小學(xué)語(yǔ)文-《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、提出問(wèn)題，圖片導(dǎo)入（一）談話(huà)：同學(xué)們都知道哪些花？（學(xué)生分享交流，激發(fā)興趣。）（二）欣賞花朵圖片（導(dǎo)入課題）（三）復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞二、學(xué)習(xí)第一段1．教師提問(wèn)：為什么作者發(fā)現(xiàn)了花兒開(kāi)放時(shí)間不同。讓學(xué)生自己意識(shí)到“留心觀(guān)察”的重要性，初步完成本課的的情感教學(xué)目標(biāo)。2.教師出示圖表，將花兒開(kāi)放的時(shí)間直觀(guān)化，通過(guò)指讀，讓學(xué)生體會(huì)這一段中作者對(duì)花開(kāi)描寫(xiě)的不同表達(dá)方式。三、學(xué)習(xí)第二段教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花兒開(kāi)放時(shí)間不同的原因并適時(shí)出示課件給學(xué)生加深印象。然后指讀這一段，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀理解這部分課文內(nèi)容。在這一段的學(xué)習(xí)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么曇花要在9點(diǎn)左右開(kāi)放這一教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是鍛煉學(xué)生的理解能力、記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。。四、學(xué)習(xí)第三段通過(guò)提問(wèn)“你知道什么是花鐘嗎？”，讓學(xué)生自由讀第三自然段，并相機(jī)出示花鐘的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)的印象。由于這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能找出答案，因此我沒(méi)有安排過(guò)多的環(huán)節(jié)，而是通過(guò)指讀和齊讀來(lái)加深學(xué)生的理解。四、拓展延伸，制作花鐘。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，從中學(xué)到什么？五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。仿照課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花。評(píng)測(cè)練習(xí)1.想一想牽牛花

5點(diǎn)

薔薇花

12點(diǎn)

睡蓮

4點(diǎn)

午時(shí)花

7點(diǎn)

萬(wàn)壽菊

18點(diǎn)煙草花

19點(diǎn)月光花

15點(diǎn)夜來(lái)香

20點(diǎn)2.植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？你認(rèn)為下列說(shuō)法哪個(gè)有道理，(

)A．節(jié)省了看時(shí)鐘的時(shí)間。B．讓人們?cè)诙男r(shí)內(nèi)能欣賞到不同的花。C．通過(guò)花鐘反映不同的花開(kāi)在不同的時(shí)間，讓人們了解花的特點(diǎn)，欣賞花。效果分析本節(jié)課學(xué)生對(duì)于字詞掌握較熟練，對(duì)于擬人的修辭方法理解較透徹。有的學(xué)生閱讀仔細(xì)，回答問(wèn)題條理清晰。但也有的同學(xué)總結(jié)概括能力較弱，同學(xué)們討論積極性不是很高，主要是老師沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，所以我在教學(xué)中以學(xué)生為主，課堂上我通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)雅，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察和思考的習(xí)慣。學(xué)情分析我班學(xué)生都生活在農(nóng)村，對(duì)花很感興趣，有許多感性的認(rèn)識(shí)，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識(shí)，所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng)，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。教學(xué)反思《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。根據(jù)教材內(nèi)容，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。因此我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

但本課的不足之處有很多，提問(wèn)到有難度的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思考不夠，課堂氛圍不夠活躍。這說(shuō)明我還是沒(méi)有完全吸引起學(xué)生的注意力，以后在教學(xué)中更要注意提前備好學(xué)生。教材分析《花