班主任對(duì)班級(jí)的總結(jié)模板（5篇）

第15頁共15頁班主任對(duì)?班級(jí)的總?結(jié)模板?一年了，?班主任的?工作也逐?漸熟悉，?很多事情?已經(jīng)進(jìn)入?正軌，處?理事情也?成熟多了?。跟著1?2-12?班一起的?這一學(xué)期?，我作以?下總結(jié)：?一、查?缺補(bǔ)漏，?對(duì)癥下藥?反思上?學(xué)期的管?理，我這?學(xué)期改進(jìn)?了一些做?法，查缺?補(bǔ)漏，對(duì)?癥下藥。?希望能使?班集體更?加有紀(jì)律?，有更好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，有更?大的目標(biāo)?，有更大?的突破。?第一，?上學(xué)期對(duì)?于請(qǐng)假問?題沒有嚴(yán)?格執(zhí)行記?錄，這學(xué)?期，每個(gè)?同學(xué)請(qǐng)假?都得留一?張假條給?我，統(tǒng)計(jì)?好時(shí)間和?原因。這?樣可以讓?學(xué)生意識(shí)?到請(qǐng)假的?規(guī)范性和?約束性。?第二，?學(xué)習(xí)小組?活動(dòng)的開?展沒有得?到很好的?落實(shí)，有?其名而無?其實(shí)，像?空設(shè)的一?樣。這學(xué)?期我根據(jù)?上學(xué)期個(gè)?學(xué)習(xí)小組?的期評(píng)成?績(jī)的平均?分分析，?有幾個(gè)小?組差距較?大，所以?，首先就?做了調(diào)整?。調(diào)整了?之后，把?各組長找?出來談話?，交代事?宜，鼓勵(lì)?他們好好?帶動(dòng)學(xué)習(xí)?小組活動(dòng)?，既有利?于小組的?促進(jìn)發(fā)展?，有有利?于自身能?力的提高?。要求他?們以身作?則，有強(qiáng)?烈的責(zé)任?感和合作?精神。再?者，制定?學(xué)習(xí)活動(dòng)?表格，什?么時(shí)間，?學(xué)習(xí)了什?么科目，?各成員的?完成情況?如何，都?一一登記?，并不定?時(shí)檢查。?第三，?作業(yè)上交?情況，上?學(xué)期做得?馬馬虎虎?，連我自?己的科目?和周記都?不嚴(yán)格要?求，只是?說說他們?，并沒有?什么實(shí)際?的壓力給?他們。這?學(xué)期，我?加強(qiáng)力度?，課代表?就找出來?談話，要?求一定做?到認(rèn)真負(fù)?責(zé)，公平?公正，協(xié)?助老師做?好這項(xiàng)工?作。并制?定未交作?業(yè)情況登?記表，每?一次的作?業(yè)都如實(shí)?登記，以?給學(xué)生一?定的壓力?，在不定?時(shí)查看的?時(shí)候能及?時(shí)了解各?科目的情?況，及時(shí)?解決后進(jìn)?生的問題?。第四?，宿舍紀(jì)?律和衛(wèi)生?方面也沒?有加強(qiáng)管?理。這學(xué)?期，我制?定了宿舍?違紀(jì)情況?登記表，?哪個(gè)宿舍?出現(xiàn)了問?題唄管理?員記錄下?來了，我?會(huì)找舍長?了解情況?，如果是?個(gè)人原因?，就扣個(gè)?人的操行?，是宿舍?整體的問?題，就整?體一起扣?分，做到?警告其行?為必須嚴(yán)?格自律。?以上四?點(diǎn)，是我?這學(xué)期開?始時(shí)就大?力加強(qiáng)的?改觀，目?前效果還?不顯著，?不過，總?體還是有?所改善。?堅(jiān)持下來?，整個(gè)班?級(jí)的風(fēng)氣?會(huì)有所改?觀。二?、學(xué)習(xí)小?組整頓，?有序進(jìn)行?學(xué)習(xí)小?組，早就?已經(jīng)分好?成員了，?但是之前?還沒有形?成較正式?和系統(tǒng)的?學(xué)習(xí)模式?，所以效?果不太好?。而這學(xué)?期，我對(duì)?學(xué)習(xí)小組?進(jìn)行整頓?，采取以?下措施：?第一，?