《第一場(chǎng)雪》教案（20篇）

Word版本，下載可自由編輯《第一場(chǎng)雪》教案（20篇）《第一場(chǎng)雪》教案（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會(huì)的心情。

2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)雪后景色的好看及的聯(lián)想，體會(huì)喜悅的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、積累，回顧：

1、利用第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，快速把它寫下來(lái)。

2、用上這些詞介紹你印象中的第一場(chǎng)雪。

（設(shè)計(jì)意圖：注意同學(xué)詞語(yǔ)的積累，課堂上盡可能的給同學(xué)供應(yīng)讀、寫、記憶的機(jī)會(huì)。）

二、感受景美：

1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。

2、和同座溝通讀后感受。

3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì)？

4、溝通感受，相機(jī)指導(dǎo)：

(隨同學(xué)的回答順次展示)：

句1：嗬！好大的雪啊！

（抓住！體會(huì)內(nèi)心的感受。）

句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

（引領(lǐng)想象，抓住詞語(yǔ)全、罩、粉妝玉砌加以體會(huì)，感情朗讀。）

句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

（抓住動(dòng)詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會(huì)用詞的精確?????）

句4：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u擺，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著早晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。

（抓住簌簌地落下來(lái)、隨風(fēng)飄揚(yáng)加以想象，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。）

5、指導(dǎo)背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，利用這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將同學(xué)的讀引向深究、發(fā)覺、感悟的層次，以此也培育了同學(xué)的語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì)的好習(xí)慣。）

三、感受人歡：

1、展示畫面，綻開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？

2、讀一讀第五自然段，讀出開心的心情。

3、體會(huì)的表述方法。

4、贊一贊，夸一夸這一場(chǎng)雪。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在體會(huì)景美的基礎(chǔ)上綻開想象，波動(dòng)同學(xué)心靈的琴弦，刺激了同學(xué)多種感官，自然而然的體會(huì)人歡。）

四、體會(huì)聯(lián)想.，加深熟悉：

1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？

2、指名說(shuō)，相機(jī)介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。

3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。

五、情感升華，說(shuō)寫訓(xùn)練：

1、為什么課題為《第一場(chǎng)雪》。

（1）指名說(shuō)。

（2）簡(jiǎn)介歷史背景。

（3）感情朗讀。

2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀，！

3、積累，識(shí)記。（機(jī)動(dòng)）

（設(shè)計(jì)意圖：破釋題意，引領(lǐng)同學(xué)更深刻的感悟文章中心。）

六、作業(yè)：

1、讀讀背背文中自己喜愛的部分。

2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會(huì)的表述方法。

《第一場(chǎng)雪》教案（2）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的好看景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情；有感情的朗讀課文。

2、力量目標(biāo)：能抓住特征寫景物，利用聯(lián)想表述思想感情的寫作方法。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛大自然，珍惜大自然思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從而理解的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住特征描寫景物抒發(fā)的情感。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

播放多媒體:下雪場(chǎng)景

師生邊觀賞畫面邊背誦第三自然段

過(guò)渡語(yǔ)：鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)整整下了一個(gè)晚上，其次天，天放晴了，當(dāng)推開門的時(shí)候會(huì)是一幅什么樣的圖景呢？

（二）教學(xué)第四、五自然段

1、師：請(qǐng)自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）

師：你從哪些詞語(yǔ)中品嘗出這種美的？把你找到的詞語(yǔ)寫到黑板上。

（部分同學(xué)上臺(tái)寫，其余同學(xué)溝通）

2、師：粉妝玉砌原來(lái)是什么意思？

師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋詳細(xì)些。

（播放“粉妝玉砌”多媒體。）

（同學(xué)觀賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”）

師：看一看這“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還能夠怎樣說(shuō)?

3、品嘗“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”

多媒體展示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒

指名讀這些詞語(yǔ)，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

師：怎樣才能讀出味道來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞錄相邊讀讀這些詞語(yǔ)，看是不是更有感悟呢？

（播放多媒體，同學(xué)邊看邊讀邊體會(huì)）

4、再用“讀——觀賞——感悟”的方法體會(huì)“玉屑似的雪末兒”、“五光十色的彩虹”。

5、師：讀這一段時(shí)，要一邊讀，一邊在腦海中呈現(xiàn)這幅美的畫面，體會(huì)雪景這美。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）

師：讀得不錯(cuò)。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

（多媒體展示：嗬，好大的雪啊!

嗬!好大的雪啊!）

師：讀讀這兩句，有什么不同？

師：“嗬!”表露了怎樣的心情？

師：是又驚又喜，發(fā)出贊揚(yáng)。贊揚(yáng)什么呢?

（贊揚(yáng)雪下得大。贊揚(yáng)雪景特別美。還贊揚(yáng)雪后人們喜悅的心情。）

師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應(yīng)當(dāng)把這種情感讀出來(lái)。

(范讀：嗬!好大的雪啊!)

同學(xué)自讀自評(píng)。

6、（多媒體展示“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u擺，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著早晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！弊屚瑢W(xué)朗讀）

（再次消失這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提示同學(xué)留意，再次讓同學(xué)朗讀）

（多媒體展示“（）柳樹上，掛滿了（）銀條兒；（）松樹和柏樹，堆滿了（）雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝（）搖擺，銀條兒和雪球兒（）落下來(lái)，（）雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著早晨的陽(yáng)光，顯出一道道（）彩虹。”）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段話，你有什么感覺？

師歸納：我們寫文章，假如用上一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)詳細(xì)。

7、師：當(dāng)你“推開門一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時(shí)，你最想做什么？

同學(xué)想象。自由發(fā)言。

（播放多媒體。）

師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由拘束的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不開心呢？那末，此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請(qǐng)自由讀課文。

師；你是從哪句話看出和我們的心情是一樣的?

