人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊練習(xí) 4.7《解決問題》

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊4.7《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)課題4.7《解決問題》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會選擇合適的方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。能力目標(biāo)通過畫圖等方式選擇合適的方法解決問題。情感目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)選擇合適的方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)選擇合適的方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆。教學(xué)過程熱身活動教師活動2.誰能說出上面每組中的兩題計(jì)算題有什么異同？3.這節(jié)課我們來解決有關(guān)數(shù)字相同，運(yùn)算方法不同的應(yīng)用題。（板書課題：解決問題）（二）學(xué)生活動1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、點(diǎn)名匯報(bào)，集體訂正。2.學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，然后在小組內(nèi)交流、點(diǎn)名匯報(bào)。3.學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）練習(xí)新知呈現(xiàn)與操練教師活動1.（課件出示例7）引導(dǎo)學(xué)生比較一下，兩道題目有哪些相同點(diǎn)？2.引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。你能根據(jù)兩道題目中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法列出算式進(jìn)行計(jì)算嗎？3.兩道題目中都有4和5，所求問題也一樣，為什么解答的方法不同呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說明原因。4.引導(dǎo)學(xué)生檢查列式是否正確。師：用什么方法能知道自己解答的對不對呢？師生共同歸納解題方法。學(xué)生活動1.學(xué)生認(rèn)真讀題，交流題目的異同后明確：兩道題目中都有數(shù)字4和5；兩道題目所求問題一樣，都是求“一共有多少張？”2.學(xué)生思考后列式計(jì)算，匯報(bào)：生1：第(1)題是把4個5加起來，列式是5×4=20(張)。生2：第(2)題是把4和5合起來，列式是5+4=9（張）。3.學(xué)生小組合作，根據(jù)題意畫圖理解方法不同的原因。預(yù)設(shè)：生1：第一幅圖有4排桌子，每排有5張，求一共有多少張，就是求4個5相加的和是多少，求相同加數(shù)的和是多少，用乘法計(jì)算。生2：第二幅圖有2排桌子，一排有5張，另一排有4張，求一共有多少張，就是求2排桌子的總數(shù)，要把5和4合起來，用加法計(jì)算。4.學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流檢驗(yàn)的方法。5.學(xué)生結(jié)合情境討論、交流解題方法，明確：求幾個幾的和用乘法計(jì)算;求幾和幾的和用加法計(jì)算。（三）練習(xí)2.列式解答。(1)有3排桃樹，每排5棵，一共有多少棵？5×3=15(棵)(2)有兩排桃樹，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？5+3=8(棵)3.(1)買6本故事書要多少元錢？6×5=30(元)(2)買一本《故事書》和一本《科技書》，一共要多少元錢？6+5=11（元）4.(1)買3張成人票需要多少元錢？6×3=18(元)(2)買一張兒童票和一張成人票，一共需要多少元錢？6+3=9（元）鞏固拓展教師活動1.完成教材64頁第1、2題。2.完成教材64頁第5題。（二）學(xué)生活動1.學(xué)生利用畫圖的方法理解題意，選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。2.由于數(shù)量較多，學(xué)生要理解每個數(shù)量表示的意思，然后選擇合適的方法計(jì)算，最后集體訂正?？偨Y(jié)1.這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？2.學(xué)生自評，并在老師的引導(dǎo)下回顧、反思，整理本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成教材第65頁第7、8、9題。教學(xué)反思數(shù)學(xué)知識是抽象的，但與實(shí)際生活聯(lián)系起來，它就變得那么鮮活、那么富有生命力。所以，在學(xué)前準(zhǔn)備中，我并沒有局限于教案，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，著眼開發(fā)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)資源，選擇學(xué)生所熟悉的生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)情景，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在學(xué)習(xí)運(yùn)用“6的乘法口訣”時，我旨在讓學(xué)生通過“6的乘法口訣”的學(xué)習(xí)來解決生活中的問題，調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生