國開《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》形考測驗及答案

國開《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》形考測驗及答案周測驗1尊重差異，關(guān)鍵是要（）。A.因材施教四種父母教養(yǎng)方式中，對孩子的管束和期望值都屬于中度是（）。A.權(quán)威型以下屬于兒童發(fā)展問題的是（）。B.說謊已有研究表明，電視對兒童發(fā)展的影響不包括（）。B.導(dǎo)致注意力減少、更沖動或任務(wù)堅持性降低兒童發(fā)展問題是（）。C.是個體差異存在的必然產(chǎn)物，是個體差異達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的兒童所面臨的問題。以下有關(guān)兒童發(fā)展問題說法錯誤的是（）。C.發(fā)展問題往往是整體、全部的，而非部分或某個方面。小明四歲了，語言表達(dá)特別流暢，詞語運(yùn)用豐富，但是運(yùn)動協(xié)調(diào)能力比較差，這體現(xiàn)了（）。B.個體內(nèi)差異周測驗2允許孩子涂鴉、拆東西、用剪刀、串珠子；讓孩子學(xué)習(xí)用筷子、系鞋帶擦屁股、扣紐扣，這些都有助于（）的發(fā)展。C.本體感目前治療兒童感統(tǒng)失調(diào)十分有效的辦法是（）。C.運(yùn)動療法對于有感統(tǒng)失調(diào)的兒童，家長應(yīng)該（）。B.要多關(guān)心、愛護(hù)，為他們創(chuàng)造一個寬松自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還要給他們活動、游戲的權(quán)力。對觸覺失調(diào)的輔導(dǎo)，重點是（）。B.觸覺感知類游戲的使用對前庭平衡失調(diào)的輔導(dǎo)，重點是（）。C.運(yùn)動類游戲和器材的使用導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因不包括（）。C.隔代教育周測驗3多動癥兒童的座位，應(yīng)安排在（）。C.教室的前排，遠(yuǎn)離窗戶和過道在飲食上，多動癥兒童應(yīng)該注意（）。B.少吃糖C.多食含鋅和鐵豐富的食物。D.應(yīng)少食含鉛和鋁的食物。孩子頑皮好動與多動癥的區(qū)別不包括（）。B.智力水平以下關(guān)于多動癥說法，正確的是（）。B.多動癥突出表現(xiàn)為注意障礙、活動過多及沖動任性等在多動癥兒童的家庭教育中，應(yīng)注意（）。A.規(guī)矩應(yīng)簡單，要求應(yīng)明確B.有意識地組織他們參加一些需要精力的活動。如跑步、打球、登山、游泳等各種強(qiáng)體力的活動，或體力勞動.C.家庭成員對兒童的要求應(yīng)一致，克服對兒童的粗暴、歧視、冷淡等態(tài)度。周測驗4對于弱聽兒童的學(xué)校輔導(dǎo)策略中，錯誤的做法是（）。B.在教學(xué)過程中，盡量多使用抽象教學(xué)法。對與兒童近視的矯正，最佳方法是（）C.配帶框架眼鏡存在聽力問題的兒童可能存在的表現(xiàn)有（）A.注意力不集中B.側(cè)耳細(xì)聽C.語言能力差D.不善于完成口頭指令兒童近視的原因，不包括()D.看書寫字要預(yù)防兒童近視，要做到（）A.加強(qiáng)體育鍛煉，增加戶外活動，可有效預(yù)防近視。國外最新研究證明，戶外活動是目前預(yù)防近視最有效的方法。B.培養(yǎng)良好的讀書、寫字姿勢。C.均衡營養(yǎng)，少吃甜食D.合理安排看電視及電子產(chǎn)品時間。