師：孩子們“那歡快的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來(lái)了?！笔钦娴膯?為什么這樣寫？

師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）

師：或許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來(lái)，或許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時(shí)的歡快氣氛，表述了無(wú)比歡快的心情。

師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，能不開心，我們能不開心。那么請(qǐng)同學(xué)再去朗讀這一段。

（三）自學(xué)第四部分（第6、7自然段）：

（1）、你讀懂了什么？

（2）、你能想像當(dāng)農(nóng)夫看到這一場(chǎng)“瑞雪”，會(huì)是怎樣的心情嗎？

（3）、假如你是農(nóng)夫的孩子（小豐），請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段小豐與爸爸的對(duì)話并寫下來(lái)。

要求：把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來(lái)。

讓同學(xué)充分想像，寫下來(lái)，可同組同學(xué)合作，相互聽聽，看看，評(píng)評(píng)，然后指名表演。

（四）、總結(jié)：

同學(xué)們，今日我們和一起觀賞了雪后美景?？释覀兘窈竺總€(gè)人都能像今日這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，制造大自然的美。大自然的美無(wú)處不有，校內(nèi)里處處都是，你們現(xiàn)在就到校內(nèi)去找找吧。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

把自己喜愛的詞句摘抄在積累本上

《第一場(chǎng)雪》教案（3）

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解生字、新詞“遼遠(yuǎn)、忽然、彤云密布、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、簌簌地、瑞雪”等。

２、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時(shí)和下雪后的不同景象。

３、理解課文的中心，使同學(xué)懂得寫景是為中心思想服務(wù)的。

４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)運(yùn)用精確?????而美麗的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫得細(xì)致而詳細(xì)的。

２、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。

課前預(yù)備：

１、圖片投影1框，文字投影若干。

２、課堂練習(xí)卷1張。

３、小卡片3塊。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。（略）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知：

１、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第20課。（齊讀課題）

２、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了文章的層次。我們先來(lái)做道練習(xí)題。

(1)課堂練習(xí)卷第五題第2題。

（這篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的順次描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，及由此產(chǎn)生的＿＿＿＿＿。）

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指名回答，老師板書：雪前雪時(shí)雪后聯(lián)想

(2)雪前這段景象，上節(jié)課已學(xué)過(guò)。（展示文字投影1）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容，

回答這道填空題。展示圖片投影：

（清早，天氣＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，

中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，

黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。

說(shuō)明這場(chǎng)雪＿＿＿＿＿＿＿。）

指名回答，老師板書：忽然變冷鉛云密布

提問(wèn)：下雪前這段是按什么順次來(lái)寫的呢?（按時(shí)間順次）

二、揭示教學(xué)目標(biāo)：

這堂課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪時(shí)、雪后部分，利用今日的學(xué)習(xí)，我們不僅要觀賞這場(chǎng)雪，還要學(xué)習(xí)是如何運(yùn)用精確?????而美麗的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫得細(xì)致而詳細(xì)的。

三、講讀其次段。

１、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀讀其次段?請(qǐng)你找出這段的中心句。

２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。）

這句話說(shuō)明雪－－（大）。哪個(gè)詞突出了雪大？（板書：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思？（形容大雪漫天飄舞的樣子。）展示圖片投影。

同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀才能讀出雪下得大的氣概呢？（指名讀，再齊讀。）

３、課文是怎樣圍繞中心句詳細(xì)來(lái)寫雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

(1)“大片大片”－－說(shuō)明雪下得很大。（練讀這句話）

(2)“一會(huì)兒”－－說(shuō)明在很短的時(shí)間內(nèi)地上就白了。（齊讀）

這些都是所－－看到的。

(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時(shí)的聲音。）

“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，

《第一場(chǎng)雪》教案（4）

《第一場(chǎng)雪》是一篇寫景抒情的散文，用美麗，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景及聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一景象。文章字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，在流暢、動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思正是需要同學(xué)掌控的重點(diǎn)，而要抓住這種情，只有利用同學(xué)有感情地朗讀，讓他們?cè)谧约旱谋砬樽x者朗讀中去感悟，去感悟，才能閱讀訓(xùn)練中達(dá)到突出重點(diǎn)，把握情感的目的。下面我就教學(xué)“雪中”“雪后”兩部分，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

要讓同學(xué)能精確?????地把握文章的思想感情，必需先抓住文章的重點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)“雪中”和“雪后”這兩部分前，我先讓同學(xué)從雪前、雪中、雪后和聯(lián)想這幾部分中找出自己最感愛好的內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特征，他們肯定會(huì)指出是文中描寫最美的雪中和雪后這兩部分，而這部分的之所以美，就是由于在文中溶入了自己的情感，是文章的重點(diǎn)。至此，引出“雪中”“雪后”兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、自學(xué)“雪中情景”，學(xué)習(xí)寫作方法。

首先，導(dǎo)語(yǔ)引入：“既然大家對(duì)雪中和雪后的美景感愛好，我們就先來(lái)看看雪是自動(dòng)么下的？”之后便指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)：

①自由讀，認(rèn)識(shí)寫什么；

②思：這一段寫出了雪下得怎樣？文中哪一句話最能突出“下得大”這一特征，是從哪幾方面來(lái)寫下雪的；

③議：依據(jù)上面問(wèn)題，同學(xué)綻開爭(zhēng)論解決問(wèn)題。④讀：哪些地方是觀察的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看能不能讀出雪下得很大的那種氣概。讀后指導(dǎo)，在讀中怎樣才能把雪下得大，哪些字詞應(yīng)重讀。而后再讀，要求讀雪下大的特征。以此訓(xùn)練同學(xué)的朗讀力量，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作特征。指導(dǎo)朗讀技巧，要讀出文章的特色。最終，指導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出這一部分的學(xué)習(xí)中自己寫作上最大的獲得是什么，從而把學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)。

二、學(xué)習(xí)“雪后美景”，體會(huì)思想情感。

導(dǎo)語(yǔ)引入：大雪整整下了一夜，天晴了。大家憑自己的閱歷，說(shuō)說(shuō)一夜大雪后，早上推開門一看，你是什么感覺？是怎樣給大家描述的呢？接著讓同學(xué)連續(xù)用“讀—思—議—讀”的方法來(lái)學(xué)習(xí)：

①指名讀，大家閉上眼聽，看能不能把你帶入畫中。老師范讀，并總結(jié)這一部分應(yīng)如何來(lái)讀，進(jìn)一步訓(xùn)練朗讀力量。

②思：都寫了些什么內(nèi)容？哪一句是概括持寫雪景？“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界！”這句用了什么手法，是什么意思？我們從今聽的心情如何？你是從哪些方面聽出來(lái)的.？

③議：思索并爭(zhēng)論以上問(wèn)題。

④再讀?！笆前?！這些美麗的語(yǔ)句字里行間充分體現(xiàn)了開心的心情，讓我們?cè)僮x一讀這些布滿感情的語(yǔ)句！”最終讓同學(xué)動(dòng)手畫出文中的好詞好句，并說(shuō)說(shuō)用了什么手法？有什么獲得？從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

以這樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培育了同學(xué)讀的力量，也進(jìn)展了同學(xué)制造思維的力量。

