提質(zhì)增效活動(dòng)實(shí)施方案（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)提質(zhì)增效?活動(dòng)實(shí)施?方案課?堂教學(xué)是?教師完成?其“傳道?”、“授?業(yè)”、“?解惑”任?務(wù)的主要?場(chǎng)所，是?學(xué)生完成?學(xué)業(yè)，發(fā)?展智力，?豐富情感?，形成高?尚審美情?操的主要?陣地。早?在___?_多年前?，捷克教?育家夸美?紐斯就指?出：“尋?求并找出?一種教學(xué)?方法，使?教師可以?少教，但?是學(xué)生可?以多學(xué)。?”這種以?“少教”?達(dá)到“多?學(xué)”的愿?望，是歷?代教育工?作者孜孜?以求的目?標(biāo)，這種?目標(biāo)的追?求實(shí)際上?就是我們?今天所說(shuō)?的教學(xué)效?率。一?、有效備?課，是高?課堂教學(xué)?效率的前?提。常?言道。“?凡事預(yù)則?立，不預(yù)?則廢”，?“有備而?來(lái)”，方?能“胸有?成竹”。?對(duì)于教師?而言，你?備好了課?，不一定?能上好課?，但是你?要想上好?課，卻必?須要備好?課。于是?，備好課?自然而然?成了上好?課的前提?。1、?認(rèn)真研讀?課程標(biāo)準(zhǔn)?、教參、?教材。為?了能備好?課，我努?力做到細(xì)?讀課文，?對(duì)課文內(nèi)?容了然于?胸。課后?的思考題?我也仔細(xì)?閱讀，了?解了每道?題的設(shè)計(jì)?意圖。在?此基礎(chǔ)上?再確定每?一節(jié)課的?教學(xué)目標(biāo)?、重難點(diǎn)?和教法學(xué)?法。我嚴(yán)?格要求自?己每一節(jié)?課都這樣?備課，我?發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)?備的“仗?”打得更?有意思，?我也從中?獲得了自?信。2?、精心設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)?節(jié)。備講?，備導(dǎo)。?要想上課?的效果好?，教師的?只言片語(yǔ)?就都要精?心推敲，?所以從課?前的導(dǎo)入?語(yǔ)，課中?的過(guò)渡語(yǔ)?，到點(diǎn)撥?學(xué)生回答?的導(dǎo)語(yǔ)，?再到課后?的總結(jié)語(yǔ)?，我都進(jìn)?行了精心?設(shè)計(jì)，力?求為上課?的重點(diǎn)服?務(wù)，力求?為引導(dǎo)學(xué)?生服務(wù)。?備問(wèn)，問(wèn)?題的設(shè)計(jì)?也要精心?考慮，教?師設(shè)計(jì)的?問(wèn)題要突?出教學(xué)的?重點(diǎn)，凸?顯單元訓(xùn)?練重點(diǎn)，?要少而精?，要做到?牽一發(fā)而?動(dòng)全身。?備作業(yè)，?現(xiàn)在的作?業(yè)要求有?拓展有延?伸，這樣?學(xué)生才會(huì)?有所提高?。所以，?每次備課?，我都要?廣泛查找?資料，精?心設(shè)計(jì)練?習(xí)和作業(yè)?，做到既?減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)，又?達(dá)到訓(xùn)練?、鞏固、?提高的目?的。3?、備學(xué)生?。學(xué)生是?上課的主?體，因此?要了解學(xué)?生的朗讀?水平，理?解能力，?提出問(wèn)題?和探究問(wèn)?題的能力?，才能適?時(shí)調(diào)控，?恰當(dāng)引導(dǎo)?。我班的?學(xué)生提出?有價(jià)值的?問(wèn)題能力?較差，主?動(dòng)提問(wèn)的?動(dòng)力不足?，抓重點(diǎn)?句子理解?的能力差?，因此我?在這些方?面會(huì)特意?