周測驗5下面的幾種情景中，哪個是消退（）。D.小東總是吵著要買零食，媽媽不理睬他。小林喜歡玩五子棋，贏了很高興，一旦輸了，就發(fā)脾氣，覺得自己笨，甚至很長時間情緒低落。按照情緒ABC理論，在這個案例中，導(dǎo)致小林情緒問題的原因是（）。B.她錯誤認(rèn)為下棋輸了是笨和沒用的表現(xiàn)下列屬于運(yùn)用代幣制的案例是（）。C.小紅每次能按時上幼兒園，媽媽就獎勵她一個小紅旗，積攢十個小紅旗，可以去一次游樂場。在使用懲罰法過程中，正確的做法是（）。C.懲罰后，讓兒童了解受懲罰的原因先讓兒童觀摩示范者的言行，然后在矯正者的指導(dǎo)下，逐步參與進(jìn)來一起活動，實際演練，屬于（）。D.參與模仿法情緒ABC理論認(rèn)為個體的情緒或不良行為并非由（）所引起，而是由（）所引起。B.事件本身，個體對事件的解釋和評價適合采用合理情緒療法的矯治對象是（）。A.思維水平較高，領(lǐng)悟力強(qiáng)的孩子小西剛進(jìn)入小班，有幾次小西哭鬧不上幼兒園，父母就給她安慰，并且?guī)退蛴變簣@請假，后來小西就天天哭著不去上幼兒園。這個案例中，家長主要犯的錯失（）。B.強(qiáng)化了不良的行為。下面的幾種情景中，哪個是正強(qiáng)化（）。C.小明幫忙老師整理玩具，老師表揚(yáng)他并給了他一個貼紙。不合理信念的特征包括（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極系統(tǒng)脫敏法的治療規(guī)律為（）。C.放松—刺激—焦慮—放松在幼兒園里動手打架的兩個幼兒，老師在無法判斷誰對誰錯的情況下，可以考慮使用（）。D.隔離法下列關(guān)于游戲治療，說法錯誤的是（）。C.游戲治療的目標(biāo)是評價兒童周測驗6以下說法錯誤的是（）B.逃學(xué)也是一種學(xué)?？謶职Y。對兒童恐怖癥可以考慮采用以下哪些方法（）。A.合理情緒治療B.系統(tǒng)脫敏法C.支持性心理療法以下關(guān)于恐懼癥，說法錯誤的是（）。C.有生人的場合或公共場合，會感到心理緊張，就是社交恐懼癥。特殊恐怖癥根據(jù)恐懼的對象不同分為（）幾種類型。A.動物恐懼B.自然環(huán)境恐懼C.注射與血液恐懼D.特殊情境恐懼以下可能有情緒問題的是（）。D.明明九歲，平時課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況很好，但一到考試前就會腹瀉，考試時滿頭大汗，腦子空白。以下“分離焦慮”屬于情緒問題的是（）。B.小童小學(xué)二年級，最近三個月不愿離開父母，拒絕去上學(xué)或單獨(dú)就寢，做與分離有關(guān)的噩夢。并常常訴述頭疼、胃痛等各種軀體不適的癥狀。選擇性緘默患兒常常伴有（）等特點。A.膽小B.害羞C.退縮D.粘人兒童焦慮癥主要包括哪幾個表現(xiàn)（）。A.主觀的焦慮體驗B.外在的不安行為C.生理反應(yīng)周測驗7強(qiáng)迫人格的特征可以概括為“不完善感”、“不確定感”和（）。C.不安全感幫助兒童克服強(qiáng)迫癥的方法，主要包括（）A.心理疏導(dǎo)療法B.森田療法C.系統(tǒng)脫敏法通過圖片、錄像幫助兒童學(xué)習(xí)良好的行為。如反復(fù)觀看有關(guān)動物之間或兒童之間友好相處、互相友愛的圖片或短的影視片，這種方法叫做（）。C.模仿法兒童退縮的原因不包括（）。D.權(quán)威型的教養(yǎng)方式關(guān)于兒童抑郁，說法錯誤的是（）D.抑郁常常可以不治而愈兒童退縮常見的表現(xiàn)有（）。A.自卑膽小B.不合群C.言語少D.對新環(huán)境不適應(yīng)以下表現(xiàn)，不太可能屬于強(qiáng)迫癥的有（）B.