《第一場(chǎng)雪》教案（5）

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)雪中和雪后的好看景象，體會(huì)的喜悅之情。

2、領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章的寫作順次，知道課文是怎樣詳細(xì)地寫雪“大”。

教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《第一場(chǎng)雪》，認(rèn)識(shí)了課文的主要內(nèi)容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，板書：雪后。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中呈現(xiàn)畫面。

讀了這一段，你的眼前消失了一幅怎樣的畫面？你感到雪后的景色怎樣？

大家都有一個(gè)同感；都覺得雪后的景色很美，板書：景美

想一想，你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中品嘗出這種美的？

剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語(yǔ)都做了分析，理解和體會(huì)得很好。

這段中除了寫雪景美，還寫了什么？（雪大）板書：雪大

你從哪些句子讀懂的？

展示：呵！好大的雪！

這句話表述了怎樣的心情，指名讀，齊讀。

你還從哪些地方體會(huì)到這場(chǎng)雪很大。

抓住了雪大，景美的特征，給我們描繪了一個(gè)童話般的潔白世界，大家想不想觀賞一下這晶瑩的世界，學(xué)校語(yǔ)文教案《《第一場(chǎng)雪》公開課教案》。

看了這些畫面，你最想說(shuō)什么？

下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地游覽一番吧！

在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最開心，你們看，一群孩子來(lái)了（課件）

孩子們玩得怎么樣？

文中是怎么寫的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第五段

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些地方體會(huì)到孩子們很開心。

展示：“那歡快的叫聲……”這是什么寫法。

或許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來(lái)，或許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡快心情的高漲。

從這句話中也能夠看出心情怎樣？

的確，這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了歡快，板書：人歡

剛才我們學(xué)習(xí)了四、五自然段，知道了是從雪之大、雪之美、人之歡這三個(gè)方面來(lái)寫雪后的景象的，齊讀四、五段。

孩子們?cè)谘┑乩镏皇亲杂删惺覒蛲嫠＃姷竭@場(chǎng)大雪聯(lián)想到了什么？指名讀6、7兩段。

板書：聯(lián)想

聯(lián)想到了什么？板書：瑞雪兆豐年

什么叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？

為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？

（1、殺死害蟲2、供應(yīng)水份3、愛護(hù)過(guò)冬）

文中有一句諺語(yǔ)也說(shuō)明了這個(gè)道理，你能找出來(lái)嗎？

什么是諺語(yǔ)，這句諺語(yǔ)是什么意思？

你還知道哪些諺語(yǔ)？

同學(xué)們，看到雪景美，心里布滿喜悅，板書：喜悅，想到來(lái)年的豐收，心里更加開心，你們知道為什么這么開心嗎？你們聽了老師介紹的時(shí)代背景后就能體會(huì)到了。

這篇文章寫于1962年，1960-1962正是我國(guó)患病自然災(zāi)難時(shí)期，三年間，糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)特別困難，在這期間，人們多么希望能有一個(gè)好收成??！1962年冬天，在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪，心里無(wú)比喜悅，這是國(guó)家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)難，走出逆境的第一個(gè)信號(hào)，見到了這第一場(chǎng)雪，想到了光明前景，布滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)難的信念和渴望，所以也就倍加寵愛這第一場(chǎng)雪。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情。

齊讀全文。

總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨，感受了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪后的景真美，滿眼銀裝素裹，處處粉妝玉砌，雪中的人更樂，大人樂，孩子樂，最喜不過(guò)農(nóng)夫伯伯，同學(xué)們有機(jī)會(huì)肯定要去北國(guó)領(lǐng)會(huì)一下那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的奇妙風(fēng)光。

《第一場(chǎng)雪》教案（6）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的好看景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮同學(xué)積極參與意識(shí)，培育自主學(xué)習(xí)力量，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

二、教學(xué)流程

本篇課文建議支配兩課時(shí)。

第一課時(shí)：依據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，熟識(shí)內(nèi)容。其次課時(shí)：精讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡等特征以及的聯(lián)想，感悟喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、課件播放山村雪景動(dòng)畫。

2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，觀賞了這雪景，你喜愛嗎？想說(shuō)些什么？作家峻青也很喜愛雪，他寫的“第一場(chǎng)雪”可美了，我們一起去看看吧！

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】愛好能激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用情境導(dǎo)入，喚起同學(xué)劇烈的奇怪???心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自讀自悟，整體感知。

同學(xué)依據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，自由讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】用同學(xué)喜愛的方式讀，讓同學(xué)有更多的自主性，在整體感知的過(guò)程中伸展其靈性和共性。

㈢合作溝通，資源共享。

1、利用預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？

同學(xué)自由發(fā)言，各抒已見。老師重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)理清寫作順次、這場(chǎng)雪的特征以及的心情等。

2、哪些地方還沒有讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】同學(xué)在預(yù)習(xí)及整體感知后，利用生生互動(dòng)，碰撞出才智的火花。同學(xué)人人參與，說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛。讓同學(xué)質(zhì)疑，更能使同學(xué)說(shuō)得興致勃勃。

㈣重抓特征，讀中領(lǐng)悟。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中能夠體會(huì)到“雪大”“景美”的？怎樣體會(huì)出來(lái)的？

2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。

首先，讓同學(xué)選自己最喜愛的部分練習(xí)有感情地朗讀。

其次，指名讀文，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。利用默讀、自由讀、指讀、評(píng)讀等形式，讓同學(xué)領(lǐng)悟抓住特征寫景抒情的方法。

㈤激活情感，總結(jié)升華。

1、是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會(huì)到的？

首先，引領(lǐng)同學(xué)從雪大、景美、人歡以及的聯(lián)想等方面去體會(huì)。

其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì)喜悅的心情。

2、老師敘述時(shí)代背景。

3、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì)的心情。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是同學(xué)的共性化行為。利用“讀——思——議——讀”，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在讀中理解，思中感悟，體會(huì)無(wú)比喜悅的心情。

㈥反復(fù)朗讀，背誦自己喜愛的部分。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】選擇喜愛的部分背誦，這是對(duì)同學(xué)的敬重。熟讀成誦，有助于激活閱讀愛好，積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，提升理解和觀賞力量。

三、拓展延長(zhǎng)

1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（能夠完成一題或多題）

①抄寫喜愛的句子，背誦喜愛的部分。

②用你喜愛的詞語(yǔ)寫句子，能夠?qū)懸痪浠騼删?，也能夠?qū)懸欢卧挕?/p>

③有愛好的同學(xué)能夠連續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說(shuō)明雪的作用的短文。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注意語(yǔ)文實(shí)踐，同學(xué)的思路寬了，思維活了，想象的翅膀綻開了，鮮活的共性凸現(xiàn)出來(lái)了，這才是新課程追求的境界。

