課堂教學(xué)技能試題與答案

10/47是()】表達(dá)【C】講演】講解D者不夠具體，或者不夠標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，適宜的理答方式是()】探究【C】延長(zhǎng)】轉(zhuǎn)引A【單項(xiàng)選擇題】以下發(fā)問行為，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問【B】?jī)A向于把問題安排給前面和中間的學(xué)生【C】在提問之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語【D】發(fā)問時(shí)語言清楚、簡(jiǎn)潔，盡量一次到位，避開復(fù)述B這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮的功能【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【B】引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)學(xué)問做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的A合的結(jié)課方法是()】歸納式結(jié)課方法【C】探究式結(jié)課方法】震顫式結(jié)課方法B談話或提問引起回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生覺察問題的導(dǎo)入方法是()【A】直觀導(dǎo)入【C】閱歷導(dǎo)入】直接導(dǎo)入C生站在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀看他們的面部表情這種導(dǎo)入方法稱為()】事例導(dǎo)入【C】試驗(yàn)導(dǎo)入】閱歷導(dǎo)入B以引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這種導(dǎo)入方法是()】直接導(dǎo)入【C】懸念導(dǎo)入【D】舊學(xué)問導(dǎo)入A【單項(xiàng)選擇題】以下導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)展設(shè)計(jì)的是()【A】懸念導(dǎo)入【B】隨機(jī)大事的導(dǎo)入【C】事例導(dǎo)入】表演導(dǎo)入B【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于直觀導(dǎo)入，以下說法不正確的選項(xiàng)是()【A】適合于自然科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)則不適合【B】有助于學(xué)生在直觀感知中生成疑問【C】實(shí)物、模型、幻燈、電視等蘊(yùn)涵的內(nèi)容必需與教材有親熱的聯(lián)系的思考方向，促進(jìn)他們的思維，為學(xué)習(xí)教材做好預(yù)備A【單項(xiàng)選擇題】以下表述中，不屬于導(dǎo)入的功能的是()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣【B】進(jìn)展學(xué)生的自控力氣【C】引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注【D】為學(xué)習(xí)學(xué)問做鋪墊B這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮的功能【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【B】引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)學(xué)問做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的A映了課堂導(dǎo)入的原則】針對(duì)性【C】穎性】標(biāo)準(zhǔn)性B定不同的導(dǎo)入方式這反映了課堂導(dǎo)入的原則】針對(duì)性【C】穎性】標(biāo)準(zhǔn)性A留意指向這反映了課堂導(dǎo)入的原則】針對(duì)性【C】穎性】標(biāo)準(zhǔn)性C中的()】引起留意【C】組織指引】建立聯(lián)系B【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于課堂導(dǎo)入，以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()【A】要把導(dǎo)入與整個(gè)教學(xué)過程綜合起來考慮【B】避開使用直接導(dǎo)入法【C】形式要多種多樣【D】從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身B生疏故事而提不起興趣這種導(dǎo)入誤區(qū)屬于()【A】模糊了導(dǎo)入的目的性【B】未考慮到具體學(xué)科的特點(diǎn)【C】無視了導(dǎo)入的有效性】千篇一律，生搬硬套C【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，錯(cuò)誤的說法是()【A】導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)則可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程【B】導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的【C】現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)問的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個(gè)很重要的原則【D】導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)D【單項(xiàng)選擇題】側(cè)重于講理的講授方式是()】表達(dá)【C】講讀】講演B【單項(xiàng)選擇題】表達(dá)的方式除表達(dá)式外，還有()】講解式【C】解析式】講讀式B是()】表達(dá)【C】講演】講解D【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容，不屬于講授的特點(diǎn)的是()】教師具有較充分的主動(dòng)性【C】是一種師生互動(dòng)行為【D】在時(shí)間上是一種最經(jīng)濟(jì)的方法C【單項(xiàng)選擇題】講授的重點(diǎn)和主干是()】導(dǎo)論【C】結(jié)論】引入B【單項(xiàng)選擇題】一般而言，適合于大學(xué)生的講授時(shí)間是()【A】10-20分鐘【B】20-30分鐘【C】30-60分鐘【D】60-90分鐘C【單項(xiàng)選擇題】以下行為中，屬于講授運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖?)