做好引導(dǎo)?的準(zhǔn)備。?二、有?效提問(wèn)，?是高課堂?教學(xué)效率?的關(guān)鍵。?提問(wèn)是?觸發(fā)學(xué)生?思維的引?言，是激?發(fā)學(xué)生覺(jué)?悟的契機(jī)?，是教學(xué)?檢測(cè)的手?段。提問(wèn)?的質(zhì)量制?約著教學(xué)?進(jìn)程能否?推進(jìn)，決?定著教學(xué)?效果的好?壞。要運(yùn)?用好提問(wèn)?，應(yīng)當(dāng)注?意這樣幾?點(diǎn)：1?、提問(wèn)要?有計(jì)劃性?。一堂課?要提問(wèn)幾?個(gè)問(wèn)題，?對(duì)于所提?問(wèn)題的切?入角度都?要進(jìn)行精?心的構(gòu)思?。先問(wèn)什?么，后問(wèn)?什么，教?師要胸有?成竹，精?心策劃。?提問(wèn)要由?表及里，?由淺入深?，步步深?入。教師?思路明晰?，也對(duì)學(xué)?生思維起?著潛在的?導(dǎo)向作用?。2、?提問(wèn)要有?啟發(fā)性。?提問(wèn)要促?進(jìn)學(xué)生思?考，要減?少或避免?走過(guò)場(chǎng)的?應(yīng)答式提?問(wèn)--簡(jiǎn)?單地問(wèn)“?對(duì)不對(duì)”?、“好不?好”這種?應(yīng)答式的?提問(wèn)，思?維的含量?很少，表?面熱鬧，?價(jià)值不大?，而這樣?的提問(wèn)在?教師實(shí)際?課堂教學(xué)?中大有存?在。3?、提問(wèn)要?難易適度?。提問(wèn)要?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際水?平，不可?過(guò)淺，以?免走過(guò)場(chǎng)?；又不可?過(guò)難，以?防學(xué)生茫?然失措，?產(chǎn)生畏難?情緒。教?師應(yīng)把大?的、難的?問(wèn)題分解?為一個(gè)個(gè)?具體的小?問(wèn)題，以?減小每次?提問(wèn)的難?度，減小?提問(wèn)之間?的坡度，?讓學(xué)生“?跳一跳，?夠得著”?。三、?指導(dǎo)學(xué)法?，是高課?堂教學(xué)效?率的保障??！笆?人以魚(yú)，?不若授人?以漁”，?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)方法?，使學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主人，?對(duì)于提高?課堂教學(xué)?效率是十?分重要的?。1、?指導(dǎo)學(xué)生?預(yù)習(xí)的方?法。著名?教育家葉?圣陶先生?說(shuō)：“一?篇精讀教?材放在眼?前，只要?想到這是?一個(gè)憑借?，要用來(lái)?養(yǎng)成學(xué)生?閱讀書(shū)籍?的好習(xí)慣?，就自然?非教他們?預(yù)習(xí)不可?。”從平?時(shí)語(yǔ)文的?教學(xué)中觀?察，我們?不難發(fā)現(xiàn)?有些學(xué)生?的預(yù)習(xí)積?極性不高?，效果不?佳，影響?了課堂教?學(xué)效果。?一部分學(xué)?生在課上?只是被動(dòng)?地接受教?師的講解?，沒(méi)有深?入思考，?回答問(wèn)題?不全面、?不深刻。?分析其原?因：學(xué)生?沒(méi)有掌握?有效的預(yù)?習(xí)自學(xué)的?方法，學(xué)?習(xí)的自主?性、主體?性沒(méi)能充?分的發(fā)揮?。這樣一?來(lái)，學(xué)生?自身蘊(yùn)含?的豐富的?潛在能力?沒(méi)能得到?充分發(fā)揮?，禁錮了?學(xué)生思維?發(fā)展和智?力開(kāi)發(fā)。?因此，指?導(dǎo)學(xué)生科?學(xué)地預(yù)習(xí)?，掌握預(yù)?習(xí)方法，?