貝貝，十二歲，每次做完作業(yè)和考試，都要反復(fù)檢查一兩遍，害怕有一點兒錯誤。C.小高，4歲，每天都要把玩具小車從玩具柜里拿出來，按自己的喜好擺在桌子上。D.小童，5歲，喜歡用腳踢小石子兒，摸路上停放的汽車。兒童強(qiáng)迫障礙是以強(qiáng)迫觀念和（）為主要表現(xiàn)的一種兒童期情緒障礙。B.強(qiáng)迫行為兒童退縮主要體現(xiàn)在（）的一種異常。A.人際交往中周測驗8應(yīng)對無意識的說謊，成人應(yīng)該（）。B.給孩子保留適當(dāng)?shù)南胂罂臻g對擾亂課堂和集體活動的行為少加注意，使用了（）。C.消退法心理的三個反抗期是（）A.2-4歲C.8歲左右D.青春期學(xué)前兒童說謊，主要原因是（）。A.認(rèn)知水平低如果給予一次警告后這名兒童仍然出現(xiàn)擾亂行為，就讓他離開集體活動，使用了（）D.隔離法下列屬于兒童行為問題是（）。D.五歲的諾諾是班里的小霸王，總是愛打其他小朋友契約法使用中錯誤的是（）。D.契約應(yīng)主要是限制性的規(guī)定，比如不能做哪些事對“前事的操縱”也就是要做到（）。A.命令的下達(dá)必須基于目前情況切實的需要，而不是大人隨心所欲地頤指氣使。B.大人下達(dá)命令或提出要求時，要注意方式。導(dǎo)致兒童有意說謊的原因主要有（）。A.因害怕受懲罰而說謊B.因父母的教育不當(dāng)而說謊C.為了達(dá)到某種目的而說謊處理兒童偷拿問題，下列做法正確的是（）。A.對偷拿問題進(jìn)行個別處理周測驗9攻擊性行為需要滿足的條件不包括（）。C.行為的無意性遺尿是指兒童（）以后反復(fù)發(fā)生、不適宜不自主的排尿。C.5歲兒童攻擊行為的表現(xiàn)是多方面的，就其行為的動機(jī)而言，主要有下列幾種表現(xiàn)形式（）。C.敵意性攻擊D.工具性攻擊對兒童攻擊性的輔導(dǎo)，不應(yīng)該（）。C.讓被攻擊的孩子打回去D.消退兒童的攻擊行為形成的原因主要有（）。A.遺傳因素B.放任兒童攻擊行為而被強(qiáng)化C.大眾傳媒的影響導(dǎo)致的兒童攻擊行為D.社會不良風(fēng)氣的影響對兒童遺尿的干預(yù)方法，包括（）。A.給兒童穿有松緊帶，方便穿脫的褲子，教兒童怎樣入廁、坐便桶等。B.每晚由父母或鬧鐘定時喚醒孩子起床排尿。C.經(jīng)常提醒兒童去上廁所D.當(dāng)兒童在白天出現(xiàn)尿意時，要他主動控制不去廁所，再憋幾分鐘，以后逐漸延長至能憋半小時以上再去廁所。造成兒童過度依賴的主要原因是（）。A.家長包辦代替，過分照顧對兒童吮吸手指，說法正確的是（）。C.可以使用強(qiáng)化法，對不吸吮手指的行為及時獎勵。下列關(guān)于電子游戲成癮說法，錯誤的是（）。D.玩游戲成癮后，老師和父母的責(zé)備與批評有助于克服該問題。周測驗10下列關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，說法錯誤的是（）。A.包括經(jīng)常看錯題而產(chǎn)生的計算錯誤。下列有關(guān)閱讀障礙，說法錯誤的是（）。D.要多訓(xùn)練默讀的能力。學(xué)習(xí)障礙不包括（）。A.由智力障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難B.受環(huán)境影響而致使學(xué)業(yè)受挫D.情緒障礙而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難教師在理解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、個性特征及交往表現(xiàn)對其未來發(fā)展的潛力推測被稱為().B.