小學(xué)美術(shù)-印紋的暢想教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《印紋的暢想》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)年級：一年級執(zhí)教人：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在自主探究中，掌握拓印物體紋理的方法。根據(jù)拓印出的印紋，通過添畫、組合的方法進行想象變形，產(chǎn)生新形象，并將畫面裝飾完整。感受拓印的樂趣，初步了解我國的拓印已經(jīng)有悠久的歷史。教學(xué)重點：1.在拓印的過程中自主探究拓印方法，掌握拓印技巧，控制好水分和顏料的比例。2.掌握運用添畫、組合的方法將印紋進行想象變形。教學(xué)難點：發(fā)散學(xué)生的思維，將印紋進行聯(lián)想變形教學(xué)準(zhǔn)備：PPT范畫蔬菜等實物教學(xué)過程：情境導(dǎo)入同學(xué)們，老師收到一封來自蔬菜王國的信，這封信是蔬菜朋友們寄給大家的，他們聽說我們小朋友都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就想讓我們小朋友將他們找出來，聽說啊，他們都藏進了一幅畫里面。展示范畫，范畫中是由蓮藕，小油菜等蔬菜的切面進行拓印組成的一組花卉圖案。學(xué)生找一找自己發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜。針對學(xué)生猜不出的，教師適時的展示實物，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。師：這些印紋這么有趣，大家喜歡嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《印紋的暢想》，我們一起探索一下印紋的奧秘吧。出示課題師：大家知道嗎？在很久以前的古代，我們的祖先們早就發(fā)現(xiàn)了印紋的美麗，大家一起來看看，那時候的人們是怎么運用印紋的吧。出示古代印章和畫像磚圖片，讓學(xué)生初步了解印紋的悠久歷史。了解我國文化的偉大傳承。二、探究拓印師：了解了這么多的印紋知識，大家是不是想要自己印一下試一試啦？既然蔬菜們要考我們，我們也一起來印出漂亮的圖形讓他們看看，我們同學(xué)們不但擁有敏銳的觀察力，還擁有靈巧的雙手呢?？吹酱蠹疫@么迫不及待，那我們就開始印制吧，不過要遵守以下規(guī)則哦。（這一環(huán)節(jié)首先給學(xué)生們設(shè)置比賽規(guī)則，既要規(guī)定課堂紀律，又要對作品有所要求。這樣學(xué)生在制作的時候就有章可循。）（在制作的過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題作品，讓大家發(fā)現(xiàn)問題，并征求解決方法，這樣讓學(xué)生自己找到問題，自己嘗試解決問題。）師：大家看一下這張作品，老師感覺怎么有點看不清呢？大家覺得是什么原因呢？學(xué)生說原因，教師總結(jié)。進行初步練習(xí)之后，學(xué)生掌握拓印技巧。三、添畫想象師：恭喜大家闖過第一關(guān)。蔬菜們藏到了畫中來考我們，我們小朋友們想不想給他們也出道難題呢？我們也來印一幅畫，將我們的印紋藏起來吧?？墒窃鯓硬拍茏尰y藏起來呢？生：變形生：添上別的圖案師：我們一起來看一些有趣的作品，看看他們是怎樣將印紋藏起來的。師出示添畫后的印紋圖片，讓學(xué)生說一說，它們是怎么變成的。師總結(jié)：添畫和組合該環(huán)節(jié)通過分析觀察作品，學(xué)生學(xué)習(xí)組合添畫的方法。四、印紋大變身師：下面進入我們的第二關(guān)，看看有哪些小朋友能順利過關(guān)呢？現(xiàn)在我們就將我們學(xué)到的方法用到我們的畫中吧。出示比賽規(guī)則，作品要求學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。并將作品展示在黑板上。小評委，評一評通過讓學(xué)生當(dāng)小評委，對作品進行點評。結(jié)合師評，自評。師：印紋真是豐富有趣啊，同學(xué)們的作品這么精彩，相信蔬菜朋友們都會被我們小朋友的想象力折服吧。生活中的印紋還有很多很多，希望同學(xué)們多多觀察，多多發(fā)現(xiàn)，讓更多人的印紋來裝點我們的世界吧?！