小學(xué)語文-19牧場之國教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《19、牧場之國》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“氈、犢、眺”等10個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“凳、眺”等15個會寫字；正確讀寫“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無垠”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會荷蘭牧場風(fēng)光的美，體會“真正的荷蘭”的含義；

4.領(lǐng)會作者描寫事物特點時使用的方法。

教學(xué)重點難點

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解荷蘭牧場的特點；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。第一課時【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示課件1，欣賞視頻《荷蘭風(fēng)光》，整體感知荷蘭印象。2.引出課題——牧場之國，走進課文，認(rèn)識真正的荷蘭。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1.出示課件2：指名讀生詞，讀準(zhǔn)了，字音就會跳出來。2.出示課件3：多音字“模”“圈”“畜”組詞，理解所組的詞語，例如“畜牧”。3.寫字指導(dǎo)練習(xí)（1）課件4出示文中生字，觀察難寫的字“凳”。指名提醒大家書寫容易錯的筆畫。觀察后練習(xí)書寫。注意寫字姿勢。投屏評議書寫情況，相機修改，做到規(guī)范、工整、整潔，力求美觀。4.把握文章主要內(nèi)容：哪句話概括了荷蘭的特點？指名回答。出示課件5：這句話，強調(diào)了荷蘭的哪個特點？學(xué)生再度這句話感悟：強調(diào)了“牧場之國”。5、用小標(biāo)題的方式理清層次：課文用四幅圖描繪了牧場之國的特點（依次出示四幅圖），預(yù)習(xí)時你給他們起好名字了嗎？指名學(xué)生回答。相機引導(dǎo)，出示小標(biāo)題：牛群吃草、駿馬飛馳。家畜安閑、夜晚安詳。三、品讀感悟，認(rèn)識真正的荷蘭：作者在課文中多次提到：“這就是真正的荷蘭”。作者眼中的荷蘭到底是怎樣的呢？我們?nèi)フn文中細(xì)細(xì)感受吧。（一）首先請看“牛群吃草圖”。1、出示課件6：默讀課文第二自然段，體會：作者眼中真正的荷蘭是怎樣的呢？圈一圈、畫一畫，做做標(biāo)注。（2）交流體會：學(xué)生聯(lián)系畫出的語句談體會，老師引導(dǎo)：牛兒怎么樣？牛群為什么能安閑地吃草？草原怎么樣？這給我們什么感覺？這就是真正的荷蘭。（3）美讀，讀出感受。老師板書：安靜。（4）小結(jié)：剛才我們讀課文圈畫景物，體會到荷蘭的特點。（二）運用這種方法自學(xué)3、4自然段：作者眼中的荷蘭還有什么特點？出示課件7.1、自學(xué)。2、交流：（1）誰能借助詞語對接，說說第三自然段描寫的荷蘭？課件8.指名學(xué)生連接詞語，并借助這些詞語交流感受。出示課件9、誰能連一連，并借助這些詞語說說第四自然段描寫的荷蘭有什么特點？指名學(xué)生連接詞語談感受。3、（課件10）怎么讀出這種感受呢？男女生分角色配樂朗讀。讀出自由、安閑的感覺。板書:自由安閑（三）傍晚之后，又有哪些景物表現(xiàn)了“真正的荷蘭”的特點？繼續(xù)用“圈一圈、畫一畫、想一想”的方法，自學(xué)第五自然段。雖然景物多，認(rèn)真讀書的孩子還是能欣賞到的。（課件11）1、播放音樂，學(xué)生自學(xué)。2、交流：（1）讀課文送景物回家。（課件12）指名學(xué)生做。（2）課件13：詞語連接，并借助這些詞語談感受：夜晚寧靜，這就是真正的荷蘭。老師板書：寧靜（3）怎樣讀出寧靜安詳?shù)母惺苣?？男女生合作讀，必要時老師范讀課件14中的語句。3、小結(jié)：這就是真正的荷蘭。四、回顧全文，升華感情?！斑@就是真正的荷蘭”在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，不僅表示出荷蘭的特點，還表示了作者對荷蘭由衷的——熱愛與贊美。帶著這種感情，我們合作朗讀全文（課件15，配樂）。五、課后作業(yè)：小練筆要求：以“這就是真正的家鄉(xiāng)”為開頭或者結(jié)尾寫一段話，用上合適的修辭。觀看小視頻觀察思考，可以寫小視頻里的，也可以寫自己的家鄉(xiāng)?！景鍟O(shè)計】

19、牧場之國安靜自由安閑寧靜這就是真正的荷蘭《19、牧場之國》預(yù)習(xí)單字詞過關(guān)：我會讀毛氈牛犢鑲嵌遼闊無垠極目遠(yuǎn)眺公爵呼嚕吆喝哞哞聲膘肥體壯多音字組詞模mú（）mó（）圈juàn（）quān（）畜chù（）xù（）三、課文哪句話概括了荷蘭的特點？2、3、4自然段分別描繪了荷蘭的四幅畫面，你能分別給它們加上小標(biāo)題嗎？《19、牧場之國》課標(biāo)分析本課是五年級下冊第七單元第二課。《課標(biāo)》對第三學(xué)段提出的要求中，識寫字方面，“有較強的獨立識字能力”，“書寫硬筆行款整齊，力求美觀”?！皩懽肿藙菡_，有良好的書寫習(xí)慣”；閱讀方面，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，根據(jù)需要搜集信息”，“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。”“能簡單描述印象最深的場景”，“說出自己的喜愛、憎惡”等感受；寫作方面，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”。根據(jù)課標(biāo)的要求，以及單元整合的教學(xué)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“氈、犢、眺”等10個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“凳、眺”等15個會寫字；正確讀寫“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無垠”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會荷蘭牧場風(fēng)光的美，體會“真正的荷蘭”的含義；

