八年級物理下冊《流體壓強與流速的關(guān)系》教案教科版中學(xué)課件

作用，且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答：改變了門簾外側(cè)空氣的流速。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題的氣，會看到火焰向什么方向搖動分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗并進行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗和觀察分活中和流體的壓強與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象4.作用，且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答：改變了門簾外側(cè)空氣的流速。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題的氣，會看到火焰向什么方向搖動分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗并進行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗和觀察分活中和流體的壓強與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象4.學(xué)會通過實驗的方法研究物理規(guī)律過程與方法1.通過觀察,認(rèn)識快，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。名師精編優(yōu)秀教案名師精編優(yōu)秀教案老師：根據(jù)課題：流體壓強與流速的關(guān)系這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會”的原則,用一小實驗“洗衣機排水簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的讓學(xué)生分組設(shè)計實驗并進行實驗探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過實驗歸納總結(jié)得出結(jié)的規(guī)律,讓學(xué)生繼續(xù)探究得出結(jié)論(在液體中,流速越大的位置壓強越小)從而實現(xiàn)從生活走向物理的過程.接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設(shè)計的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對本節(jié)課主題的深刻理解.理走向社會”的過程.知識與技能3.了解生活中和流體的壓強與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象過程與方法2.通過探究實驗體驗由液體壓強差異產(chǎn)生的力情感態(tài)度與價值觀三、教學(xué)重點流體壓強與流速的關(guān)系“流體壓強與流速關(guān)系”在生活中的應(yīng)用五、教學(xué)資源教師用:課件、自制門簾模型、鼓風(fēng)機、洗衣機排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶.水翼船：流體壓強與流速的關(guān)系一、規(guī)律:能力，同時感悟知識的連貫。名師精編優(yōu)秀教案老師問：根據(jù)以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問：我們驗，介紹實驗器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：分別杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個瓶蓋、名師精編優(yōu)秀教案50mm注射器.六、教學(xué)流程圖:水翼船：流體壓強與流速的關(guān)系一、規(guī)律:能力，同時感悟知識的連貫。名師精編優(yōu)秀教案老師問：根據(jù)以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問：我們驗，介紹實驗器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：分別杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個瓶蓋、名師精編優(yōu)秀教案50mm注射器.六、教學(xué)流程圖:七、教學(xué)過實驗引入做出猜想提出問題再提出問題得出結(jié)論解釋現(xiàn)象講述應(yīng)用實驗探究50mm注射器.六、教學(xué)流程圖:設(shè)計實驗探究設(shè)計實驗探究得出結(jié)論得出結(jié)論布置課后思考題布置課后思考題七、教學(xué)過程教師環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教學(xué)內(nèi)容演示實驗老師用一洗衣機的排水管“吸引”小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考：紙屑能克服重力作用從水管上端飛設(shè)置懸念：學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容就會獲得答案學(xué)生互動學(xué)生觀察、討設(shè)計理念通過學(xué)生觀察現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題走進演示實驗老師用自制的簡易門簾模型讓學(xué)過時，門簾往哪個方向運動。學(xué)生觀察動講授新課，引入猜想時門簾兩側(cè)受到大氣施加的什么要滿足什么條件？老師問：用吹風(fēng)機吹風(fēng)改變了什一對平衡力。側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。外側(cè)空氣的流培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題悟知識的連貫性。性，讓學(xué)生帶著問題走進本節(jié)內(nèi)容。演示實驗老師用自制的簡易門簾模型讓學(xué)生觀察，當(dāng)門簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過時，能用我們實驗得出的結(jié)論來解釋呢？并請同學(xué)們課后查閱相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁，獲取相關(guān)知識。課堂板書飛機的飛行原理程教師環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教學(xué)內(nèi)容演示實驗老師用一洗衣機的排水管“吸引”小紙屑。讓小紙屑從管子的底氣，會看到火焰向什么方向搖動分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗并進行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗和觀察分，讓學(xué)生帶著問題走進本節(jié)內(nèi)容。演示實驗老師用自制的簡易門簾模型讓學(xué)生觀察，當(dāng)門簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過時，能用我們實驗得出的結(jié)論來解釋呢？