小學(xué)音樂-《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第七課《回聲》《山谷靜悄悄》唱綜課執(zhí)教人：課題名稱：四年級下冊第七單元《回聲》課型：唱綜課教學(xué)年級：四年級學(xué)情分析：四年級學(xué)生掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識，能夠分辨音的高低、長短、強弱，能夠感受到音樂的情緒速度節(jié)奏的變化。能感受到音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的體驗。第七課《回聲》《山谷靜悄悄》唱綜課執(zhí)教人：課題名稱：四年級下冊第七單元《回聲》課型：唱綜課教學(xué)年級：四年級教材分析：《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。歌曲一開始用XOXOX-的節(jié)奏，把我們帶入寧靜的山谷，然后節(jié)奏緊縮并加入切分節(jié)奏。在一個小間奏之后，地質(zhì)隊叔叔的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安寧。其中歌曲大量地運用了力度記號，更加凸顯山谷之精美，地質(zhì)人員的辛勞、讓孩子身臨其境，走進山谷。學(xué)情分析：四年級學(xué)生掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識，能夠分辨音的高低、長短、強弱，能夠感受到音樂的情緒速度節(jié)奏的變化。能感受到音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的體驗。教學(xué)目標(biāo)：新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。因此根據(jù)學(xué)生的學(xué)情實際，我制定了以下三個目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)?感受力度變化在音樂中的表現(xiàn)作用，能在音樂實踐中運用力度的變化表現(xiàn)音樂的意境。通過歌曲學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識。過程與方法目標(biāo)?能用自然地歌聲表現(xiàn)大自然有趣的回聲現(xiàn)象，體會音樂與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生去感受自然奧秘的興趣。知識與技能目標(biāo)?認識力度記號“MP、P、PP”，能在音樂實踐中運用力度表現(xiàn)音樂的意境。教學(xué)重難點：感受力度變化在音樂中的表現(xiàn)作用，能在音樂時間中運用力度的變化表現(xiàn)音樂的意境。教學(xué)準備：錄音、錄像、課件、樂器（響板）教學(xué)過程：師生問好歌導(dǎo)入：律動《郊游》師：看我們來到了哪里？（山谷）師引導(dǎo)：這節(jié)課讓我們一同感受作曲家是怎樣的用音樂來表現(xiàn)山谷的？一起學(xué)習(xí)這首：出示課題“山谷靜悄悄”。一聽（景色內(nèi)容）：讓我們先來聽聽歌曲里都有哪些景象？（生：說完一個、教師唱一個）預(yù)設(shè)：（生）如果是相同的，教師說也聽到了相同的景色。誰聽到了不同的景色？（生）師評價：同學(xué)們聽得真仔細！出全部譜子ppt師：除了剛才我們聽到的景色，還有“地質(zhì)隊叔叔……”復(fù)聽（幾段歌詞）：師：聽一聽有幾段歌詞？（生有三段，前三段歌詞旋律是一樣的，像這種形式我們叫“分節(jié)歌”，第四段歌詞它的旋律稍加變化。）三聽（加律動感受）：奧爾夫律動師：讓我們再來感受一遍這首歌曲，邊聽邊做動作。先來看老師是怎么表現(xiàn)的？（1、2、3、4慢好，一起來！注意速度由慢到快）接著放音樂律動學(xué)唱歌曲：師：跟著老師琴唱一唱一、老師彈琴教一遍，學(xué)生唱時老師彈琴（強調(diào)不準的地方！休止符（輕巧的）、意境【這樣的山谷才是生機勃勃的?！客蠅驎r值（一只手彈一只手指示4拍）二、讓我們用自然的聲音再來學(xué)唱一遍，老師彈一句，學(xué)生唱一句（如果唱的不好，再教唱）三、跟老師的琴讓我們完整的唱一遍歌詞師總結(jié)：剛才老師已經(jīng)說過，這是一首“分節(jié)歌”。三段歌詞旋律是一樣的，第一段會唱了，二、三段跟老師一起唱一唱。（不加前奏）這是一首問答式歌曲，和老師一起來感受這種風(fēng)格。師生生生師生第四段學(xué)唱師：聽，是什么聲音打破了山谷的寧靜？（地質(zhì)隊叔叔）師唱他們到底是干什么工作的？（生：勘測地質(zhì)）師：小鐵錘發(fā)出怎樣的聲音？（師唱叮咚…教師唱一定注意力度）讓我們一起模仿唱一唱鐵錘敲擊的聲音（響板打，千萬不要講弱起）講解力度、頓音記號節(jié)奏對比：預(yù)設(shè)：同學(xué)們我們來看一下這兩個樂句，聽聽他們的旋律有沒有什么相似的地方？（不用加琴，生說音高…）師引導(dǎo)：（音符都一樣的；但節(jié)奏發(fā)生了變化。下面一行節(jié)奏比較緊湊，我們在演唱時注意舌尖靈活）地質(zhì)隊叔叔忙碌的身影，我們來唱唱。（師：很多八分音符）小鐵錘敲得非常緊湊！跟琴完整唱第四段：跟音樂伴奏跟伴奏唱全曲：用飽滿的情緒演唱響音樂時給學(xué)生提示（四拍之后再結(jié)束）叮咚間奏處聆聽動作音樂表現(xiàn)（力度）：ppPmp師：剛才我們運用了對比、聆聽、演唱的方式學(xué)會了歌曲。如何讓我們的聲音更有表現(xiàn)力呢？讓我們一起看歌詞師：同學(xué)們看看歌詞，這是什么時間的山谷？教師唱“薄薄的~”（生：清晨）用怎樣的聲音來表現(xiàn)？（輕聲）師：用怎樣的力度來演唱？（生：p）看看后半句，聽老師唱唱。力度有什么變化？mp對比再看歌曲最后，聽老師是怎樣演唱的？叮咚…………下面讓我們富有表現(xiàn)力的唱一遍（加律動）師小結(jié)：在我們的共同努力下，這首歌曲表現(xiàn)了離不開同學(xué)們的合作。