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教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)(上冊(cè))第88頁(yè)-89頁(yè)例1及做一做。[課標(biāo)分析]掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確能熟練的口算20以?xún)?nèi)的加減法,尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)在一線我一直覺(jué)得,設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),給孩子拋出一個(gè)又一個(gè)“?”,在解決這些“?”的同時(shí),去體會(huì)數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)與方法之間的聯(lián)系,也就是我們?cè)谡n堂當(dāng)中所要給孩子們給予的、傳授的知識(shí)方面信息,還有就是在這些知識(shí)和信息背后隱藏的數(shù)學(xué)價(jià)值、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟。讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在,我們身邊處處有數(shù)學(xué)。[教材分析]本節(jié)課教材共安排了2個(gè)教學(xué)資源,第一個(gè)教學(xué)資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料尋找數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“一共有多少盒?”引出不同的計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化,初步感知湊十法的簡(jiǎn)便算法。例1讓學(xué)生選擇計(jì)算的最優(yōu)化,并展示的“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。安排練習(xí)的包括動(dòng)手演示、分析觀察、解決問(wèn)題等內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾,知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。[學(xué)情分析]由于是低年齡段的一年級(jí)學(xué)生,剛從幼兒園升入小學(xué)還不久,自我控制能力還不夠,在課堂的注意力僅僅只能夠保持十幾分鐘,并且大部分學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的加減法,都會(huì)接數(shù)法,會(huì)在一個(gè)數(shù)的后面接著數(shù)算出來(lái)結(jié)果,所以這節(jié)課如果想要孩子保持較高的注意力,必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境,以便吸引學(xué)生的注意力與抓住孩子的好奇心,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),愿意去學(xué)習(xí),并從學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“湊十法”,孩子可能會(huì)算,但是用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述9加幾的計(jì)算過(guò)程,會(huì)有一定的困難,需要強(qiáng)加練習(xí),本節(jié)課只要孩子能用自己的表達(dá)方式說(shuō)出湊十法的步驟就可以,初步掌握9加幾算式的算法。[教學(xué)目標(biāo)]
課標(biāo)指出:“體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。”結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步掌握用"湊十法"計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,體現(xiàn)算法的多樣性,并感受“湊十法”方便簡(jiǎn)單。
2.能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
初步掌握用"湊十法",計(jì)算9加幾。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解"湊十法"的思維過(guò)程。
[教具準(zhǔn)備]
課件
[學(xué)具準(zhǔn)備]
每人20根小棒
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊
師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)你們是闖關(guān)小能手,今天我們?nèi)リJ關(guān)看能不能通過(guò),有沒(méi)有信心,我們?nèi)ピ囋?!第一關(guān)復(fù)習(xí)數(shù)2、4、6、8、9的組成。第二關(guān)看誰(shuí)算得又對(duì)又快。第三關(guān)想一想算一算,思考:為什么這樣算快?師:變成10加幾最好算。師:我們順利地闖過(guò)了關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了!(出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)二、自主嘗試,探究算法
1.創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)例1。
(1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?
生:跳繩的,跑步的,啦啦隊(duì)。
(2)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員們補(bǔ)充體力,送來(lái)了一些飲料,大家看看它們是怎樣擺放的?你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?
生:盒子里有9盒,盒子外面有4盒
師:根據(jù)信息,提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生:一共有多少盒?師:用什么方法解決?生:加法師:怎樣列式?
生:9+4
師:你是怎么計(jì)算?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生:討論、匯報(bào)。
(小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。預(yù)設(shè):學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)
(5)師總結(jié):(出示課件)有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法,從1盒、2盒、3盒一直數(shù)到13;也有的同學(xué)用接數(shù)的方法,從9盒接著數(shù):10盒、11盒、12盒、13盒;還有的同學(xué)更聰明,在箱子外拿1盒放到箱子里面,使箱子里面湊成10盒,10盒再加上外面剩下的3盒,就是13盒。這么多方法,你最喜歡哪種方法?
