數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)簡單參考范本（四篇）

第11頁共11頁數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?簡單參考?范本不?知不覺一?學(xué)期過去?了，在這?一學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)中?自己學(xué)到?了很多的?東西，感?觸頗多，?下面做一?下本學(xué)期?的數(shù)學(xué)工?作總結(jié)。?首先，?我先對自?己在數(shù)學(xué)?組的工作?做下總結(jié)??？傮w來?說，在董?校長，周?組長的帶?領(lǐng)下，數(shù)?學(xué)教研組?是一個(gè)團(tuán)?結(jié)、友愛?、和諧、?互幫互助?的大團(tuán)體?，在教學(xué)?上不斷取?得進(jìn)步。?每周周三?下午二、?三節(jié)課是?我們數(shù)學(xué)?教研會。?每次數(shù)學(xué)?教研會上?，董校長?帶領(lǐng)數(shù)學(xué)?組成員對?下一周的?導(dǎo)學(xué)案制?作情況和?教學(xué)進(jìn)度?做一個(gè)詳?細(xì)交流、?探討。尤?其在導(dǎo)學(xué)?的制作商?，董校長?對我們每?一個(gè)人的?導(dǎo)學(xué)案都?認(rèn)真研讀?，對導(dǎo)學(xué)?案的設(shè)計(jì)?思路都仔?細(xì)考慮，?同時(shí)還對?PPT的?制作嚴(yán)格?查看，以?便達(dá)到導(dǎo)?學(xué)案與P?PT完全?一致。在?教學(xué)上，?數(shù)學(xué)組成?員之間互?相聽課，?每次聽完?課之后，?董校長和?周組長都?會對所聽?的課進(jìn)行?及時(shí)的評?價(jià)，指出?其中的優(yōu)?點(diǎn)和不足?，以此促?進(jìn)每一個(gè)?人教學(xué)能?力不斷提?高?？梢?這樣說，?在沒來咱?們學(xué)校之?前，雖然?自己以前?帶過一段?時(shí)間的課?，但是卻?不知何謂?一節(jié)好課?，一節(jié)好?課的標(biāo)準(zhǔn)?是什么。?通過數(shù)學(xué)?組之間經(jīng)?常性的聽?課和評課?，現(xiàn)在自?己對如何?上好一節(jié)?課也有了?一個(gè)新的?認(rèn)識。通?過數(shù)學(xué)二?組每一位?成員的努?力，現(xiàn)在?我們數(shù)學(xué)?教研組在?導(dǎo)學(xué)案的?制作和應(yīng)?用上已經(jīng)?逐漸完善?和趨于成?熟，同時(shí)?每位成員?的教學(xué)能?力也得到?很大提高?。其次?，在教學(xué)?過程中，?自己也有?一定感受?。咱們學(xué)?校學(xué)生基?礎(chǔ)比較薄?弱，教學(xué)?比較困難?，學(xué)生成?績見效慢?。但是我?相信沒有?教不好的?學(xué)生，只?有不會教?的老師。?教學(xué)方法?很重要，?教學(xué)方法?得當(dāng)，學(xué)?生可定會?有所提高?。比如：?高中理科?學(xué)科，知?識比較難?懂，學(xué)生?上課動手?少，董校?長提出讓?老師上課?少講，多?讓學(xué)生動?手、多談?論、多交?流的方法?，從而提?高學(xué)生的?課堂參與?度。在教?學(xué)中，我?們應(yīng)該充?分尊重信?任學(xué)生，?多與學(xué)生?交流溝通?，提高學(xué)?生對自己?課堂的興?趣，學(xué)生?只有喜歡?你，才會?去喜歡你?的課堂，?才會有想?去學(xué)習(xí)的?欲望，學(xué)?習(xí)才能提?高。同時(shí)?，老師應(yīng)?該把課堂?還給學(xué)生?，發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用，就?像學(xué)?，F(xiàn)?在提出的?運(yùn)用小組?評價(jià)、小?組討論，?讓每一個(gè)?學(xué)生都能?夠參與到?課堂中來?，學(xué)生的?潛力是巨?大的，我?們要相信?：給學(xué)生?一個(gè)機(jī)會?，學(xué)生會?還給我們?一個(gè)奇跡?。在教學(xué)?的觀念上?，我們應(yīng)?該樹立德?育為先的?教育觀念?，多去發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的?閃光點(diǎn)。?記得有一?次上課，?鈴聲響起?____?分鐘了，?教室還沒?安靜下來?，我很生?氣，批評?了全班學(xué)?生。下課?的時(shí)候，?我班的孔?繁榮同學(xué)?主動跑到?我身邊誠?懇地說：?“老師，?我錯(cuò)了，?我以后上?課不聊天?了?！碑?dāng)?時(shí)我真的?被震撼到?了。這種?精神可以?說在八中?那樣的學(xué)?校都極不?可能出現(xiàn)?的事情，?