適當(dāng)?shù)卣{(diào)?整小組成?員，男女?搭配、培?優(yōu)扶弱。?小組長、?各自承擔(dān)?的科目、?組名、組?訓(xùn)和組歌?都是組內(nèi)?討論得出?，座位的?調(diào)整包括?組內(nèi)的和?組與組之?間的通過?抽簽來決?定，具有?較強(qiáng)的公?平性;第?二，培養(yǎng)?小組長管?理組員和?組內(nèi)活動(dòng)?。時(shí)不時(shí)?地找小組?長來了解?組內(nèi)情況?，并給予?一些建議?，相互之?間探討活?動(dòng)的方式?的可行性?和有效性?，指導(dǎo)他?們學(xué)會(huì)處?理組內(nèi)突?發(fā)情況，?如組員不?和，或者?某個(gè)組員?過于活躍?或過于沉?悶等。?第三，制?定規(guī)范評(píng)?分規(guī)則，?使實(shí)施活?動(dòng)有物質(zhì)?和精神獎(jiǎng)?勵(lì)的保障?。一榮俱?榮，一損?俱損，連?帶責(zé)任，?使各個(gè)組?員都有集?體意識(shí)和?集體榮譽(yù)?感。第?四，組內(nèi)?課外活動(dòng)?要定時(shí)定?量進(jìn)行，?并抽查。?這一活動(dòng)?，不計(jì)入?積分制，?應(yīng)該是有?點(diǎn)遺憾。?要求每個(gè)?小組在一?周內(nèi)都有?集體學(xué)習(xí)?活動(dòng)至少?兩次，每?個(gè)科目均?可。以上?四點(diǎn)的措?施，能夠?使小組運(yùn)?作得比較?正式和順?暢。不僅?提高了課?堂效率，?也提高了?學(xué)習(xí)自主?學(xué)習(xí)和合?作學(xué)習(xí)相?結(jié)合的學(xué)?習(xí)方式的?積極性和?高效性，?以此增強(qiáng)?了同學(xué)之?間的友誼?和默契，?也增強(qiáng)了?班集體的?和諧、學(xué)?風(fēng)濃的氛?圍。三?、有獎(jiǎng)激?勵(lì)，無罰?打擊學(xué)?生做得好?與做的不?好的方面?，沒有很?嚴(yán)格的規(guī)?定來執(zhí)行?獎(jiǎng)勵(lì)或者?懲罰。學(xué)?習(xí)小組這?塊的獎(jiǎng)勵(lì)?還是進(jìn)行?得不錯(cuò)，?積分制其?實(shí)是能夠?促進(jìn)他們?的積極性?的。每周?進(jìn)行以此?獎(jiǎng)勵(lì)，這?方面開展?得比較順?利。但是?在罰這方?面，沒有?實(shí)施什么?措施或者?手段來處?理。上學(xué)?期是掃地?，沒有多?大的效果?，所以就?放棄了。?這學(xué)期的?罰制度是?沒有的，?目前還想?不到什么?有效的措?施。以后?再改進(jìn)。?這些獎(jiǎng)懲?措施其實(shí)?不錯(cuò)的，?只是我在?執(zhí)行這些?制度的時(shí)?候，沒有?規(guī)范好它?們的嚴(yán)謹(jǐn)?性和制度?性?？?之，在這?一個(gè)學(xué)期?的班主任?工作中，?從學(xué)生身?上，從其?他老師身?上，從事?件身上，?收獲了不?少經(jīng)驗(yàn)，?悟出了許?多道理，?同時(shí)也發(fā)?現(xiàn)了自己?很多的不?足，這些?種.種都?是一些寶?貴的財(cái)富?。班主?任對(duì)班級(jí)?的總結(jié)模?板（二）?一個(gè)學(xué)?期很快結(jié)?束了，在?領(lǐng)導(dǎo)和各?位老師的?關(guān)心和幫?助下，順?利走過了?一學(xué)期。?現(xiàn)在就把?一學(xué)期的?工作情況?總結(jié)一下?。一、?班級(jí)管理?，狠抓常?規(guī)，以“?細(xì)”“嚴(yán)?”為主?作為班主?任要學(xué)會(huì)?觀察，處?處留心。?每天早上?，到班之?后我都會(huì)?對(duì)班上的?同學(xué)看一?遍，清點(diǎn)?人數(shù)的同?時(shí)，更能?發(fā)現(xiàn)他們?前一晚的?睡眠狀態(tài)?，從而推?斷出前一?晚的就寢?