生:我最喜歡把9個(gè)再加上1個(gè)變成十的方法。這樣算簡(jiǎn)單。師:我們把這種方法叫“湊十法”(板書(shū))2.加深理解,用小棒擺一擺教學(xué)9+4
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料擺一擺,左邊9根,右邊4根,你有什么辦法讓大家眼就看出是13。生操作,老師巡視。生匯報(bào):把4拿出一根放到9里,變成10,10+3是13,一眼就看出。師:老師把這種想法用圖表示出來(lái)。師板書(shū)。師:老師沒(méi)有辦法移動(dòng),可以用什么方法表示湊成十呢?生:在圖中圈一圈。師出示圖解過(guò)程,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分解式。出示小棒圖、草莓圖,讓學(xué)生進(jìn)一步描述湊十法,了解分解圖式。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。師:今天我們解決的這些算式都和什么有關(guān)?(生9)出示課題(板書(shū))三、課中活動(dòng)(湊十歌)四、鞏固提高,發(fā)展思維。師:讓我們到數(shù)學(xué)樂(lè)園中去看一看,有什么問(wèn)題等著我們?碰碰車(chē),算出結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。小蜜蜂圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意,并解決問(wèn)題。課本89頁(yè)做一做第3題的變式題,讓學(xué)生打亂順序的情況下用開(kāi)火車(chē)的形式快速說(shuō)出結(jié)果,訓(xùn)練計(jì)算速度。五、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?六、板書(shū):9加幾139+4139+4=3131湊十法1010139+4=七、評(píng)測(cè)練習(xí)139+4=課本89頁(yè)的“做一做”的1.2題,第3題是大括號(hào)練習(xí)“一共有幾個(gè)圓”。第1題變?yōu)椤叭σ蝗?,算一算”?010學(xué)情分析由于是低年齡段的一年級(jí)學(xué)生,剛從幼兒園升入小學(xué)還不久,自我控制能力還不夠,在課堂的注意力僅僅只能夠保持十幾分鐘,并且大部分學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的加減法,都會(huì)接數(shù)法,會(huì)在一個(gè)數(shù)的后面接著數(shù)算出來(lái)結(jié)果,所以這節(jié)課如果想要孩子保持較高的注意力,必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境,以便吸引學(xué)生的注意力與抓住孩子的好奇心,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),愿意去學(xué)習(xí),并從學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“湊十法”,孩子可能會(huì)算,但是用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述9加幾的計(jì)算過(guò)程,會(huì)有一定的困難,需要強(qiáng)加練習(xí),本節(jié)課只要孩子能用自己的表達(dá)方式說(shuō)出湊十法的步驟就可以,初步掌握9加幾算式的算法。評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析本節(jié)課的評(píng)測(cè)內(nèi)容:課本89頁(yè)的“做一做”的1.2題,第3題是大括號(hào)練習(xí)“一共有幾個(gè)圓”。第1題變?yōu)椤叭σ蝗?,算一算”。評(píng)測(cè)對(duì)象是24名一年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)測(cè)評(píng),第一題的對(duì)題率達(dá)到96%,僅有一名學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,把7分成1和5,圈一圈因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)出現(xiàn)較多,沒(méi)有錯(cuò)誤。總體湊十法的運(yùn)用比較熟練。第二題對(duì)題率達(dá)到100%,做題速度也比較快。第三題對(duì)題率達(dá)到92%,一個(gè)同學(xué)數(shù)錯(cuò)了寫(xiě)成8+8,另一個(gè)學(xué)生9+8算成18,逐一改正??傮w通過(guò)本次測(cè)評(píng),這24名學(xué)生對(duì)湊十法及計(jì)算掌握較好,在下節(jié)課練習(xí)9加幾的時(shí)候時(shí),著重講解怎樣用數(shù)學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行湊十法的解決。教材分析本節(jié)課是教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)9加幾,它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)它又是用“湊十法”解決以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了2個(gè)教學(xué)資源,第一個(gè)教學(xué)資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料尋找數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“一共有多少盒?”引出不同的計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化,初步感知湊十法的簡(jiǎn)便算法。例1讓學(xué)生選擇計(jì)算的最優(yōu)化,并展示的“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。安排練習(xí)的包括動(dòng)手演示、分析觀察、解決問(wèn)題等內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué),重點(diǎn)是要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾,知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)1.圈一圈,算一算。1.圈一圈,算一算。2.算一算。2.算一算。9+1+8=9+9=9+1+2=9+1+8=9+9=9+1+2=9+3=9+1+5=9+6=3.想一想,算一算。?個(gè)(個(gè))教學(xué)反思《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)。本課在上課初始,針對(duì)9加幾知識(shí)構(gòu)建,追溯到10加幾算法的起點(diǎn)。這樣就回歸了思維的原點(diǎn),降低了思維難度,遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,孩子很容易遷移類(lèi)推觸到新知的脈、尋到新知的源,為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)我鋪設(shè)的是復(fù)習(xí)數(shù)的組成,例如4可以分成1和幾等,10加幾,9+1+3連加方式,以舊引新。在這個(gè)環(huán)節(jié)采用闖三關(guān)、談話等教學(xué)方法,讓學(xué)生在師生互動(dòng)習(xí)方法中運(yùn)用口算的方法,溝通知識(shí)直接的聯(lián)系,為探索新知湊十法埋下伏筆,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。很自然的過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法,學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法;同時(shí)滲透算法的最優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)非常關(guān)注孩子對(duì)湊十法的描述,訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,完成了教學(xué)目標(biāo),但仍存在許多不足之處。如:1.探索新知。我沒(méi)有想到有的學(xué)生對(duì)湊十法已經(jīng)有所了解,沒(méi)有出現(xiàn)接數(shù)、點(diǎn)數(shù)的算法,所以只能依靠課件進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的討論與交流顯得單薄。2.鞏固新知,發(fā)展思維。我設(shè)計(jì)了大量的練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算湊十法的過(guò)程。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還要加強(qiáng)。3.應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。其中一道練習(xí)題我設(shè)計(jì)了課本的蜜蜂和花,思維定在蜜蜂上忘了花這一環(huán)節(jié),比較單一。4.還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),自己制作了一個(gè)9加幾的教具,由于時(shí)間沒(méi)有把控好,沒(méi)有進(jìn)行,時(shí)間的把控需要加強(qiáng)。5.在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,孩子雖然親歷了知識(shí)的生成過(guò)程,但孩子個(gè)體差異,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度是不一樣的。為此在課后師生要互動(dòng)提問(wèn)的形式對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容逐一進(jìn)行梳理和盤(pán)點(diǎn),以防止有盲點(diǎn)問(wèn)題。課標(biāo)分析《課標(biāo)》指出:掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確能熟練的口算2
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