《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)1一．教師的教學(xué)目標(biāo)：1用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大腦。2設(shè)計(jì)活動(dòng)測(cè)試學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力。3介紹大腦左右半球的差別和保護(hù)大腦的意義。二．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能夠通過觀察模型和圖片資料初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。2知道大腦左右半球有分工。3知道大腦是人體的最高指揮中心。4.知道保護(hù)大腦的方法。三．教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。四．教學(xué)活動(dòng)過程：1激情導(dǎo)課。師：同學(xué)們，想和老師一起做個(gè)游戲么？生：想。師：好！請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手隨著老師的口令一起來做。雙手同時(shí)畫圓。雙手同時(shí)畫三角形。做的非常好，現(xiàn)在我們提高難度，一只手畫圓，一只手畫三角形，好，現(xiàn)在將這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。生：隨著老師的口令在活動(dòng)。師：誰來說說你的感受？生：最后一個(gè)很難做到？師：你能說說剛才我們所做的這些動(dòng)作都是由身體的那部分來支配的呢？生：大腦（腦）。師：你能指出它的位置么？生：摸出腦的位置。師：可是我們平時(shí)既看不到也摸不著，如果我們想一起來研究它，我們可以怎么做？生：看圖片，看模型，查資料。師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法可真不少，那我們就先來一起看一張圖片。（出示腦的完整圖片）生：學(xué)生觀察。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：完整的腦由大腦，小腦和腦干組成，大腦占腦的絕大部分。師：這位同學(xué)回答的很完整，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)《大腦》。（板書課題）2.民主導(dǎo)學(xué)。師：關(guān)于大腦，你們想了解什么？生：大腦的樣子，功能，重量，顏色等。師：我們把大家剛才說的概括為大腦的形態(tài)可以么？（板書形態(tài)）剛才同學(xué)們也說到了一些學(xué)習(xí)的方法，比如借助其他動(dòng)物的大腦，老師給大家準(zhǔn)備了豬腦，同學(xué)們可以借助老師提供的材料進(jìn)行充分的探究，請(qǐng)各組小組長上來領(lǐng)材料。學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和我們一起分享你們的發(fā)現(xiàn)？(關(guān)于溝回：大腦皮層的溝，回有什么作用呢？可以增大表面積，大家看老師手里現(xiàn)在拿著的這個(gè)是不是類似大腦的一個(gè)形狀？那么現(xiàn)在我把它展開，可以感受到我們的大腦很大，將近2400平方厘米，所以為了能裝到我們的顱腔內(nèi)，就變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。）（關(guān)于重量：其實(shí)細(xì)心的小組發(fā)現(xiàn)老師給大家提供了一瓶水，那么這瓶水的重量就是接近于我們大腦的重量，不過我們的大腦可不是一開始就這么重，隨著年齡的增長而逐漸增長。大概到了12歲左右就接近了成人的重量。沒有感受的同學(xué)可以掂一掂。）學(xué)生分組交流。師：大家同意這個(gè)小組同學(xué)關(guān)于大腦的形狀和顏色的發(fā)現(xiàn)么？那么其他小組還有其他方面的發(fā)現(xiàn)么？師：通過剛才同學(xué)們細(xì)心的觀察，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們了解到了大腦的一些基本形態(tài)。那么大腦的功能又是怎樣的呢？那么我們一起來做個(gè)游戲好么？（出示課件）師：大家說剛才的過目不忘的小游戲說明我們的大腦有什么功能呢？生：記憶。師：說的非常正確，其實(shí)記憶的功能在我們的學(xué)習(xí)中是最常用到的，像大家剛才在游戲中用到的就是一種有意記憶法！有明確的目的或任務(wù)、憑借意志努力記憶某種材料的方法。那么大腦除了具有記憶的功能之外，還有哪些功能呢？生：運(yùn)動(dòng)，語言，思維師：是不是這樣的呢？我們一起來看一段資料。大家知道舒馬赫么？對(duì)，是一個(gè)傳奇人物，七屆的F1的世界冠軍，誰愿意給大家讀一讀這段資料？師：對(duì)于舒馬赫的遭遇我們真的感到非常惋惜，那么大家覺著他的這種狀態(tài)和他這次腦部嚴(yán)重受傷什么有著直接的關(guān)系？生：大腦還有語言，運(yùn)動(dòng)，思維等等的功能，而他的大腦嚴(yán)重受傷，有可能是管理這些功能的部位受到了嚴(yán)重的傷害師：大家同意這位同學(xué)的分析么？看起來大腦的功能真的是太強(qiáng)大了，（出示課件）有語言，記憶，運(yùn)動(dòng)等等功能，大腦真是我們?nèi)梭w的“司令部”那么大家知道這么多的功能大腦是如何管理的呢？生：交叉管理。師：這是一種怎么樣的管理方式呢？我們一起來看看科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)（出示左右腦課件）看起來大腦實(shí)在是太強(qiáng)大，也太重要了，我們現(xiàn)在又正處在生長發(fā)育的重要階段，如何保護(hù)大腦才能讓它更加健康，更加聰明呢？師：誰來把你想到的好方法和大家一起交流一下？我們一起來看看科學(xué)家給我們的提出的關(guān)于保護(hù)大腦的建議。（出示保護(hù)大腦的課件）希望我們每位同學(xué)都能在平時(shí)的生活中時(shí)刻注意，保護(hù)好我們的大腦！這節(jié)課我們通過一步步的觀察探究發(fā)現(xiàn)了大腦的這么多的奧秘，為了便于同學(xué)們能更形象的了解大腦的形態(tài)及功能，我們一起來看一段科學(xué)家拍攝的資料。（出示視頻資料）3.檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：師：看了科學(xué)家的介紹同學(xué)們是不是對(duì)大腦有了更直觀的了解？大家感覺這節(jié)課你的收獲多么？師：想不想檢測(cè)一下自己都知道了哪些關(guān)于大腦的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組看圖說話。（出示課件）師：老師這兒還有一個(gè)問題，大家看能不能幫老師解決一下。（出示病例課件）師：今天我們一起研究了人的大腦，了解到大腦的一些信息，我們的大腦是如此的聰明，那么作為人體的司令部，大腦是如何把這些指令傳遞給我們身體的各個(gè)部位呢？好，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問課后繼續(xù)探索關(guān)于大腦的奧秘?！