迫在眉睫?。要具體?教學(xué)中，?我教學(xué)生?從以__?__面進(jìn)?行預(yù)習(xí)，?效果顯著?。(1?)明確目?的。開(kāi)始?時(shí)給學(xué)生?布置預(yù)習(xí)?的范圍，?幫助學(xué)生?找到重點(diǎn)?、難點(diǎn)，?以后逐步?給學(xué)生布?置預(yù)習(xí)提?綱。心理?學(xué)研究證?明：帶問(wèn)?題讀一遍?比不帶問(wèn)?題讀五遍?效果要高?。讓學(xué)生?帶著問(wèn)題?讀就得邊?讀邊思考?，從書(shū)上?找答案，?這種學(xué)習(xí)?主動(dòng)積極?，效果當(dāng)?然高了。?(2)?鼓勵(lì)質(zhì)疑?問(wèn)難，學(xué)?做預(yù)習(xí)筆?記。學(xué)生?預(yù)習(xí)時(shí)，?除了抄寫(xiě)?課文的重?點(diǎn)詞句外?，還應(yīng)鼓?勵(lì)學(xué)生大?膽質(zhì)疑，?并把弄不?懂的問(wèn)題?記下來(lái)，?為上課時(shí)?弄懂這些?問(wèn)題做好?思想準(zhǔn)備?。(3?)教給“?圈、點(diǎn)、?批、注”?的預(yù)習(xí)方?法。培養(yǎng)?學(xué)生的自?學(xué)能力，?就是要讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?“站在書(shū)?上看書(shū)”?，首先要?學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)?圈、點(diǎn)、?批、注，?把看了書(shū)?的感想、?想到的問(wèn)?題批、注?在書(shū)上。?2、指?導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)?課方法。?聽(tīng)好課是?學(xué)生獲得?新知識(shí)、?發(fā)展智力?的中心環(huán)?節(jié)。一個(gè)?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)的好?與壞，很?大程度上?取決于在?課堂上聽(tīng)?懂多少，?當(dāng)堂消化?多少。聽(tīng)?懂的多，?消化的多?，課后做?起作業(yè)來(lái)?時(shí)間用得?少，心情?也輕松，?既可以騰?出時(shí)間把?各門(mén)功課?學(xué)得更深?更廣，又?有利于發(fā)?展興趣愛(ài)?好，參加?各種課外?活動(dòng)，得?到全面發(fā)?展。3?、指導(dǎo)復(fù)?習(xí)方法。?根據(jù)艾賓?浩斯遺忘?曲線(xiàn)，遺?忘具有先?快后慢的?特點(diǎn)。這?就要指導(dǎo)?學(xué)生及時(shí)?復(fù)習(xí)，到?后來(lái)可間?隔一定時(shí)?間再?gòu)?fù)習(xí)?，間隔時(shí)?間隨復(fù)習(xí)?次數(shù)的變?化越來(lái)越?長(zhǎng)。學(xué)習(xí)?方法一旦?被學(xué)生掌?握，課堂?教學(xué)效率?就必將極?大提高。?四、及?時(shí)反思，?是高課堂?教學(xué)效率?的保證。?教學(xué)反?思是教師?以自己的?教學(xué)活動(dòng)?過(guò)程和課?堂教學(xué)實(shí)?踐作為思?考對(duì)象而?進(jìn)行全面?、深入、?冷靜的思?考和總結(jié)?，對(duì)自己?在教學(xué)活?動(dòng)過(guò)程和?課堂教學(xué)?實(shí)踐中所?作出的行?為決策以?及由此產(chǎn)?生的結(jié)果?進(jìn)行審視?和分析的?過(guò)程。本?人認(rèn)為，?每堂課后?，及時(shí)認(rèn)?真的進(jìn)行?課堂反思?，總結(jié)得?失，是一?種不斷地?優(yōu)化課堂?教學(xué)，提?