第1課《春》 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

春天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，聽到春這個(gè)詞語，大家會(huì)想到哪些詞語和詩句呢？導(dǎo)入新課草長鶯飛、風(fēng)和日麗、鳥語花香、陽光明媚……春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫弧洞簳浴泛糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍分裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知?！K軾《惠從春江晚景》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。——杜甫《江畔獨(dú)步尋花》

春朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)02

品析重點(diǎn)段落，分析文章優(yōu)美語句、字詞，學(xué)習(xí)文章比喻、擬人等豐富的修辭手法。03

誦讀中感受春天躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，熱愛自然。01正確、流利、有感情地朗讀課文；理解、掌握、積累好詞好句。自由誦讀，讀準(zhǔn)字音活動(dòng)任務(wù)：選擇自己喜歡的方式自由誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈畫重點(diǎn)詞語，根據(jù)工具書及課下注解，了解朱自清及其作品。作者簡介朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。朱自清（1898—1948）

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時(shí)，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。寫作背景散文文體知識(shí)1.是與詩歌、戲劇、小說并列的一種文學(xué)體裁。2.按照表達(dá)方式來分，散文分為：敘事散文、抒情散文、議論散文。3.散文特點(diǎn)：形散神聚。（1）“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格。（2）“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為表達(dá)主題服務(wù)。字詞清單朗潤（）漲起來（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùndǒusǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●●字詞清單嗡（）賣弄（）嫩綠（）喉嚨嘹亮靜默風(fēng)箏健壯

mài

nongnèn]（hóulóng）（liáo)(fēng

zheng）（jiànzhuàng）wēnɡ（jìngmò)字詞清單朗潤：醞釀：宛轉(zhuǎn)：黃暈：抖擻：窠巢：欣欣然：趕趟兒：呼朋引伴：花枝招展：明亮滋潤。本指造酒發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的越來越濃。形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”?；椟S，不明亮。振作。鳥獸昆蟲的窩。歡歡喜喜的樣子。本文是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花。呼喚朋友，招引同伴。形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。第一課時(shí)朗讀“春天”好的朗讀不僅有利于我們走進(jìn)文字，也會(huì)讓生活變成詩。誦讀指導(dǎo)

任務(wù)一：認(rèn)真研讀課下注解，掌握重音和停連。

任務(wù)二：選取自己喜歡的文章片段，用朗讀符號(hào)標(biāo)注，并誦讀。讀文識(shí)義，由文入景，因文生情重讀是指朗讀時(shí)為強(qiáng)調(diào)或突出某個(gè)詞、短語而讀得重些。一般用“·”標(biāo)示在詞語下面。一般重讀的內(nèi)容有：①要突出的對(duì)象特征：如“嫩嫩的”、“綠綠的”；②表程度、范圍的副詞：“一大片一大片滿是的”，表示草長的范圍之廣；③要突顯的陳述對(duì)象的變化或動(dòng)作：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”；④強(qiáng)調(diào)指示、疑問代詞，如“這就是冬天的濟(jì)南”；⑤比喻句中的喻體：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，強(qiáng)調(diào)雨細(xì)密的形態(tài)；⑥表示人物的情態(tài)的詞重讀，如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”；⑦表達(dá)情感的詞語重讀：“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”。（2）停頓①結(jié)構(gòu)停頓：為表示文章的層次、段落等而做的停頓。段落>層次>句子。②句逗停頓：按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓，相應(yīng)排序?yàn)椋壕涮?hào)（二拍）、問號(hào)（二拍）、嘆號(hào)（一拍至二拍）、分號(hào)（一拍半）、冒號(hào)、逗號(hào)（一拍）、頓號(hào)（半拍）。③強(qiáng)調(diào)停頓：為突出某一事物，某個(gè)語意或某種感情，或?yàn)榧訌?qiáng)語氣而作的停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語之間的上方。如句中主語需突出要停頓，“這∨一圈小山”；又如句中有多個(gè)修飾動(dòng)詞需突出要停頓，“他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲說”，“全”、“安靜不動(dòng)”、“低聲”都修飾“說”，在“地”字后面停頓，突出說的情狀。（3）連接當(dāng)句與句之間聯(lián)系較為緊密時(shí)，則需要一口氣連貫地讀下來，用“∧”標(biāo)示在詞語之間的上方。示例：坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。（4）語速朗讀要立足于作品的全篇和整體來把握語流速度。語速的快慢主要由作品內(nèi)容和感情決定。一般說來，情緒緊張、熱烈及憤怒等的內(nèi)容，朗讀速度宜快；敘述、寫景、悲傷、思念等的內(nèi)容，宜慢一點(diǎn)。情感色彩方面，一般表達(dá)喜愛、興奮、驚惶等情緒要快讀；表達(dá)畏懼、悲痛、猶豫等情感要慢讀。在需要放慢語速的地方，還可以使用拖音，用“⌒”標(biāo)示在語句上方。（5）語調(diào)朗讀中的語調(diào)，表現(xiàn)為朗讀時(shí)語句讀音的升降曲直形勢。語調(diào)可分為：平直調(diào)、升語調(diào)、降語調(diào)和曲折調(diào)。一般用“↘”表示升調(diào)、用“↗”表示降調(diào)、用“<”標(biāo)示在應(yīng)漸強(qiáng)部分的上方、用“>”標(biāo)示在應(yīng)漸弱部分的上方。（6）感情基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品總的態(tài)度情感及朗誦者的具體態(tài)度。感情色彩有喜、怒、哀、樂之分；態(tài)度有肯定、否定、批評(píng)之別，其中有分寸和火候的差異。常見的感情基調(diào)有：清新舒展的、高亢明亮的、熱情贊美的、義正言辭的、堅(jiān)定昂揚(yáng)的、低沉悲痛的、低沉壓抑的。聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方;發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利;全身心地投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來;初步掌握一些朗讀的表達(dá)技巧，將閱讀感受傳達(dá)給他人。【學(xué)生朗讀】