紀(jì)律。通?過觀察我?查出了，?晚上打游?戲的、吹?老牛的、?看閑書的?等等。通?過觀察、?研究、推?理，讓學(xué)?生感覺班?主任無處?不在、無?所不曉。?班級(jí)管?理工作有?條不紊，?還得加一?個(gè)“嚴(yán)”?字。對(duì)學(xué)?生的熱愛?不可無，?但對(duì)學(xué)生?的嚴(yán)格更?不可丟。?對(duì)學(xué)校的?常規(guī)要求?嚴(yán)格要求?、落實(shí)到?位。在班?內(nèi)實(shí)行了?手機(jī)嚴(yán)打?、閑書雜?書嚴(yán)打、?嚴(yán)禁串班?串位等，?把所有問?題扼殺在?搖籃里，?幫助全班?同學(xué)建立?明確的是?非觀念，?一旦出現(xiàn)?問題學(xué)生?就會(huì)自己?管理自己?，讓這樣?班級(jí)管理?走入正軌?。二、?沒有目標(biāo)?，就沒有?努力的方?向，幫助?學(xué)生制定?跳一跳就?可以達(dá)到?的目標(biāo)，?是走向成?功的第一?步進(jìn)入?初三，有?相當(dāng)一部?分學(xué)生絲?毫沒有畢?業(yè)班的緊?迫感和壓?迫感，“?做一天和?尚撞一天?鐘”，甚?至有的同?學(xué)連鐘都?不想撞。?面對(duì)這些?問題，我?只好軟硬?兼施，首?先要求他?們必須根?據(jù)自己的?情況制定?學(xué)習(xí)目標(biāo)?。在每一?次月考后?自己檢查?目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)情況，?并對(duì)沒有?達(dá)到目標(biāo)?的同學(xué)給?予一定的?處罰。同?時(shí)做好思?想工作，?讓那些被?罰的同學(xué)?心服口服?。另外，?還對(duì)那些?實(shí)現(xiàn)了目?標(biāo)的同學(xué)?進(jìn)行必要?的物質(zhì)和?精神獎(jiǎng)勵(lì)?。這樣，?獎(jiǎng)罰分明?，學(xué)生的?積極性起?來了。學(xué)?生整體成?績(jī)進(jìn)步了?，在這個(gè)?過程中，?我體會(huì)到?：老師肯?定的眼光?是學(xué)生走?向成功的?不竭動(dòng)力?。三、?善于發(fā)現(xiàn)?、放大每?個(gè)學(xué)生身?上的閃光?點(diǎn)，讓每?位學(xué)生都?實(shí)現(xiàn)自我?價(jià)值我?班的王澤?月同學(xué)學(xué)?習(xí)很差，?上課不注?意聽講，?作業(yè)經(jīng)常?不交，課?上、課下?紀(jì)律不能?保證，是?典型的后?進(jìn)生。對(duì)?于這樣的?孩子如果?只是批評(píng)?、指責(zé)，?他的自信?心肯定會(huì)?越來越少?，甚至還?會(huì)自暴自?棄。我發(fā)?現(xiàn)他有很?強(qiáng)的班級(jí)?表現(xiàn)欲，?校運(yùn)會(huì)他?積極主動(dòng)?的要求參?加；櫻花?之旅時(shí)，?他積極主?動(dòng)的要扛?班旗。于?是我就從?他強(qiáng)烈的?表現(xiàn)欲激?起他班級(jí)?集體主義?榮譽(yù)感。?用集體的?力量約束?他，鼓勵(lì)?他無論是?班級(jí)常規(guī)?，還是班?級(jí)紀(jì)律，?還是自身?的學(xué)習(xí)都?要為班級(jí)?多想想。?再結(jié)合班?級(jí)“導(dǎo)師?制”，一?位導(dǎo)師帶?一到兩名?“研究生?”組成學(xué)?習(xí)幫助、?指導(dǎo)小組?。讓每位?同學(xué)都動(dòng)?起來，為?個(gè)人、為?導(dǎo)師、為?整個(gè)集體?發(fā)光發(fā)亮?。四、?善于溝通?交流讓每?位學(xué)生都?感覺你在?關(guān)心她、?讓每位家?長感覺你?很重視他?的孩子。?在校內(nèi)?抓住契機(jī)?多找孩子?聊天，了?解學(xué)生的?內(nèi)心，增?強(qiáng)師生情?感，讓學(xué)?生感受到?老師的期?