《第一場(chǎng)雪》教案（7）

一、教材分析：

《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，用美麗、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了由這場(chǎng)雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：深化研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富同學(xué)對(duì)下雪的熟悉。

2、德育目標(biāo)：激活同學(xué)對(duì)雪的憧憬，對(duì)大自然的喜愛之情。

3、進(jìn)展目標(biāo)：培育和進(jìn)展想象力與探究力量。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

利用語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)雪后景色的好看及的聯(lián)想，體會(huì)喜悅的心情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

五、教法與學(xué)法

教法：采納感情朗讀法利用極富感情的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)法：教給同學(xué)四讀的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真品嘗重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。

六、教學(xué)預(yù)備：

利用多媒體教學(xué)。

七、教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀

先讓同學(xué)回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起同學(xué)閱讀下文的愛好。

2、回顧學(xué)法，整體感知

先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再引領(lǐng)同學(xué)整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何?

3、精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，采納感情朗讀法，引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)文中情感。先讓同學(xué)邊讀邊想，捕拿關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特征，再引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語(yǔ)贊一贊遣詞造句的絕妙，最終讓同學(xué)設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件拍雪景，想象接著還會(huì)說(shuō)什么?

4、揭示背景，情感升華。

先介紹本文峻青的寫作背景，接著以一個(gè)反問(wèn)(如此：瑞雪兆豐年!能不開心?我們能不開心?)升華情感，最終讓同學(xué)匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，感悟的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)目標(biāo)。

5、研讀運(yùn)用，深化進(jìn)展。

在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓同學(xué)選擇自己喜愛的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。

這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜愛的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主性。

7、板書設(shè)計(jì)。

第一場(chǎng)雪

雪前：忽然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面

雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng)二讀：品詞品句

雪后：雪大景美人歡寵愛三讀：領(lǐng)悟情感

聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀

《第一場(chǎng)雪》教案（8）

本節(jié)課重點(diǎn)：

利用語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)雪大和雪后景色的好看，體會(huì)喜悅的心情。

本節(jié)課難點(diǎn)：

從哪些方面來(lái)寫雪大的，從哪些方面來(lái)寫雪后好看的景色的。

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)悟擅長(zhǎng)抓住特征從不同角度描寫下雪景象。

3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的好看景色，體會(huì)的喜悅心情。

4、有感情地朗讀。把自己喜愛的地方試著背下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程；

一、課前談話

1、你們見過(guò)雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)峻青爺爺寫的《第一場(chǎng)雪》。板書課題：第一場(chǎng)雪

2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）

三、共同探究同學(xué)最喜愛的部分。

1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。老師展示多媒體課件，讓同學(xué)親自感受一下，讓同學(xué)進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫出來(lái)的？（老師依據(jù)同學(xué)的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺上來(lái)寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來(lái)寫的）。老師就勢(shì)引領(lǐng)同學(xué)，我們要做有心人，要擅長(zhǎng)觀看，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中到處有語(yǔ)文。

下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯麗景色嗎？

2、雪后景美。老師展示多媒體課件，讓同學(xué)親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中相互溝通爭(zhēng)論，小組匯報(bào)。老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，想一想寫得是否真實(shí)，贊一贊觀看的`細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓同學(xué)站在的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，共享的喜悅。在同學(xué)充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)感悟?qū)懘笱┲蟮拿谰安杉{了什么表述方法？（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如同學(xué)在感悟的過(guò)程中有難度，老師可作肯定的引領(lǐng)。）

三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些獲得？你學(xué)到了些什么？

四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜愛的部分，并把喜愛的部分背誦下來(lái)。

《第一場(chǎng)雪》教案（9）

教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。在進(jìn)展語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)展思維力量，激活想象和制造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在敬重同學(xué)共性感悟的基礎(chǔ)上，開展研發(fā)性閱讀。引領(lǐng)同學(xué)利用多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育自主探究精神，訓(xùn)練閱讀力量，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》

教學(xué)目標(biāo)

：

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的好看景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)雪后景色的好看及的聯(lián)想，體會(huì)喜悅的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

：

領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

教學(xué)時(shí)間：2023年10月20日

教學(xué)地點(diǎn)：

教學(xué)班級(jí)：六年1班

教學(xué)預(yù)備：雪景錄像

授課類型：精讀課

教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、積極實(shí)現(xiàn)同學(xué)共性化閱讀，促進(jìn)同學(xué)的積極進(jìn)展。

教學(xué)流程：

[談話導(dǎo)入

]

師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜愛雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟識(shí)，誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)

（點(diǎn)評(píng)：利用聯(lián)系已有視覺閱歷導(dǎo)入

課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的求知欲和閱讀的愛好。）

師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的寵愛。我們今日要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”

[初讀感知]

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師來(lái)讀課文。邊聽邊想：課文寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順次寫這第一場(chǎng)雪的？

（師配樂范讀）

師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)熟悉了嗎？對(duì)的寫作順次有點(diǎn)熟悉了嗎？（生：有）

師：那么要有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，要有深化的`熟悉，你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，連續(xù)考慮一下。

（生自讀0.5-1分鐘）

師：讀好了嗎？（讀好了），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順次寫這第一場(chǎng)雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書：）

（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。

[自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法]

師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問(wèn)一下：大家認(rèn)識(shí)哪些讀書的方法？

（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）

(點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程

中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使同學(xué)學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，利用調(diào)動(dòng)已有閱歷，使同學(xué)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、培育閱讀愛好。符合課標(biāo)中提出的“要留意同學(xué)的共性差異，滿意不同程度同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求?！?