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。【學(xué)生朗讀】

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！緦W(xué)生朗讀】

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！緦W(xué)生朗讀】

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。【學(xué)生朗讀】

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！緦W(xué)生朗讀】

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。第二課時(shí)欣賞“春天”再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，感受春天之美【研讀文章】思考以下問題：（1）本文的寫作對(duì)象是什么？描繪了哪些景？（2）文章共有幾個(gè)自然段，可以劃分為幾個(gè)部分。盼春繪春頌春如果要用兩個(gè)字概括該部分，你會(huì)怎么做？（1）（8-10）（2-7）春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。盼春從中，你讀出了作者怎樣的心情？

作者是如何借助文字表達(dá)這種心情的？（考點(diǎn)）盼春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。反復(fù)生動(dòng)地表達(dá)出人們急切、欣喜、期待的心情。擬人賦予“春”人的動(dòng)作?；橄鬄榫唧w，親切自然。

第一段在全文有什么作用？（考點(diǎn)）（1）結(jié)構(gòu)上：開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。（2）內(nèi)容上：奠定全文積極樂觀的感情基調(diào)，表達(dá)作者對(duì)春天期待、喜愛之情。02繪春閱讀思考：繪春這一部分描繪了幾幅畫面?課文研讀繪春春草圖春花圖春雨圖迎春圖春風(fēng)圖三四五六七閱讀第二段，賞析本段。（考點(diǎn)）“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

（1）運(yùn)用了擬人和排比的修辭，將萬物蘇醒擬人化；

（2）生動(dòng)形象地寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的景象；

（3）表達(dá)了作者面對(duì)春日的欣喜之情。

閱讀第二段，分析本段的作用。（考點(diǎn)）“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！保?）結(jié)構(gòu)上：總起下文；

（2）內(nèi)容上：總寫春天到來的景象，展現(xiàn)了春天到來、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。讀第3段（1）從修辭的角度賞析。（2）疊詞的角度分析表達(dá)效果。春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（1）“偷偷地”“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小草以人的情態(tài)和動(dòng)作。（2）生動(dòng)形象地寫出了小草不經(jīng)意破土而出的狀態(tài)。（3）表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛之情。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。//園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

你能否從其他角度進(jìn)行賞析？

（1）正面描寫（2）側(cè)面描寫嫩

嫩

的綠

綠

的滿

是

的

（1）正面直接描寫草的特點(diǎn)：質(zhì)地鮮嫩色澤明亮長勢旺盛軟綿綿柔軟綿密小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。//風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。你能否從其他角度進(jìn)行賞析？（1）正面描寫（2）側(cè)面描寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?/p>

（1）連用六個(gè)動(dòng)詞，寫出了兒童在草地上嬉戲的情景。（2）側(cè)面表現(xiàn)了春草的可愛?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！保?）襯托；（2）以風(fēng)襯草，給人以柔和的感覺。（3）突出風(fēng)清草柔的特點(diǎn)，字里行間充滿了喜愛之情。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。//風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。疊詞的角度分析表達(dá)效果。

（1）語言：語言更具感染力；使文字展現(xiàn)出一種音韻節(jié)奏的美感。（2）內(nèi)容：生動(dòng)地表達(dá)表現(xiàn)出春天小草剛剛長出來的鮮嫩可愛。春草圖偷偷地鉆擬人：草的生命力嫩嫩的綠綠的滿是的軟綿的正面人：坐、躺、滾、踢側(cè)面