【A】在講授中，時(shí)而提出問題，啟發(fā)學(xué)生樂觀思考【B】與其他方法、技能進(jìn)展優(yōu)化組合【C】教師思路清楚又有語言技巧，故而長(zhǎng)時(shí)間講授【D】在講授中留意挖掘教學(xué)材料中的教育因素C對(duì)學(xué)生進(jìn)展辨證唯物主義教育這表達(dá)了講授根本要求中的()】要有啟發(fā)性【C】切中講授的時(shí)機(jī)【D】要有科學(xué)性和思想性D“一覽無余“，要給學(xué)生的思維留下空間這反映的是講授根本要求中的()【A】切中講授的時(shí)機(jī)【C】要有啟發(fā)性【D】時(shí)間不宜太長(zhǎng)C【單項(xiàng)選擇題】講授語言應(yīng)做到形美和意美，以下內(nèi)容中不屬于語言“意美“的是】語言的準(zhǔn)確性【C】語言的生動(dòng)形象性【D】語言的情感性B“鴉片輸入，使我國(guó)國(guó)貧、民窮、兵弱“這表達(dá)了講授語言的()【A】流暢性【B】生動(dòng)形象性【C】準(zhǔn)確性】情感性C【單項(xiàng)選擇題】講授的語言包括()】教學(xué)口語和文字語言【C】教案語言和體態(tài)語言】教學(xué)口語和體態(tài)語言D【單項(xiàng)選擇題】以下關(guān)于講授使用范圍的描述，不恰當(dāng)?shù)氖?)【A】講授適宜教授與事實(shí)有關(guān)的學(xué)問【B】講授適宜于思維靈敏的學(xué)生【C】講授適宜于思路清楚又能駕馭語言技巧的教師【D】講授比較適合班級(jí)規(guī)模大、教學(xué)人員相對(duì)缺乏的場(chǎng)合B一個(gè)學(xué)生的反響這是課堂觀看的()】全面性原則【C】同步性原則】反省性原則A大的自由度和充分的空間這表達(dá)的是課堂觀看的()】全面性原則【C】即時(shí)性原則】客觀性原則D還要進(jìn)一步對(duì)所看到的問題進(jìn)展深度的思考這反映的是課堂觀看的()】客觀性原則【C】反省性原則】全面性原則C的是課堂觀看的()】同步性原則【C】客觀性原則】全面性原則B【單項(xiàng)選擇題】教師觀看的對(duì)象為()【A】只是學(xué)生【B】只是教師本人【C】學(xué)生和教師本人【D】教學(xué)過程C【單項(xiàng)選擇題】以下表述中，不屬于課堂觀看的功能的是()【A】促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話性【B】進(jìn)展學(xué)生的自控力氣【C】改善課堂治理【D】提高教師的反響行為B的策略】注視【C】掃視】巡察A自學(xué)生更為準(zhǔn)確的反響信息，這需要教師課堂觀看時(shí)承受策略】掃視【C】注視】巡察D加以拒斥這屬于教師“失聰“表現(xiàn)形式中的【A】拒絕傾聽【C】虛假地傾聽】錯(cuò)誤地傾聽B任何與這傾聽有關(guān)的轉(zhuǎn)變“這屬于教師“失聰“表現(xiàn)形式中的()【A】拒絕傾聽【C】虛假地傾聽】錯(cuò)誤地傾聽C【單項(xiàng)選擇題】教師“失聰“即失去了傾聽學(xué)生的力氣，其緣由表述不正確的選項(xiàng)是()【A】教師與學(xué)生存在年齡差距【B】教師抽象地理解學(xué)生【C】教師過度把握的教學(xué)觀【D】教師過分的自我關(guān)注A“將心比心“、“設(shè)身處地“地替學(xué)生思考這是提高教師傾聽技能根本原則中的()】急躁等待【C】真誠(chéng)賞識(shí)】熱忱參與B師傾聽技能根本原則中的()】急躁等待【C】真誠(chéng)賞識(shí)】熱忱參與D“我明白……““很好玩……“等短語鼓舞學(xué)生連續(xù)下去，這屬于樂觀傾聽方式中的()【A】提問【C】反響性陳述】支持性陳述D【單項(xiàng)選擇題】教師在傾聽學(xué)生時(shí)，可以承受樂觀傾聽方式中的方式讓學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主見【A】提問【C】反響性陳述】支持性陳述A【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于教師傾聽的意義，以下表述不正確的選項(xiàng)是()【A】使師生的生命放開【B】建立對(duì)話的師生關(guān)系【C】對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展監(jiān)控【D】促進(jìn)學(xué)生健全的精神世界C形成一種的關(guān)系的提問類型是()】理解水平的提問【C】綜合水平的提問】評(píng)價(jià)水平的提問C【單項(xiàng)選擇題】“引起‘代溝’的緣由是什么？“這種提問屬于】理解水平的提問【C】分析水平的提問】綜合水平的提問C【單項(xiàng)選擇題】“你怎樣對(duì)待這篇散文？“這種提問屬于()】應(yīng)用水平的提問【C】綜合水平的提問】評(píng)價(jià)水平的提問D【單項(xiàng)選擇題】“請(qǐng)把這段古文譯成白話文“，這種提問屬于()】理解水平的提問【C】分析水平的提問】綜合水平的提問A文章一開頭先交代‘風(fēng)雪嚴(yán)寒’的天氣有什么必要？這四個(gè)字去掉好不好？“這種提問屬于】正問【C】直問】曲問B“盲點(diǎn)“內(nèi)容的重視和留意這屬于提問功能中的()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中留意力【C】啟發(fā)學(xué)生思維【D】培育學(xué)生參與力氣B爭(zhēng)論、發(fā)表意見、熬煉語言表達(dá)的時(shí)機(jī)這屬于提問功能中的()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中留意力【C】啟發(fā)學(xué)生思維【D】培育學(xué)生參與力氣D【單項(xiàng)選擇題】保證提問有效性的前提是()】細(xì)心設(shè)計(jì)問題【C】恰當(dāng)理答【D】鼓舞學(xué)生提問A【單項(xiàng)選擇題】教師恰當(dāng)理答的根本原則是()】認(rèn)真傾聽【C】擅長(zhǎng)理解【D】盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問題并找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功D理答方式是()】探究【C】延長(zhǎng)】轉(zhuǎn)引B或者不夠具體，或者不夠標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，適宜的理答方式是()】探究【C】延長(zhǎng)】轉(zhuǎn)引A的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮這種理答方式稱為()】提示【C】延長(zhǎng)】回問C【單項(xiàng)選擇題】教師就一個(gè)問題分別向兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生提問的理答方式稱為()】回問【C】延長(zhǎng)】轉(zhuǎn)引D【單項(xiàng)選擇題】以下行為中屬于恰當(dāng)安排問題的是()【A】教師把問題多安排給成績(jī)好的同學(xué)【B】?jī)A向于把問題安排給前面和中間的學(xué)生【C】把較簡(jiǎn)潔的問題安排給成績(jī)差的學(xué)生【D】教師傾向于把問題安排給自愿舉手的學(xué)生C【單項(xiàng)選擇題】教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書寫方程式等，這是形式的教學(xué)板書】板書【C】板畫】呈現(xiàn)B【單項(xiàng)選擇題】教師在黑板上畫各種圖形、符號(hào)和表格等，這是形式的教學(xué)板書】呈現(xiàn)【C】板演】板畫D【單項(xiàng)選擇題】構(gòu)成了整個(gè)課堂板書的骨架，一般保存于課堂教學(xué)的全過程】關(guān)心板書【C】系統(tǒng)板書【D】副板書C【單項(xiàng)選擇題】反映教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)詮釋性、延長(zhǎng)性信息，提示有關(guān)零散的學(xué)問，一般隨教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)展隨寫隨擦或擇要保存】關(guān)心板書【C】根本板書【D】主板書A層次含義標(biāo)出相應(yīng)的語句，以此表達(dá)教學(xué)信息的構(gòu)造體系這屬于板書類型中的()】提綱式板書【C】表格式板書】線條式板書A【單項(xiàng)選擇題】是以文字表述為主，并用線條、數(shù)字或符號(hào)把文字組成一個(gè)框架，表現(xiàn)事物的構(gòu)造、挨次、過程等的板書形式】綜合式板書【C】線條式板書】圖形示意法C【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容中，屬于板書內(nèi)容美的是()】板書的標(biāo)準(zhǔn)美【C】板書的構(gòu)造美】板書的顏色美B【單項(xiàng)選擇題】在板書時(shí)機(jī)的選擇上，對(duì)難度較大的概念、公式等一般選擇()】先講后書【C】邊講邊書】光講不書B【單項(xiàng)選擇題】以下有關(guān)板書的行為中，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】依據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書【B】不寫或少寫板書【C】對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上【D】教師雖細(xì)心設(shè)計(jì)了板書，但只是結(jié)論性的文字顯示A【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容，不屬于板書的語言要求的是()】準(zhǔn)確【C】完整】生動(dòng)C【單項(xiàng)選擇題】對(duì)板書的構(gòu)造要求是()】正確、清楚、美觀【C】科學(xué)、完整、系統(tǒng)】嚴(yán)謹(jǐn)、有序、奇異D他教學(xué)手段構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)這表達(dá)的是板書的()】標(biāo)準(zhǔn)性原則【C】啟發(fā)性原則】時(shí)效性原則D【單項(xiàng)選擇題】重在強(qiáng)化整體的板書一般是在()】講課之前【C】講完之后【D】不愿定C【單項(xiàng)選擇題】假設(shè)要奇異引入課，使學(xué)生在不知不覺中獲得知，往往實(shí)行()】先講后書【C】邊講邊書【D】不愿定A書，這種講課前的隨堂板書重在()】呈現(xiàn)中心【C】強(qiáng)化整體】提示構(gòu)造B【單項(xiàng)選擇題】演示技能的核心要素是()【A】演示媒體【C】學(xué)生【D】演示內(nèi)容A【單項(xiàng)選擇題】以下媒體中屬于單向表象媒體的是()【A】錄像【C】幻燈片】錄音C【單項(xiàng)選擇題】以下媒體中屬于雙向表象媒體的是()【A】錄像【B】幻燈片【C】電視】電影A【單項(xiàng)選擇題】教學(xué)中最常用的直觀教具是()】實(shí)物【C】模型】掛圖D是()】實(shí)物演示【C】模型演示】掛圖演示A【單項(xiàng)選擇題】使用幻燈、投影演示時(shí)的錯(cuò)誤做法是()【A】供給顏色鮮亮的畫面【B】把靠近銀幕的窗戶遮擋起來【C】頻繁地使用演示【D】演示時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)C【單項(xiàng)選擇題】以下有關(guān)試驗(yàn)演示的描述中，正確的選項(xiàng)是()【A】它是在課堂上進(jìn)展的、親熱協(xié)作講授內(nèi)容的試驗(yàn)【B】它主要由教師指導(dǎo)學(xué)生操作【C】它要求裝置比較簡(jiǎn)潔、效果直觀【D】它是在試驗(yàn)室中進(jìn)展的A的原則】科學(xué)性原則【C】標(biāo)準(zhǔn)性原則】安全性原則B這反映了課堂演示的()原則】科學(xué)性原則【C】真實(shí)性原則】標(biāo)準(zhǔn)性原則A【單項(xiàng)選擇題】要提高課堂演示教學(xué)效果，最重要的是()】教具選擇要適當(dāng)【C】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展樂觀的思維【D】演示的過程呈現(xiàn)要清楚C【單項(xiàng)選擇題】教師對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生賜予表揚(yáng)和確定，這樣做屬于利用強(qiáng)化的功能】鼓舞功能【C】促進(jìn)功能】穩(wěn)固功能B“答復(fù)得很好，期望大家都能像他一樣勤于思考“這樣做發(fā)揮了強(qiáng)化的功能】鼓舞功能【C】促進(jìn)功能】穩(wěn)固功能A他，他很快就改正了這樣做是利用了強(qiáng)化的()功能】鼓舞功能【C】促進(jìn)功能】穩(wěn)固功能C【單項(xiàng)選擇題】穩(wěn)固技能的主要手段是()】組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)【C】教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)【D】學(xué)生參與考試C【單項(xiàng)選擇題】強(qiáng)化技能涉及的教師引導(dǎo)行為一般發(fā)生在()【A】學(xué)生的嘗試活動(dòng)過程中【B】學(xué)生的嘗試活動(dòng)之前【C】學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了初步學(xué)習(xí)之后【D】學(xué)生完全把握了學(xué)習(xí)材料之后A【單項(xiàng)選擇題】單元教學(xué)后的穩(wěn)固通常通過進(jìn)展【A】引導(dǎo)性復(fù)習(xí)【B】局部復(fù)習(xí)【C】專設(shè)復(fù)習(xí)課【D】完成課外作業(yè)C【單項(xiàng)選擇題】學(xué)期完畢時(shí)的穩(wěn)固通常通過進(jìn)展】引導(dǎo)性復(fù)習(xí)【C】局部