人教版二年級科學下冊教案

人教版二年級科學下冊教案磁鐵能吸引什么【教學目的】1.科學概念目的●磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。●磁鐵能夠吸引鐵一類的物體2.科學探究目的●根據(jù)已有的經(jīng)驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測。●用證據(jù)來檢查自己的猜想，與同窗交流探究的過程與結(jié)論?！裢ㄟ^多次測試識別物體與否含有鐵。3.科學態(tài)度目的●感受對磁鐵進行科學探究的樂趣?！耋w會重復測試在探究中的必要性和重要性?！衲軌蛟讷@取證據(jù)后，如實地講述事實?！裢ㄟ^多次的檢測活動，養(yǎng)成認真認真的實驗態(tài)度?！駱芬飧楣餐僮鳌⒔涣餮杏?。4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目的●懂得在諸多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利?！窭斫獾缴钪兄T多的物品是用鐵做的。●認識到能夠用工具來認識物體的特性?！窘虒W重難點】1.教學重點發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。2.教學難點通過多次測試識別物體與否含有鐵?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵小組：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其它不同金屬材質(zhì)的物體、不同材質(zhì)的硬幣、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預設(shè)5分鐘）[材料準備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵]1.出示釣魚套件，提問：誰想來試一試？邀請1-2個學生上臺體驗。學生釣著魚后在教室里繞一圈展示。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后引出磁鐵。2.出示多個各樣的有磁鐵物品圖片，學生隨機說說這些物品的作用。3.出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，引導概括：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵4.揭示課題：磁鐵能吸引什么二、探索：磁鐵能吸引什么？（預設(shè)20分鐘）1.小組討論：磁鐵能吸引什么組織反饋，師生一起將大家提出的物體進行分類，按磁鐵能吸、不能吸分成兩類，統(tǒng)計在黑板上（有爭議的物體寫在中間）。2.實驗探究：磁鐵能吸引哪些物體[材料準備：回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石]（1）闡明實驗環(huán)節(jié)：1.編號；2.預測；3.實驗；4.統(tǒng)計（2）各組領(lǐng)檢測器材，按老師規(guī)定統(tǒng)一編號，統(tǒng)計在活動手冊表格里。（3）進行預測，不能吸打“×”，能吸打“√”，統(tǒng)計在活動手冊上。（4）分發(fā)磁鐵，進行實驗，實驗前教師要強調(diào)實驗的規(guī)范操作：用條形磁鐵輕輕靠近被測物體，觀察物體與否被磁鐵所吸引。為了讓實驗成果更精確，每種物體應(yīng)當重復測三次。（5）統(tǒng)計實驗成果，整頓實驗材料。（6）協(xié)助學生完畢表格最后一列（構(gòu)成材料）。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設(shè)10分鐘）1.組織學生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的。（或者含有鐵）能夠讓學生交流：哪幾個物體自己預測錯誤了，錯誤因素是什么？2.討論：拾起木屑中的回形針，有哪些辦法？（用磁鐵吸引，用手直接撿，用水分離……）教師提問：你喜歡哪種辦法？說說為什么。（研討后能夠做下演示實驗）四、拓展：磁鐵還能吸什么（預設(shè)5分鐘）1.重要提示：不能用磁鐵去吸引手機、磁卡、電腦屏幕等，以免物品被損壞。2.教師介紹：科學家研究磁鐵時，測試過諸多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不僅能吸鐵，還能吸鎳和鈷。鎳和鉆在工業(yè)生產(chǎn)中運用比較廣泛。（板書補充：磁鐵還能吸引鈷、鎳。）3.出示小資料:硬幣的成分,學生認真閱讀。1元硬幣是鋼芯鍍鎳的，也能夠被吸引。我們能夠用磁鐵來找一找哪些硬幣含有鐵和鎳。[材料準備：不同材質(zhì)的硬幣]【板書設(shè)計】1.磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引：鐵、鈷、鎳……通過感官來發(fā)現(xiàn)科學概念目的1．眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠協(xié)助我們認識周邊的事物及其變化等。2．每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?？茖W探究目的1．在教師的指導下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2．