4.領(lǐng)會作者描寫事物特點時使用的方法。

教學(xué)重點難點

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解荷蘭牧場的特點；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。根據(jù)學(xué)生特點和本課特點，需要發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，老師“組織者、引導(dǎo)者”的作用。把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生活動的過程?！叭Α嫛涣鞲惺堋x出體會”成為學(xué)生活動的主要方式?！?9、牧場之國》效果分析《牧場之國》是篇精讀課文，描繪的風(fēng)景美，語言也以生動形象為勝，非常適合學(xué)生朗讀，也適宜培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中我把握了文章重點，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但從學(xué)生的朗讀感覺來看，似乎有些句子、段落在朗讀時表現(xiàn)還差強人意，文本內(nèi)在意味沒有很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。雖然我給學(xué)生讀書的時間了，可是時間還不夠。還感覺學(xué)生與文本的交流不夠，換句話說，就是學(xué)生對課文讀得不透。

根據(jù)《牧場之國》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮到全體學(xué)生情況，設(shè)計了本節(jié)預(yù)習(xí)檢查測評題，首先設(shè)計的《字詞過關(guān)》來檢測學(xué)生對字詞的掌握情況，從學(xué)生的答題情況來看，98％的學(xué)生都能掌握。“哪句話概括了荷蘭的特點”和“給2、3/4自然段加小標(biāo)題”也是學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，從學(xué)生的測評情況來看，95％的學(xué)生都能掌握。從答卷整體情況來看學(xué)生對本節(jié)課掌握令人滿意。不足之處，學(xué)生的表達(dá)能力、朗讀能力、書寫能力還有待提高。

《牧場之國》教學(xué)反思《牧場之國》這篇課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場的美:在碧綠的絲絨般的草原上,成群的各色牛兒如朵朵大花,鑲嵌其中；牧場更有一種粗獷美：成群的駿馬在草原上飛馳，遼闊的草原似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人；牧場也有一種悠然的美：白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得，擠奶的人更是默默無聲；牧場還有一種夜幕籠罩下寧靜的美：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。而每一種不同風(fēng)姿的美，在作者筆下都顯得靈動，富有生趣，似優(yōu)美的抒情小調(diào)。本課教學(xué)的重點是：抓住課文的重點景物感受牧場之國的特點，學(xué)習(xí)作者從不同角度展現(xiàn)荷蘭牧場的寫作方法。欣賞本課的優(yōu)美語言，積累好詞佳句，仿寫。教學(xué)中，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。第一步：在教學(xué)這篇課文時，我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。課堂上我把主動權(quán)還給學(xué)生，注意采用多種形式學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，體會作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。通過指導(dǎo)小學(xué)生進行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗地讀、傳情達(dá)意地讀、有興趣地說等，來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會意境，理解布局謀篇的妙處。引導(dǎo)學(xué)生有體驗地讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價的能力。引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意地深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面，升華感受。存在的問題：在教學(xué)中，我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。今后改進的方案：在以后的教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)臨場隨機應(yīng)變，使自己的教學(xué)過程真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的需要?！?9、牧場之國》教材分析本課是部編本語文五年級下冊第七單元第二篇精讀課文。課文圍繞“牧場之國”的特點，分別用四幅畫面呈現(xiàn)了碧綠的草原上牛群安閑、駿馬自由奔馳、家畜悠然自得、夜晚寧靜安詳?shù)奶攸c，充滿詩情畫意。荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“沒有一個人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國。”即使是黃昏出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，“金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜?！?。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。選編這篇文章的意圖，一是讓同學(xué)感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使同學(xué)領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。因此，作者眼中真正的荷蘭是什么樣的？作者為什么反復(fù)強調(diào)荷蘭的特點？通過各種形式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會荷蘭的特點，欣賞作者富有情趣的描寫，是本課教學(xué)的重點。難點是讓學(xué)生領(lǐng)悟荷蘭的特點，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。本課教學(xué)分2課時。第一課時在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查掌握生字生詞，把握課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序，品讀體會荷蘭風(fēng)光中牧場之國的特點，體會作者對荷蘭由衷的熱愛與贊美。并且模仿課文的寫法布置小練筆；第二課時講評小練筆、鞏固生字生詞、積累優(yōu)美詞句、拓展閱讀等。《19、牧場之國》評測練習(xí)字詞過關(guān)：讀準(zhǔn)生詞（檢查預(yù)習(xí)時使用）毛氈牛犢鑲嵌遼闊無垠極目遠(yuǎn)眺公爵呼嚕吆喝哞哞聲膘肥體壯多音字組詞（檢查預(yù)習(xí)使用）模mú（）mó（）圈juàn（）quān（）畜chù（）xù（）三、課文哪句話概括了荷蘭的特點？2、3、4自然段分別描繪了荷蘭的四幅畫面，你能分別給它們加上小標(biāo)題嗎？（檢查預(yù)習(xí)課文時使用）《19、牧場之國》課標(biāo)分析本課是五年級下冊第七單元第二課?！墩n標(biāo)》對第三學(xué)段提出的要求中，識寫字方面，“有較強的獨立識字能力”，“書寫硬筆行款整齊，力求美觀”。“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”；閱讀方面，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，根據(jù)需要搜集信息”，“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷?！薄澳芎唵蚊枋鲇∠笞钌畹膱鼍啊?，“說出自己的喜愛、憎惡”等感受；寫作方面，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”。根據(jù)課標(biāo)的要求，以及單元整合的教學(xué)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“氈、犢、眺”等10個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“凳、眺”等15個會寫字；正確讀寫“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