小學(xué)校本課程-【特教】Can you play the guitar教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE教學(xué)設(shè)計課題：Unit1Canyouplaytheguitar第二課時T:TodaywearegoingonstudyingUnit1Canyouplaytheguitar,translatethetopic。Ss:你會彈吉他嗎？T:Yes!這里面有一個詞組彈吉他playtheguitar一、檢測環(huán)節(jié)課前我們通過導(dǎo)學(xué)案的方式學(xué)習(xí)了表示能力的單詞和詞組，現(xiàn)在我們來做一個小組PK:請將我們所學(xué)過的本單元描述個人具備某方面能力（ability）的單詞和詞組寫下來。要求1分鐘時間寫得對，多并且工整的一組獲勝。（一組黑板上寫，下面兩組用黑粗筆在大白紙上寫完貼在黑板上）T:checktheanswer。恭喜獲勝組！二、視頻導(dǎo)入T：請收看動畫視頻，注意看一下對話里有沒有自己不熟悉的詞匯。Ss：有，canT:今天我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)can這一詞匯。T:首先仿照視頻中的can句型運(yùn)用我們剛剛檢測的表能力的詞匯進(jìn)行一個小練習(xí)Canyou說英語？Yes,Ican.No,Ican’t.Canyou下棋？Yes,Ican.No,Ican’t.這兩個句子的主語是第二人稱you,現(xiàn)在換一組主語是第三人稱單數(shù)的句子，A:Canhe/she…?B:Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.三、合作探究T：同學(xué)們想不想更深入地學(xué)習(xí)can的用法以及句型結(jié)構(gòu)呢？Ss:想！T:下面請觀看這幾組句子，小組合作探究來完成兩個任務(wù)。Icanplaybasketball.She/HecanspeakEnglish.Theycan’tplaythepiano.Canhedraw?Yes,hecan.Canyousing?No,Ican’t.WhatcanMarydo?Shecandanceanddraw.Task1:can的用法can是情態(tài)動詞，表示能力，意思是“”。can不能獨(dú)立存在，后面加上構(gòu)成謂語動詞。can的否定形式是在后面加上,縮寫為。can的一般疑問句形式是將放在句首，首字母要。Task2:can的句型結(jié)構(gòu)肯定句：主語+++其它。否定句：主語+或++其它。一般疑問句：+主語++其它？肯定回答：Yes,主語+.否定回答：No,主語+.特殊疑問句：特殊疑問詞++++其它？（PAD拍照上傳批閱）后PPT出示正確答案，請生核對改錯并進(jìn)行速記，教師檢測：請學(xué)生將打亂順序的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確組合。四、跟蹤練習(xí)1、翻譯句子：（1）我會游泳,但我不會唱歌。

（2）她會彈吉他嗎?是的，她會。2、你演我猜一個學(xué)生表演，教師提問：Canhe….?No,hecan’t.Buthecan…表演者判斷正誤。五、對話學(xué)習(xí)1.Role-playT:哪個同學(xué)愿意和老師一起來讀這個對話？下面同學(xué)打著手語跟讀。2.一個學(xué)生做小老師對對話內(nèi)容進(jìn)行講解，并對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，教師輔助。六、編寫對話請以小組為單位,模仿上述對話編寫一個小對話，組長執(zhí)筆寫在學(xué)案紙上后拍照上傳。批閱學(xué)生的對話內(nèi)容，請學(xué)生在學(xué)案紙上進(jìn)行修改補(bǔ)充，教師著手準(zhǔn)備練習(xí)題試卷的設(shè)置。七、隨堂檢測單項選擇題（選出最符合題意的一項）1.

What

______

they______?Theycandance.A.

can,do

B.

can,todo

C.

can’t,do

2.--Can

you

play

the

violin?

.But

I

can

sing.

A.

Yes,I

do

B.

No,I

can’t

C.