教師期待學(xué)習(xí)障礙的主要特征是（）。C.學(xué)習(xí)成績明顯落后于同齡兒童的正常水平導(dǎo)致兒童拼音障礙的原因包括（）。A.空間關(guān)系障礙B.視覺記憶問題C.動作技能不佳D.語音能力缺陷下列有關(guān)書寫障礙，說法錯誤的是（）。C.書寫障礙的兒童必然也會存在閱讀障礙。周測驗11關(guān)于兒童自慰，下列說法錯誤的是（）C.兒童自慰是不好的行為，對身體有傷害兒童性別認(rèn)同障礙的主要原因是（）。C.生理性因素在5-7歲，兒童意識到發(fā)型或著裝的改變不會使性別發(fā)生改變，屬于兒童性別發(fā)展的（）階段。C.性別恒常性大多數(shù)兒童性虐待是由（）實施的。D.兒童認(rèn)識并信任的人性別角色是從（）而來。A.模仿和學(xué)習(xí)作為男性或女性的個人感覺，屬于（）。C.性別性別認(rèn)同障礙又稱兒童性身份障礙或性識別障礙，兒童對自身性別的認(rèn)識、言語行為與自己的真實性別（生理解剖特征）（）。A.相反以下屬于兒童性虐待的有（）。A.向兒童說淫穢的語言B.觸摸兒童生殖器C.向兒童暴露生殖器D.讓兒童暴露自己的身體關(guān)于性別認(rèn)同障礙，下列說法正確的是（）。D.這一障礙必須在青春期前就已經(jīng)十分顯著才能確診，必須至少持續(xù)存在6個月才可診斷。關(guān)于兒童性虐待，下列說法正確的是（）。B.兒童的自我意識經(jīng)歷了性虐待事件后都受到極大威脅，更有可能在成年后成為性暴力的受害者或者加害者。面對兒童自慰，成人應(yīng)該做到（）。A.不要嘲笑和訓(xùn)斥兒童B.培養(yǎng)兒童多方面興趣，轉(zhuǎn)移注意力C.養(yǎng)成規(guī)律作息的生活習(xí)慣周測驗12甘愿為更有價值的長遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（）。C.延遲等待脾氣暴躁易沖動是兒童缺乏（）的表現(xiàn)。A.情緒自控自卑是自我評價偏(),自負(fù)是自我評價過（）。A.低高要改善兒童行為自控能力，應(yīng)做到（）。A.成人做出自控榜樣作用，并信守承諾。B.建立行為規(guī)范，獎懲分明D.要讓兒童在學(xué)習(xí)時間觀念中學(xué)會等待關(guān)于自我控制，下列說法中正確的是（）。C.存在自控問題的兒童容易沖動。對于自卑的孩子，家長應(yīng)該（）。A.多鼓勵孩子，讓孩子體會成功C.不將孩子和別人比較一般來說，當(dāng)學(xué)齡前兒童發(fā)脾氣時，成人可采用的行為矯正方法有（）。A.消退D.隔離如果兒童不參加社會性游戲是為了獲得老師的關(guān)注，那么要采取的措施是（）。A.取消對該兒童的全部關(guān)注外部控制向內(nèi)部控制過渡的階段的特點是（）。B.自我控制的發(fā)展還不成熟，外部控制還占有一定比重。如果兒童是因為缺乏社會交往技能才不參加社會性游戲，那么老師應(yīng)該（）。A.幫助這名兒童觀察其他兒童的社會性交往活動C.一旦這名兒童參與集體游戲，立即給予強(qiáng)化案例分析（一）1.【單選題】通過描述，小明存在的主要發(fā)展問題是（）。B.多動癥2.【多選題】家長的輔導(dǎo)對策中，正確的有（）。C.訂立嚴(yán)格的作息制度，保證小明休息、學(xué)習(xí)和玩耍時間的規(guī)律。D.對小明表現(xiàn)的良好行為，即時給予物質(zhì)獎勵。E.限制小明糖的攝入量3.【多選題】家長的輔導(dǎo)對策中，不妥當(dāng)?shù)挠校ǎ?。A.