能夠清晰地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內(nèi)容?？茖W態(tài)度目的1．能如實地體現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2．樂旨在合作中承當自己的工作，并主動參加研究活動?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目的1．理解殘障人士由于感覺器官功效障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁雍玫纳疃C合運用其它感覺器官的意義。2．懂得技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了協(xié)助。【教學重難點】重點：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠協(xié)助我們認識周邊的事物及其變化等。難點：每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?！窘虒W準備】為學生準備：石頭、豆包、裝有40~50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。教師準備：學生材料（1套），班級統(tǒng)計單，紙箱，板栗?！窘虒W過程】一、聚焦上節(jié)課我們觀察了我們的身體，理解了我們的身體構(gòu)造，認識了我們身體中的諸多器官。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們能認識豐富多彩的世界。（板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)）二、探索（一）認識感官及其作用活動一我說你猜1．教師出示一種暗箱（箱子里裝有板栗），讓學生猜一猜箱子里裝了什么物體。規(guī)定：（1）一名同窗閉上眼睛，用其它感覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點。（2）其它同窗根據(jù)這個同窗的描述，猜想箱子中的物體。2．學生按規(guī)定進行活動。3．討論：說一說，你剛剛用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要告訴學生這種感覺不是手感覺到的，而是手上的皮膚感覺到的，皮膚是觸覺。4．提問：你懂得人尚有哪些感覺器官嗎？5．教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)人的感覺器官及其作用。設(shè)計意圖：通過使用暗箱，協(xié)助學生認識到感官能夠協(xié)助我們認識周邊的世界。放入板栗是為了增加分辨的難度，提高學生的觀察能力、分辨能力、表述能力，進一步認識感官及其作用。6．提問：你有什么方法能夠快速識別出箱子中的物體？預設(shè)：用眼睛看。追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？設(shè)計意圖：體會感覺器官能做到的事和不能做到的事。7．小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）綜合運用多個感覺器官，對事物的認識更加精確活動二看一看，說一說1．談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家準備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說一說，你看到了什么？你想到了什么？填寫在統(tǒng)計單中。規(guī)定：（1）每人選用一種物品作為觀察對象。（2）最后兩列臨時先不填寫。統(tǒng)計單（）組2．學生用眼睛觀察之后報告，說一說自己這樣想的理由。學生報告時，教師及時出示有關(guān)的科學詞匯。這個活動的目的是讓學生將觀察到的事實和頭腦中的想象做分辨。活動三驗證自己的想法1．用五種感官觀察這四種物品，并填寫統(tǒng)計單（最后兩列）。2．討論：（1）用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？（2）我們“通過看想到的”都對的嗎？解釋一下因素。設(shè)計意圖：通過這個活動讓學生體會到每個感覺器官都有自己無法接受的信息，而綜合使用多個感覺器官會更加全方面地對事物加以認識。3．小結(jié)：每種感官都有自己的功效，每種感官都有無法獲得的信息，綜合物品眼睛看到的通過看想到的用五種感官感受到的想和實與否完全同樣運用多個感官能更加全方面地認識事物。三、拓展活動四不同的道路1．出示盲道圖片。2．學生嘗試說出盲道的作用。3．提問：你還懂得哪些科技產(chǎn)品？它們對殘障人士有哪些協(xié)助？設(shè)計意圖：通過這個活動，學生能夠認識到感覺器官的重要性，理解科技產(chǎn)品對殘障人士的輔助作用。四、課堂小結(jié)通過今天的學習，我們認識到每種感官都有自己的功效，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運用多個感覺器官才干對事物有更加全方面的認識。下節(jié)課我們將繼續(xù)運用感覺器官來認識世界。觀察與比較教學目的：1、懂得我們能夠運用感覺器官進行比較，能夠發(fā)現(xiàn)諸多事物的不同之處。進行探究實踐活動，引導學生運用看、聽、聞、嘗、摸等一系列的辦法。2、比較事物的不同之處，進一步鞏固對多個感官的認識。3、通過學習，明白同時運用多個感官對事物進行觀察比較，能夠更確切、更全方面的理解事物。教學重點：通過探究實踐活動，引導學生運用多個感官對事物進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。教學難點：通過探究活動，引導學生運用多個感官觀察、比較事物的不同之處，認識到運用多個感官觀察事物的重要性。教學準備：水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、醬油、自來水、塑料桶、大毛絨玩具、小毛絨玩具、鉛筆、橡皮、鑰匙、圖片等等。預習規(guī)定：試著運用多個感官全方面地觀察我們周邊的事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點。教學過程：一、導入新課1、同窗們，上一課我們學習了《通過感官來發(fā)現(xiàn)》，懂得了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官，感覺器官能夠協(xié)助我們感知周邊的世界是什么樣子的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習運用感覺器官觀察周邊的世界。2、揭示課題：3、觀察與比較二、聚焦教師引導：感覺器官不僅能夠協(xié)助我們感知周邊的世界是什么樣子的，還能夠協(xié)助我們進行比較，發(fā)現(xiàn)諸多事物的不同之處。三、探索（一）探索實踐一1、教師出示課本第31頁的上面兩幅圖，引導學生認真觀察、比較這兩幅圖，從中找出五個不同點。2、學生認真觀察并比較兩幅圖，從中找出五個不同點，看誰找得又快又準。3、全班交流，學生說出這兩幅圖中的五處不同點，教師引導并表彰那些找的又快又準的同窗，頒發(fā)“火眼金睛獎”。（二）探究實踐二1、教師引導：同窗們的眼睛真尖呢！下面我們再來考考大家耳朵的聽力怎么樣？2、出示器材：一種塑料桶、一種大毛絨玩具、一種小毛絨玩具、一串鑰匙、一把小尺、一種杯子、一支鉛筆等等。3、測試辦法：一人把物品丟進塑料桶，測試者背對著塑料桶，根據(jù)聽到的聲音，判斷是什么物品扔進了桶里，并闡明理由。4、教師強調(diào)測試的要領(lǐng)：東西被扔進桶里的時候，要高一點，發(fā)出的聲音要響亮一點，讓測試者能夠聽到，并以此來判斷。這個實驗?zāi)軌蛑貜偷膶Ρ葋砺?，同小組的每個同窗都要有測試的機會。5、學生分小組開始進行測試實驗，教師巡視，理解學生測試實驗狀況，并相機加以引導，糾正不對的的做法。6、全班交流討論，報告測試的成果，并說一說自己判斷的理由。7、教師小結(jié)并表彰合作比較好的小組和聽力比較棒的同窗，頒發(fā)“最佳聽力獎”。（三）探索實踐三1、出示實驗材料：玻璃杯、自來水、滴管、醬油。2、實驗規(guī)定：往三杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，然后按照顏色深淺排序。3、教師強調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少實驗效果都不太明顯。醬油要用老抽，生抽或者白抽效果都不抱負。4、同小組同窗合作進行實驗，一人往玻璃杯中滴入醬油，其它同窗認真觀察，并按照一定的原則進行排序。5、實驗結(jié)束之后，學生報告實驗成果，并說一說自己是如何排序的，按照什么辦法排序的。6、教師引導：我們除了對杯子中液體的顏色深淺進行排序之外，還能夠用什么辦法進行排序？7、學生交流討論：能夠?qū)ΣＡП幸后w的多少進行排序，還能夠?qū)ΣＡП幸后w的咸淡進行排序……（四）探索實踐四1、教師出示情境題：同窗們，老師這里有一堆水果，（相機出示一堆水果），但是，這堆水果當中尚有某些仿真水果，看看誰能把仿真水果挑出來。誰就能獲得真正的水果獎品，吃到真正的水果。2、學生分小組進行討論，想一想用什么辦法，能夠把仿真水果挑出來？3、全班交流討論，預設(shè)：能夠用手摸一摸，真的水果摸在手上涼涼的，而仿真水果沒有這個感覺。能夠用手掂一掂，真正的水果是有重量的，而仿真水果比較輕。能夠用鼻子聞一聞，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是沒有的。能夠用手掐一掐，真正的水果一掐，果汁就會冒出來，而仿真水果掐了也沒用?！?、學生提出自己的分辨辦法，有條件的能夠采用學生提出來的辦法進行驗證。5、教師小結(jié)：看樣子這個問題難不倒大家，大家的辦法真是變化多樣，在這樣短的時間里，就把仿真水果給挑出來了，你們可真厲害。下面誰來說一說，在挑仿真水果的時候，運用了我們的哪些感官？6、引導學生明白挑水仿真水果的時候，運用了我們的眼耳鼻舌和皮膚等感官，進一步復習學習的內(nèi)容。四、課堂總結(jié)1、教師引導：同窗們，今天這節(jié)課，我們運用了多個感官來觀察與比較不同的事物，下面誰來說一說，運用感覺器官我們能夠做哪些方面的比較？同時運用多個感官進行比較，有什么好處呢？2、學生回答，教師小結(jié)：同窗們，運用多個感官，對事物進行比較和觀察，能夠?qū)κ挛镉幸环N更全方面、更確切的理解。因此在此后的學習和生活中，我們觀察一種事物時，一定要運用多個感官進行觀察。