洞竽X》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析本課是蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元《人體的司令部》的第一課。主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)有關(guān)人體生理機(jī)能方面的知識(shí)已有了一定`了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生輕松而又直接地達(dá)到《課標(biāo)》中提出的“知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的指揮中心”的目標(biāo)。本節(jié)課安排了很多活動(dòng)：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大??；通過觀察豬腦來了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過測(cè)記憶力來體會(huì)大腦的記憶功能等。課外活動(dòng)結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動(dòng)，力求通過“活動(dòng)――交流――活動(dòng)――歸納”這一簡單明了的科學(xué)探究過程來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，深入體驗(yàn)大腦對(duì)人體活動(dòng)的指揮作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、了解人大腦的左右半球有分工2、了解大腦是人體的最高指揮中心3、了解保護(hù)大腦的方法過程與方法1、能夠通過觀察活動(dòng)和查閱資料，了解大腦的、形態(tài)和結(jié)構(gòu)2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的功能情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、對(duì)探究活動(dòng)充滿興趣。3、意識(shí)到保護(hù)大腦的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道大腦的左右半球具有不同的功能難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。教學(xué)準(zhǔn)備大腦示意圖，核桃（事先剝好的），豆腐，有關(guān)大腦的視頻資料課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）（一）游戲?qū)дn，激發(fā)興趣1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。（1）有一個(gè)女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒有腳?。浚ㄋ堑怪叩模?）用椰子和西瓜打頭哪一個(gè)比較痛？（頭比較痛）（3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時(shí)候它的尾巴朝哪？（朝下）（4）一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰？（自己）2.大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉(zhuǎn)彎主要用到了身體的那個(gè)部分？揭示課題并板書：大腦3.提問：你對(duì)大腦有哪些了解？交流學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解的資料4.同學(xué)們對(duì)大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識(shí)？學(xué)生質(zhì)疑老師總結(jié)板書：大腦的形狀、結(jié)構(gòu)、功能今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究一下大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)及其功能。（注：此處從學(xué)生喜歡做的腦筋急轉(zhuǎn)彎開始引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，營造了探究情境，并直奔學(xué)習(xí)主題，把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）（二）分類研究，有序解題活動(dòng)一：通過各種方法來認(rèn)識(shí)大腦，了解大腦的形狀、結(jié)構(gòu)1.請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來，動(dòng)手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。2.出示完整的腦的圖片學(xué)生觀察小結(jié)：這是一個(gè)完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整個(gè)腦的絕大部分。3.出示大腦的模型，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)立體的模型上，你還能找到關(guān)于人的大腦的信息嗎？生：觀察回答4.進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生通過類比了解大腦的結(jié)構(gòu)、功能（學(xué)生通過類比體驗(yàn)）（1）了解大腦的質(zhì)量：大約是語文課本大3、4本書那么重。（2）了解大腦的形狀和大?。盒螤詈芟窈颂胰?，大小和自己的兩個(gè)拳頭握起來差不多。（3）大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。（4）大腦的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近為什么有這么多迂回呢？小組圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論，匯報(bào)教師講解：大腦表面這些溝回可以增加大腦的表面積。那有的同學(xué)肯定要問了，為什么要增大表面積呢？它有什么用？那我們現(xiàn)在再來看倆幅圖。（出示貓與人的大腦對(duì)比圖）貓和人誰更聰明呢？《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、知道大腦的左右半球具有不同的功能。2、知道大腦是人體最高的指揮中心。3、知道保護(hù)大腦的方法。（二）、過程與方法：1、能夠用簡單的語言或圖畫記錄觀察的結(jié)果。2、能夠通過看、摸、掂等方法觀察了解大腦的形狀和結(jié)構(gòu)。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在探究大腦的活動(dòng)中體驗(yàn)合作交流的樂趣。