小學(xué)道德與法治-《不同地域的民族風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《不同地域的民族風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共有56個(gè)民族。2．初步感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點(diǎn)，并探究服飾、民居與地域、環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教信仰的關(guān)系。3．理解和尊重不同民族的生活方式?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．初步感知不同民族的服飾文化、生活方式和禮儀習(xí)俗，探究其與地域、環(huán)境、宗教信仰的關(guān)系。2．初步感知不同民族的民居文化，探究民居特點(diǎn)與居住環(huán)境的關(guān)系?！菊n前準(zhǔn)備】收集有關(guān)各民族服飾、民居、民族歌舞的圖片、文字及影音資料?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入：1、上一課我們學(xué)習(xí)了《五十六個(gè)民族五十六朵花》，大家了解了很多少數(shù)民族，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說你都記住了哪些少數(shù)民族？2、同學(xué)們都介紹了自己印象深的民族，生活中有很多關(guān)于少數(shù)民族的歌曲，現(xiàn)在我們聽歌曲的名字，猜一猜這首歌是有關(guān)哪個(gè)民族的?3、《我們新疆好地方》---新疆維吾爾族；《青藏高原》---藏族；《吐魯番的葡萄熟了》---新疆維吾爾族；《月光下的鳳尾竹》---傣族；《阿里郎》---朝鮮族。4、同學(xué)們真是見多識(shí)廣，懂得很多。俗話說：“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，各民族的衣、食、住、行都各具特色。這節(jié)課，讓我們一同去領(lǐng)略我國(guó)不同地域的文化和多姿多彩的民族風(fēng)情吧！板書：不同地域的民族風(fēng)情。二、繽紛艷麗的服飾1、首先讓我們一起欣賞各民族繽紛艷麗的服飾。出示課件，說說圖片上展示的是哪個(gè)民族的服飾？2、大家欣賞了很多美麗的服飾，說說自己最喜歡的民族服飾是什么。3、各民族的服飾都各有特點(diǎn)非常美麗（板書：服飾美麗），那么為什么會(huì)形成不同的民族服飾呢？p454、你還知道哪些少數(shù)民族的服飾？介紹一下5、同桌交流自己收集的民族服飾資料。三、趣味問答，了解飲食欣賞了美麗的服飾，我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下各民族獨(dú)特的飲食（板書：飲食獨(dú)特）1、由于各民族居住地區(qū)的氣候環(huán)境、地理?xiàng)l件不一樣，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中，各民族形成了自己獨(dú)特的飲食文化。你吃過哪些少數(shù)民族的風(fēng)味食品？請(qǐng)把它的特色介紹給大家。2、課件展示各民族的飲食文化。說說圖上是哪個(gè)民族的飲食？3、我們把特色飲食和所在民族對(duì)應(yīng)連連線。4、你還知道哪些少數(shù)民族獨(dú)特的飲食習(xí)慣？5、學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)。四、了解了獨(dú)特的美食，我們?cè)賮砜纯锤髅褡遄∷奶厣?、課件展示風(fēng)格各異的住所。2．邊展示圖片邊說明這些民居與他們所居住的環(huán)境有著什么密切的聯(lián)系。（蒙古包：可以移動(dòng)，這就與蒙古人的游牧生活有密切關(guān)系；布依族石房：是因?yàn)槿〔姆奖?；傣家竹樓：可以避熱避濕；苗族吊腳樓：通風(fēng)，防潮。）人們的住所反映著不同地方的自然條件和生活習(xí)慣。3、學(xué)生欣賞圖片，并說說自己最感興趣的一處住所。4、小結(jié)板書：民居各異五、最后看一下各民族多彩的節(jié)日。（板書：節(jié)日多彩）1、課件展示：說出下列節(jié)日分別是哪個(gè)少數(shù)民族的？2、我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？介紹一下。六、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課我們從服飾、飲食、住所、節(jié)日四方面，了解了不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，讓我們感受到了我國(guó)民族文化的博大精深，各民族人民的勤勞智慧，獲益匪淺。板書設(shè)計(jì)：10.不同地域的民族風(fēng)情服飾美麗飲食獨(dú)特民居各異節(jié)日多彩《不同地域的民族風(fēng)情》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生從能力方面看，具有一定的探究能力，收集和處理信息的能力；從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，學(xué)生生活實(shí)際離少數(shù)民族的生活較遠(yuǎn)，對(duì)少數(shù)民族的風(fēng)情了解不多；從孩子的心理特點(diǎn)來看，他們喜愛活動(dòng)、喜歡唱歌、跳舞。因此，在活動(dòng)中可以放手讓學(xué)生收集資料，分享信息的樂趣；也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罹炕顒?dòng)；盡可能地讓學(xué)生參與、體驗(yàn)，感受民族歌舞的優(yōu)美?！恫煌赜虻拿褡屣L(fēng)情》效果分析將學(xué)習(xí)、展示放給學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)興趣完成資料搜集，這樣做激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)手段靈活，除了學(xué)生的展示、交流、補(bǔ)充和質(zhì)疑，精心制作課件，通過快樂問答、考考你等形式，體現(xiàn)師生的互動(dòng)教學(xué)，在快樂中加強(qiáng)知識(shí)的滲透。課堂評(píng)價(jià)貫徹始終，起到激勵(lì)學(xué)生的作用。同時(shí)，各個(gè)合作小組的合作探究對(duì)學(xué)習(xí)有了更充分的保障。《不同地域的民族風(fēng)情》教材分析《不同地域的民族風(fēng)情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書泰山出版社《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《團(tuán)結(jié)的民族大家庭》中的第二課。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，而《不同地域的民族風(fēng)情》這個(gè)活動(dòng)主題從民族服飾、民居和民族歌舞等方面介紹各民族的特色風(fēng)情。旨在讓學(xué)生感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點(diǎn)；并探究服飾、民居與地域、環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教信仰的關(guān)系；了解不同的民族的生活習(xí)慣，理解和尊重不同民族的文化。《不同地域的民族風(fēng)情》評(píng)測(cè)練習(xí)相信自己，你能行填空（）是一個(gè)民族的外在特征。2、蒙古族服飾包括（）、（）、（）和（）等，一年四季喜歡穿（）。3、苗族婦女的典型裝束是（），主要配飾是（）。4、藏族的特色飲食是（）（）。二、完成連線練習(xí)吃手扒肉、喝奶茶赫哲族烤羊肉串藏族吃糌粑、喝酥油茶苗、侗族雨刨花維吾爾族、烏孜別克族吃腌魚腌肉牧區(qū)少數(shù)民族竹筒飯佤族、黎族《不同地域的民族風(fēng)情》課后反思我們常說理解才是溝通的基礎(chǔ)，我們向?qū)W生宣傳民族團(tuán)結(jié)的思想觀念，光靠向?qū)W生泛泛地說教顯然無法達(dá)到預(yù)想的效果，那么怎么辦呢？我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，試圖抓住這樣一個(gè)主題思想，那就是首先讓學(xué)生去了解我國(guó)不同少數(shù)民族的民族風(fēng)情，讓孩子充分了解他們的民族習(xí)慣、風(fēng)土人情等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)少數(shù)民族的理解，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去感受民族團(tuán)結(jié)的重要性?！恫煌赜虻拿褡屣L(fēng)情》課標(biāo)分析知識(shí)與能力目標(biāo)：通