師：下面請(qǐng)用你們喜愛的方法來(lái)讀書，依據(jù)雪前，雪中、雪后的順次來(lái)認(rèn)識(shí)第一場(chǎng)雪的特征，看看是怎樣把這些特征寫出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書時(shí)能夠勾勾畫畫，寫一點(diǎn)自己的感受）

（生自讀3-4分鐘）

師：讀好了嗎？讀好了能夠在小組內(nèi)溝通一下，渴望你們相互之間會(huì)有的引發(fā)。（2-3分鐘）

（讀書匯報(bào)）

雪前：天氣變化快，忽然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）

（略）

雪后：

生：我覺得特別美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，特別可愛，特別動(dòng)人，特別的美，處處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！

投影展示：大雪整整……

生讀。

生：一片潔白的世界，晶瑩的世界，非常的好看。

師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還能夠看到好看的彩虹。

師：你們是怎么想象出來(lái)的？

生：讀課文。

師：你讀哪看出來(lái)的？

生：從第三句到最終。

生：我覺得這場(chǎng)雪很美，特別白色的世界。

生：雪特別的純凈，特別的白色，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

師：白色小天使，你想像力多豐富?。?/p>

(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練目標(biāo)。)

師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體悟來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照耀下千樹萬(wàn)樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

生：想。

師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀競(jìng)賽，開頭讀。

生讀。

師：朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開頭，誰(shuí)來(lái)參與競(jìng)賽，誰(shuí)先開頭。

兩個(gè)同學(xué)競(jìng)賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？

生：他們讀的停立刻間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。

師：你能發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。

生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語(yǔ)氣。

師：你能不能讀一讀，試一試。

生讀。

師：你覺得你讀得怎么樣？

生：我覺得我讀得不錯(cuò)，還能夠再努力一下，讀得更好。

師：那你再讀一讀。

生讀。

師：你讀得真好。（面對(duì)全體同學(xué)）你們行不行？

生：行！

生齊讀。

師：告知老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。特別大的雪能夠打雪球，堆雪人。利用孩子們的歡快，表述了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺得彩虹應(yīng)當(dāng)讀得重一些。

生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。

師：還有誰(shuí)有信念讀得好，站起來(lái)。沒信念的

《第一場(chǎng)雪》教案（10）

本節(jié)課重點(diǎn)：

利用語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)雪大和雪后景色的好看，體會(huì)喜悅的心情。

本節(jié)課難點(diǎn)：

從哪些方面來(lái)寫雪大的，從哪些方面來(lái)寫雪后好看的景色的。

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)悟擅長(zhǎng)抓住特征從不同角度描寫下雪景象。

3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的好看景色，體會(huì)的喜悅心情。

4、有感情地朗讀。把自己喜愛的地方試著背下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程；

一、課前談話

1、你們見過(guò)雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)峻青爺爺寫的《第一場(chǎng)雪》。板書課題：第一場(chǎng)雪

2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）

三、共同探究同學(xué)最喜愛的部分。

1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。老師展示多媒體課件，讓同學(xué)親自感受一下，讓同學(xué)進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫出來(lái)的？（老師依據(jù)同學(xué)的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺上來(lái)寫的.；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來(lái)寫的）。老師就勢(shì)引領(lǐng)同學(xué)，我們要做有心人，要擅長(zhǎng)觀看，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中到處有語(yǔ)文。

下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯麗景色嗎？

2、雪后景美。老師展示多媒體課件，讓同學(xué)親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中相互溝通爭(zhēng)論，小組匯報(bào)。老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，想一想寫得是否真實(shí)，贊一贊觀看的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓同學(xué)站在的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，共享的喜悅。在同學(xué)充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)感悟?qū)懘笱┲蟮拿谰安杉{了什么表述方法？（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如同學(xué)在感悟的過(guò)程中有難度，老師可作肯定的引領(lǐng)。）

三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些獲得？你學(xué)到了些什么？

四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜愛的部分，并把喜愛的部分背誦下來(lái)。

《第一場(chǎng)雪》教案（11）

第一場(chǎng)雪公開課教案

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)雪中和雪后的好看景象，體會(huì)的喜悅之情。

2、領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章的寫作順次，知道課文是怎樣詳細(xì)地寫雪“大”。

教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《第一場(chǎng)雪》，認(rèn)識(shí)了課文的主要內(nèi)容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，板書：雪后。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中呈現(xiàn)畫面。

讀了這一段，你的眼前消失了一幅怎樣的畫面？你感到雪后的景色怎樣？

大家都有一個(gè)同感；都覺得雪后的景色很美，板書：景美

想一想，你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中品嘗出這種美的？

剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語(yǔ)都做了分析，理解和體會(huì)得很好。

這段中除了寫雪景美，還寫了什么？（雪大）板書：雪大

你從哪些句子讀懂的？

展示：呵！好大的雪！

這句話表述了怎樣的心情，指名讀，齊讀。

你還從哪些地方體會(huì)到這場(chǎng)雪很大。

抓住了雪大，景美的特征，給我們描繪了一個(gè)童話般的潔白世界，大家想不想觀賞一下這晶瑩的世界，學(xué)校語(yǔ)文教案《《第一場(chǎng)雪》公開課教案》。

看了這些畫面，你最想說(shuō)什么？

下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地游覽一番吧！

在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最開心，你們看，一群孩子來(lái)了（課件）

孩子們玩得怎么樣？

文中是怎么寫的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第五段

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些地方體會(huì)到孩子們很開心。

展示：“那歡快的叫聲……”這是什么寫法。

或許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來(lái)，或許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡快心情的高漲。

從這句話中也能夠看出心情怎樣？

的確，這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了歡快，板書：人歡

剛才我們學(xué)習(xí)了四、五自然段，知道了是從雪之大、雪之美、人之歡這三個(gè)方面來(lái)寫雪后的景象的`，齊讀四、五段。

孩子們?cè)谘┑乩镏皇亲杂删惺覒蛲嫠?，而見到這場(chǎng)大雪聯(lián)想到了什么？指名讀6、7兩段。

板書：聯(lián)想

聯(lián)想到了什么？板書：瑞雪兆豐年

什么叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？

為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？

（1、殺死害蟲2、供應(yīng)水份3、愛護(hù)過(guò)冬）

文中有一句諺語(yǔ)也說(shuō)明了這個(gè)道理，你能找出來(lái)嗎？

什么是諺語(yǔ)，這句諺語(yǔ)是什么意思？

你還知道哪些諺語(yǔ)？

同學(xué)們，看到雪景美，心里布滿喜悅，板書：喜悅，想到來(lái)年的豐收，心里更加開心，你們知道為什么這么開心嗎？你們聽了老師介紹的時(shí)代背景后就能體會(huì)到了。

這篇文章寫于1962年，1960-1962正是我國(guó)患病自然災(zāi)難時(shí)期，三年間，糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)特別困難，在這期間，人們多么希望能有一個(gè)好收成??！1962年冬天，在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪，心里無(wú)比喜悅，這是國(guó)家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)難，走出逆境的第一個(gè)信號(hào)，見到了這第一場(chǎng)雪，想到了光明前景，布滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)難的信念和渴望，所以也就倍加寵愛這第一場(chǎng)雪。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情。