队〖y的暢想》學(xué)情分析墾利區(qū)第二實驗小學(xué)本課針對的是一年級上學(xué)期剛?cè)雽W(xué)不久的小學(xué)生。該年齡段的孩子對事物充滿好奇心，紀律性差，容易被新奇的事物吸引。作為剛?cè)雽W(xué)兩個月的小學(xué)生，他們處于敢想敢畫，喜歡表現(xiàn)自我，對自己的作品充滿信心的階段。而這一課作為他們小學(xué)階段第一堂拓印課，更是讓他們特別興奮，所以在課堂上，如何組織他們進行有序教學(xué)，對教師是個極大的挑戰(zhàn)。雖然學(xué)生樂于探究，喜歡創(chuàng)作表現(xiàn)，但是因為年齡小，自控力較差，動手操作能力差，可能在制作過程中會出現(xiàn)各種問題。這都需要教師有充足的應(yīng)對措施。比如怕在制作過程中出現(xiàn)潑灑顏料，水等狀況，教師準(zhǔn)備了一次性桌布，小圍裙等。指定比賽計劃約束他們的行為等。所以既要保護他們的好奇心、積極性、又要在紀律的約束下合理的探究發(fā)現(xiàn)，完成教學(xué)目標(biāo)，這給老師提出了較高的要求。在知識技能方面，一年級上學(xué)期的學(xué)生，在畫面的構(gòu)圖，布局上，還沒有一定的章法。他們喜歡自由的繪畫，對于各種繪畫工具充滿興趣，喜歡去探索。但是需要教師去引導(dǎo)，將方法、技能在探索中自己去發(fā)現(xiàn)。用游戲的方法，使學(xué)生們充滿學(xué)習(xí)興趣。《印紋的暢想》效果分析墾利區(qū)第二實驗小學(xué)根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，查看教學(xué)效果完成情況，在本課中設(shè)計了如下三個目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生反饋得出以下效果分析：目標(biāo)一：學(xué)生在自主探究中，掌握拓印物體紋理的方法針對這一目標(biāo)，教師設(shè)計了和蔬菜比一比的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己嘗試拓印，并在學(xué)生拓印的時候?qū)⒉煌昝赖淖髌?，和完美的作品展示出來，讓學(xué)生自己分析，這些作品形成的原因，完成了設(shè)置的目標(biāo)中的自主探究。但是在印制的過程中還是有一部分的同學(xué)，沒有將物品的紋理印制清楚，可能存在的原因是，學(xué)生工具不合適。完成效果95%。目標(biāo)二：根據(jù)拓印出的印紋，通過添畫、組合的方法進行想象變形，產(chǎn)生新形象，并將畫面裝飾完整。針對這一目標(biāo)，教師通過分析范畫，考一考等方式，讓學(xué)生了解了什么是添畫、什么是組合。實際學(xué)生在操作過程中都能將自己的作品進行添加，完成效果95%。目標(biāo)三：感受拓印的樂趣，初步了解我國的拓印已經(jīng)有悠久的歷史針對這一目標(biāo)，教師從蔬果的印紋，聯(lián)系到悠久的文化歷史，過渡比較自然，用簡單生動的語言傳遞文化歷史，符合學(xué)生年齡特點。讓學(xué)生在拓印環(huán)節(jié)，自己選擇喜歡的物品進行拓印，讓學(xué)生感受到了拓印的樂趣。此環(huán)節(jié)完成效果100%《印紋的暢想》教材分析墾利區(qū)第二實驗小學(xué)《印紋的暢想》這一課是教育出版社五四制一年級上冊第六課。這一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一課。本課作為小學(xué)階段第一堂拓印課，其目的在于激發(fā)學(xué)生的拓印樂趣。首先讓學(xué)生對拓印這種造型表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而激發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中帶有圖案、紋理事物的興趣。拓印作為中華文化的偉大傳承，也是一種深厚的文化。在本課向?qū)W生滲透我國的傳統(tǒng)文化，也是一項非常好的愛國主義教育。本課在技能學(xué)習(xí)上旨在讓學(xué)生通過拓印生活中帶有紋理的物品，感受拓印的樂趣。在動手拓印的過程中，探究拓印方法。再通過將印紋進行添畫、組合等方式，形成新的形象，從中拓展孩子的思維，鍛煉學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。