復(fù)習(xí)【D】完成課外作業(yè)B征，圓的各局部名稱……這種方法是()】復(fù)述式穩(wěn)固【C】提問式穩(wěn)固【D】圖像式穩(wěn)固A做法屬于()】復(fù)述式穩(wěn)固【C】引導(dǎo)式穩(wěn)固】圖像式穩(wěn)固B用的穩(wěn)固方法是()】復(fù)述式穩(wěn)固【C】歸納表格式穩(wěn)固【D】圖像式穩(wěn)固C【單項(xiàng)選擇題】以下行為中屬于眉語強(qiáng)化的有()【A】皺眉【C】注視學(xué)生】點(diǎn)頭A【單項(xiàng)選擇題】使用體勢(shì)語強(qiáng)化的正確做法有()【A】教師用手指著學(xué)生【B】教師適度地輕拍學(xué)生的肩膀【C】教師用手指敲桌子【D】教師用力關(guān)門B強(qiáng)化是()】練習(xí)強(qiáng)化【C】活動(dòng)強(qiáng)化】物質(zhì)強(qiáng)化C【單項(xiàng)選擇題】教師有意識(shí)地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來這樣的強(qiáng)化是()】練習(xí)強(qiáng)化【C】活動(dòng)強(qiáng)化】物質(zhì)強(qiáng)化B【單項(xiàng)選擇題】以下強(qiáng)化中，哪種強(qiáng)化所花時(shí)間少，但是行為減退快？()】連續(xù)強(qiáng)化【C】變化比例強(qiáng)化】變化間隔強(qiáng)化A【單項(xiàng)選擇題】以下強(qiáng)化中，偏重于結(jié)果的是()】間隔強(qiáng)化【C】連續(xù)強(qiáng)化】間或強(qiáng)化B【單項(xiàng)選擇題】對(duì)于學(xué)生而言，最好的強(qiáng)化物就是()【A】自己選擇的強(qiáng)化物【C】教師為其選擇的強(qiáng)化物】家長(zhǎng)為其選擇的強(qiáng)化物A【單項(xiàng)選擇題】在課堂教學(xué)的感性生疏階段，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行的強(qiáng)化方式是()】即時(shí)強(qiáng)化【C】延時(shí)強(qiáng)化】推遲強(qiáng)化A【單項(xiàng)選擇題】結(jié)課中使用最為普遍的環(huán)節(jié)是()】簡(jiǎn)潔回憶【C】穩(wěn)固練習(xí)】拓展延長(zhǎng)A()】簡(jiǎn)潔回憶【C】拓展延長(zhǎng)】穩(wěn)固練習(xí)B向課外延長(zhǎng)這樣的結(jié)課方法是()】歸納式結(jié)課方法【C】探究式結(jié)課方法】震顫式結(jié)課方法C樣的結(jié)課方法是()】歸納式結(jié)課方法【C】探究式結(jié)課方法】震顫式結(jié)課方法D然而然，一氣呵成以上描述的結(jié)課方法是()】歸納式結(jié)課方法【C】自然式結(jié)課方法】震顫式結(jié)課方法C設(shè)計(jì)的原則】科學(xué)性原則【C】適度性原則】進(jìn)展性原則A了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則】科學(xué)性原則【C】適度性原則】進(jìn)展性原則B【單項(xiàng)選擇題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求把握好數(shù)量限度和難易程度，這表達(dá)了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則】科學(xué)性原則【C】適度性原則】進(jìn)展性原則C【單項(xiàng)選擇題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生進(jìn)展的可能空間，這表達(dá)了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則】科學(xué)性原則【C】適度性原則】進(jìn)展性原則D【單項(xiàng)選擇題】教師在上課之前，針對(duì)將要傳遞的課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于()】預(yù)習(xí)型作業(yè)【C】拓展型作業(yè)】綜合型作業(yè)A【單項(xiàng)選擇題】預(yù)習(xí)型作業(yè)常常承受的形式是()】閱讀作業(yè)【C】學(xué)期練習(xí)】技能訓(xùn)練A【單項(xiàng)選擇題】在學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)完整的階段完畢時(shí)安排的作業(yè)一般是()】預(yù)習(xí)型作業(yè)【C】拓展型作業(yè)】綜合型作業(yè)D【單項(xiàng)選擇題】“你的解法很具有制造性，說明你具有制造潛力“這樣的評(píng)語屬于()】期盼性評(píng)語【C】建議性評(píng)語】針對(duì)性評(píng)語B“你將某某局部的學(xué)問重梳理一下，你會(huì)覺察其中的……“這樣的評(píng)語屬于()】期盼性評(píng)語【C】建議性評(píng)語】針對(duì)性評(píng)語C但是他從來都沒完全成功過以上所描述的課堂類型是()】無法應(yīng)對(duì)型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型A述的課堂類型是()】無法應(yīng)對(duì)型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型B描述的課堂類型是()】無法應(yīng)對(duì)型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型D力氣，而且要能被學(xué)生所理解這反映了課堂規(guī)章的()【A】合理性【B】可實(shí)施性【C】全都性】靈敏性A【單項(xiàng)選擇題】在組織教學(xué)中，教師最常常承受的嘉獎(jiǎng)方式是()【A】表揚(yáng)【B】賜予小紅旗【C】獎(jiǎng)金【D】賜予筆記本A【單項(xiàng)選擇題】教師假設(shè)不想讓學(xué)生打斷自己的講話，他應(yīng)當(dāng)說()【A】某某，請(qǐng)你別插嘴【C】你嗓子有毛病了嗎？】