望，這樣?他們的學(xué)?習(xí)才有動(dòng)?力。比如?，學(xué)生病?了，我會(huì)?打個(gè)電話?通知家長?，或者親?自把他送?回家；學(xué)?生病假回?校，我會(huì)?主動(dòng)找他?詢問病情?，為他補(bǔ)?課；并且?時(shí)時(shí)注意?天氣情況?，提醒學(xué)?生添減衣?服。這些?雖然是小?事，但在?學(xué)生乃至?家長的心?目中留下?的記憶卻?是很深的?。我送出?的是真情?，收獲的?是更多的?真心回報(bào)?。每每讀?到學(xué)生們?發(fā)自真心?的感激之?語時(shí)，我?總有一種?幸福的感?覺充盈心?頭。我也?充分利用?好校信通?，及時(shí)將?學(xué)校的一?些情況反?應(yīng)給家長?，充分做?好家校共?同努力。?以上僅?是我在班?級(jí)工作中?所做的一?些嘗試和?努力，回?首這半年?的工作，?幾多感慨?，這其中?有經(jīng)驗(yàn)，?然而更多?的是教訓(xùn)?。如果問?我當(dāng)班主?任的感受?的話，我?會(huì)說，是?很累，但?很充實(shí)。?是領(lǐng)導(dǎo)、?家長及學(xué)?生的信任?使我背負(fù)?著責(zé)任，?是強(qiáng)烈的?責(zé)任心使?我激流勇?進(jìn)。我可?能不會(huì)取?得太大的?成功，但?面對(duì)學(xué)生?，我可以?說一句：?你們的老?師面對(duì)過?去，無怨?無悔！我?知道，在?班主任工?作上我做?的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，與?領(lǐng)導(dǎo)的要?求以及和?優(yōu)秀班主?任相比還?有差距，?但我永不?放棄。?班主任對(duì)?班級(jí)的總?結(jié)模板（?三）本?學(xué)期我擔(dān)?任初一(?3)班班?主任工作?。班主任?工作在學(xué)?校教育活?動(dòng)中有著?舉足輕重?的作用。?在這平凡?的崗位上?,我始終?兢兢業(yè)業(yè)?,全心撲?在班級(jí)管?理工作上?。現(xiàn)將本?學(xué)期工作?總結(jié)如下?：一、?繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生良好?的習(xí)慣?班主任在?初一階段?的工作重?點(diǎn)和中心?任務(wù)，是?整頓班級(jí)?紀(jì)律，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?具體操作?如下：?(1)抓?課前預(yù)備?：俗話說?，良好的?開端是成?功的一半?，一節(jié)課?的課前預(yù)?備十分重?要，預(yù)備?鈴一響，?你就必須?到教室運(yùn)?去。一些?學(xué)生，打?了鈴之后?，象沒有?聽到似的?，在玩什?么的還玩?什么。你?要督促他?們做好課?前準(zhǔn)備，?然后在教?室里巡視?一圈，檢?查學(xué)生的?書和筆記?本是否放?在桌子角?上。而我?們的學(xué)生?，大多數(shù)?沒有課前?預(yù)習(xí)的習(xí)?慣，你要?求學(xué)生利?用課前_?___分?鐘時(shí)間，?回憶上節(jié)?課的內(nèi)容?，久而久?之，養(yǎng)成?習(xí)慣。班?主任的工?作變得非?常輕松，?班級(jí)的管?理非常順?心。(?2)抓保?持清潔：?教室的清?潔往往做?得很干凈?，就是保?持得不夠?。學(xué)生們?容易隨手?亂扔雜物?，要號(hào)召?他們不亂?扔廢棄物?，帶頭撿?班上的垃?圾，久而?久之，養(yǎng)?成習(xí)慣。?(3)?實(shí)事求是?地對(duì)學(xué)生?提出他們?力所能及?，經(jīng)過努?力能夠達(dá)?得到要求?：①保?持班上的?清潔衛(wèi)生?，愛惜班?上的公共?財(cái)產(chǎn)，維?護(hù)班上的?組織紀(jì)律?。②上?課用心聽?講，回家?認(rèn)真完成?