并請同學(xué)們課后查閱相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁，獲取相關(guān)知識。課堂板書飛機的飛行原理程教師環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教學(xué)內(nèi)容演示實驗老師用一洗衣機的排水管“吸引”小紙屑。讓小紙屑從管子的底氣，會看到火焰向什么方向搖動分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗并進行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗和觀察分老師問：根據(jù)以上分析，你能做老師問：我們?nèi)绾蝸碜C明猜想是驗來證明介紹實驗器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹分別介紹實驗的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會看到學(xué)生分別挑選的提示去做實驗，分小組討生的原因。學(xué)生分組實驗，驗證氣體流速加快氣體壓強如何變化圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會看到什么現(xiàn)象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會看到什么現(xiàn)象圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會看到火焰向什么方向搖動分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗并進行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗和觀察分析現(xiàn)象的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生分析四個實驗共同老師板書結(jié)論：氣體流速越快，壓強越小提供的器材設(shè)計出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強小體一側(cè)的氣體學(xué)生討論并設(shè)學(xué)生展示并作解釋?？?，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。名師精編優(yōu)秀教案名師精編優(yōu)秀教案老師：根據(jù)能力，同時感悟知識的連貫。名師精編優(yōu)秀教案老師問：根據(jù)以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問：我們們是否能利用老師提供的器材設(shè)計出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強小學(xué)生回答：是物體一側(cè)的氣體流速變介紹實驗的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會看到什么現(xiàn)象。學(xué)生分別挑選器材，按照老師的提示去做實驗，分小組快，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。名師精編優(yōu)秀教案名師精編優(yōu)秀教案老師：根據(jù)能力，同時感悟知識的連貫。名師精編優(yōu)秀教案老師問：根據(jù)以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問：我們們是否能利用老師提供的器材設(shè)計出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強小學(xué)生回答：是物體一側(cè)的氣體流速變介紹實驗的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會看到什么現(xiàn)象。學(xué)生分別挑選器材，按照老師的提示去做實驗，分小組學(xué)生分組實驗，水流學(xué)生分組實驗，水流速度加快，液體壓強如何變化老師：氣體具有流動性，在我們生活中還有哪些物體和氣體一樣老師：對。水和空氣一樣具有流動性，那么我們聯(lián)想一下水是否也有流速快的位置壓強小的規(guī)律老師：提供每個小組一個方形水槽、兩瓶蓋和注射器，讓學(xué)生設(shè)提示學(xué)生：你可以用注射器在什么位置加快水流速度，然后觀察老師總結(jié)：空氣和水都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。流體流速快的位置壓強?。ㄟ@個原理是伯努利也有同樣的規(guī)并讓一組同學(xué)來展示他們的成果，并作解釋。本節(jié)課主題的深刻理解.再次,本節(jié)課主題的深刻理解.再次,學(xué)以致用,接下來講述“流體壓強與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用完成從“物理走簡介：中國科普博覽/航空常識：http://www.ke的壓力差。把紙屑吸入管中。學(xué)生回答：當(dāng)火車進站時，帶動周圍空氣六組加快，氣壓減小，在人體前后形成壓強老師：根據(jù)伯努利原理，哪位同學(xué)可以破解排水管吸引紙屑之老師用課件展示火車站臺的安全線提問：人在等火車的時候為何要站在安全線外呢？解釋生活現(xiàn)象老師用課件展示一幅圖片，航海規(guī)則規(guī)定，兩艘輪船不能近距離提問：制定規(guī)則的規(guī)定的科學(xué)依老師提問：假如兩艘船近距離并列且近距離航行時，會出現(xiàn)什么用力甩動水管的空氣流動速個向上的壓力管中。周圍空氣六組加快，氣壓減人推向火車伯努利原理可能會造成兩船相撞。讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，并能與所學(xué)過的物理知識的聯(lián)系。水翼船：流體壓強與流速的關(guān)系一、規(guī)律:提問：制定規(guī)則的規(guī)定的科學(xué)依據(jù)是什么？老師提問：假如兩艘船近距離并列且近距離航行時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？討論，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生分組實驗，驗證氣體流速加快氣體壓強如何變化圖二：從漏斗口上方向下吹氣，水翼船：流體壓強與流速的關(guān)系一、規(guī)律:提問：制定規(guī)則的規(guī)定的科學(xué)依據(jù)是什么？老師提問：假如兩艘船近距離并列且近距離航行時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？討論，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生分組實驗，驗證氣體流速加快氣體壓強如何變化圖二：從漏斗口上方向下吹氣，師問：用吹風(fēng)機吹風(fēng)改變了什么？學(xué)生回答：受到大氣壓力的作用，且是一對平衡力。學(xué)生回答：受到非平衡力的伯努利原理在生活中伯努利原理在生活中師生互動體驗學(xué)習(xí)的快樂老師：用課件展示飛機的圖片提問：飛機的升力是如何產(chǎn)生老師：用飛機升力演示器展示飛機升力的產(chǎn)生，并引導(dǎo)