現(xiàn)在出現(xiàn)?在我們學(xué)?校的學(xué)生?身上，所?以我們學(xué)?校的學(xué)生?是非常棒?的。作為?學(xué)生，學(xué)?習(xí)可以不?好，但是?品德一定?要好。?通過這一?學(xué)期的不?斷學(xué)習(xí)，?我學(xué)到了?很多教學(xué)?方面的知?識，自己?的教學(xué)能?力也得到?了提升。?相信通過?學(xué)校各位?領(lǐng)導(dǎo)和老?師的努力?，學(xué)校會?有一個(gè)更?加美好的?明天。?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?簡單參考?范本（二?）一學(xué)?期即將過?去，可以?說緊張忙?碌而收獲?多多。這?學(xué)期我擔(dān)?任高一(?____?)、(_?___)?兩班的數(shù)?學(xué)教學(xué)，?完成了初?高中銜接?讀本、必?修1、必?修4(部?分)的教?學(xué)。教學(xué)?主要內(nèi)容?有：初高?中屬性銜?接知識點(diǎn)?，集合與?函數(shù)的概?念，基本?初等函數(shù)?，函數(shù)的?應(yīng)用，三?角函數(shù)，?平面向量?等章節(jié)的?內(nèi)容。一?學(xué)期以來?，本人熱?愛工作，?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教育教?學(xué)水平。?為了使的?自己的教?育工作能?夠更好的?進(jìn)行，現(xiàn)?對本學(xué)期?的工作總?結(jié)如下：?一、對?學(xué)生嚴(yán)格?要求，培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)方?法學(xué)生?在從初中?到高中的?過渡階段?，往往會?有些不能?適應(yīng)新的?學(xué)習(xí)環(huán)境?。例如新?的競爭壓?力，以往?的學(xué)習(xí)方?法不能適?應(yīng)高中的?學(xué)習(xí)，不?良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)?習(xí)態(tài)度等?一些問題?困擾和制?約著學(xué)生?的學(xué)習(xí)。?為了解決?這些問題?，我確實(shí)?下了一翻?功夫。?1、改變?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的一?些思想觀?念，樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心?在開學(xué)初?，我就給?他們指出?高中數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)較初?中的要難?度大，內(nèi)?容多，知?識面廣，?讓他們有?一個(gè)心理?準(zhǔn)備。我?們兩個(gè)班?都是重點(diǎn)?班，全班?大多數(shù)同?學(xué)初中升?高中成績?比較好，?這造成一?些成績相?對較差學(xué)?生有自卑?感，害怕?自己不能?學(xué)好數(shù)學(xué)?；相反有?些成績較?好學(xué)生驕?傲自大，?放松對數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)?。對此，?我給他們?講清楚，?大家其實(shí)?處在同一?起跑線上?，誰先跑?，誰跑得?有力，誰?就會成功?。對較差?的學(xué)生，?給予多的?關(guān)心和指?導(dǎo)，并幫?助他們樹?立信心；?對驕傲的?學(xué)生批評?教育，讓?他們不要?放松學(xué)習(xí)?。第一?次統(tǒng)考，?班上不少?同學(xué)考得?不好，甚?至有個(gè)別?同學(xué)只有?五、六十?分。有個(gè)?以前成績?較好女生?哭著對我?說，她從?來沒有考?過這么低?的分，對?學(xué)好數(shù)學(xué)?沒有信心?。我耐心?給她分析?沒考好的?原因，一?是試卷的?難度大，?二是考查?的知識點(diǎn)?上課時(shí)沒?能重點(diǎn)掌?握，三是?沒有做好?復(fù)習(xí)工作?，教給她?要注意的?地方。經(jīng)?過她自身?的努力，?期中考試?中，這位?女生數(shù)學(xué)?考了__?__分。?一段時(shí)間?的調(diào)整，?同學(xué)們基?本上樹立?了能學(xué)好?數(shù)學(xué)的信?心。2?、改變學(xué)?生不良的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，建立良?好的學(xué)習(xí)?方法和學(xué)?習(xí)態(tài)度?開始，有?些學(xué)生有?不好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?例如作業(yè)?字跡潦草?，不寫解?答過程；?不喜歡課?前預(yù)習(xí)和?