高課堂教?學(xué)效果的?很好辦法?。課堂?教學(xué)看無(wú)?定法，實(shí)?際上是有?一定的規(guī)?則可循，?只要深究?新課改的?理念，不?斷探索與?研究，不?斷反思與?總結(jié)，總?能尋覓到?適合當(dāng)前?教學(xué)實(shí)際?的潛在規(guī)?律，促進(jìn)?課堂教學(xué)?的改革，?提高課堂?教學(xué)的效?率?？?之，要提?高課堂教?學(xué)效率，?絕非一日?之功，我?們只不過(guò)?是在摸索?中不斷前?進(jìn)，在前?進(jìn)中不斷?摸索，希?望能走出?一條活且?實(shí)，快且?優(yōu)的教學(xué)?之路。?提質(zhì)增效?活動(dòng)實(shí)施?方案（二?）為貫?徹落實(shí)縣?委___?_屆十五?次全委擴(kuò)?大會(huì)議和?全縣經(jīng)濟(jì)?工作會(huì)議?精神，鞏?固和擴(kuò)大?“作風(fēng)建?設(shè)年”活?動(dòng)成果，?大力改進(jìn)?作風(fēng)，提?高服務(wù)質(zhì)?量，增強(qiáng)?機(jī)關(guān)效能?，推進(jìn)工?作落實(shí)，?根據(jù)縣委?《___?_在縣鄉(xiāng)?機(jī)關(guān)開(kāi)展?“提質(zhì)增?效年”活?動(dòng)___?_》(民?____?發(fā)〔__?__〕_?___)?，鄉(xiāng)黨委?決定，今?年在全鄉(xiāng)?各支部和?黨員干部?中開(kāi)展?“提質(zhì)增?效年”活?動(dòng)?，F(xiàn)提?出如下實(shí)?施方案。?一、開(kāi)?展“提質(zhì)?增效年”?活動(dòng)的重?要性和必?要性近?年來(lái)，通?過(guò)開(kāi)展學(xué)?習(xí)實(shí)踐_?___和?“作風(fēng)建?設(shè)年”等?活動(dòng)，機(jī)?關(guān)效能不?斷提升，?干部作風(fēng)?有所改進(jìn)?，為加快?經(jīng)濟(jì)社會(huì)?發(fā)展提供?了有力保?證。但也?要清醒地?看到，我?鄉(xiāng)機(jī)關(guān)效?能和干部?作風(fēng)與跨?越式發(fā)展?的要求還?不完全適?應(yīng)，存在?一些亟待?解決的突?出問(wèn)題。?主要是：?有的村有?令不行、?有禁不止?，搞上有?政策、下?有對(duì)策；?有的村在?工作推進(jìn)?中行動(dòng)遲?緩、效率?不高、落?實(shí)不力；?有的干部?作風(fēng)漂浮?、心浮氣?躁、精神?萎靡，得?過(guò)且過(guò)、?推諉扯皮?，工作無(wú)?實(shí)效、無(wú)?特色、無(wú)?亮點(diǎn)；有?的干部在?履行職責(zé)?中律己不?嚴(yán)、為政?不廉，搞?“___?_”、優(yōu)?親厚友，?甚至__?__、_?___。?這些問(wèn)題?的存在，?影響了干?部形象、?影響了干?群關(guān)系，?損害了社?會(huì)穩(wěn)定，?制約了經(jīng)?濟(jì)社會(huì)發(fā)?展。為此?，全鄉(xiāng)各?黨支部和?黨員干部?要把開(kāi)展?“提質(zhì)增?效年”活?動(dòng)作為改?進(jìn)作風(fēng)、?提高效能?、優(yōu)化環(huán)?境、推動(dòng)?工作的一?項(xiàng)重要舉?措，作為?關(guān)系全鄉(xiāng)?跨越式發(fā)?展全局的?一件大事?，切實(shí)抓?緊抓好，?抓出成效?。二、?開(kāi)展“提?質(zhì)增效年?”活動(dòng)的?總體要求?和重點(diǎn)工?作開(kāi)展?“提質(zhì)增?效年”活?動(dòng)的總體?要求是。?深入貫徹?落實(shí)__?__，以?“改進(jìn)工?作作風(fēng)、?提升服務(wù)?質(zhì)量、增?強(qiáng)工作效?能、促進(jìn)?