今天張老師還想和同學(xué)們來合作，讓我們用另一種方式體現(xiàn)一把合作的快樂?。◣煶?；與學(xué)生合作）奧爾夫律動合作律動演唱：下面面對面找到你的好伙伴，讓我們在音樂中感受歌曲的魅力！拓展欣賞：《回聲》山谷里除了優(yōu)美的景色，還有神奇的回聲。1、讓我們一起來聽歌曲，聽演唱形式3、感受無伴奏合唱魅力（老師來當(dāng)發(fā)生源，同學(xué)們來當(dāng)回聲）總結(jié)：在這優(yōu)美的回聲中我們這節(jié)音樂課就要結(jié)束了！讓我們共同演唱《山谷靜悄悄》起立下課！同學(xué)們再見！第七課《回聲》《山谷靜悄悄》唱綜課執(zhí)教人：第七課《回聲》《山谷靜悄悄》唱綜課執(zhí)教人：備課的過程中我一再的提醒自己，本課歌曲共四段，樂理知識又很多，按教參計劃應(yīng)屬于兩課時，除了在有限的時間里讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生歌唱的聲音有所提高，要注意時間、要把握好上課的節(jié)奏，但上課時，我并不曉得此班學(xué)生是第一次上公開課，我只專注于重難點的落實而沒有及時舒緩他們的緊張情緒，甚至由于他們的緊張，不敢舉手回答老師的問題，在知識點上只能由我不斷啟發(fā)講解，以至于不得不放慢緊湊的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致超出我在各環(huán)節(jié)設(shè)計完美的時間計劃，致使后面的環(huán)節(jié)展示的不夠十足充分，如果在歌曲處理環(huán)節(jié)我能把握機會，及時調(diào)整降低一個音調(diào)舒緩他們緊張的嗓音，我想學(xué)生的能力還是完全能夠展示出來的，也能夠彌補之前的不足，比如聲音效果達到理想境界，學(xué)生一定會有興趣、有自信的追求完美的表現(xiàn)，之后再進行個性化創(chuàng)作，表達出自己對歌曲處理的創(chuàng)作想法……第七課《回聲》《山谷靜悄悄》唱綜課執(zhí)教人：課題名稱：四年級下冊第七單元《回聲》課型：唱綜課教學(xué)年級：四年級教材分析：《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。歌曲一開始用XOXOX-的節(jié)奏，把我們帶入寧靜的山谷，然后節(jié)奏緊縮并加入切分節(jié)奏。在一個小間奏之后，地質(zhì)隊叔叔的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安寧。其中歌曲大量地運用了力度記號，更加凸顯山谷之精美，地質(zhì)人員的辛勞、讓孩子身臨其境，走進山谷。第七課《回聲》《山谷靜悄悄》唱綜課執(zhí)教人：1、節(jié)奏對比：預(yù)設(shè)：同學(xué)們我們來看一下這兩個樂句，聽聽他們的旋律有沒有什么相似的地方？（不用加琴，生說音高…）師引導(dǎo)：（音符都一樣的；但節(jié)奏發(fā)生了變化。下面一行節(jié)奏比較緊湊，我們在演唱時注意舌尖靈活）地質(zhì)隊叔叔忙碌的身影，我們來唱唱。（師：很多八分音符）小鐵錘敲得非常緊湊！2、音樂表現(xiàn)（力度）：ppPmp師：剛才我們運用了對比、聆聽、演唱的方式學(xué)會了歌曲。如何讓我們的聲音更有表現(xiàn)力呢？讓我們一起看歌詞師：同學(xué)們看看歌詞，這是什么時間的山谷？教師唱“薄薄的~”（生：清晨）用怎樣的聲音來表現(xiàn)？（輕聲）師：用怎樣的力度來演唱？（生：p）看看后半句，聽老師唱唱。力度有什么變化？mp對比第七課《回聲》《山谷靜悄悄》唱綜課執(zhí)教人：《山谷靜悄悄》中的山谷回音對于四年級的孩子來說，是比較熟悉的。一方面是有生活體驗；另一方面是他們的語文、自然等其他課都有這一內(nèi)容，所以他們對山谷回音還是比較感興趣的。學(xué)生能夠用語文課中的生動語言來描繪它，也能用準確的語言來創(chuàng)遍歌詞，更能用美妙動聽的歌聲來表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來的成功，而且還體現(xiàn)了學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識，同時又能真正把素質(zhì)教育落實到實處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。在這一課中，我圍繞“力度”這一中心展開教學(xué)，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，采用情境教學(xué)法、難點分散法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點，突破重點，為學(xué)生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)?？傊?，本節(jié)課體現(xiàn)了新的教學(xué)理念每個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，讓學(xué)生在體驗中感受到了音樂、在體驗中找到了情趣、在體驗中發(fā)展了想像，在體驗中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂形象，突出了力度記號在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?，有表情的唱一唱，讓學(xué)生用歌聲來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。使學(xué)生深刻地認識到：力度記號的運用，能夠更好地表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。第七課《回聲》《山谷靜悄悄》唱綜課執(zhí)教人：課題名稱：四年級下冊第七單元《回聲》課型：唱綜課教學(xué)年級：四年級教學(xué)目標(biāo)：新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心