對小明嚴(yán)厲要求，對其多動、沖動等行為即時制止，同時制定了學(xué)習(xí)、生活的多項細(xì)則，要求小明遵守。B.為了改善其活動過多，注意困難等問題，給小明報名參加了書法和圍棋班。F.每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。4.【多選題】為了改善活動過多，對過多的精力給予引導(dǎo)，可以建議家長為小明提供的活動有（）。B.體力勞動C.打球、登山等運(yùn)動5.【多選題】從案例中看了，除了多動癥的問題，小明還伴隨的發(fā)展問題有（）。A.課堂搗蛋行為B.學(xué)習(xí)困難C.易沖動急躁案例分析（二）1.【單選題】通過描述，瑩瑩存在的發(fā)展問題是（）。D.恐怖癥2.【單選題】瑩瑩產(chǎn)生該問題的主要原因是（）。A.母親對她的哄騙和嚇唬3.【多選題】針對瑩瑩的問題，適宜的輔導(dǎo)方法有（）。A.合理情緒治療B.系統(tǒng)脫敏法D.游戲治療4.【單選題】按照情緒ABC理論，瑩瑩產(chǎn)生該問題是由（）所引起。C.認(rèn)為黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物5.【單選題】如果采取系統(tǒng)脫敏法時，以下焦慮反應(yīng)等級，按從小到大的排列順序是（）。1.夜晚，和大人一起出門，在小區(qū)遛彎2.白天，單獨(dú)待在較黑的屋子里3.白天，和大人一起待在較黑的屋子4.夜晚，和大人一起出門，到小區(qū)外5.夜晚，單獨(dú)待在一個房間里D.3-2-5-1-4案例分析（三）1.【單選題】通過描述，倩倩存在的發(fā)展問題是（）。C.偷拿2.【多選題】倩倩行為問題產(chǎn)生的原因可能有（）。A.倩倩可能還不太懂得什么是自己的，什么是別人的。B.倩倩在幼兒園或家中某次無意拿取別人的東西，沒有被發(fā)現(xiàn)，致使形成了習(xí)慣。C.倩倩可能通過這種方式吸引老師和家長的關(guān)注。D.家庭的不良影響3.【多選題】針對倩倩的行為，老師應(yīng)該（）。B.檢查一下教室里可能會導(dǎo)致這種行為的環(huán)境布置C.倩倩出現(xiàn)把玩具歸回原位等良好行為要及時予以表揚(yáng)和鼓勵題目44.【多選題】針對倩倩的行為，家長應(yīng)該（）。C.關(guān)心倩倩，多給予倩倩陪伴的時間D.平時要教育兒童撿到東西要還給失主，用過的玩具要放回原處題目55.【多選題】如果正巧發(fā)現(xiàn)倩倩出現(xiàn)了該行為問題，應(yīng)該（）。A.個別處理該行為，引導(dǎo)倩倩主動承認(rèn)錯誤D.答應(yīng)倩倩幫她保密案例分析（四）1.【單選題】通過描述，童童主要的發(fā)展問題是（）。B.攻擊性行為2.【多選題】童童產(chǎn)生這種問題的原因有（）。A.年齡小，還具有自我中心的特點，不能正確處理自我與他人的關(guān)系。B.童童在攻擊被人的經(jīng)驗中，體會到了成功或得到了想要的東西，以后就更可能采取同樣的手段。C.教養(yǎng)方式。父母經(jīng)常用強(qiáng)制或打罵方式教育他。D.童童對外界刺激作出了歪曲的解釋，并建立了錯誤的信念，同時也缺乏正確的交往技能，不知用何種方法解決矛盾和憤怒。3.【多選題】針對童童的行為，老師應(yīng)該（）。A.對童童友好的行為立即給予表揚(yáng)。B.對童童的錯誤行為立即進(jìn)行懲罰或隔離。C.對班級日常環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)控制，提供多種多樣的玩具。D.進(jìn)行社交技能的訓(xùn)練4.【多選題】針對童童的行為，父母應(yīng)該（）。B.