小學(xué)美術(shù)-剪紙中的吉祥紋樣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

剪紙中的吉祥紋樣

導(dǎo)入:

師:我們中華民族有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，這幾天老師讀了一首詩，特別的喜歡，想和大家一起分享，這是宋代王安石的元日，請(qǐng)大家跟隨老師一起齊讀，爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。讀完這首詩，首先映入你眼簾的是怎樣的場(chǎng)景?

生:想到了過年放鞭炮的場(chǎng)景

師:老師的耳邊仿佛也聽到了春節(jié)時(shí)那一聲聲的爆竹聲。這是詩句中的春節(jié)，老師也帶了另外一種表現(xiàn)春節(jié)的藝術(shù)形式，你能看出這是哪一種嗎?

生:是畫的師:再仔細(xì)看看生:是剪的

師:這是一幅剪紙作品。不僅可以用優(yōu)美的詩句來形容過節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，還可以用一把剪刀、一張紙的形式來展現(xiàn)我們的節(jié)日。

這節(jié)課，我們就一起來感受民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

板書剪紙教學(xué)過程:

1.師:過年除了放鞭炮、爆竹外，還有哪些活動(dòng)?

生:貼福字、貼窗花、貼門聯(lián)

師:這是對(duì)我們的家進(jìn)行了裝飾美化。老師也帶來了一幅喜慶的窗花，誰來貼一貼。

請(qǐng)你告訴大家，你為何要倒著貼?

生:福字倒著貼，有著福到了的說法

師:你的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富。再仔細(xì)看這一幅剪紙作品，除了福字，你還發(fā)現(xiàn)了哪些圖案紋樣?

生:有荔枝師:同位補(bǔ)充生:大公雞

師:荔枝和大公雞是我們生活中常見的水果和家禽，作者為什么把它們倆進(jìn)行組合呢?有什么含義呢?同位之間可以討論一下

生:大公雞的雞和吉利的吉讀音很像

師:同位補(bǔ)充

生:荔枝的荔和吉利的利的讀音很像

師:所以大公雞和荔枝放在一起，就寓意著吉利。像這種具有美好愿望的紋樣，我們稱之為吉祥紋樣。

補(bǔ)全題目

2.師:藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。我們生活中還有哪些物品具有吉祥的寓意呢?

生:蝴蝶，有成雙成對(duì)的意思生:葫蘆代表福，蝙蝠也代表福

師:老師也帶來一些有美好寓意的紋樣，大家都認(rèn)識(shí)嗎?

喜鵲、梅花、老鼠、銅錢、貓、蝴蝶

師:那大家可以對(duì)它們進(jìn)行自由組合尋找新的含義嗎?

現(xiàn)在咱們以小組的形式進(jìn)行智慧大比拼，提示:利用諧音

1組:喜鵲十梅花2組:

喜鵲和銅錢3組:老鼠和銅錢

師:同學(xué)們的思維碰撞出了火花，找到了這么含有美好寓意的組合

師:那老師也來說一組，貓和蝴蝶放在一起是什

么意思呢?貓和蝴蝶的蝴的放在一起的諧音是耄耋，耄耋指的是八、九十歲，所以它有著長壽的美好寓意。人們常常借助一些吉祥紋樣

與其事物名稱的諧音，寓意著對(duì)幸福的向往和追求。

板書寓意美好

3.同學(xué)們，看，

我們教室的周圍還有許許多多的剪紙作品，作者通過一把剪刀，a張紙就可以表達(dá)生活中的各種喜怒哀樂。讓我們看看這些作品，除了有著美好的寓意，還有哪些共同的特點(diǎn)呢?

生:剪刻的都很細(xì)，人和動(dòng)物都活靈活現(xiàn)的

師:這就是剪紙的另外一個(gè)特點(diǎn)造型生動(dòng)

生:顏色很好看，很鮮艷

師:這是剪紙的色彩鮮艷的特點(diǎn)。

師:同學(xué)們對(duì)作品的賞析能力都很高、剪紙不僅有著美好的寓意，還有著生動(dòng)地造型與鮮艷的色彩。

師:同學(xué)們，看了這么多有美好寓意的作品，老師也想來展示展示了，仔細(xì)看老師是如何進(jìn)行創(chuàng)作的。

首先，我們第一步，將紙折疊，然后沿著中心軸畫好吉祥紋樣，剪下來打開就完成了。有誰看出老師剪的是什么紋樣?