課后復(fù)習(xí)?；不會總?結(jié)消化知?識；對學(xué)?習(xí)馬虎大?意，過分?自信等。?我要求統(tǒng)?一作業(yè)格?式，表揚(yáng)?優(yōu)秀作業(yè)?，指導(dǎo)他?們預(yù)習(xí)和?復(fù)習(xí)，強(qiáng)?調(diào)總結(jié)的?重要性，?并有一些?具體的做?法，如寫?章節(jié)小結(jié)?，做錯(cuò)題?檔案，總?結(jié)做題規(guī)?律等。對?做得好的?同學(xué)全班?表揚(yáng)并推?廣，不做?或做得差?的同學(xué)要?批評。在?我的嚴(yán)格?要求下，?大多數(shù)同?學(xué)能很快?接受，慢?慢的建立?起好的學(xué)?習(xí)方法和?認(rèn)真的學(xué)?習(xí)態(tài)度。?當(dāng)然，要?改變根深?蒂固的問?題并不容?易，這學(xué)?期還要堅(jiān)?持下去。?二、刻?苦鉆研教?材，不斷?提高自身?的教學(xué)教?研能力?高一的教?學(xué)對我來?說是一個(gè)?新的內(nèi)容?，要做好?不容易。?首先，?我認(rèn)真閱?讀新課標(biāo)?，鉆研新?教材，熟?悉教材內(nèi)?容，查閱?教學(xué)資料?，適當(dāng)增?減教學(xué)內(nèi)?容，認(rèn)真?細(xì)致的備?好每一節(jié)?課，真正?做到重點(diǎn)?明確，難?點(diǎn)分解。?遇到難以?解決的問?題，就向?老教師討?教或在備?課組內(nèi)討?論。另外?，我還積?極閱讀教?學(xué)教參書?籍及教學(xué)?論文，如?《中學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)參?考》等，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?各種教學(xué)?方法，并?嘗試運(yùn)用?到實(shí)踐教?學(xué)中去，?當(dāng)然，還?有很多是?不成熟。?積極參?加各種教?研活動，?如集體備?課，校內(nèi)?外聽課，?教學(xué)教研?會議。努?力提高課?堂教學(xué)的?操作調(diào)控?能力，語?言表達(dá)能?力，運(yùn)用?多種教學(xué)?器材，為?了節(jié)省時(shí)?間和增加?課堂容量?，我堅(jiān)持?用投影儀?。課下，?根據(jù)自己?的理解，?選題、出?檢測試卷?，這樣也?提高了我?對教材重?難點(diǎn)的理?解。積?極安排時(shí)?間做好學(xué)?生的輔導(dǎo)?工作，學(xué)?生有問題?及時(shí)解決?。堅(jiān)持?了一個(gè)學(xué)?期，我感?覺收獲頗?多。三?、備課組?的精誠合?作是取得?成績的關(guān)?鍵如果?說高一數(shù)?學(xué)取得了?一點(diǎn)成績?的話，那?也是我們?備課組在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的指導(dǎo)下?，全體老?師團(tuán)結(jié)合?作、努力?工作的結(jié)?果。我?們的備課?組的新老?師占了大?多數(shù)，有?的剛剛走?上工作崗?位，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不足?，這更需?要發(fā)揮集?體的力量?。首先，?集體備課?使我們對?教材的認(rèn)?識達(dá)到統(tǒng)?一，理解?更深刻，?時(shí)間安排?一致。除?了規(guī)定的?時(shí)間集體?備課外，?我們還經(jīng)?常在一起?討論，解?決問題。?其次，統(tǒng)?一測試、?統(tǒng)一復(fù)習(xí)?資料。平?時(shí)，備課?組安排老?師出單元?資料、檢?測題，然?后統(tǒng)一使?用。在期?末復(fù)習(xí)階?段，組長?安排每個(gè)?老師負(fù)責(zé)?出各章節(jié)?的復(fù)習(xí)資?料、復(fù)習(xí)?題，資料?共享。所?以，最后?的成績是?我們備課?組全體老?師共同努?力的結(jié)果?。數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)簡單?參考范本?（三）?時(shí)光飛逝?，日月如?梭，驀然?回首，一?學(xué)期的數(shù)?學(xué)教學(xué)又?告結(jié)束。?這一學(xué)年?我擔(dān)任一?年級數(shù)學(xué)?教學(xué)。我?對教學(xué)工?作嚴(yán)肅認(rèn)?真，勤奮?學(xué)習(xí)，深?入研究教?法，虛心?學(xué)習(xí)。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期的努力?，獲取了?很多寶貴?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以下?是我在本?學(xué)期的教?