工作落實(shí)?、推動(dòng)跨?越發(fā)展”?為主題，?以目標(biāo)管?理、績(jī)效?考評(píng)、效?能督查為?主要手段?，著力加?強(qiáng)思想教?育、提高?素質(zhì)能力?、解決突?出問(wèn)題、?落實(shí)發(fā)展?責(zé)任、完?善體制機(jī)?制，以治?庸提能力?，以治懶?提效率，?以治散正?風(fēng)氣，切?實(shí)提高各?支部的執(zhí)?行力、創(chuàng)?新力和落?實(shí)力，努?力實(shí)現(xiàn)黨?員干部素?質(zhì)明顯提?升、工作?紀(jì)律明顯?加強(qiáng)、工?作效能明?顯提高、?群眾滿(mǎn)意?度明顯提?高、工作?任務(wù)全面?落實(shí)的目?標(biāo)。開(kāi)?展“提質(zhì)?增效年”?活動(dòng)的重?點(diǎn)工作是?：(一?)抓學(xué)習(xí)?，在提_?___部?綜合素質(zhì)?上提質(zhì)增?效。堅(jiān)?持把學(xué)習(xí)?教育貫穿?“提質(zhì)增?效年”活?動(dòng)全過(guò)程?，按照“?用什么學(xué)?什么、缺?什么補(bǔ)什?么”的要?求，緊緊?圍繞提高?綜合素質(zhì)?抓好學(xué)習(xí)?。一要加?強(qiáng)科學(xué)理?論學(xué)習(xí)，?加強(qiáng)《黨?章》、《?村民委員?會(huì)___?_法》等?理論法規(guī)?的再學(xué)習(xí)?，堅(jiān)定理?想信念，?增強(qiáng)__?__觀念?，提高貫?徹執(zhí)行黨?的路線(xiàn)、?方針、政?策的自覺(jué)?性和堅(jiān)定?性。二要?加強(qiáng)政策?學(xué)習(xí)，認(rèn)?真學(xué)__?__一_?___文?件的涉農(nóng)?精神，學(xué)?習(xí)國(guó)家西?部大開(kāi)發(fā)?的涉甘精?神，學(xué)習(xí)?省市縣鄉(xiāng)?____?年經(jīng)濟(jì)工?作的要點(diǎn)?，各包村?干部、村?書(shū)記、主?任要熟練?掌握本村?重點(diǎn)工作?責(zé)任指標(biāo)?，做到“?一口清”?，找準(zhǔn)工?作落實(shí)結(jié)?合點(diǎn)，增?強(qiáng)熟知政?策、用足?用活政策?的能力，?尤其是諸?如農(nóng)村低?保、婦女?創(chuàng)業(yè)小額?擔(dān)保貸款?等惠農(nóng)強(qiáng)?農(nóng)政策的?辦理程序?，方法步?驟。三要?加強(qiáng)農(nóng)業(yè)?技術(shù)方面?的學(xué)習(xí)，?充分運(yùn)用?農(nóng)家書(shū)屋?、新農(nóng)村?資訊、遠(yuǎn)?程教育網(wǎng)?站等平臺(tái)?，學(xué)習(xí)設(shè)?施農(nóng)業(yè)、?特色林果?業(yè)和大田?節(jié)水等方?面的知識(shí)?，努力成?為技術(shù)型?干部、實(shí)?干型的干?部。四要?加強(qiáng)方法?和經(jīng)驗(yàn)的?學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)?村干部要?用心學(xué)習(xí)?積累和群?眾打交道?、做工作?的經(jīng)驗(yàn)、?辦法，要?受得住群?眾的冷嘲?熱諷，要?努力練就?三種本領(lǐng)?，即：善?于提升群?眾思想的?本領(lǐng)，合?理計(jì)劃、?順利推進(jìn)?本村重點(diǎn)?工作的本?領(lǐng)，統(tǒng)籌?兼顧，黨?務(wù)工作和?重點(diǎn)工作?互促互進(jìn)?的本領(lǐng)。?(二)?抓落實(shí)，?在推進(jìn)重?點(diǎn)工作上?提質(zhì)增效?。要緊緊?圍繞重點(diǎn)?工作任務(wù)?