齊讀全文。

總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨，感受了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪后的景真美，滿眼銀裝素裹，處處粉妝玉砌，雪中的人更樂，大人樂，孩子樂，最喜不過(guò)農(nóng)夫伯伯，同學(xué)們有機(jī)會(huì)肯定要去北國(guó)領(lǐng)會(huì)一下那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的奇妙風(fēng)光。

《第一場(chǎng)雪》教案（12）

語(yǔ)文教案之第一場(chǎng)雪

教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，語(yǔ)文教案－《第一場(chǎng)雪》。在進(jìn)展語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)展思維力量，激活想象和制造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在敬重同學(xué)共性感悟的基礎(chǔ)上，開展研發(fā)性閱讀。引領(lǐng)同學(xué)利用多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育自主探究精神，訓(xùn)練閱讀力量，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的好看景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)雪后景色的好看及的聯(lián)想，體會(huì)喜悅的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

教學(xué)時(shí)間：2023年10月20日

教學(xué)地點(diǎn)：

教學(xué)班級(jí)：六年1班

教學(xué)預(yù)備：雪景錄像

授課類型：精讀課

教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、積極實(shí)現(xiàn)同學(xué)共性化閱讀，促進(jìn)同學(xué)的積極進(jìn)展。

教學(xué)流程：

[談話導(dǎo)入]

師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜愛雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟識(shí)，誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)

（點(diǎn)評(píng)：利用聯(lián)系已有視覺閱歷導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的求知欲和閱讀的愛好。）

師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的寵愛，學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《第一場(chǎng)雪》》。我們今日要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”

[初讀感知]

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師來(lái)讀課文。邊聽邊想：課文寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順次寫這第一場(chǎng)雪的？

（師配樂范讀）

師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)熟悉了嗎？對(duì)的寫作順次有點(diǎn)熟悉了嗎？（生：有）

師：那么要有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，要有深化的熟悉，你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，連續(xù)考慮一下。

（生自讀0.5-1分鐘）

師：讀好了嗎？（讀好了），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順次寫這第一場(chǎng)雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書：）

（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。

[自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法]

師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問(wèn)一下：大家認(rèn)識(shí)哪些讀書的方法？

（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）

(點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使同學(xué)學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，利用調(diào)動(dòng)已有閱歷，使同學(xué)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、培育閱讀愛好。符合課標(biāo)中提出的“要留意同學(xué)的共性差異，滿意不同程度同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。”)

師：下面請(qǐng)用你們喜愛的.方法來(lái)讀書，依據(jù)雪前，雪中、雪后的順次來(lái)認(rèn)識(shí)第一場(chǎng)雪的特征，看看是怎樣把這些特征寫出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書時(shí)能夠勾勾畫畫，寫一點(diǎn)自己的感受）

（生自讀3-4分鐘）

師：讀好了嗎？讀好了能夠在小組內(nèi)溝通一下，渴望你們相互之間會(huì)有的引發(fā)。（2-3分鐘）

（讀書匯報(bào)）

雪前：天氣變化快，忽然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）

（略）

雪后：

生：我覺得特別美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，特別可愛，特別動(dòng)人，特別的美，處處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！

投影展示：大雪整整……

生讀。

生：一片潔白的世界，晶瑩的世界，非常的好看。

師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還能夠看到好看的彩虹。

師：你們是怎么想象出來(lái)的？

生：讀課文。

師：你讀哪看出來(lái)的？

生：從第三句到最終。

生：我覺得這場(chǎng)雪很美，特別白色的世界。

生：雪特別的純凈，特別的白色，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

師：白色小天使，你想像力多豐富??！

(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練目標(biāo)。)

師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體悟來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照耀下千樹萬(wàn)樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

生：想。

師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀競(jìng)賽，開頭讀。

生讀。

師：朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開頭，誰(shuí)來(lái)參與競(jìng)賽，誰(shuí)先開頭。

兩個(gè)同學(xué)競(jìng)賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？

生：他們讀的停立刻間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。

師：你能發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。

生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語(yǔ)氣。

師：你能不能讀一讀，試一試。

生讀。

師：你覺得你讀得怎么樣？

生：我覺得我讀得不錯(cuò)，還能夠再努力一下，讀得更好。

師：那你再讀一讀。

生讀。

師：你讀得真好。（面對(duì)全體同學(xué)）你們行不行？

生：行！

生齊讀。

師：告知老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。特別大的雪能夠打雪球，堆雪人。利用孩子們的歡快，表述了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺得彩虹應(yīng)當(dāng)讀得重一些。

生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。

師：還有誰(shuí)有信念讀得好，站起來(lái)。沒信念的

《第一場(chǎng)雪》教案（13）

第一場(chǎng)雪的語(yǔ)文教案介紹

第一場(chǎng)雪

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的好看景色。

2、力量目標(biāo)：領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激活同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

領(lǐng)悟如何抓住景物特征表述思想感情的方法。

電腦課件

一、激情導(dǎo)入：

生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然情況中最喜愛的情況及喜愛的緣由，導(dǎo)入新課。

二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1、課文是按什么順次寫的。

2這場(chǎng)雪有什么特征？

四、深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)如何抓特征表述思想感情。

1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的'部分，讀自己最喜愛的段落并說(shuō)出緣由。

2、生讀自己最感愛好的部分，有感情的朗讀。

3、相互溝通自己最喜愛的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)預(yù)備。

4、同學(xué)匯報(bào)。

5、同學(xué)敘述自己所見過(guò)的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

6、分析雪的作用及本課中的聯(lián)想。

五、激活情感，結(jié)束全文。

第一場(chǎng)雪

雪前忽然變冷

雪中鵝毛般一會(huì)兒積雪壓枝

雪后景美人歡

聯(lián)想：瑞雪兆豐年

《第一場(chǎng)雪》教案（14）

人教版《第一場(chǎng)雪》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的好看景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

本著“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮同學(xué)積極參與意識(shí)，培育自主學(xué)習(xí)力量，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

二、教學(xué)流程

本篇課文建議支配兩課時(shí)。

第一課時(shí)：依據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，熟識(shí)內(nèi)容。其次課時(shí)：精讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡等特征以及的聯(lián)想，感悟喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、課件播放山村雪景動(dòng)畫。

2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，觀賞了這雪景，你喜愛嗎？想說(shuō)些什么？作家峻青也很喜愛雪，他寫的“第一場(chǎng)雪”可美了，我們一起去看看吧！

愛好能激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用情境導(dǎo)入，喚起同學(xué)劇烈的奇怪???心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自讀自悟，整體感知。

同學(xué)依據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，自由讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