你怎么這么不長(zhǎng)記性A【單項(xiàng)選擇題】當(dāng)學(xué)生離教師很近時(shí)，教師可以運(yùn)用來引起學(xué)生的留意【A】眼光示意【B】觸摸【C】教學(xué)提問】點(diǎn)名B【單項(xiàng)選擇題】上課期間，教師抓住學(xué)生留意力的最簡(jiǎn)潔方法是()】點(diǎn)名【C】教學(xué)提問】眼光示意C【單項(xiàng)選擇題】教師在引導(dǎo)學(xué)生解決沖突時(shí)的關(guān)鍵步驟是()【A】鼓舞學(xué)生發(fā)表對(duì)沖突的看法【B】共同對(duì)沖突進(jìn)展界定【C】換位思考【D】溝通合作意圖B【單項(xiàng)選擇題】一般來說，懲罰只適用于()】學(xué)生反復(fù)發(fā)生的不良行為【C】學(xué)生間或發(fā)生但是很嚴(yán)峻的行為【D】學(xué)生全部的不良行為A【單項(xiàng)選擇題】假設(shè)必需進(jìn)展懲罰，教師應(yīng)當(dāng)把懲罰同聯(lián)系起來【A】學(xué)生的錯(cuò)誤行為【C】學(xué)生的同學(xué)【D】學(xué)生的家庭環(huán)境A【單項(xiàng)選擇題】假設(shè)一個(gè)學(xué)生誤用了材料，那么最恰當(dāng)?shù)膽土P方式就是()【A】罰站【B】寫檢討【C】不讓其連續(xù)使用該材料【D】連續(xù)讓其使用該材料C5遍的“我不再擾亂課堂“，這種行為屬于()】有效懲罰【C】體罰【D】額外作業(yè)A【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容中屬于有效信息的是()【A】請(qǐng)盡量準(zhǔn)時(shí)來上課，好嗎？【B】現(xiàn)在，你必需寫出你的學(xué)習(xí)打算【C】放學(xué)后看看書【D】我不寵愛你的態(tài)度B【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容中屬于無效信息的是()【A】馬上停下來【B】放學(xué)后寫寫作業(yè)【C】上體育課時(shí)請(qǐng)換上運(yùn)動(dòng)服【D】現(xiàn)在去做作業(yè)B【單項(xiàng)選擇題】說學(xué)情，主要是說()【A】學(xué)生的學(xué)習(xí)【B】學(xué)生的年齡特征【C】學(xué)生的家庭【D】學(xué)生的身體安康A(chǔ)【單項(xiàng)選擇題】說學(xué)習(xí)方法有助于()】學(xué)什么【C】誰學(xué)【D】向誰學(xué)B頭語言來闡述某一學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的行為被稱為()】評(píng)課【C】片段教學(xué)【D】觀摩課B【單項(xiàng)選擇題】說課的時(shí)間通常安排一節(jié)課的時(shí)間【A】一半【B】二分之一【C】三分之一到四分之一【D】五分之一C【單項(xiàng)選擇題】聽課者在上課前觀看的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是()】教師的狀態(tài)【C】教室的環(huán)境】課堂的氣氛B錄中的()】實(shí)錄式【C】分類系統(tǒng)式【D】圖示記錄C【單項(xiàng)選擇題】評(píng)課是的連續(xù)】聽課【C】上課】備課A【單項(xiàng)選擇題】對(duì)課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)往往應(yīng)用評(píng)課的含義】評(píng)論【C】評(píng)價(jià)】觀摩C【單項(xiàng)選擇題】評(píng)課中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)首先要求的是()】思想性【C】嚴(yán)謹(jǐn)性】科學(xué)性D稱為()】教學(xué)共性【C】教學(xué)風(fēng)格】教學(xué)魅力C【單項(xiàng)選擇題】評(píng)課的最終目的是()【A】促進(jìn)教師教學(xué)力氣的提高【B】改進(jìn)教學(xué)過程【C】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)【D】評(píng)出優(yōu)秀的教師A【多項(xiàng)選擇題】以下發(fā)問行為，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問【B】?jī)A向于把問題安排給成績(jī)好的學(xué)生【C】在提問之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語【D】發(fā)問時(shí)語言清楚、簡(jiǎn)潔，盡量一次到位，避開復(fù)述ACD【多項(xiàng)選擇題】教學(xué)中承受直觀導(dǎo)入法可以引導(dǎo)學(xué)生觀看()】標(biāo)本【C】圖表【D】電視片ABCD【多項(xiàng)選擇題】導(dǎo)入的功能有()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【B】引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)學(xué)問做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的ABCD【多項(xiàng)選擇題】有效導(dǎo)入的根本原則是()】趣味性【C】穎性】標(biāo)準(zhǔn)性ABC【多項(xiàng)選擇題】創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入的具體要求是()【A】從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身【B】符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性【C】從課型的需要入手【D】導(dǎo)語盡量簡(jiǎn)潔ABCD【多項(xiàng)選擇題】課堂導(dǎo)入時(shí)，錯(cuò)誤的做法是()【A】無視學(xué)生的反響【C】模糊了導(dǎo)入的目的性【D】形式多種多樣ABC【多項(xiàng)選擇題】一般而言，課堂教學(xué)的導(dǎo)入由幾個(gè)內(nèi)容構(gòu)成】引起留意【C】組織指引】建立聯(lián)系A(chǔ)BCD【多項(xiàng)選擇題】組織指引是課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容構(gòu)成之一，它具體表達(dá)為()【A】引起學(xué)生的留意【C】給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)】提出學(xué)習(xí)進(jìn)展的方法CD【多項(xiàng)選擇題】講授的根本形式包括()】表達(dá)【C】講讀】講演ABCD【多項(xiàng)選擇題】講解的方式有()】表達(dá)式【C】解析式】解答式BCD【多項(xiàng)選擇題】在講授的主體里可供教師選擇的方式有()】原理中心式【C】活動(dòng)中心式】結(jié)論中心式AB【多項(xiàng)選擇題】有效講授的一個(gè)重要方面是要把握好講授的時(shí)機(jī)，講授的時(shí)機(jī)包括()【A】組織教學(xué)時(shí)【B】為學(xué)生定向時(shí)【C】學(xué)生分析理解難以到位時(shí)【D】學(xué)生消滅誤讀時(shí)BCD【多項(xiàng)選擇題】有效講授的根本要求包括()】做好充分的預(yù)備【C】要有啟發(fā)性【D】與其他方法、技能協(xié)作ABCD【多項(xiàng)選擇題】在講授中，教師可以用來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的方式有()【A】身體動(dòng)作的變化【B】做出標(biāo)記【C】直接的語言提示】講話聲音的變化ABCD【多項(xiàng)選擇題】