作業(yè)，培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。③勤?奮地學(xué)習(xí)?，刻苦地?學(xué)習(xí)，為?今后的人?生打下一?個(gè)堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?④講文明?，守紀(jì)律?，做個(gè)品?學(xué)兼優(yōu)的?好學(xué)生。?二、加?強(qiáng)班級(jí)管?理，增強(qiáng)?班級(jí)的凝?聚力。?1.選拔?和培養(yǎng)好?班干部，?使之形成?堅(jiān)強(qiáng)的集?體核心，?是班集體?建設(shè)的一?件大事。?我采取召?開定期班?委會(huì)，班?委培訓(xùn)，?使他們明?確自己的?職責(zé)，建?立層次分?明的立體?型管理體?系。同時(shí)?，給予定?期的指導(dǎo)?監(jiān)督。這?樣，班干?部的工作?能力有了?很大的提?高，更重?要的是培?養(yǎng)了他們?的主人翁?意識(shí)和責(zé)?任心。一?方面，我?通過各種?方式讓學(xué)?生在自我?意識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心;?又注意指?導(dǎo)學(xué)生如?何進(jìn)行自?我管理和?自我設(shè)計(jì)?、自我組?織活動(dòng)。?另一方面?，我有效?地利用好?每周一的?班會(huì)課開?展一些專?題性的活?動(dòng)，例如?，學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)?，習(xí)慣養(yǎng)?成教育等?，這些活?動(dòng)大大地?促進(jìn)良好?的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)的形?成。使我?班在學(xué)校?管理評(píng)比?中都取得?了良好的?成績(jī)。?2.通過?活動(dòng)加強(qiáng)?學(xué)生之間?的協(xié)作精?神和團(tuán)體?意識(shí)。尤?其是利用?像運(yùn)動(dòng)會(huì)?這樣的集?體活動(dòng)，?既能在班?級(jí)的紀(jì)律?及常規(guī)管?理上起到?明顯的效?果，又能?使同學(xué)之?間也能因?此養(yǎng)成團(tuán)?結(jié)友愛的?習(xí)慣，在?班級(jí)中孕?育團(tuán)結(jié)友?愛的風(fēng)氣?，使班級(jí)?成為一個(gè)?大家庭。?對(duì)破壞集?體形象的?行為，在?班級(jí)中開?展討論，?嚴(yán)厲批評(píng)?，讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)到哪?是恥何為?榮，增強(qiáng)?班級(jí)的凝?聚力。?3、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作。后?進(jìn)生的教?育歷來是?班主任工?作的難點(diǎn)?。在這方?面，我以?正確的態(tài)?度對(duì)待他?們，平時(shí)?利用自習(xí)?或其他空?閑時(shí)間與?他們談話?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對(duì)他?們真誠相?待，耐心?相幫，及?時(shí)對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)，?讓他們認(rèn)?識(shí)到自己?的價(jià)值，?鼓勵(lì)他們?樹立信心?，不要被?自己打倒?，盡自己?所能，多?向他人請(qǐng)?教，努力?提高自己?的學(xué)識(shí)。?4、積?極配合各?任課教師?,做好協(xié)?調(diào)工作。?學(xué)生對(duì)每?位任課教?師都有不?同的感受?和看法,?部分同學(xué)?