2、激發(fā)學(xué)生探究生命科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右腦具有不同的功能。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、七巧板、課件、豆腐、核桃仁、七巧板、報(bào)紙、豬腦教學(xué)過程：一、游戲激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡游戲嗎？下面我們做個(gè)有趣的游戲，做反動(dòng)作。師生游戲。師：誰能告訴老師剛才是什么器官指揮你做出不同反應(yīng)？生回答，師板書。師：關(guān)于大腦你知道什么？生匯報(bào)師：腦在人體的什么部位？師：摸摸頭頂，好像硬邦邦的，其實(shí)這是人的顱骨，而腦則藏在人的顱腔內(nèi)。出示腦的組成課件，師介紹：腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，下面的是小腦，小腦左面的這部分稱為腦干。腦和神經(jīng)連接在一起的。(設(shè)計(jì)意圖：以游戲?qū)耄庠谝鲋黝}，調(diào)節(jié)課堂氣氛。交流已有大腦知識(shí)，可以更好調(diào)節(jié)課堂預(yù)設(shè))二、趣感體驗(yàn)新知師：我們的大腦是什么樣的呢？可以從哪些方面來進(jìn)行研究？生討論匯報(bào)。生結(jié)合蘋果、豆腐、核桃仁、報(bào)紙、豬腦等進(jìn)行研究。生匯報(bào)。師生共同小結(jié)體會(huì)：我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，分為左右兩個(gè)半球。大腦的質(zhì)量大約1120克，形狀像核桃仁，有溝和回。大腦總表面積約2400平方厘米，淡粉紅色，軟軟的。師補(bǔ)充：通過對(duì)人、黑猩猩和海豚的腦重與體重之比進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，人腦重量約為1.5千克，占體重的2.1%，黑猩猩腦的重量不到0.5千克，占體重的0.7%，而海豚腦的重量為1.6千克，占體重的1.17%，其絕對(duì)腦重量位居第一，相對(duì)腦重量位居第二，而且不論是絕對(duì)腦重量還是相對(duì)腦重量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了黑猩猩。大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦皮層”，其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“溝”。這樣就增加了大腦的表面積，也就增強(qiáng)了大腦的功能。（設(shè)計(jì)意圖：通過模型、圖片演示，觀察、實(shí)踐，研討、交流等方式，動(dòng)用眼、鼻、手等多種感官幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)大腦的結(jié)構(gòu)、形狀、大小、重量等，使學(xué)生對(duì)大腦的特性有了較為全面的認(rèn)識(shí)。）三、活動(dòng)測(cè)試功能師：你認(rèn)為人的哪些活動(dòng)離不開大腦？生匯報(bào)。師生小結(jié):大腦有感覺、運(yùn)動(dòng)、語言、思維、情緒、記憶等功能。師：難怪有人說大腦是人體的司令部，它實(shí)在是太重要了，想檢測(cè)一下自己的大腦工作效率嗎？記憶力測(cè)試:1、將七八個(gè)物品擺在桌子上，生觀察20秒后交換位置，生找出交換位置的物品。2、將物品打亂順序，生觀察20秒后，讓生不看東西說物品順序。創(chuàng)造力測(cè)試：師講活動(dòng)規(guī)則：一、五分鐘比賽時(shí)間；二、七塊板全得用上，不能有重復(fù);三、拼好后粘貼在白紙上，擇優(yōu)展示在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：通過記憶力和創(chuàng)造力的測(cè)試，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮，生在興趣盎然的活動(dòng)中體驗(yàn)大腦的作用，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的節(jié)奏感，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。）四、資料指導(dǎo)致用生閱讀書中資料，了解左右腦的功能。討論明確保護(hù)大腦的科學(xué)方法。介紹機(jī)器人考格。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)就是為了指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，我讓生通過自學(xué)討論，并結(jié)合衛(wèi)生課所學(xué)明確保護(hù)大腦的科學(xué)方法，相信他們會(huì)科學(xué)用腦，讓他們的大腦更聰明，更敏捷的。)五、總結(jié)拓展延伸師：通過今天的學(xué)習(xí)你對(duì)大腦有了怎樣的認(rèn)識(shí)？師：對(duì)于大腦你們還有什么新的想法或問題？師：同學(xué)們很愛動(dòng)腦，能夠提出這么多可以研究的問題，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集相關(guān)資料，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。板書設(shè)計(jì)：大腦特征：像核桃仁，有溝回，雙拳大，1120克，軟軟的，淡粉紅色功能：感覺、運(yùn)動(dòng)、語言、思維、情緒、記憶《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1了解運(yùn)動(dòng)與大腦保健的關(guān)系2能針對(duì)服務(wù)于大腦保健的各種校園運(yùn)動(dòng)和游戲，提出活動(dòng)注意事項(xiàng)。3能主動(dòng)參與討論和交流意見和建議。4關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動(dòng)與呼吸、運(yùn)動(dòng)與心跳、運(yùn)動(dòng)與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動(dòng)與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適量運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運(yùn)動(dòng)與游戲？（2）組織學(xué)生討論交流：課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時(shí)有什么感覺？課間適當(dāng)活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺？這些現(xiàn)象說明了什么？（3）做好記錄。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與大腦