講授的優(yōu)點(diǎn)有()【A】教師具有較充分的主動(dòng)性，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有打算地進(jìn)展【B】能使教師在較短時(shí)間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授豐富的學(xué)問【C】有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地把握學(xué)問，并保持學(xué)問的系統(tǒng)性【D】便于教師結(jié)合學(xué)問的傳授對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育ABCD【多項(xiàng)選擇題】講授的局限有()【A】簡(jiǎn)潔使學(xué)生產(chǎn)生假知，從而導(dǎo)致學(xué)問與力氣的脫節(jié)性【C】在班級(jí)教學(xué)中，講授主要面對(duì)全體，難以照看個(gè)體差異【D】講授導(dǎo)致注入式教學(xué)ABC【多項(xiàng)選擇題】教師課堂觀看的對(duì)象包括()【A】教師【B】觀看學(xué)生的人際互動(dòng)狀況【C】觀看學(xué)生的儀容【D】觀看學(xué)生所攜帶的物品ABCD【多項(xiàng)選擇題】課堂觀看的意義表達(dá)在()【A】促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話性【B】提高教師的反響行為【C】改善課堂治理【D】提高教師的爭(zhēng)論力氣ABCD【多項(xiàng)選擇題】課堂觀看的策略有()】掃視【C】環(huán)視】巡察ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師“失聰“即教師失去了傾聽學(xué)生的力氣，其表現(xiàn)形式有【A】拒絕傾聽【C】虛假地傾聽】錯(cuò)誤地傾聽ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師“失聰“即失去了傾聽學(xué)生的力氣，其緣由在于【A】教師與學(xué)生存在年齡差距【B】教師抽象地理解學(xué)生【C】教師過度把握的教學(xué)觀【D】教師過分的自我關(guān)注BCD【多項(xiàng)選擇題】以下屬于樂觀的傾聽方式有()【A】提問【C】關(guān)鍵詞重復(fù)】反響性陳述ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師要提高自己的觀看技能，可從幾方面入手【A】具備相關(guān)的條件性學(xué)問【B】培育猛烈的觀看動(dòng)機(jī)【C】留意發(fā)揮多種感官的作用【D】準(zhǔn)時(shí)撰寫觀看記錄ABCD【多項(xiàng)選擇題】以下關(guān)于教師觀看與條件性學(xué)問之間關(guān)系的表述，正確的選項(xiàng)是()【A】條件性學(xué)問為教師的觀看和反思供給了教育學(xué)理解的視角【B】教師觀看技能的提高主要靠閱歷積存，條件性學(xué)問在這方面的作用不大【C】教師的條件性學(xué)問越充分，觀看的效果可能會(huì)越好【D】相關(guān)的條件性學(xué)問與課堂觀看結(jié)合后，可以提高教師的教育教學(xué)才智ACD【多項(xiàng)選擇題】依據(jù)教學(xué)提問的內(nèi)部構(gòu)造分類，提問的類型有()】總分式提問【C】連環(huán)式提問】插入式提問ABCD【多項(xiàng)選擇題】提問的功能主要表達(dá)在()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中留意力【B】啟發(fā)學(xué)生思維【C】培育學(xué)生參與力氣【D】實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)溝通，活潑課堂氣氛ABCD【多項(xiàng)選擇題】理答的方式包括()】探究【C】延長(zhǎng)】轉(zhuǎn)引ABCD【多項(xiàng)選擇題】承受提示理答方式，提示的方法大致有()【A】供給或縮小學(xué)生的思考范圍【B】教師引出局部答案【C】指明思考的方向【D】供給與問題答案相關(guān)的舊學(xué)問ABCD【多項(xiàng)選擇題】使用轉(zhuǎn)引理答方式的好處有()【A】使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”【B】實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與閱歷的共享【C】有利于培育學(xué)生合作的態(tài)度和溝通的力氣【D】對(duì)學(xué)生是一種含蓄而有效的嘉獎(jiǎng)手段BC【多項(xiàng)選擇題】問答行為鏈中不行或缺的是()】教師發(fā)問【C】反響】評(píng)價(jià)AB【多項(xiàng)選擇題】在應(yīng)用水平的提問中，教師常常使用的關(guān)鍵詞有()】分類【C】舉例【D】為什么ABC【多項(xiàng)選擇題】問題清楚明白是良好問題的特點(diǎn)之一，其具體表達(dá)是()】難易適度【C】范圍明確【D】表述簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，通俗易懂CD【多項(xiàng)選擇題】教學(xué)板書的形式有()】呈現(xiàn)【C】板演】板畫BCD【多項(xiàng)選擇題】?jī)?yōu)秀板書在文字方面的要求包括()】正確【C】美觀】系統(tǒng)ABC【多項(xiàng)選擇題】板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有()】標(biāo)準(zhǔn)性原則【C】啟發(fā)性原則】時(shí)效性原則ABCD【多項(xiàng)選擇題】有針對(duì)性的板書的特點(diǎn)是()】書寫標(biāo)準(zhǔn)【C】教給方法】預(yù)防錯(cuò)誤BCD【多項(xiàng)選擇題】以下有關(guān)板書的行為中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】依據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書【B】不寫或少寫板書【C】對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上【D】對(duì)難度較大的概念、公式等先書后講BC【多項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容中，屬于板書設(shè)計(jì)形式美的是()】文字：正確、清楚、美觀【C】?jī)?nèi)容：科學(xué)、完整、系統(tǒng)】造型：直觀、穎、秀麗AD【多項(xiàng)選擇題】板書技能的主要構(gòu)成要素是()】直觀形象【C】構(gòu)造布局】時(shí)間把握ABCD【多項(xiàng)選擇題】板書的功能有()】概括功能【C】互動(dòng)功能】示范功能ABCD【多項(xiàng)選擇題】板書的概括功能表現(xiàn)為()【A】板書緊扣課文【B】關(guān)鍵