學(xué)情況總?結(jié)。一?、基本情?況概述?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對地教對?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。所?以在剛接?手這個(gè)班?的時(shí)候，?我就盡量?去了解他?們。我發(fā)?現(xiàn)班上同?學(xué)比較活?躍，上課?氣氛積極?，但中等?生、差生?占了大多?數(shù)，我備?課時(shí)就要?注意到這?點(diǎn)，做有?針對性的?準(zhǔn)備。?二、努力?做好教學(xué)?常規(guī)工作?我一向?努力做好?教學(xué)常規(guī)?工作，經(jīng)?常向有經(jīng)?驗(yàn)的老教?師請教。?課前能認(rèn)?真?zhèn)湔n，?吃透教材?和小學(xué)數(shù)?學(xué)新課標(biāo)?的精神，?精心設(shè)計(jì)?好每一節(jié)?課，教案?詳細(xì)。上?課遵循科?學(xué)的教學(xué)?程序，堅(jiān)?持使用普?通話教學(xué)?，板書工?整，條理?清晰。根?據(jù)一年級?的心理特?點(diǎn)，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的熱情，?創(chuàng)設(shè)學(xué)生?學(xué)習(xí)的情?境，分散?知識的難?點(diǎn)、突出?知識重點(diǎn)?，達(dá)到了?優(yōu)化數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?的目的;?同時(shí)在課?堂教學(xué)中?，面向全?體學(xué)生，?突出數(shù)學(xué)?課的特點(diǎn)?，注重讀?中感悟，?鼓勵(lì)學(xué)生?大膽質(zhì)疑?，善于教?給學(xué)生學(xué)?習(xí)的方法?;還注意?減輕學(xué)生?的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)，精講?精練，開?展素質(zhì)教?育，向_?___分?鐘要質(zhì)量?。當(dāng)然注?意在傳授?知識的同?時(shí)加強(qiáng)學(xué)?生的思想?政治品德?教育。課?后能認(rèn)真?仔細(xì)地批?改作業(yè)。?同時(shí)積極?參加科組?教研活動?，比如公?開課、到?外校學(xué)習(xí)?取經(jīng)等等?。每個(gè)學(xué)?期均能對?教學(xué)工作?進(jìn)行認(rèn)真?的總結(jié)，?汲取經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?三，想法?設(shè)法提高?學(xué)生課堂?參與學(xué)習(xí)?的興趣。?從小到?大，我就?討厭老師?課堂教學(xué)?中枯燥的?講解。老?師的語言?干巴巴，?如若音色?還不好聽?，或是男?不帥，女?不靚，表?情不豐富?，對于不?是學(xué)習(xí)很?勤力的學(xué)?生來說，?無異于受?罪，整節(jié)?課肯定是?坐如針氈?。所以，?在課堂講?解中，我?總是注意?語言的幽?默風(fēng)趣，?數(shù)學(xué)學(xué)科?，語言為?主，老師?的語言不?生動，何?能吸引學(xué)?生呢遇到?詞語句子?的理解，?我總是把?學(xué)生的名?字嵌入其?中，這樣?一來，念?到名字的?學(xué)生-多?半關(guān)系到?聽講不專?心的孩子?注意力一?下集中了?，而其他?學(xué)生一聽?到老師講?解中提到?同學(xué)的名?字，自然?也會關(guān)注?，效果肯?定要好狠?多。對于?學(xué)生回答?中的好詞?好句，或?是能體現(xiàn)?其平時(shí)大?量閱讀的?結(jié)果，我?都是贊不?絕口，讓?學(xué)生感受?學(xué)習(xí)的成?功。讓他?們知道，?只要進(jìn)行?大量的，?健康的閱?讀，必定?會獲取更?多的課外?知識，從?而養(yǎng)成好?的閱讀習(xí)?慣。所以?，學(xué)生都?喜歡上我?的課。?四、注重?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平。一?踏上教師?這個(gè)職業(yè)?就使我深?深地認(rèn)識?到：要想?給學(xué)生一?杯水，我?們先得有?一桶水。?因此我不?斷更新教?育思想和?知識結(jié)構(gòu)?，不斷提?高業(yè)務(wù)素?質(zhì)，我還?自覺加強(qiáng)?教學(xué)基本?功訓(xùn)練。?此外，還?充分利用?業(yè)余時(shí)間?不斷鉆研?《教育學(xué)?》、《心?理學(xué)》、?新課程標(biāo)?準(zhǔn)等教育?教學(xué)理論?和書籍，?為適應(yīng)現(xiàn)?代化教學(xué)?的需要，?為學(xué)生素?質(zhì)的提高?