還對(duì)有些?教師有反?感的情緒?。因此,?我一方面?深入學(xué)生?,了解學(xué)?生思想動(dòng)?態(tài),及時(shí)?做好調(diào)解?說服工作?;另一方?面,我主?動(dòng)與各任?課教師進(jìn)?行交流,?不僅了解?學(xué)生各學(xué)?科的學(xué)習(xí)?狀況,還?將學(xué)生方?面的信息?傳遞給他?們,與他?們共同探?討教育教?學(xué)的科學(xué)?方法。在?此過程中?,我起到?了橋梁的?作用。讓?每位學(xué)生?與每位任?課教師之?間氣氛融?洽,能和?睦相處。?三、正?確調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，是?班主任能?否帶好班?的關(guān)鍵。?首先，?老師對(duì)他?好一點(diǎn)，?讓他為感?激老師而?學(xué)習(xí)。其?次，幫學(xué)?生樹立信?心。再次?，要求家?長關(guān)心孩?子的學(xué)習(xí)?。我反反?復(fù)復(fù)要求?家長：你?的孩子在?家做作業(yè)?時(shí)，你要?坐在旁邊?。或打毛?衣，或看?報(bào)刊雜志?都可以，?但一定要?坐在旁邊?，以示關(guān)?心。作業(yè)?做得好，?稱贊兩句?。做錯(cuò)了?的，督促?改正。話?不要多，?以免引起?他煩心，?干擾他完?成作業(yè)的?情緒。最?后，老師?多給高分?，不要吝?嗇表揚(yáng)。?四、做?好家訪。?作為一?個(gè)班主任?，家訪能?幫助你找?到教育學(xué)?生的鑰匙?。家訪前?的準(zhǔn)備。?簡(jiǎn)單地說?，要想幾?條學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)，并?要有具體?的事實(shí)。?讓家長聽?了高興，?學(xué)生聽了?感激，為?以后的教?育鋪平道?路。對(duì)中?差生，可?以稱贊他?勞動(dòng)態(tài)度?好，大掃?除很賣力?，或者體?育好。家?訪中應(yīng)該?了解的情?況，我認(rèn)?為很重要?的兩點(diǎn)：?一是通過?與家長的?閑談，了?解家長的?素質(zhì)和做?家長的責(zé)?任心。父?母的天賦?都很差，?他們的孩?子也不會(huì)?很聰明。?二是了解?學(xué)生在家?里有沒有?學(xué)習(xí)條件?，至少要?有張桌子?，一個(gè)板?凳做作業(yè)?。沒有的?，督促家?長給學(xué)生?創(chuàng)造一個(gè)?學(xué)習(xí)的環(huán)?境。家訪?之后，要?做好家訪?記錄，這?個(gè)工作很?重要，對(duì)?以后的教?育頗有益?處。記錄?上注明在?校表現(xiàn)原?因的估計(jì)?，采取教?育的方法?，試用的?效果等。?經(jīng)過自?己不懈的?努力,我?所帶班級(jí)?學(xué)生取得?了一些成?績(jī)，有了?一定的進(jìn)?步。在以?后的班主?任工作中?,我還需?要不斷學(xué)?習(xí)教育科?學(xué)理論,?提高自己?的理論水?平和科學(xué)?的班級(jí)管?理水平;?同時(shí)將繼?續(xù)努力,?讓所教的?每位學(xué)生?都得到充?足的陽光?和水分,?健康地發(fā)?展,健康?地成長。?班主任?對(duì)班級(jí)的?總結(jié)模板?（四）?初一年級(jí)?是初中階?段的起始?年級(jí)，如?果起始年?級(jí)沒有帶?好，就會(huì)?留下不少?后遺癥，?給學(xué)校的?教育工作?帶來很大?的麻煩。?因此，我?覺得初一?班級(jí)管理?工作是學(xué)?校教育工?作的基礎(chǔ)?，而良好?的開端是?創(chuàng)建優(yōu)秀?班集體的?關(guān)鍵。這?學(xué)期我主?要采取以?下幾個(gè)措?施：1?、增強(qiáng)班?級(jí)的凝聚?力。初?一學(xué)生剛?進(jìn)入新校?園時(shí)，通?常有一種?陌生的感?覺。要消?除陌生的?感覺，集?體的力量?