生:有蝙蝠，有銅錢

F:

老師的這一

幅作品就是表達(dá)了福到眼前的美好寓意。

師:接下來，就是同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)制作方法完成自己的作品，并以小組的形式貼在卷軸上，運(yùn)用剪刀要注意安全，請(qǐng)大家動(dòng)起手來吧作品展示:

師:哪個(gè)小組先在展示?

1組

請(qǐng)先介紹介紹你們的創(chuàng)作意圖剪刻了瓶子，花瓶口上張貼了小組成員剪好的花朵，希望我們的國家平安和富貴

師:老師覺得你們組的作品很有創(chuàng)意，寓意美好，而且表達(dá)的很有條理性

生評(píng)價(jià):我覺得1組的剪紙很漂亮，而且花朵用了不同顏色的紙剪貼，吸引人的目光

師:老師覺得每一組的同學(xué)都在用心創(chuàng)作，而且在創(chuàng)作的過程中都表達(dá)了自己的對(duì)周圍的人和國家的美好祝愿。

視頻播放:同學(xué)們，你們知道嗎?在很早很早以前，古人就用剪紙表達(dá)自己的美好愿望，讓我們通過一段視頻來了解。

唐代剪紙已處于大發(fā)展時(shí)期，杜甫的詩句中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子，以剪紙招魂的風(fēng)俗當(dāng)時(shí)就已流傳民間。

宋代造紙業(yè)成熟，為剪紙的普及提供了條件。

明清時(shí)期的剪紙藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到頂峰時(shí)期。

新中國成立后，藝術(shù)家創(chuàng)造出大量新的題材，豐富了民間裝飾的形式和內(nèi)容，看，這是我們臨沂人創(chuàng)作的二十四孝剪紙，百善孝為先，突出表現(xiàn)了中華民族敬老養(yǎng)親的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，淳樸中蘊(yùn)含了真摯。

庚子新春，新冠肺炎疫情牽動(dòng)著全國人民的心，剪紙藝術(shù)家們用剪紙藝術(shù)的力量鼓舞人心，為前線的戰(zhàn)士送去了最真摯的祝福，心系祖國。最后，祝愿我們的祖國，山河無恙，百姓安康。《剪紙中的吉祥紋樣》學(xué)情分析

學(xué)生生活中見過吉祥圖案,但對(duì)其本身的美感和深厚的民族文化內(nèi)涵缺少體驗(yàn)。本課教學(xué)內(nèi)容中所涉及的折紙與剪紙技法的結(jié)合、基本紋樣在剪紙圖案中的運(yùn)用，在二年級(jí)學(xué)習(xí)的《百變團(tuán)花》-

-課中已有所接觸。但是在《百變團(tuán)花》一課中,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征,這些技法運(yùn)用還不夠熟練,剪紙圖案效果絕大部分靠偶然。本課內(nèi)容有更高的教學(xué)要求,要借助這些技法表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的圖案,如何設(shè)計(jì)、剪制出自己心中想要的圖案效果,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)。另外吉祥紋樣不同于團(tuán)花固定的外形模式，它的形式更加多樣，還要在紋樣中表現(xiàn)有吉祥寓意的魚、蝙蝠、花等造型，這對(duì)學(xué)生來說也是有一定難度的。效果分析吉祥圖案是我國的古老的裝飾藝術(shù)中的一個(gè)重要門類，讓孩子在短短的四十分鐘了解吉祥圖案并構(gòu)思、設(shè)計(jì)、剪出吉祥圖案的確很不容易，但孩子們稚拙有趣的剪紙作品加上他們率真而單純的語言描述，可以說是本課的一大亮點(diǎn)。作品雖簡單，但充滿童趣，最重要的是他們對(duì)美好事物的熱愛及對(duì)周圍的人的愛心更是本課最大的收獲?！都艏堉械募榧y樣》教材分析