用同學(xué)喜愛的方式讀，讓同學(xué)有更多的自主性，在整體感知的過(guò)程當(dāng)中伸展其靈性和共性。

㈢合作溝通，資源共享。

1、利用預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？

同學(xué)自由發(fā)言，各抒已見。老師重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)理清寫作順次、這場(chǎng)雪的特征以及的心情等。

2、哪些地方還沒有讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

同學(xué)在預(yù)習(xí)及整體感知后，利用生生互動(dòng)，碰撞出才智的火花。同學(xué)人人參與，說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛。讓同學(xué)質(zhì)疑，更能使同學(xué)說(shuō)得興致勃勃。

㈣重抓特征，讀中領(lǐng)悟。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中能夠體會(huì)到“雪大”“景美”的？怎樣體會(huì)出來(lái)的？

2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。

首先，讓同學(xué)選自己最喜愛的部分練習(xí)有感情地朗讀。

其次，指名讀文，師生評(píng)議。

讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。利用默讀、自由讀、指讀、評(píng)讀等形式，讓同學(xué)領(lǐng)悟抓住特征寫景抒情的方法。

㈤激活情感，總結(jié)升華。

1、是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會(huì)到的？

首先，引領(lǐng)同學(xué)從雪大、景美、人歡以及的聯(lián)想等方面去體會(huì)。

其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì)喜悅的心情。

2、老師敘述時(shí)代背景。

3、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì)的心情。

閱讀是同學(xué)的共性化行為。利用“讀——思——議——讀”，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在讀中理解，思中感悟，體會(huì)無(wú)比喜悅的心情。

㈥反復(fù)朗讀，背誦自己喜愛的部分。

選擇喜愛的部分背誦，這是對(duì)同學(xué)的`敬重。熟讀成誦，有助于激活閱讀愛好，積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，提升理解和觀賞力量。

三、拓展延長(zhǎng)

1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（能夠完成一題或多題）

①抄寫喜愛的句子，背誦喜愛的部分。

②用你喜愛的詞語(yǔ)寫句子，能夠?qū)懸痪浠騼删?，也能夠?qū)懸欢卧挕?/p>

③有愛好的同學(xué)能夠連續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說(shuō)明雪的作用的短文。

將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注意語(yǔ)文實(shí)踐，同學(xué)的思路寬了，思維活了，想象的翅膀綻開了，鮮活的共性凸現(xiàn)出來(lái)了，這才是新課程追求的境界。

《第一場(chǎng)雪》教案（15）

第一場(chǎng)雪的教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的好看景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情；有感情的朗讀課文。

2、力量目標(biāo)：能抓住特征寫景物，利用聯(lián)想表述思想感情的寫作方法。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛大自然，珍惜大自然思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從而理解的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住特征描寫景物抒發(fā)的情感。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

播放多媒體:下雪場(chǎng)景

師生邊觀賞畫面邊背誦第三自然段

過(guò)渡語(yǔ)：鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)整整下了一個(gè)晚上，其次天，天放晴了，當(dāng)推開門的時(shí)候會(huì)是一幅什么樣的圖景呢？

（二）教學(xué)第四、五自然段

1、師：請(qǐng)自由讀課文第三部分雪后，（生自由讀第四、五自然段）

師：你從哪些詞語(yǔ)中品嘗出這種美的？把你找到的詞語(yǔ)寫到黑板上。

（部分同學(xué)上臺(tái)寫，其余同學(xué)溝通）

2、師：粉妝玉砌原來(lái)是什么意思？

師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋詳細(xì)些。

（播放粉妝玉砌多媒體。）

（同學(xué)觀賞圖片后，有感情地朗讀山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。）

師：看一看這萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界這句話還能夠怎樣說(shuō)?

3、品嘗毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒

多媒體展示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒

指名讀這些詞語(yǔ)，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

師：怎樣才能讀出味道來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞錄相邊讀讀這些詞語(yǔ)，看是不是更有感悟呢？

（播放多媒體，同學(xué)邊看邊讀邊體會(huì)）

4、再用讀觀賞感悟的方法體會(huì)玉屑似的雪末兒、五光十色的彩虹。

5、師：讀這一段時(shí)，要一邊讀，一邊在腦海中呈現(xiàn)這幅美的畫面，體會(huì)雪景這美。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）

師：讀得不錯(cuò)。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

（多媒體展示：嗬，好大的雪啊!

嗬!好大的雪啊!）

師：讀讀這兩句，有什么不同？

師：嗬!表露了怎樣的心情？

師：是又驚又喜，發(fā)出贊揚(yáng)。贊揚(yáng)什么呢?

（贊揚(yáng)雪下得大。贊揚(yáng)雪景特別美。還贊揚(yáng)雪后人們喜悅的心情。）

師：這一嗬!含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應(yīng)當(dāng)把這種情感讀出來(lái)。

(范讀：嗬!好大的雪啊!)

同學(xué)自讀自評(píng)。

6、（多媒體展示落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u擺，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著早晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。讓同學(xué)朗讀）

（再次消失這一片段，落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色這些詞用紅色顯示，并提示同學(xué)留意，再次讓同學(xué)朗讀）

（多媒體展示（）柳樹上，掛滿了（）銀條兒；（）松樹和柏樹，堆滿了（）雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝（）搖擺，銀條兒和雪球兒（）落下來(lái)，（）雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著早晨的陽(yáng)光，顯出一道道（）彩虹。）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段話，你有什么感覺？

師歸納：我們寫文章，假如用上一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)詳細(xì)。

7、師：當(dāng)你推開門一看：嗬!好大的雪啊!，這時(shí)，你最想做什么？

同學(xué)想象。自由發(fā)言。

（播放多媒體。）

師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由拘束的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不開心呢？那末，此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請(qǐng)自由讀課文。

師；你是從哪句話看出和我們的心情是一樣的?