是無限的?。集體主?義精神是?在活動(dòng)中?產(chǎn)生的，?因此，我?組織互幫?互學(xué)活動(dòng)?。通過活?動(dòng)加強(qiáng)學(xué)?生之間的?協(xié)作精神?和團(tuán)體意?識(shí)。這樣?既能在班?級(jí)的紀(jì)律?及常規(guī)管?理上起到?明顯的效?果，又能?使同學(xué)之?間也能因?此養(yǎng)成團(tuán)?結(jié)友愛的?習(xí)慣，在?班級(jí)中孕?育團(tuán)結(jié)友?愛的風(fēng)氣?，使班級(jí)?成為一個(gè)?大家庭。?2、加?強(qiáng)班級(jí)管?理，努力?培養(yǎng)“真?誠、嚴(yán)格?、活躍、?奮進(jìn)”的?班集體。?在活動(dòng)?中選拔班?干部。選?拔和培養(yǎng)?好班干部?，使之形?成堅(jiān)強(qiáng)的?集體核心?，是班集?體建設(shè)的?一件大事?。所以應(yīng)?認(rèn)真選拔?。班干部?不是班主?任封的，?也不是終?身制的，?而是在實(shí)?踐中脫穎?而出的，?所以要通?過集體活?動(dòng)和學(xué)生?的實(shí)踐活?動(dòng)來選拔?干部。一?個(gè)班級(jí)成?員只有在?實(shí)踐活動(dòng)?中表現(xiàn)出?良好的品?質(zhì)和出眾?的才能并?得到學(xué)生?群體認(rèn)可?時(shí)，才可?能被擁戴?為干部。?通過活動(dòng)?，比如演?講、衛(wèi)生?勞動(dòng)、分?發(fā)課本等?活動(dòng)，從?中發(fā)現(xiàn)并?挖掘有頭?腦、有能?力、有口?才、有吃?苦精神、?有自信心?、有主人?翁意識(shí)的?人才，然?后，讓他?們自己選?擇班干部?的職位。?這樣選出?來的班干?部才有工?作熱情，?責(zé)任心強(qiáng)?，有強(qiáng)烈?的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，有工?作的魄力?。班委?會(huì)成立之?后，盡快?使他們明?確自己的?職責(zé)，班?主任要大?膽放手，?把一些具?體事務(wù)派?下去，建?立層次分?明的立體?型管理體?系。同時(shí)?，給予定?期的指導(dǎo)?監(jiān)督。這?樣，班干?部的工作?能力有了?很大的提?高，更重?要的是培?養(yǎng)了他們?的主人翁?意識(shí)和責(zé)?任心。一?方面，我?通過各種?方式讓學(xué)?生在自我?意識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心;?又注意指?導(dǎo)學(xué)生如?何進(jìn)行自?我管理和?自我設(shè)計(jì)?、自我組?織活動(dòng)。?另一方面?，我有效?地利用好?每周一的?班會(huì)課開?展一些專?題性的活?動(dòng)，例如?，學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)?，習(xí)慣養(yǎng)?成教育等?，這些活?動(dòng)大大地?促進(jìn)良好?的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)的形?成。使我?班在學(xué)校?的各項(xiàng)考?試和管理?評(píng)比中都?取得了良?好的成績(jī)?。3、?積極抓好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。后進(jìn)?生的教育?歷來是班?主任工作?的難點(diǎn)。?在這方面?，我以正?確的態(tài)度?對(duì)待他們?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對(duì)他?們真誠相?待，耐心?相幫，及?時(shí)對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)，?