詞的概括賜予依據(jù)【C】精練恰當(dāng)【D】語言具體形象ABC【多項(xiàng)選擇題】以下媒體中屬于單向表象媒體的是()【A】錄像【B】幻燈片【C】電視】錄音BC【多項(xiàng)選擇題】以下媒體中屬于雙向表象媒體的是()【A】錄像【B】幻燈片【C】電視】錄音AD【多項(xiàng)選擇題】演示技能時(shí)供給感性材料的目的是()【A】開拓學(xué)生的學(xué)問視野【B】強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境【C】啟迪功能】示范功能AB【多項(xiàng)選擇題】使用幻燈、投影演示時(shí)的正確做法是()【A】供給顏色鮮亮的畫面【B】把靠近銀幕的窗戶遮擋起來【C】頻繁地使用演示【D】演示時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)ABD【多項(xiàng)選擇題】以下有關(guān)試驗(yàn)演示的描述中，正確的選項(xiàng)是()【A】它是在課堂上進(jìn)展的、親熱協(xié)作講授內(nèi)容的試驗(yàn)【B】它主要由教師操作【C】它要求裝置比較簡(jiǎn)潔、效果直觀【D】它是在試驗(yàn)室中進(jìn)展的ABC()】規(guī)劃【C】練習(xí)】發(fā)表ABCD【多項(xiàng)選擇題】課堂演示要遵循的原則有()】目的性原則【C】方向性原則】標(biāo)準(zhǔn)性原則ABD【多項(xiàng)選擇題】為了發(fā)揮教學(xué)演示的作用，教師在演示時(shí)要遵守和留意()【A】演示要和語言講解結(jié)合【B】演示要適度【C】演示要選擇最刺激的素材【D】演示要適時(shí)ABD【多項(xiàng)選擇題】以下做法中，屬于把演示與講解相結(jié)合的有()【A】用直觀手段關(guān)心講解【B】利用語言指導(dǎo)學(xué)生的觀看【C】引導(dǎo)學(xué)生自己得出觀看的結(jié)論【D】引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后教師幫助學(xué)生歸納出結(jié)論ABC【多項(xiàng)選擇題】在教學(xué)中，穩(wěn)固有助于()】學(xué)問的記憶【C】學(xué)習(xí)學(xué)問】提高思維力ABCD【多項(xiàng)選擇題】強(qiáng)化的功能有()】鼓舞功能【C】促進(jìn)功能】導(dǎo)向功能ABC【多項(xiàng)選擇題】以下做法中屬于物質(zhì)強(qiáng)化的有()】給學(xué)生發(fā)放筆記本【C】給學(xué)生發(fā)放鉛筆【D】給學(xué)生發(fā)放小卡片AC【多項(xiàng)選擇題】日常教學(xué)中的穩(wěn)固有()【A】授課開頭時(shí)的引導(dǎo)性復(fù)習(xí)【B】授課進(jìn)展中的復(fù)習(xí)【C】局部?jī)?nèi)容教學(xué)后的局部復(fù)習(xí)【D】授課完畢時(shí)的總復(fù)習(xí)ABCD【多項(xiàng)選擇題】在運(yùn)用穩(wěn)固技能時(shí)需要留意的是()【A】為穩(wěn)固制造必要前提【B】突出重點(diǎn)學(xué)問【C】穩(wěn)固方法要多樣化【D】準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固和常常穩(wěn)固相結(jié)合ABCD【多項(xiàng)選擇題】以下行為中屬于樂觀強(qiáng)化的有()【A】嘉獎(jiǎng)學(xué)生寵愛的書籍【B】教師的微笑【C】口頭夸獎(jiǎng)【D】承諾學(xué)生假設(shè)他準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)就不用罰抄作業(yè)ABC【多項(xiàng)選擇題】以下行為中屬于消極強(qiáng)化的有()【A】課后留下來【C】豎大拇指【D】不準(zhǔn)自由活動(dòng)ABD【多項(xiàng)選擇題】在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)要留意()【A】準(zhǔn)確推斷學(xué)生的生疏或行為是否符合目標(biāo)要求【B】要確保學(xué)生正確理解教師的意圖【C】要選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物【D】強(qiáng)化要有普遍性ABC【多項(xiàng)選擇題】一個(gè)好的結(jié)課有助于()】增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【C】穩(wěn)固強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容】幫助學(xué)生理解升華ABCD【多項(xiàng)選擇題】結(jié)課的主要構(gòu)成有()】簡(jiǎn)潔回憶【C】穩(wěn)固練習(xí)】適時(shí)反響ABC【多項(xiàng)選擇題】課堂教學(xué)中常用的結(jié)課方法有()】歸納式結(jié)課方法【C】懸念式結(jié)課方法】幽默式結(jié)課方法ABC【多項(xiàng)選擇題】歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則有()【A】準(zhǔn)確【B】具有確定的啟發(fā)性【C】以情共鳴【D】明白ABD【多項(xiàng)選擇題】以下方法中屬于探究式結(jié)課方法的有()】教師設(shè)疑【C】?jī)?nèi)容比較】結(jié)論推想ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則有()】科學(xué)性原則【C】適度性原則】差異性原則ABC【多項(xiàng)選擇題】作業(yè)的主要目的有()】穩(wěn)固消化課堂所學(xué)學(xué)問【C】幫助學(xué)生形成技能技巧【D】進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)力氣ABCD【多項(xiàng)選擇題】依據(jù)完成作業(yè)的時(shí)間可以把作業(yè)分成()】即時(shí)作業(yè)【C】間隔作業(yè)】長(zhǎng)時(shí)作業(yè)ABD【多項(xiàng)選擇題】依據(jù)作業(yè)涉及的內(nèi)容可以把作業(yè)分成()】閱讀作業(yè)【C】學(xué)問型作業(yè)】技能型作業(yè)CD【多項(xiàng)選擇題】依據(jù)作業(yè)的功能可以把作業(yè)分成()【A】預(yù)習(xí)型作業(yè)【B】實(shí)踐作業(yè)【C】穩(wěn)固型作業(yè)【D】閱讀作業(yè)AC【多項(xiàng)選擇題】作業(yè)的設(shè)計(jì)一般包括的環(huán)節(jié)有()【A】爭(zhēng)論教材【C】選擇作業(yè)形式【D】明白作業(yè)的實(shí)施ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師的作業(yè)批改時(shí)要做到()【A】準(zhǔn)時(shí)批改【B】選擇批改形式【C】講評(píng)作業(yè)【D】作業(yè)批改記錄ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師組織教學(xué)的過程就是對(duì)課堂中的進(jìn)展有機(jī)協(xié)調(diào)【A】學(xué)生【C】教學(xué)媒體【D】教師ABCD【多項(xiàng)選擇題】制定課堂常規(guī)的主要目的有()【A】約束學(xué)生的行為【B】培育學(xué)生自我治理的精神【C】進(jìn)展學(xué)生的自控力氣】強(qiáng)化教師的外部把握ABC【多項(xiàng)選擇題】組織教學(xué)包含了對(duì)課堂教學(xué)的等方面】治理性組織【C】誘導(dǎo)性組織】合作性組織ABC【多項(xiàng)選擇題】一項(xiàng)好的課堂規(guī)章必需滿足的要求有()【A】合理性【B】可實(shí)施性【C】全都性】靈敏性ABCD【多項(xiàng)選擇題】以下的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂治理者()【A】贏得學(xué)生的敬重和青睞【C】擔(dān)當(dāng)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任【D】重視并寵愛學(xué)習(xí)ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師在對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)展訂正時(shí)應(yīng)當(dāng)避開的行為有()【A】進(jìn)展反問或沒有意義的詰問【B】不必要的威逼【C】對(duì)學(xué)生的不良行為嘮嘮叨叨【D】提示學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)章ABC【多項(xiàng)選擇題】對(duì)沖突的界定要達(dá)成共識(shí)需要做到的是()【A】對(duì)不寵愛的行為進(jìn)展描述【B】責(zé)備對(duì)方【C】盡可能以最具體的方式界定沖突【D】把沖突界定為共同解決的問題ACD【多項(xiàng)選擇題】以下教師行為中屬于恰當(dāng)?shù)闹苯佑喺氖?)【A】“小明，回到你的座位上去，做你自己的作業(yè)去”【B】“小紅，小英！別講話，聽我說”【C】“小剛，完成你的作業(yè)”【D】“小軍，看你的書?！盋D【多項(xiàng)選擇題】以下行為中是無效做法的有()【A】給好學(xué)生優(yōu)待【B】勸告體育教師讓不合格的學(xué)生體育成績(jī)合格【C】學(xué)生上課遲到時(shí)，依據(jù)規(guī)定處理【D】當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí)，要求其課后留下來補(bǔ)做。AB【多項(xiàng)選擇題】一般來說，說課包含有()【A】說教材【B】說教學(xué)目標(biāo)【C】說學(xué)情】說教法ABCD【多項(xiàng)選擇題】說教材包括()】把握教材【C】明確重難點(diǎn)】說教學(xué)目標(biāo)AC【多項(xiàng)選擇題】說課一般要求從幾個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)】理解【C】把握】應(yīng)用ABCD【多項(xiàng)選擇題】教學(xué)目標(biāo)的主要來源有()】學(xué)生的學(xué)習(xí)需求【C】教材的學(xué)習(xí)素材【D】教師的生活A(yù)BC【多項(xiàng)選擇題】一般說來，學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注()】已有學(xué)問和閱歷【C】共性進(jìn)展和群體提高【D】教學(xué)內(nèi)容ABC【多項(xiàng)選擇題】說教學(xué)程序時(shí)應(yīng)關(guān)注()【A】教學(xué)教具預(yù)備【B】設(shè)計(jì)思路【C】教學(xué)流程】教學(xué)方法ABC【多項(xiàng)選擇題】聽課前教師應(yīng)做的預(yù)備有()】生疏課程標(biāo)準(zhǔn)【C】了解聽課班級(jí)學(xué)生狀況【D】保持尋常心ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師在聽課前把握教材時(shí)要做到的“三準(zhǔn)“是【A】對(duì)教材體系和教學(xué)內(nèi)容生疏準(zhǔn)【B】對(duì)教材的編寫意圖把握準(zhǔn)【C】對(duì)本節(jié)課教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)【D】對(duì)課后訓(xùn)練目的把握準(zhǔn)ACD【多項(xiàng)選擇題】西方的一些爭(zhēng)論說明，在上課過程中，聽課者主要關(guān)注的有()【A】人員特性【B】非言語行為【C】活動(dòng)】治理ABCD【多項(xiàng)選擇題】課堂記錄的形式有()】實(shí)錄式【C】分類系統(tǒng)式】圖示記錄ABCD【多項(xiàng)選擇題】以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)教學(xué)根本功的有()【A】語言標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象【B】應(yīng)變和調(diào)控課堂力氣強(qiáng)【C】教學(xué)有共性特點(diǎn)【D】教學(xué)民主AB【多項(xiàng)選擇題】以下表述中符合評(píng)課的含義的是()】評(píng)價(jià)【C】評(píng)比】爭(zhēng)論ACD【多項(xiàng)選擇題】考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)是()】時(shí)間【C】?jī)?nèi)容】體驗(yàn)ABD【推斷題】不同課型可以有不同的導(dǎo)入方式，但是同一課型的導(dǎo)入方式是一樣的【答案】錯(cuò)【推斷題】在課堂教學(xué)中，設(shè)疑導(dǎo)入比直接導(dǎo)入好【答案】錯(cuò)動(dòng)課堂教學(xué)【答案】對(duì)【推斷題】課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要好玩味性，其他方面則不用考慮【答案】錯(cuò)主【答案】對(duì)【推斷題】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)【答案】對(duì)【推斷題】課堂導(dǎo)入就是創(chuàng)設(shè)課堂情境【答案】錯(cuò)象，并從心情上受到感染【答案】對(duì)【推斷題】講解側(cè)重于說理而不是說事，其目的在于幫助學(xué)生進(jìn)展理論思維力氣【答案】對(duì)【推斷題】“背課“就是要求教師把教案一字不漏地背出來【答案】錯(cuò)【推斷題】講授以口頭語言形式為主【答案】對(duì)【推斷題】講授比較適合班級(jí)規(guī)模大一些、教學(xué)人員相對(duì)缺乏的場(chǎng)合【答案】對(duì)【推斷題】講授即注入式教學(xué)