指導(dǎo)“沿”字以后，給予孩子自主識(shí)字的空間，讓孩子們自己選擇自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎么記的,怎么寫的好看,一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的能力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)能力?！蹲^天》教材分析《坐井觀天》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇寓言故事。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。通過青蛙和小鳥之間對(duì)天大小的爭(zhēng)論，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是?！蹲^天》測(cè)評(píng)練習(xí)一、我會(huì)加。（）（）（）（）（）沿際信渴喝二、我會(huì)猜。隊(duì)里的人被二小換走了。（）小船被水淹了。（）三、我會(huì)用。沿（）（）際（）（）沒（）（）行（）（）四、我會(huì)做。青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”1、填一填：青蛙在笑（），它認(rèn)為天不過（）那么大。小鳥在笑（），它認(rèn)為天()。2、想一想：青蛙和小鳥看法不同的原因是什么？3、議一議：青蛙如果跳出井口，會(huì)同意小鳥的看法嗎？4、悟一悟：讀了“坐井觀天”的故事，我明白了（）。5、練一練：用“無邊無際”寫話。無邊無際——一……就……《坐井觀天》課后反思《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。教學(xué)時(shí)，我是從三次對(duì)話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。在教學(xué)中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會(huì)說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”?！扒嗤転槭裁葱α?”學(xué)生的回答雖然各不相同，但是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑?！薄扒嗤芤詾樽约菏菍?duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑。”“那小鳥為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤?，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑。”雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，但是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而就應(yīng)跳出