師：孩子們那歡快的叫喊聲，把樹枝上的'雪都震落下來(lái)了。是真的嗎?為什么這樣寫？

師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）

師：或許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來(lái)，或許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而把它寫成孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時(shí)的歡快氣氛，表述了無(wú)比歡快的心情。

師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，能不開心，我們能不開心。那么請(qǐng)同學(xué)再去朗讀這一段。

（三）自學(xué)第四部分（第6、7自然段）：

（1）、你讀懂了什么？

（2）、你能想像當(dāng)農(nóng)夫看到這一場(chǎng)瑞雪，會(huì)是怎樣的心情嗎？

（3）、假如你是農(nóng)夫的孩子（小豐），請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段小豐與爸爸的對(duì)話并寫下來(lái)。

要求：把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來(lái)。

讓同學(xué)充分想像，寫下來(lái)，可同組同學(xué)合作，相互聽聽，看看，評(píng)評(píng)，然后指名表演。

（四）、總結(jié)：

同學(xué)們，今日我們和一起觀賞了雪后美景。渴望我們今后每個(gè)人都能像今日這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，制造大自然的美。大自然的美無(wú)處不有，校內(nèi)里處處都是，你們現(xiàn)在就到校內(nèi)去找找吧。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

《第一場(chǎng)雪》教案（16）

語(yǔ)文第一場(chǎng)雪教案范文

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的好看景色。

2、力量目標(biāo)：領(lǐng)悟抓住特征描寫下雪景象和利用寫景及聯(lián)想表述思想感情的方法。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激活同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟如何抓住景物特征表述思想感情的方法。

【教具預(yù)備】電腦。課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入：

生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然情況中最喜愛的情況及喜愛的緣由，導(dǎo)入新課。

二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、理清文章的.脈絡(luò)。

1、課文是按什么順次寫的。

2這場(chǎng)雪有什么特征？

四、深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)如何抓特征表述思想感情。

1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜愛的段落并說(shuō)出緣由。

2、生讀自己最感愛好的部分，有感情的朗讀。

3、相互溝通自己最喜愛的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)預(yù)備。

4、同學(xué)匯報(bào)。

5、同學(xué)敘述自己所見過(guò)的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

6、分析雪的作用及本課中的聯(lián)想。

五、激活情感，結(jié)束全文。

【板書設(shè)計(jì)】

21第一場(chǎng)雪

雪前忽然變冷

雪中鵝毛般一會(huì)兒積雪壓枝

雪后景美人歡

聯(lián)想：瑞雪兆豐年

《第一場(chǎng)雪》教案（17）

學(xué)校第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的好看景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情；有感情的朗讀課文。

2、力量目標(biāo)：能抓住特征寫景物，利用聯(lián)想表述思想感情的寫作方法。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛大自然，珍惜大自然思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從而理解的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住特征描寫景物抒發(fā)的情感。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

播放多媒體:下雪場(chǎng)景

師生邊觀賞畫面邊背誦第三自然段

過(guò)渡語(yǔ)：鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)整整下了一個(gè)晚上，其次天，天放晴了，當(dāng)推開門的時(shí)候會(huì)是一幅什么樣的圖景呢？

（二）教學(xué)第四、五自然段

1、師：請(qǐng)自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）

師：你從哪些詞語(yǔ)中品嘗出這種美的？把你找到的詞語(yǔ)寫到黑板上。

（部分同學(xué)上臺(tái)寫，其余同學(xué)溝通）

2、師：粉妝玉砌原來(lái)是什么意思？

師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋詳細(xì)些。

（播放“粉妝玉砌”多媒體。）

（同學(xué)觀賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！保?/p>

師：看一看這“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還能夠怎樣說(shuō)?

3、品嘗“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”

多媒體展示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒

指名讀這些詞語(yǔ)，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

師：怎樣才能讀出味道來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞錄相邊讀讀這些詞語(yǔ)，看是不是更有感悟呢？

（播放多媒體，同學(xué)邊看邊讀邊體會(huì)）

4、再用“讀——觀賞——感悟”的方法體會(huì)“玉屑似的'雪末兒”、“五光十色的彩虹”。

5、師：讀這一段時(shí)，要一邊讀，一邊在腦海中呈現(xiàn)這幅美的畫面，體會(huì)雪景這美。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）

師：讀得不錯(cuò)。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

（多媒體展示：嗬，好大的雪啊!

嗬!好大的雪啊!）

師：讀讀這兩句，有什么不同？

師：“嗬!”表露了怎樣的心情？

師：是又驚又喜，發(fā)出贊揚(yáng)。贊揚(yáng)什么呢?

（贊揚(yáng)雪下得大。贊揚(yáng)雪景特別美。還贊揚(yáng)雪后人們喜悅的心情。）

師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應(yīng)當(dāng)把這種情感讀出來(lái)。

(范讀：嗬!好大的雪啊!)

同學(xué)自讀自評(píng)。

6、（多媒體展示“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u擺，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著早晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！弊屚瑢W(xué)朗讀）

（再次消失這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提示同學(xué)留意，再次讓同學(xué)朗讀）

（多媒體展示“（）柳樹上，掛滿了（）銀條兒；（）松樹和柏樹，堆滿了（）雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝（）搖擺，銀條兒和雪球兒（）落下來(lái)，（）雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著早晨的陽(yáng)光，顯出一道道（）彩虹。”）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段話，你有什么感覺？

師歸納：我們寫文章，假如用上一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)詳細(xì)。

7、師：當(dāng)你“推開門一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時(shí)，你最想做什么？

同學(xué)想象。自由發(fā)言。

（播放多媒體。）

師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由拘束的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不開心呢？那末，此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請(qǐng)自由讀課文。

師；你是從哪句話看出和我們的心情是一樣的?

師：孩子們“那歡快的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來(lái)了?！笔钦娴膯?為什么這樣寫？

師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）

師：或許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來(lái)，或許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時(shí)的歡快氣氛，表述了無(wú)比歡快的心情。

師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，能不開心，我們能不開心。那么請(qǐng)同學(xué)再去朗讀這一段。

（三）自學(xué)第四部分（第6、7自然段）：

（1）、你讀懂了什么？

（2）、你能想像當(dāng)農(nóng)夫看到這一場(chǎng)“瑞雪”，會(huì)是怎樣的心情嗎？

（3）、假如你是農(nóng)夫的孩子（小豐），請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段小豐與爸爸的對(duì)話并寫下來(lái)。

要求：把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來(lái)。

讓同學(xué)充分想像，寫下來(lái)，可同組同學(xué)合作，相互聽聽，看看，評(píng)評(píng)，然后指名表演。

（四）、總結(jié)：

同學(xué)們，今日我們和一起觀賞了雪后美景?？释覀兘窈竺總€(gè)人都能像今日這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，制造大自然的美。大自然的美無(wú)處不有，校內(nèi)里處處都是，你們現(xiàn)在就到校內(nèi)去找找吧。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

把自己喜愛的詞句摘抄在積累本上

《第一場(chǎng)雪》教案（18）

《第一場(chǎng)雪》課程教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的好看景象，體會(huì)的喜悅心情。

2、領(lǐng)悟抓住特征描寫雪景和利用寫景、聯(lián)想表述思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

利用第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

這膠東半島的`第一場(chǎng)雪整整下了一夜。其次天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么呢？這