本課充分考慮孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和動手操作能力，將拓印實物圖案作為本課的重點，在我們看來簡單的拓印，對孩子們來說操作起來也是有難度的。因此本課教材的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置比較簡單。課本上學(xué)習(xí)提示：找一找：那些東西可以拓印出美麗的花紋？試一試：用找到的東西拓出印紋，再添畫一下，成為美麗有趣的圖案。在鍛煉孩子掌握拓印技法的同時，注重孩子從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素的能力，這是本冊教材編寫以學(xué)生能力為主的突出體現(xiàn)。拓展環(huán)節(jié)，課本上提示，每人找一兩件物品，用拓印的方法合作完成一幅大作品。這個是讓孩子們重返的享受拓印的快樂，感受印紋帶來的美麗。讓學(xué)生從大的布局感受印紋魅力的一種方法。教師可以將此環(huán)節(jié)單獨展開，設(shè)計一堂主題拓印課。《印紋的暢想》測評分析墾利區(qū)第二實驗小學(xué)本節(jié)課在環(huán)節(jié)針對不同的階段設(shè)計不同的測評練習(xí)在第一階段設(shè)計找一找蔬菜藏在哪里的環(huán)節(jié)，該測試的目的是激發(fā)學(xué)生進行拓印的興趣，同時鍛煉學(xué)生的觀察能力，聯(lián)想能力。在探究如何拓印好一個圖案這個階段，針對不完美作品，提出產(chǎn)生這種問題的原因，讓學(xué)生去思考，測評學(xué)生在制作過程中有沒有掌握拓印技巧。針對印制比較好的作品讓學(xué)生說一說，怎么才能做好，起到了共同學(xué)習(xí)的目的。在進行想象創(chuàng)作階段，讓學(xué)生針對作品，說一說用到了什么方法，檢測學(xué)還是那個是否掌握了創(chuàng)作的基本方法。在最后評價階段，讓學(xué)生說一說別人作品的優(yōu)點，這是在整體上回顧整個制作過程，從評價作品的印制，到聯(lián)想添畫都讓學(xué)生鞏固知識?！队〖y的暢想》課后反思墾利區(qū)第二實驗小學(xué)這本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計以學(xué)生自主探究為主，通過自己探索，掌握拓印的基本方法，感受拓印的樂趣。可是考慮到學(xué)生年齡特點，教師在很多環(huán)節(jié)沒有徹底放手。比如給孩子拓印時間偏少。在評價環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生相對較少，可以讓更多的孩子講自己的作品拿出來說一說，讓大家評一評。做到讓每個孩子都喜歡自己的作品，并且能學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀之處?？梢栽O(shè)計一些課外的拓展項目，將這個課題變成一個可持續(xù)發(fā)展的項目。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，適時調(diào)整自己的教學(xué)進度。不能為了完成環(huán)節(jié)而上課?？梢源竽懙恼{(diào)整自己的進度，讓學(xué)生真正在課堂中有所學(xué)，有所得。教室室他們的課堂，我們教師應(yīng)該從引領(lǐng)的角度出發(fā)，而不是號令者。敢于讓孩子提出問題，根據(jù)他們的困惑設(shè)計環(huán)節(jié)，讓他們自己進行突破。這就涉及到問題設(shè)置。問題不宜過于簡單，瑣碎。所有的問題應(yīng)該串聯(lián)起來，構(gòu)成這節(jié)課的所有內(nèi)容。學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，自主探究，自我發(fā)現(xiàn)感悟，這將是最好的學(xué)習(xí)過程。《印紋的暢想》課標(biāo)分析墾利區(qū)第二實驗小學(xué)本課是第一學(xué)段造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一課，這一課在課標(biāo)中的學(xué)習(xí)活動建議是，嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。本課在設(shè)計時，充分發(fā)揮學(xué)生們的