關(guān)于《找規(guī)律》的說課稿

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于《找規(guī)律》的說課稿一、教材分析；

本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二班級下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一班級下冊教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡潔的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在同學(xué)已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，連續(xù)讓同學(xué)利用操作、觀看、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)探究圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看、概括和推理的力量奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。留意讓同學(xué)利用操作、觀看、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律。然后再引領(lǐng)同學(xué)樂觀思索，單獨(dú)設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作溝通。在同學(xué)探究完它們的排列規(guī)律后，支配了同學(xué)單獨(dú)設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作溝通的情境。與一班級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較簡單，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

在一班級下冊教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡潔排列規(guī)律，留意讓同學(xué)利用操作、觀看、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律。如查找聯(lián)歡會(huì)情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在同學(xué)已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，連續(xù)讓同學(xué)利用操作、觀看、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律。這部分內(nèi)容與一班級下冊的內(nèi)容一樣，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，留意引領(lǐng)同學(xué)利用單獨(dú)思索和探究的方式學(xué)習(xí)；也能夠采用小組溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

依據(jù)教材和同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、讓同學(xué)發(fā)覺、經(jīng)受、探究圖形和數(shù)字簡潔的排列規(guī)律，利用比較，從而理解并掌控找規(guī)律的方法，培育同學(xué)初步的觀看、操作、推理力量。

2、經(jīng)受查找、分析、發(fā)覺圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

3、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)發(fā)覺圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺例1的循環(huán)排列規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)理念：

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于同學(xué)積極的進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表述方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于同學(xué)所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，積極的和富有共性的過程。

四、教法和學(xué)法

1.激活學(xué)習(xí)愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

愛好是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從同學(xué)的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，為它們供應(yīng)參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘同學(xué)身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺、探究的思維空間，使同學(xué)能更好地去發(fā)覺、去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請同學(xué)到才智姐姐家做客為線索，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到才智姐姐家中做客一系列活動(dòng)綻開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

2.觀看爭論，互動(dòng)合作法。

新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求老師引領(lǐng)同學(xué)積極參與、親身實(shí)踐、單獨(dú)思索、合作探究。老師要緊扣同學(xué)已有的閱歷，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引領(lǐng)同學(xué)利用比較、互動(dòng)、合作、爭論等活動(dòng)探究新知。

3.動(dòng)手操作，樂觀活動(dòng)法。

教學(xué)中利用讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培育同學(xué)的想象力、制造力和應(yīng)用力量。

4.敬重同學(xué)，和諧進(jìn)展。

今日的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從同學(xué)動(dòng)身，敬重同學(xué)，正確熟悉同學(xué)個(gè)體差異，因材施教，允許同學(xué)采納不同的方式表述自己的想法，用不同的學(xué)問和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

五、教學(xué)流程

（一）情境中感知規(guī)律

1、運(yùn)用閱歷，初步感知規(guī)律。

鑒于同學(xué)已經(jīng)有了一班級探究給定圖形或數(shù)字中簡潔的排列規(guī)律的基礎(chǔ)，一部分同學(xué)能利用已有學(xué)問閱歷或者直覺思維，補(bǔ)充出第四行圖形。由同學(xué)自己動(dòng)腦筋填寫出才智姐姐家門上的密碼，然后由同學(xué)以嬉戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使同學(xué)初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念，同學(xué)很愿意地去觀看，去發(fā)覺，綻開爭論，觀看、推理、猜想讓同學(xué)在不知不覺中體會(huì)“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個(gè)同學(xué)把自己的發(fā)覺在小組內(nèi)先進(jìn)行溝通，不會(huì)的同學(xué)去聽旁邊同學(xué)的想法，也有發(fā)覺。讓同學(xué)表演規(guī)律，能夠使同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

2、課件演示，深化對規(guī)律的熟悉。

對橫著看，“第一個(gè)移到了其次行的最終一個(gè)，其余的圖形向左平移一個(gè)位置”同學(xué)理解不到位，表述不精確?????。因此先讓同學(xué)觀看課件演示，再讓同學(xué)操作后用語言表述圖形變換的過程，進(jìn)一步明確規(guī)律。

同學(xué)在前面親自動(dòng)手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。這時(shí)老師充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律，給同學(xué)的思維與表述，供應(yīng)一個(gè)范例，讓同學(xué)在觀看、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提升同學(xué)的推理的力量，提升猜想的牢靠性以及表述的精確?????性。

3、動(dòng)手操作，內(nèi)化規(guī)律。

用自己的學(xué)具擺一擺密碼的.運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。

（二）探究中發(fā)覺規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)覺才智姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中同學(xué)已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止同學(xué)思維定勢。培育他們從不同角度觀看物體的力量，在排第五行、第五列的過程中拓展同學(xué)的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分老師只是讓同學(xué)熟悉并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進(jìn)一步培育同學(xué)推理力量的機(jī)會(huì)。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，則使同學(xué)在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步拓展同學(xué)的思維，讓同學(xué)在擺第五行，第六行的過程中，供應(yīng)豐富的典型的感性材料，利用同學(xué)自主探究、合作爭論等形式，對簡潔問題進(jìn)行歸納、類比、猜想，在發(fā)覺規(guī)律、的過程中提升同學(xué)推理力量。

（三）應(yīng)用中理解規(guī)律

1、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用同學(xué)的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學(xué)習(xí)的樂觀性。在這幾道題中，豐富的素材為同學(xué)后面的設(shè)計(jì)圖案供應(yīng)了參考和借鑒。

2、利用同學(xué)愛幫忙別人的心理，請他們運(yùn)用所學(xué)學(xué)問幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補(bǔ)得又快又好！有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)動(dòng)手操作的樂觀性，讓同學(xué)愿意去思索。同學(xué)樂觀思索前邊學(xué)過的規(guī)律，并依據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作，有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。

（四）觀賞中拓寬視野

讓同學(xué)觀賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬同學(xué)的視野。同時(shí)體悟和感受數(shù)學(xué)的美。

（五）設(shè)計(jì)中制造規(guī)律

在同學(xué)熟悉了規(guī)律之后，讓他們設(shè)計(jì)好看的花邊。這樣，同學(xué)的思維就能更好的發(fā)散，制造出更多、更美的規(guī)律，更能激活同學(xué)愛數(shù)學(xué)，發(fā)覺美的情趣。培育了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案，解決實(shí)際問題中，培育了同學(xué)初步的演繹推理力量。

（六）全課總結(jié)

我們身邊處處都有有規(guī)律的圖案，渴望你們做個(gè)有心人，用自己的才智去發(fā)覺規(guī)律，制造規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多好看的