《剪紙中的吉祥紋樣》是人美版義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第十九課，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是剪紙系列的教學(xué)內(nèi)容，在二年級(jí)上冊(cè)《百變團(tuán)花》一.課中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種簡單紋樣設(shè)計(jì)剪紙，本課教學(xué)力求使學(xué)生在百變團(tuán)花的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上逐漸擺脫團(tuán)花造型的束縛,并巧妙的將吉祥寓意融合在作品中創(chuàng)作造型夸張而富于想象力的剪紙作品。本課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪紙的知識(shí)與技法、文化與內(nèi)涵作深層次的認(rèn)識(shí)和解讀,與下一課《剪紙中的陰刻與陽刻》形成一條知識(shí)鏈，使學(xué)生逐層深入的學(xué)習(xí)，了解剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)用剪紙抒發(fā)自己的情感，將自己的美好愿望通過剪紙表達(dá)出來，表達(dá)對(duì)中國傳統(tǒng)吉祥文化的熱愛。吉祥文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成,是勞動(dòng)人民在長期的社會(huì)生活中，逐步總結(jié)并升華形成的，服務(wù)于人們?nèi)粘Ｉ畹拿刻幖?xì)節(jié)，融入中華民族的骨血，為民眾的精神烙上深深的中國印記，對(duì)形成整個(gè)民族的文化認(rèn)同有著重要的作用。剪紙是中國吉祥文化的重要載體，在吉祥文化的發(fā)展與傳播中起到了巨大的作用，幾千年歷史的積淀滲透生活的每處細(xì)節(jié)，是人們生活中必不可少的表達(dá)情感的媒介。因此本課內(nèi)容的教學(xué)不光要傳授剪紙的知識(shí)技能，更重要的是立足傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的情感教育。評(píng)測(cè)練習(xí)1.我們生活中還有哪些物品具有吉祥的寓意呢?

2.荔枝和大公雞是我們生活中常見的水果和家禽，把它們倆進(jìn)行組合會(huì)有什么美好寓意呢？3.老鼠、喜鵲、銅錢、梅花，利用諧音將這些物品進(jìn)行自由組合，尋找新的美好含義?！都艏堉械募榧y樣》教學(xué)反思要熱愛我們的國家，我們的民族，首先要熱愛我們的民族文化。為了讓學(xué)生了解民族文化，以吉祥圖案為切入點(diǎn)，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化的知識(shí)。這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)是剪紙，一個(gè)是吉祥圖案。一把剪刀、一張紙和一個(gè)夢(mèng)想，就可以創(chuàng)造出一個(gè)奇妙的剪紙世界！剪紙?jiān)从谖覀冎袊星О倌甑臍v史，是我們的國寶。郭沫若先生曾說：“一剪之巧奪神工，美在民間用不朽?！奔艏?，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)；對(duì)啟發(fā)兒童的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件選具有民族特色的過年時(shí)帖“?！弊?、結(jié)婚的剪紙“百年好和”、祝壽的吉祥圖案“松鶴延年”及2008奧運(yùn)年奧運(yùn)福娃，使孩子直觀的了解吉祥圖案切入主題。通過讓學(xué)生課前查找資料，讓孩子們知道獲取知識(shí)的途徑很多，明白“處處留心皆學(xué)問”的道理。鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美習(xí)慣，這一點(diǎn)孩子們做得很好。采用合作探究式的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作意識(shí)，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)很積極，而且他們對(duì)剪紙語言的認(rèn)識(shí)及吉祥元素的發(fā)現(xiàn)，剪紙方法的分析很讓我吃驚，因?yàn)槲覀兊暮⒆由畹谋尘笆谴蠖际?，平時(shí)很少接觸剪紙和吉祥圖案，但孩子們通過小組欣賞、分析、討論，自己突破了本節(jié)課的難點(diǎn)作為老師感到很欣慰。吉祥圖案是我國的古老的裝飾藝術(shù)中的一個(gè)重要門類，讓孩子在短短的四十分鐘了解吉祥圖案并構(gòu)思、設(shè)計(jì)、剪出吉祥圖案的確很不容易，但孩子們稚拙有趣的剪紙作品加上他們率真而單純的語言描述，可以說是本課的一大亮點(diǎn)。作品雖簡單，但充滿童趣，最重要的是他們對(duì)美好事物的熱愛及對(duì)周圍的人的愛心更是本課最大的收獲。課程標(biāo)準(zhǔn)分析九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。 第二學(xué)段（3～4年級(jí)）初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖?！驹O(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中"設(shè)計(jì)"一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。通過"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，了解"物以致用"的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二，感