以身作則，注重道德觀念的培養(yǎng)C.教會兒童發(fā)泄自己不滿的合理方法5.【多選題】針對童童的行為問題，可以用到的行為矯正的方法有（）。A.代幣制B.模仿法案例分析（五）1.【多選題】通過材料描述，小強(qiáng)存在的發(fā)展問題有（）。A.學(xué)習(xí)困難B.自我評價低C.厭學(xué)2.【多選題】通過材料分析，小強(qiáng)父母的主要問題有（）。B.期望過高C.缺少學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)3.【多選題】通過材料分析，小強(qiáng)老師的主要問題有（）。B.懲罰過度，缺乏對學(xué)生的尊重C.缺乏和小強(qiáng)及父母的深層次溝通D.沒有營造良好的班級環(huán)境和氛圍4.【多選題】針對小強(qiáng)的問題，小強(qiáng)的父母應(yīng)該（）。A.加強(qiáng)與小強(qiáng)的溝通，傾聽小強(qiáng)內(nèi)心的聲音B.正視小強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)整對小強(qiáng)的期望C.捕捉小強(qiáng)的進(jìn)步，經(jīng)常給予表揚(yáng)和強(qiáng)化5.【多選題】針對小強(qiáng)的問題，小強(qiáng)的老師應(yīng)該（）。B.轉(zhuǎn)變小強(qiáng)的社會角色，如讓小強(qiáng)擔(dān)任一定的班級管理職務(wù)C.提供小強(qiáng)體會成功的機(jī)會，激發(fā)成就動機(jī)D.訂立合同契約，約束小強(qiáng)課堂的違紀(jì)行為E.把原來基礎(chǔ)差，進(jìn)步較快的學(xué)生作為小強(qiáng)的榜樣個案研究報告的撰寫聯(lián)系課程相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)、本單位或本人實際，寫一份兒童發(fā)展問題輔導(dǎo)或矯治的個案研究報告。具包括案例介紹、案例分析、輔導(dǎo)矯治方法、輔導(dǎo)效果等內(nèi)容。學(xué)期末提交，不少于1000字。兒童問題行為矯正個案研究報告案例介紹某男孩，獨(dú)生子，6周歲，非常好動，上課時根本不注意聽，要么離開座位搞小動作，要么逗周圍的小朋說話，只有在教師斥責(zé)時才稍稍收斂一下，很快又會再犯。根據(jù)老師的回憶，之前有其他大學(xué)心理系同學(xué)到班上做團(tuán)體心理輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中，這個男孩表現(xiàn)得比較霸道，常常跟其他其他同學(xué)搶玩具，難以協(xié)調(diào)他跟別的其他同學(xué)合作，玩建構(gòu)游戲的時候，其他同學(xué)都很認(rèn)真的用積木塑料構(gòu)建房子、橋等各種建筑，他跑到另一個小朋友那桌面前，看了一下，迅速地從他們搭好的房子中拿走兩塊拱形的積木。這時，另一個小朋友喊了起來：“快放下，是我們的?！笨伤麤]理會，就往自己的桌子走去。這時，另一個小朋友一把抓住他的衣服，他一轉(zhuǎn)身拿起積木就向另一個小朋友的頭上砸去，嘴里還喊著：“打死你！”這時別桌的小朋友紛紛退開，好像知道他要打人的樣子。像這樣的問題他發(fā)生過許多次。一些小朋友因為他經(jīng)常打人，不喜歡跟他玩。根據(jù)老師的反映，這個男孩在平時表現(xiàn)還好，但是一旦碰到有競爭的游戲或者沒法平均分配的東西時，就會表現(xiàn)得很有傾略性，以打、踢、推、咬等方式攻擊其他其他同學(xué)來占得優(yōu)勢或者搶奪玩具。