老師您好！教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯老師，您好！教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，利用理解課文進(jìn)一步讓同學(xué)對(duì)老師的崇高與美妙有更深化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)老師工作的崇高與美妙，激活同學(xué)對(duì)老師的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻感悟文章所表述的思想感情，從中收到感染和教育。

教學(xué)方法：

1、利用形式多樣的朗讀，使同學(xué)在讀中感悟。

2、利用爭(zhēng)論和溝通，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)其思想感情。

教具：錄音帶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。

2、聽寫課后的詞語。

二、依據(jù)要求聽課文朗讀，自由讀課文。(錄音帶)

(依據(jù)課前提示，結(jié)合錄音，把握語音、語調(diào)，試著仿照，做到有感情地朗讀課文)

三、再讀感悟，理解課文。

1、朗讀訓(xùn)練。

(1)在昨天與今日之間/鋪設(shè)大道。

(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/老師的心血。

(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃爍。

(4)那是春蠶/靜靜地編織/抱負(fù)的絲線。

(5)那是甘露/輕輕地灑向/健壯的新苗。

2、感悟：

古今中外，那個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血!

地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著老師的辛苦!

①指名請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀，并談?wù)劄槭裁匆眠@樣的語調(diào)來朗讀。

②指導(dǎo)朗讀，反復(fù)朗誦。(讀時(shí)語氣要?jiǎng)×遥硎龀鰧?duì)老師的喜愛之情)

③理解“浸透”，“蘊(yùn)含”的含義。

(聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合上下文來理解)

④分男女生賽讀，讀后相互評(píng)價(jià)。

(我的思索：兩個(gè)連續(xù)的反問，語氣劇烈，感情真摯，突出表現(xiàn)了老師的辛勤工作，艱苦勞動(dòng)，充分說明了老師工作的偉大意義，歌頌了老師崇高的品質(zhì)和無私的精神。)

筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線;

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗。

①請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀這兩句。

②讀后評(píng)價(jià)。

③請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)這兩句話的理解。(小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論后匯報(bào)結(jié)果，老師來回巡察，進(jìn)行指導(dǎo)。)

④在理解的基礎(chǔ)上齊讀這兩句，做到有感情地朗讀。

⑤老師歸納和整理同學(xué)們的看法后總結(jié)：(讀完這兩句，我們仿佛看到了老師伏案工作，細(xì)心備課，批改作業(yè)的情景，看到了老師在課堂上布滿期盼的微笑，也仿佛聽到了老師飽含深情的話語，有了老師布滿愛心的呵護(hù)，同學(xué)就能健康成長(zhǎng)。)

那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線;(比如句)

那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗。(比如句)

①請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗誦，結(jié)合剛才的理解，談?wù)勥@兩個(gè)比如句是把什么比作什么?它和我們以前學(xué)習(xí)過的比如句有什么不同?是不是比如句必需帶有“像”或“似的”才是比如句?

②試著說兩個(gè)比如句。

例：老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。

3、說一說：

“春蠶”指__________“抱負(fù)的絲線”指_____

“甘露”指_____“健壯的新苗”指_____

4、爭(zhēng)論：

你最喜愛這首詩里的哪些詩句?聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?在課文中畫出這些詩句，并反復(fù)朗誦。

四、拓展學(xué)習(xí)：

假如讓你來贊美老師，你會(huì)將老師比作什么?試著寫一段。

例：老師，您像紅燭，用學(xué)問的光線驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

老師，您像春蠶，甘心情愿把好看獻(xiàn)給人類，悄悄無聞終不悔。

五、總結(jié)：這是一首抒情詩，贊美了老師職業(yè)的崇高和美妙，發(fā)了孩子們對(duì)老師感謝、喜愛的思想感情。

六、布置作業(yè)：(真情傳遞)

9月10號(hào)是老師節(jié)，你有什么話要對(duì)你的老師說呢?請(qǐng)把你要說的話寫下來，并制成一張小卡片。

板書設(shè)計(jì)：

老師，你好!

哪一個(gè)不浸透

崇高每當(dāng)……就涌起

哪一個(gè)不蘊(yùn)含

老師的事業(yè)

那是編織

美妙每當(dāng)……就祝福

那是撒向

(工作辛苦)(感謝之情)

教學(xué)反思：

一、本節(jié)課的教學(xué)效果，達(dá)到了自己設(shè)想的要求。

二、課堂秩序活而不亂。教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插小組爭(zhēng)論，老師巡回指導(dǎo)，整個(gè)環(huán)節(jié)是有條不紊，同時(shí)培育了同學(xué)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)中要求同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，熬煉了同學(xué)的口語表述力量，同時(shí)在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法和觀點(diǎn)，作出推理。

四、在語言文字的訓(xùn)練過