（1）閱讀第四段找一找作者寫了什么？（2）按照文章的順序找一找運(yùn)用了哪些修辭手法，這些修辭手法的使用又有什么作用？春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。//紅的像火，粉的像霞，白的像雪。//花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。//花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。擬人比喻排比聯(lián)想、想象、虛實(shí)結(jié)合比喻、擬人春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。//紅的像火，粉的像霞，白的像雪。//花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。//花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（1）化靜為動(dòng)，寫出果樹爭先恐后地開花，寫出花的繁華。（2）從視覺上書寫，表現(xiàn)出花兒色彩的豐富。（3）生動(dòng)形象地描繪了繁密的野花在陽光里閃閃爍爍、惹人喜愛的樣子。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“鬧”字可以換成“飛”嗎？（考點(diǎn)）A10：（1）不可以（2）“鬧”字不僅寫出了蜜蜂的聲音，還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，從側(cè)面表現(xiàn)出春花多、艷、甜的特點(diǎn)。春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！拘“倏啤浚菏裁词峭ǜ校?/p>

通感又叫"移覺"，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。示例；1.甜美的容顏。2.熱鬧。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！薄逗商猎律罚?）風(fēng)是什么樣子的？我們是如何感知風(fēng)的存在的？（2）作者是從那些感官角度來描寫春風(fēng)的？

閱讀五段思考：春風(fēng)圖“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。//風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。//鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。觸覺——春風(fēng)的溫暖和煦嗅覺——春天特有的味道和氣息聽覺——鳥聲、水聲、風(fēng)聲、笛聲交相輝映，形成了曼妙的春日交響曲。在本段中你都找到了哪些手法？

閱讀五段思考：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。//風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

（1）運(yùn)用了比喻和引用的修辭，把春風(fēng)比作手。（2）生動(dòng)形象地表現(xiàn)出春風(fēng)和煦、溫柔的特點(diǎn)。（3）表達(dá)了作者對(duì)春日的喜愛之情。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

（1）擬人（2）側(cè)面描寫（3）貶詞褒用

閱讀第六段，思考以下問題。（1）春雨圖抓住了春雨的哪些特點(diǎn)來描寫？（2）這些特點(diǎn)又是通過什么方式表現(xiàn)的呢？雨是最尋常的，一下就是三兩天。//可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。//

下雨頻繁、連綿不絕

（1）比喻（2）排比樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。//傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

（1）側(cè)面描寫；（2）突出了樹葉、小草的清新、碧綠，表現(xiàn)了雨中植物的清新明亮，從側(cè)面襯托了春雨的滋潤。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

（1）動(dòng)靜結(jié)合、擬人。（2）將房屋擬人化，生動(dòng)形象地描繪出草屋沐浴在春雨中的溫馨畫面。（3）表現(xiàn)了春雨對(duì)萬物的滋潤，營造了一種安靜、平和、溫馨的意境。迎春圖天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！笆婊钍婊罱罟牵稊\抖擻精神。”

（1）加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)音律美。（2）放慢語調(diào)，語氣舒緩，閱讀更加流暢。迎春圖天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！耙荒曛?jì)在于春?！?/p>

（1）引用：引用俗語，親切自然。（2）啟迪人們：春代表新的開始、新的希望，要珍惜時(shí)間、奮發(fā)進(jìn)取、積極向上。（3）同時(shí)，也抒發(fā)了作者熱愛生活、向往未來、積極進(jìn)取的情感，體現(xiàn)了文章主旨。頌春春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。艷麗多彩小姑娘春天比喻擬人勃勃生機(jī)剛落地的娃娃健壯身姿健壯的青年新美力

末尾三段運(yùn)用什么修辭手法？寫出了春怎樣的特點(diǎn)?又有什么深刻含義？Q15:末尾三段運(yùn)用什么修辭手法？寫出了春怎樣的特點(diǎn)?又有什么深刻含義？

（1）生動(dòng)形象地點(diǎn)明了春天“成長”的過程；（2）贊美了春天蓬勃的生命力；（3）展現(xiàn)出人們在春天里奮發(fā)向上，創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取精神。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

三個(gè)比喻句的順序能否顛倒？為什么？

（1）不能

（2）因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長順序排序的，形象地點(diǎn)名了春天的成長過程。（3）最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈愿望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

若把三個(gè)比喻句合為一個(gè)段落對(duì)表達(dá)效果有什么影響

（1）獨(dú)立成段，具有突出、強(qiáng)調(diào)的作用。

（2）合為一段，所表達(dá)的春的特點(diǎn)就不再鮮明，削弱了文章的語言表現(xiàn)力?！菊n文結(jié)構(gòu)】：課堂總結(jié)《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、