落實(shí)開(kāi)展?“提質(zhì)增?效年”活?動(dòng)，堅(jiān)持?效率優(yōu)先?，以目標(biāo)?倒逼進(jìn)度?，以時(shí)間?倒逼程序?，以進(jìn)度?倒逼干部?，以督查?倒逼落實(shí)?。一要緊?盯重點(diǎn)工?作抓落實(shí)?。對(duì)鄉(xiāng)黨?委、政府?確定的各?項(xiàng)重點(diǎn)工?作，各村?要倒排工?期，制定?祥細(xì)的推?進(jìn)計(jì)劃，?嚴(yán)格落實(shí)?“人盯人?、人盯事?”的工作?機(jī)制，特?別是在落?實(shí)___?_年水資?源配置方?案、日光?溫室建設(shè)?、特色林?果業(yè)定植?和新農(nóng)村?建設(shè)中，?要全部實(shí)?行“倒計(jì)?時(shí)”制度?，把時(shí)限?、目標(biāo)、?責(zé)任按月?分解到崗?到人，做?到量化明?確、分解?到位、責(zé)?任清楚。?二要緊盯?保障和改?善民生抓?落實(shí)。對(duì)?糧食直補(bǔ)?、良種補(bǔ)?貼、農(nóng)機(jī)?具補(bǔ)貼等?各類(lèi)惠農(nóng)?政策，按?照“一冊(cè)?明、一折?統(tǒng)”的支?付方式，?按時(shí)足額?發(fā)放到位?；對(duì)農(nóng)村?低保、危?房改造等?惠民政策?，公開(kāi)公?平，陽(yáng)光?操作，真?正提質(zhì)?增效活動(dòng)?實(shí)施方案?（三）?一、實(shí)施?目標(biāo)以?____?為指導(dǎo)，?以提質(zhì)增?效為主線(xiàn)?，全面推?進(jìn)制度標(biāo)?準(zhǔn)化、行?為規(guī)范化?和信息集?成化，將?工資成本?控制、工?資獎(jiǎng)金結(jié)?算分配、?定員控制?、減人提?效、對(duì)標(biāo)?管理等統(tǒng)?一融入到?現(xiàn)場(chǎng)工作?崗位，實(shí)?現(xiàn)崗位價(jià)?值精細(xì)化?和企業(yè)價(jià)?值最大化?，不斷提?升本部門(mén)?工作水平?和工作質(zhì)?量，為企?業(yè)可持續(xù)?發(fā)展提供?有力支持?。二、?____?機(jī)構(gòu)為?保證提質(zhì)?增效精細(xì)?化管理工?作有序開(kāi)?展，工資?科成立精?細(xì)化管理?工作領(lǐng)導(dǎo)?小組。?管理職責(zé)?。精細(xì)化?管理領(lǐng)導(dǎo)?小組負(fù)責(zé)?本科提質(zhì)?增效精細(xì)?化管理的?日常工作?，負(fù)責(zé)制?定本部門(mén)?精細(xì)化管?理實(shí)施方?案、現(xiàn)場(chǎng)?指導(dǎo)、考?評(píng)驗(yàn)收等?工作，確?保提質(zhì)增?效精細(xì)化?管理工作?穩(wěn)步推進(jìn)?。每月?定時(shí)召開(kāi)?精細(xì)化管?理會(huì)議，?對(duì)本科提?質(zhì)增效精?細(xì)化管理?情況進(jìn)行?綜合分析?、總結(jié)，?制定具體?實(shí)施方案?。通過(guò)搜?集在勞動(dòng)?效率、減?人提效等?方面的先?進(jìn)措施和?經(jīng)驗(yàn)，結(jié)?合我礦的?實(shí)際情況?，通過(guò)分?析原因，?找出差距?，制定改?進(jìn)方案和?措施，逐?步提高精?細(xì)化管理?水平，使?我單位成?為全礦、?乃至1?全局、全?集團(tuán)公司?的標(biāo)桿單?位努力。?三、運(yùn)?行實(shí)施?1、每月?召開(kāi)一次?提質(zhì)增效?精細(xì)化管?理工作會(huì)?議，對(duì)本?單位各項(xiàng)?提質(zhì)增效?精細(xì)化管?理考核指?標(biāo)現(xiàn)狀進(jìn)?行分析評(píng)?估。成員?積極參加?會(huì)議，并?