社會身份與社會責(zé)任

8.3社會身份與社會責(zé)任

主題詞：社會身份社會責(zé)任一、

教學(xué)目標(biāo)1、

知識與能力目標(biāo)：（1）公民是一個(gè)人的基本社會身份。（2）每個(gè)人有多種社會身份，并且會發(fā)生變化。（3）社會身份不同，承擔(dān)的責(zé)任就不同。（4）理解負(fù)責(zé)任的意義和代價(jià)。一、

教學(xué)目標(biāo)3、

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)和活動，使學(xué)生能從多個(gè)角度理解自己的社會身份，進(jìn)而產(chǎn)生和培養(yǎng)對自己、對他人和對社會的責(zé)任情感。使學(xué)生懂得責(zé)任是社會關(guān)系中的相互承諾，在我們對別人負(fù)責(zé)時(shí)，別人也在對我們負(fù)責(zé)，從而逐步樹立起“我為人人，人人為我”的人生態(tài)度和道德觀，能逐步體驗(yàn)到負(fù)責(zé)任的人生才是有價(jià)值的、幸福的人生。二、教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)人往往具有多種社會身份，相應(yīng)也就有多種社會責(zé)任。三、教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價(jià)?！疤骄繄@”中的三幅照片思考:1、你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份(或社會角色)？2、你還能列舉自己擁有的其他社會身份嗎？3、你為什么會有多重身份?4、你基本的社會身份是什么？因?yàn)樯鐣畋旧硎嵌喾矫娴?。公民（孩子、學(xué)生、公民）居民、顧客、游客、觀眾……“探究園”中的三幅照片思考:5、將來你成年了，你的社會身份會發(fā)生變化嗎？6、會發(fā)生什么變化？7、為什么會發(fā)生這種變化？因?yàn)槿怂幍纳鐣h(huán)境或人參與的社會生活發(fā)生了變化。一、人在社會中的多重身份1、為什么人在社會中有多重身份？2.每個(gè)人的基本社會身份首先是公民3、人們的社會身份是會發(fā)生變化的表現(xiàn)和原因？

因?yàn)樯鐣畋旧硎嵌喾矫娴?。表現(xiàn)：P90第三段……這是因?yàn)樗幍纳鐣h(huán)境或他參與的社會生活發(fā)生了變化?；貧w生活你了解你的家庭成員擁有的社會身份及社會責(zé)任嗎？請你填寫課本P88的空格。下列社會身份各有什么責(zé)任？軍人：保衛(wèi)祖國，服務(wù)人民廚師：提供色、香、味俱全的食品，保證顧客健康司機(jī)：遵守交通規(guī)則,保證人身、財(cái)物安全。醫(yī)生：治病救人，為人民健康服務(wù)我們要承擔(dān)哪些責(zé)任？（1）在家庭中，父母撫育我們成長，我們長大后就有

的責(zé)任；（2）在學(xué)校中，我們有

的責(zé)任；（3）將來我們走上工作崗位，我們有

的責(zé)任；（4）在社會中，我們有

的公民責(zé)任。贍養(yǎng)父母做個(gè)好學(xué)生、努力學(xué)習(xí)努力工作、完成工作任務(wù)遵紀(jì)守法不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任1、什么是責(zé)任和負(fù)責(zé)？

責(zé)任:是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)做的事；負(fù)責(zé)：對責(zé)任的承擔(dān)就叫做負(fù)責(zé)。

二、不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任社會責(zé)任：是指人生活在復(fù)雜的社會關(guān)系、社會環(huán)境中，對社會生活相關(guān)方面需負(fù)的各種責(zé)任。2、每個(gè)人因?yàn)樽约旱纳鐣矸莺蜕鐣巧牟煌?承擔(dān)著不同的社會責(zé)任。3、在某種情況下,我們還負(fù)有道義上的責(zé)任。材料透視閱讀課本“一位SARS患者公開信”的內(nèi)容（1）找出信中涉及的人的社會身份（2）說出這些社會身份的人各自應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任社會身份

社會責(zé)任政府領(lǐng)導(dǎo)———高度重視，強(qiáng)力控制SARS醫(yī)護(hù)人員———默默奉獻(xiàn)，有效治療記者————堅(jiān)持職業(yè)操守，有度報(bào)道病人—————安心配合治療結(jié)論:不同的社會身份要擔(dān)負(fù)不同的社會責(zé)任.你知道他是誰嗎？李學(xué)生

李學(xué)生1998年,他來到浙江省溫州市某鞋廠務(wù)工。2005年2月20日下午5時(shí)許，在金溫鐵路溫州市黃龍段馬坑隧道口，4歲女孩碰彭媛媛和8歲男孩小瞿正在鐵軌上玩耍時(shí)，一列火車高速駛來，兩個(gè)小孩頓時(shí)被嚇得驚慌失措。這時(shí)剛好路過的李學(xué)生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小瞿就往鐵軌外面甩，同時(shí)左手去抓較遠(yuǎn)的小媛媛，就在李學(xué)生剛抓到小女孩時(shí)，不幸被飛馳的火車迎面撞飛，當(dāng)場罹難，小男孩平安獲救，李學(xué)生卻獻(xiàn)出了自己36歲的生命。質(zhì)樸的李學(xué)生用自己的生命譜寫了一曲感動億萬人的贊歌，他的事跡深深感動了中國，在社會各界引起強(qiáng)烈反響。思考：李學(xué)生的行為是不是法律規(guī)定必須要做的？他的行為體現(xiàn)了什么？他的行為有什么意義？在某種情況下,我們還負(fù)有