第22課《偉大的悲劇》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

人教統(tǒng)編版七年級下冊第22課《偉大的悲劇》教學設計教材分析《偉大的悲劇》是人教版初中語文七年級下冊第六單元的一篇文章。七年級語文聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界和與生活世界等同合一，注重培養(yǎng)學生的人文精神，而本單元以探險為主體，通過對不同題材的學習培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛的事業(yè)獻身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行無人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯的死去。作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，令人震撼。本單元選這篇文章正是要讓學生感受他們精神和品質(zhì)。所以，《偉大的悲劇》在第六單元乃至七年級語文教學中都占有很重要的地位。教學目標；1.瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容。2.體會“偉大的悲劇”的深刻含義。3.領悟探險悲劇中所包含的崇高精神。教學重點：體會“偉大的悲劇”的深刻含義教學難點；理解課文中所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探求未知的科學精神教學方法；探究合作課時；一課時教學過程；1、導語；魯迅先生說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”。有一個南極探險隊登頂成功，為什么卻成為了悲劇?他們到底經(jīng)歷了什么呢？今天我們來學習課文《偉大的悲劇》.2、出示學習目標（1）.瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容。（2）.體會“偉大的悲劇”的深刻含義。（3）.領悟探險悲劇中所包含的崇高精神。同學們齊讀學習目標3、給下列畫線的字注音。辜負（）凜冽（）告罄（）羸弱（）吞噬（）風餐露宿（）怏怏不樂（）海市蜃樓（）4、學習任務任務一：概括故事，了解悲劇瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容,談談你讀完故事后的最大感受。閱讀方法指導：①勾劃人物、時間、地點等重要信息；②留意每段的首句，有利于把握主要內(nèi)容。我們已經(jīng)預習了本課，現(xiàn)在開始瀏覽課文，在文中做圈點勾畫，結合提示，概括文章的主要內(nèi)容，各小組同學交流生：斯科特一行在登頂南極的歸途中，因嚴寒提前到來，他們饑寒交迫，體力不支，長眠在茫茫的冰雪之中。師:斯科特一行登頂南極后本應是件令人高興和自豪的事情，卻發(fā)現(xiàn)他們不是第一個到達的人，他們非常沮喪，歸途中由于種種原因他們?nèi)紱]有活著回去，所以最后成為悲劇，但是成員們所表現(xiàn)出來的精神卻是令人敬佩的。任務二：捕捉鏡頭，感悟偉大細讀文章，結合相關語句，分析人物的偉大之處，小組討論推選一處作為經(jīng)典鏡頭。1.有感情地朗讀相關語句。2.可參考下面的表達句式說說推薦理由。我們小組推薦文中第_____段______________________（句子）為紀錄片特寫鏡頭。從這個鏡頭可以看出________（人物）身上有________________的精神品質(zhì)，可以體現(xiàn)出悲劇的偉大。所以，推薦為紀念館的經(jīng)典片段。師：快速閱讀文章。在文中找到相關語句，小組推薦同學表達（1）、斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（2）、奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時候?！逼溆嗟娜瞬唤麘?zhàn)栗起來。......誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。勞倫斯?奧茨——這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。斯科特一行，所表現(xiàn)出來的誠信、堅毅、執(zhí)著、強烈的集體主義精神永遠值得我們銘記，茫茫無際像鐵一般堅硬的冰雪荒原他們拖著疲憊的身子邁著蹣跚的步履驕傲地等待死神的來臨始終沒有哀嘆過一聲自己遭遇的種種困難在他們的身上有頑強不屈的毅力有面對死亡的從容不迫有為科學獻身的探索精神有生死相依的同伴情誼......這是最偉大的悲劇斯科特們雖然倒下了，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗，是無比高尚的，壯麗的毀滅，雖死猶生，讓我們大聲朗讀文章最后一段。任務三：書寫結語,傾訴衷腸假如你小組的推薦作品成功入選，需要你們小組在鏡頭的末尾撰寫片尾語來抒發(fā)自己的敬意。要求：語言簡練，引人深思。激勵人心?？偨Y：成功的人固然被人敬仰，但失敗背后所展現(xiàn)的偉大品質(zhì)更值得我們?nèi)ャ懹?。謹以此片獻給探險南極的勇士、雖敗猶榮的英雄！推薦閱讀：茨威格《人類群星閃耀時》當堂檢測1、給下列畫線的字注音。辜負（）凜冽（）告罄（）羸弱（）吞噬（）風餐露宿（）怏怏不樂（）海市蜃樓（）2、成語填空堅持不（）不可思（）精疲力（）毛骨（）然（）武揚威海市（）樓（）（）不樂3、整體領悟課文后回答（1）斯科特和他的探險隊員們體現(xiàn)出人物的哪些有品質(zhì)？從課文中找出實例。（2）茨威格為什不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿熱情地給失敗者斯科特寫這一幕？從文中找出答案。（3）請你說一說斯科特一行探險的意義何在？課后反思《偉大的悲劇》是人教版七年級下冊第五單元的一篇傳記文學作品。本課的教學對象是七年級學生，他們尤其是男生對探險類的話題較感興趣，但由于該故事發(fā)生的時間、地點以及主人公的國籍都與學生差距較大，所以“悲劇”一詞尚易理解，“偉大”二字對學生來說難度較大。因此，在確定本節(jié)課的重難點后我將以下兩個環(huán)節(jié)作為本課的重頭戲。一、理解本課的主旨是理解“偉大”二字，從中感受到作者對斯科特一行人的頌揚之情。為此，在學生能夠指出悲劇“悲”在何處之后我便將重心放在了“偉大”二字上面。用以下句式說話：我們小組推薦文中第_____段______________________（句子）為紀錄片特寫鏡頭。從這個鏡頭可以看出________（人物）身上有________________的精神品質(zhì)，可以體現(xiàn)出悲劇的偉大。所以，推薦為紀念館的經(jīng)典片段。這樣學生就較為輕松的找到句子并說出自己的理解學生對自己找到的體現(xiàn)偉大的句子大聲的朗讀，學生做分析，教師適時的評價。二、學生找到任務的偉大之處，可以根據(jù)自己的理解，給人物寫一小段文字來表達自己的敬意。這樣通過兩個環(huán)節(jié)，“偉大”二字就相對容易理解，而且鍛煉了學生的說話能力和表