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?(一)?注重在利?用多種手?段輔助數(shù)?學(xué)教學(xué)。?它的無窮?魅力豐富?了數(shù)學(xué)課?堂，讓數(shù)?學(xué)從枯燥?無味的語?言文字中?解脫出來?，讓學(xué)生?寓學(xué)于樂?，培養(yǎng)了?學(xué)生的想?象力、創(chuàng)?造力以及?解決問題?的能力。?(二)?以提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?為突破口?，經(jīng)常在?課堂上開?展小組競?賽活動，?課外閱讀?競賽活動?，成語故?事會等，?讓積極探?究、爭辯?，充分發(fā)?揮學(xué)生自?覺學(xué)習(xí)和?主動學(xué)習(xí)?的優(yōu)勢，?讓學(xué)生自?覺參與到?課堂教學(xué)?的全過程?，從而優(yōu)?化課堂教?學(xué)，提高?教學(xué)質(zhì)量?。數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)簡單?參考范本?（四）?一學(xué)期來?，本人嚴(yán)?格按照學(xué)?校的教學(xué)?工作計(jì)劃?和上級教?育部門的?有關(guān)教育?教學(xué)精神?，從各方?面嚴(yán)格要?求自己，?使教學(xué)工?作有計(jì)劃?有步驟地?開展。我?努力根據(jù)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過程，透?過一學(xué)期?的努力，?我所教學(xué)?科取得了?必須的成?績，我的?具體做法?如下：?一、以課?堂教學(xué)為?核心：?1、備課?。學(xué)期初?，鉆研了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、?教參，對?學(xué)期教學(xué)?資料做到?心中有數(shù)?。并且用?心參加教?材培訓(xùn)，?培訓(xùn)后寫?出體會，?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識在單元?中、在整?冊書中的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動學(xué)習(xí)過?程。充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?然后，放?手讓學(xué)生?探究，動?手、動口?、動眼、?動腦。課?堂上生成?的知識做?好教學(xué)隨?筆。針對?教學(xué)重、?難點(diǎn)，選?取學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識?，培養(yǎng)潛?力。之后?，學(xué)生練?習(xí)不同坡?度，不同?層次的題?目，鞏固?知識，構(gòu)?成潛力，?發(fā)展思維?。最后，?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識以及?方法。這?樣，提高?了對數(shù)學(xué)?課的興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?。我的做?法是：新?授知識基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長?復(fù)習(xí)時(shí)間?。3、?批改作業(yè)?。我對學(xué)?生的作業(yè)?批改分兩?個(gè)階段，?第一階段?：針對不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教?師面批，?指出個(gè)性?問題，群?眾訂正共?性問題。?批改作業(yè)?時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?潛力。?第二階段?：我在辦?公室批改?，學(xué)生訂?正之后，?補(bǔ)給優(yōu)秀?，并善于?用激勵(lì)性?評語鼓勵(lì)?學(xué)生進(jìn)步?。雖然是?數(shù)學(xué)作業(yè)?本，我給?的批語一?般都在1?-2行，?來指出學(xué)?生的不足?和激勵(lì)學(xué)?生更加進(jìn)?步。這樣?分兩個(gè)階?段，對學(xué)?生建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心，對?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取?得了較好?效果。本?學(xué)期我還?讓孩子們?寫數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)周記，?并給予激?勵(lì)性評語?，取得了?很好的效?果。4?、注重分?層教學(xué)。?對后進(jìn)生?分層次