測試與反映教學目的：知識目的：1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同窗的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3、大多數(shù)狀況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目的：1、通過“測定反映快慢”這個完整的探究活動，進一步純熟探究實驗的普通過程，提高學生的探究能力；設(shè)計實驗，設(shè)計統(tǒng)計表格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、報告探究方案，培養(yǎng)學生的語言體現(xiàn)能力，通過對實驗成果的分析，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。情感、態(tài)度、價值觀目的：1、在活動過程中，發(fā)展學生合作意識，體驗人與人之間的交往。培養(yǎng)學生的良好科學素養(yǎng)。教學重點：完畢整個探究活動。教學難點：設(shè)計統(tǒng)計在不同條件下的多組重復實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的解決和統(tǒng)計分析。教學準備：1、實驗用品：8支30cm長的塑料尺2、學生準備：每人一把15cm長的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時布置學生圍繞“測定測定反映快慢”設(shè)計實驗，設(shè)計統(tǒng)計表格。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰的反映速度快，做同窗們熟知的翻拍手的游戲。設(shè)計思想：好玩，好動是孩子的天性，通過本環(huán)節(jié)，能夠使教師從學生熟悉的事物入手，激發(fā)學生的學習愛好，把學生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)問題情境在剛剛的游戲中，我們的反映速度有無快慢之分呢？反映速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們能夠通過測定反映速度這個探究活動來獲取答案。設(shè)計思想：提出問題，及時把學生的注意力從游戲中收回?；氐秸n堂學習當中來。二、探究實驗1、做一種“反映速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究過程：（1）提出問題根據(jù)自己的愛好提出想探究的問題。設(shè)計思想：由于不同的學生觀察問題的角度不同，提出問題的水平也不同，教師可從中抽出某些問題做進一步的探究。最后擬定探究下列四個問題：①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？②左右手的反映速度同樣嗎？③反映速度與性別有關(guān)嗎？④反映速度與重復訓練有關(guān)嗎？（2）作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗學生作出以下假設(shè)：①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同窗的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。。②左右手的反映速度不同。③反映速度與性別有關(guān)。④反映速度與重復訓練有關(guān)，訓練次數(shù)越多，反映速度越快。（3）制訂計劃讓學生根據(jù)課本上的推薦的具體辦法，設(shè)計完整的實驗方案。并討論下列內(nèi)容：1、材料用品（思考如何使用）2、抓住尺子時，應(yīng)如何讀取尺子上的刻度值？每次測量時，讀取數(shù)值的方法應(yīng)當同樣嗎？3、每個人的測量次數(shù)應(yīng)當是幾次？4、人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率）5、統(tǒng)計成果與否需要設(shè)計表格？如何設(shè)計表格？（4）實施計劃本節(jié)課共探究四個問題，因此把全班同窗分成四大組，分組選實驗課題。做完實驗后，小組長負責填寫表格并計算出全組的平均值。教師巡回指導，觀看學生分組實驗狀況，對操作不對的的地方予以糾正。（5）得出結(jié)論由組長公布每一組的實驗成果，并針對數(shù)字進行闡明，然后引導學生得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)生長1教學目的發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長變化。2、通過對收集到的資料進行分析，能夠理解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。3重點難點會測量并統(tǒng)計自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。4教學過程活動1【導入】談話導入同窗們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。1、請同窗們看一看這是誰的照片？出示幼兒、小朋友、少年、青年時期的某同窗的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年紀）。A、現(xiàn)在能猜出來嗎？B、為什么剛剛你們猜不出來呢？（生：照片與本人不同、成長變化了等）大家說的都很對的，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：《發(fā)現(xiàn)生長》活動2【活