我和這名男孩接觸的時候，他表現(xiàn)得比較高興，愿意拿東西和我分享，也纏著我和他一起玩，但是還是表現(xiàn)了比較強(qiáng)的好動性和控制性，要求我按照他的方式玩，一旦我沒達(dá)到他的要求或者和他意見向左的時候，就會出言頂撞甚至言語威脅，讓我比較驚訝。在家庭訪談中得知，這名男孩的父親長期在外工作，半個月回家一次，所以管教的任務(wù)主要落在他媽媽身上。男孩的媽媽說，因為是年紀(jì)很大了才得到這個孩子，所以在孩子四歲前對其很縱容，不管合理不合理總是盡量滿足他的要求，使得這位男孩從小就非常霸道，無法無天，常以自我為中心，要求得不到滿足時就發(fā)脾氣摔東西。后來男孩的媽媽聽說別人的小孩小時候唄這么嬌慣，后來在外面偷錢被人抓住打殘廢了，心里很慌張，怕自己的小孩以后也會變壞，于是管教變得非常嚴(yán)厲，對他提出的要求合理還是會盡量滿足，但是對于他的不合理要求，就會置之不理，對他的一些過激行為，會加以嚴(yán)厲責(zé)罵甚至體罰。后來孩子就變得很期待爸爸回家，爸爸回家的時候就會很著爸爸，爸爸不管出門到哪里都要跟著，如果看到父親對其他小孩稍微好一點就會非常不滿，一旦要和爸爸分離就大哭大鬧。他媽媽說，又要工作又要顧家還要管著小孩，身心疲憊精疲力盡，但是小孩現(xiàn)在和她不親了，讓她有種受挫感。案例分析第一，缺少父親的直接撫養(yǎng)對幼兒心理發(fā)展有消極影響。以上案例中的這個男孩由于不能與父親生活在一起，雖然媽媽非常愛孩子，但這種愛畢竟代替不了父親的愛。研究表明，父母在家庭中本身性別角色的扮演，對孩子性別角色的形成有密切的關(guān)系。如果孩子處于不理想的環(huán)境中，孩子可能會產(chǎn)生拒絕認(rèn)同或認(rèn)同錯誤的角色等認(rèn)同方面不正常的現(xiàn)象，如此往往造成行為上的不協(xié)調(diào)或是心理方面的不平衡。孩子可從父、母之間的互動方式中，了解兩性的互動方式，并認(rèn)同模仿父母的行為。由于長期遠(yuǎn)離父親，缺乏父親的管教，養(yǎng)成了孩子驕縱的性格，又由于母親管教前后的巨大反差，使孩子的心靈變得特別敏感和脆弱，過分在別人對自己的態(tài)度，為引起別人更多的關(guān)注，而常常做一些反社會行為。第二，家庭教育方式的偏差是幼兒行為問題產(chǎn)生的重要因素。家庭教育方式直接影響孩子的行為。從親子關(guān)系的角度分析父母家庭教育方式主要分為專制型、寬容型、民型三類。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所的曾調(diào)查研究指出，父母采取民主型教育方式的兒童，在社會化程度上高分組的比例大大高于寬容型和專制型的。反之，父母采取寬容型和專制型教育方式的兒童，在社會化程度上其低分組的例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過民主型。案例中的母親，因為是自己很大年紀(jì)了才得到的孩子，所以格外的珍惜孩子，不敢用紀(jì)律約束孩子，采取寬容型的教育方式，對孩子過分縱容、放任，養(yǎng)成孩子粗暴、反叛的性格。后來又意識到對子采取寬容放縱的嚴(yán)重性，又過分控制、約束孩子，從一個極端走到另一個極端，結(jié)果非但沒有糾正孩子的壞行為，反而激起孩子更強(qiáng)烈的反抗?？梢?，家庭教育方式對孩子行為的影響是顯而易見的。第三，家長的個性、心理健康狀況對孩子的行為有重大影響。家長的個性、心理健康狀況等通過遺傳、言行和所營造的家庭環(huán)境等多種途徑作用于孩子。在案例中，孩子后來不愿遵照媽媽的期望、指示行事時，媽媽就會變得懊惱、生氣。這敵意感受，其主要隱含的目的是想控制子女。這種感受與目的