No,I

don’t3.Shecanplaythepiano,butshecan’t______.A.drawB.drawingC.draws檢測學(xué)生的正確率，讓一個學(xué)生做小老師講解學(xué)生存在問題的題目。八、課堂小結(jié)（請生回答本課所學(xué)主要內(nèi)容）并進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)本堂課的德育目標(biāo)。（這些圖片是老師搜集到聾生創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐等圖片，每個人都在努力學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，老師也希望我們同學(xué)能夠終身學(xué)習(xí)，提高能力，為今后能夠更好地融入社會奠定基礎(chǔ)。）九、分層作業(yè)（分層作業(yè)和必選做作業(yè)）1.（必做題）請對班里的同學(xué)做一個小調(diào)查：can做什么，can’t做什么，形成一個書面報告。每組1號同學(xué)至少寫10句話，2號同學(xué)寫8句，3號、4號同學(xué)至少寫5句。2.（選做題）上網(wǎng)查找can的其他含義及其用法，運(yùn)用例句進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，基本上適應(yīng)了初中英語教學(xué)方法，班級10名學(xué)生整體上英語素養(yǎng)較好，課堂在教師的引導(dǎo)、同伴合作互助下能夠掌握本課的主要知識點(diǎn)can的基本用法及句型結(jié)構(gòu)。但聽力損失普遍嚴(yán)重，8名學(xué)生雙耳聽力損失在100dB以上，只有1名學(xué)生聽力損失在90dB,英語口語表達(dá)較差，而本課是一個語言交流課，學(xué)生平日羞于英語口語的鍛煉，需要教師通過不斷鼓勵和耐心糾正幫助他們增強(qiáng)信心，激發(fā)聽讀的興趣。合理運(yùn)用情景興趣教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在積極參與中體會學(xué)習(xí)的樂趣，形成愉悅的教學(xué)氛圍。效果分析在本課中，我首先通過小組PK的形式檢測學(xué)生課前利用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)生的小組合作競爭意識；接著，通過視頻導(dǎo)入的方式慶請學(xué)生仿照視頻中的can句型運(yùn)用剛檢測的表能力的詞匯進(jìn)行小練習(xí)，讓學(xué)生初步感知can的基本用法。繼而，在教師的引導(dǎo)下，小組合作探究can的用法及句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過合作探索來獲取新知，通過設(shè)計有效問題以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處于主動尋求知識而不是被動地接受知識的狀態(tài)。在跟蹤練習(xí)環(huán)節(jié)里，合理運(yùn)用情景興趣教學(xué)，通過你演我猜的游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂，讓學(xué)生在積極參與中體會學(xué)習(xí)的樂趣，形成愉悅的教學(xué)氛圍。在對話學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓一個學(xué)生擔(dān)任小老師對對話內(nèi)容進(jìn)行講解，并對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，教師輔助。將說的內(nèi)容落實(shí)到筆頭上，以小組為單位,模仿上述對話編寫一個小對話，組長執(zhí)筆寫在學(xué)案紙上后拍照上傳后師生共同批閱，隨堂檢測通過IPAD收集信息迅速發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在的問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在作業(yè)布置中有所體現(xiàn)。學(xué)生課堂上掌握的內(nèi)容扎實(shí)有效，也能夠在用中學(xué)，學(xué)中用，寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中，學(xué)習(xí)效果顯著。教材分析教材的地位和作用本單元是人民教育出版社義務(wù)教育教科書七年級下冊的第一單元，本課是本單元的第二課時，圍繞著本單元的核心教學(xué)項目能談?wù)撟约夯蛩说哪芰φ归_。本課不僅在本單元中占據(jù)主導(dǎo)地位，也是訓(xùn)練聽障學(xué)生口語表達(dá)能力的良好時機(jī)。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的要求尤其是對學(xué)生口語及閱讀能力要求的不斷提高，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中掌握雙基，提高英語學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn)以及初中英語新課改的要求，重視有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下三維目標(biāo)：知識、技能目標(biāo)：全體學(xué)會“情態(tài)動詞can的基本結(jié)構(gòu)”以及can的一般疑問句和簡略答語,并能在具體情境里自如地運(yùn)用。過程、方法目標(biāo)：通過教師啟發(fā)引導(dǎo)講授以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的語言基本知識和技能，培養(yǎng)其觀察、記憶、思維等能力；通過學(xué)生小組合作探究，培養(yǎng)其合作意識以及想象和創(chuàng)造等能力。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：鼓勵聽障學(xué)生終身學(xué)習(xí)，不斷提高個人能力，為今后更好地融入社會奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語教學(xué)以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力，據(jù)此我確定本課的重點(diǎn)為能夠圍繞本課所學(xué)知識點(diǎn)can的基本用法自由創(chuàng)設(shè)情境編說對話。難點(diǎn)：提高學(xué)生的英語口語水平。我們的教育對象是聽障學(xué)生，他們對母語掌握起來都非常困難，更何況是英語呢？本課中我將通過創(chuàng)設(shè)情景、師生共同討論、學(xué)生模擬角色以及興趣導(dǎo)入的方法突破重難點(diǎn)。教學(xué)手段交互式電子白板；IPAD;8K白紙；馬克筆評測練習(xí)一、課前檢測導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)情況課前我們通過導(dǎo)學(xué)案的方式學(xué)習(xí)了表示能力的單詞和詞組，現(xiàn)在我們來做一個小組PK:請將我們所學(xué)過的本單元描述個人具備某方面能力（ability）的單詞和詞組寫下來。要求1分鐘時間寫得對，多并且工整的一組獲勝。（一組黑板上寫，下面兩組用黑粗筆在大白紙上寫完貼在黑板上）二、小循環(huán)練習(xí)（補(bǔ)充詞組）1.Canyou說英語？Yes,Ican.No,Ican’t.Canyou下棋？Yes,Ican.No,Ican’t.2.A:Canhe/she…?B:Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.三、跟蹤練習(xí)1、翻譯句子：（1）我會游泳,但我不會唱歌。

（2）她會彈吉他嗎?是的，她會。2、你演我猜：一個學(xué)生表演，教師提問：Canhe….?No,hecan’t.Buthecan…表演者判斷正誤。四、隨堂檢測單項選擇題（選出最符合題意的一項）1.

What

______

they______?Theycandance.A.

can,do

B.

can,todo

C.

can’t,do

2.--Can

you

play

the

violin?

.But

I

can

sing.

A.

Yes,I

do

B.

No,I

can’t

C.

No,I

don’t3.Shecanplaythepiano,butshecan’t______.A.drawB.drawingC.draws課后反思本課運(yùn)用信息技術(shù)，包含交互式電子白板、視頻、IPAD的各種功能的使用，發(fā)揮聽障學(xué)生視覺優(yōu)勢，增加了課堂容量，課堂上游戲“你演我猜”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，師生互動、生生互動效果明顯，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作探究來研究can的基本用法和句型結(jié)構(gòu),加深了學(xué)生對知識的理解記憶,提高了小組合作意識。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生做小老師，采取生教生的方法，體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主人，教師僅僅是教學(xué)的指導(dǎo)者；學(xué)以致用，從聽障學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將本課的對話落實(shí)到筆頭上，以此來檢測學(xué)習(xí)成效，教學(xué)效果顯著。課標(biāo)分析本課選自人教版義務(wù)教育教科書初中英語，尊重課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，重視以下幾個方面內(nèi)容：1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育本課程關(guān)注每一個聽障學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中提高英語語言實(shí)際運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放在課程目標(biāo)的設(shè)定上以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。整個課堂是以學(xué)生為本，在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技