讓他們認(rèn)?識(shí)到自己?的價(jià)值。?4.以?遠(yuǎn)大的理?想激發(fā)學(xué)?習(xí)。一?個(gè)人如果?沒有理想?，就好像?大海上一?艘迷失方?向的船，?飄到哪兒?算哪兒，?沒有目標(biāo)?，就沒有?動(dòng)力。學(xué)?生剛進(jìn)入?初中學(xué)習(xí)?階段時(shí)，?班主任應(yīng)?積極創(chuàng)造?機(jī)會(huì)對(duì)他?們進(jìn)行理?想教育。?因?yàn)橹挥?讓學(xué)生明?確了自己?的奮斗目?標(biāo)，他才?會(huì)把它轉(zhuǎn)?變成學(xué)習(xí)?、生活的?動(dòng)力。他?們明白實(shí)?際與理想?之間存在?的差距，?但這差距?并非不可?逾越，而?是可通過?自己的努?力去跨越?，并要求?學(xué)生制訂?學(xué)習(xí)計(jì)劃?，把對(duì)理?想的追求?轉(zhuǎn)化為學(xué)?習(xí)動(dòng)力。?萬事開?頭難，但?良好的開?端是成功?的一半。?相信在以?后的工作?中我會(huì)更?加努力，?讓一年二?班成為一?個(gè)優(yōu)秀的?班集體!?班主任?對(duì)班級(jí)的?總結(jié)模板?（五）?班主任在?學(xué)生心目?中的認(rèn)可?度很高，?在教師中?也有專業(yè)?成就感。?很多學(xué)生?，我們認(rèn)?為是不聽?話的，不?聽任何人?(家長、?長輩)的?話，經(jīng)常?聽班主任?的話最多?。我們大?部分老師?可能都有?這種經(jīng)歷?，但只要?你愿意負(fù)?責(zé)班級(jí)事?務(wù)，班里?的學(xué)生就?離你更近?，愿意把?一切都告?訴你，上?課教起來?就更容易?了。所以?班主任的?作用很大?，地位很?高。我也?喜歡當(dāng)班?主任。?這學(xué)期在?周校長的?領(lǐng)導(dǎo)下，?在校旅委?的組織下?，在老師?們的大力?支持和配?合下，各?項(xiàng)工作順?利開展，?在學(xué)習(xí)和?生活上取?得了一些?突出成績(jī)?。這學(xué)期?的工作總?結(jié)如下：?第一，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的意圖。?作為一?名年輕的?班主任，?我沒有任?何經(jīng)驗(yàn)，?我可以取?得一些成?績(jī)，依靠?孩子們自?己的天賦?和潛力。?我們學(xué)生?畫畫好，?踢毽子跳?繩好，唱?歌好聽，?各有特長?，但是相?比之下學(xué)?習(xí)潛力和?成績(jī)都不?是很好，?所以我會(huì)?充分發(fā)揮?他們的特?長，組織?他們，和?他們一起?搞活動(dòng)，?中午給他?們排練，?他們都很?用心的參?加。當(dāng)然?，我也會(huì)?給他們一?些刺激，?比如物質(zhì)?上的獎(jiǎng)勵(lì)?，精神上?的自我激?勵(lì)?？?之，就是?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的意?圖。第?二，讀書?學(xué)習(xí)。?作為班主?任應(yīng)具備?豐富的管?理經(jīng)驗(yàn)和?與時(shí)俱進(jìn)?、求實(shí)創(chuàng)?新的素質(zhì)?。作為一?名年輕的?班主任，?要有高超?的管理素?質(zhì)和個(gè)人?素質(zhì)，首?先要通過?自學(xué)和交?流，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提?高理論水?平，豐富?工作經(jīng)驗(yàn)?。今天的?班主任工?作交流會(huì)?是一個(gè)很?好的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)。?其次，要?多參觀，?多學(xué)習(xí)。?只有走出?去，多聽?多看，才?能看到先?進(jìn)的管理?模式，提?高