新人教版九年級(jí)全一冊(cè)冊(cè)初中物理全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第十三章內(nèi)能新課引入知識(shí)點(diǎn)1物質(zhì)的構(gòu)成引例：我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍充滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等都是物質(zhì)。而對(duì)于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過種種猜測(cè)，有的主張萬物之源是“氣”,有的主張萬物之源是"火"。公元前5世紀(jì)墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”,公元前4世紀(jì)古希臘的德漠克利特認(rèn)為宇宙萬物，是由大小和質(zhì)量不同的，不可入的，運(yùn)動(dòng)不息的原子組成。此后經(jīng)過近2000年的探索，直到17世紀(jì)末，才科學(xué)地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由分子組成的。那么，分子到底是什么樣的?分子具有什么特色?直徑約101米，這是一個(gè)極小的長(zhǎng)度，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×10°個(gè)分子，如果人數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完這個(gè)數(shù)，也得用80多年。②構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運(yùn)動(dòng)著。由于分子太小，目前尚無法直接觀知識(shí)點(diǎn)2(1)擴(kuò)散現(xiàn)象生1:我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會(huì)兒，觀察到燒杯生2:我們組是將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會(huì)兒酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無圖13-1-2師：我們上面做的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見。舉出幾個(gè)例生1:到醫(yī)院聞到消毒液味。生2:在花園里聞到花香。教師點(diǎn)撥：從這些可以看出氣體和液體都有擴(kuò)散現(xiàn)象。那固體有沒有擴(kuò)散\[投影]把磨得很光滑的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm深。圖13-1-3(2)影響擴(kuò)散(分子熱運(yùn)動(dòng))的因素演示實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水、溫水、冷水中的擴(kuò)散現(xiàn)教師點(diǎn)撥：分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高生1:從前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明分子在不停地運(yùn)動(dòng)著。生2:分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)。擴(kuò)散進(jìn)行得快，是由于分子運(yùn)動(dòng)得起。正是分子的無序運(yùn)動(dòng)，使得一種分子混入另一種知識(shí)點(diǎn)3圖13-1-4引例：(1)有人把50mL的酒精和50mL的水混合，發(fā)現(xiàn)混合液的體積小于(2)當(dāng)盛油的厚壁鋼瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)達(dá)到1.0×104～2.0×104個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓時(shí)，1.物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。2.一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。3.分子間存在著相互作用的引力和斥力現(xiàn)象分子間的引力分子間的作用力分子間的斥力完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).本節(jié)課從學(xué)生易于感知的現(xiàn)象加以研究，教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)發(fā)現(xiàn)不易感知的微小分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)非常重要，是學(xué)生理解本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵。類型一物質(zhì)的組成例1目前甲型流感的蔓延正引起世界各國(guó)的高度關(guān)注，雖然該病毒的傳播機(jī)制還未確定，但保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防感染病毒的有效措施。專家稱感染病人咳嗽所產(chǎn)生的帶有大量病毒的飛沫，會(huì)使1m范圍內(nèi)的其他人吸入而被感染，所以與感染病人近距離接觸須戴口罩。一粒飛沫的直徑約為1×10-6~5×10-6m(分子直徑約為1×10-9m),由此可判斷飛沫不是(填“是”或“不是”)分分子，飛沫實(shí)際上是一個(gè)小物體，像灰塵、煙霧等是由多個(gè)分子組成的輕小物類型二分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)例2下列現(xiàn)象中，不屬于分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是(A)B.衣櫥內(nèi)的樟腦丸變小了C.酒香不怕巷子深D.金塊和鉛塊緊壓在一起，幾年后發(fā)現(xiàn)金中有鉛，鉛中有香是酒分子擴(kuò)散到空氣中形成的；D選項(xiàng)中金塊和鉛塊中的分子發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象是固體分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)形成的。故選A。類型三擴(kuò)散現(xiàn)象例3下列現(xiàn)象中，屬于擴(kuò)散的是(C)A.擦黑板時(shí)，粉筆灰在空中飛舞B.粉筆蹭到衣服，在衣服上留下粉筆痕跡C.玉蘭花開，聞到陣陣花香D.秋天到來，樹葉飄落解析：擦黑板時(shí)，粉筆灰在空中飛舞，粉筆灰是微小的物體顆粒，它的運(yùn)動(dòng)不是擴(kuò)散現(xiàn)象，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。粉筆蹭到衣服，在衣服上留下粉筆痕跡，是粉筆的微小顆粒沾在衣服上，不是擴(kuò)散現(xiàn)象，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。玉蘭花開，玉蘭花分子擴(kuò)散到空氣中，人們聞到陣陣花香，是擴(kuò)散現(xiàn)象，C選項(xiàng)正確。秋天到來，樹葉飄落，是樹葉的運(yùn)動(dòng)，不是分子的運(yùn)動(dòng)，不是擴(kuò)散現(xiàn)象，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。類型四分子間的相互作用力例4關(guān)于分子間的作用力，下列說法中正確的是(D)A.一根鐵棒很難被拉斷，說明鐵棒的分子間只存在引力B.液體非常容易流動(dòng)，說明液體分子間存在的作用力主要是斥力C.氣體很容易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間沒有作用力D.分子間的距離減小，分子間的引力和斥力都增大解析：鐵棒很難被拉斷，是因?yàn)榉肿娱g的距離大于平衡距離，引力大于斥力，分子間作用力表現(xiàn)為引力。液體非常容易流動(dòng)，是因?yàn)榉肿娱g的引力較小，但液體分子間也是同時(shí)存在著相互作用的斥力的。氣體很容易被壓縮，是因?yàn)榉肿娱g的距離很大時(shí)，引力和斥力都會(huì)變得很小，并不是沒有作用力。分子間的引力和斥力都會(huì)隨分子間距離的增大而減小，隨分子間距離的減小而增1.相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。這是一種擴(kuò)散現(xiàn)象，說明了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。2.下列現(xiàn)象中不屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的是(B)A.點(diǎn)燃衛(wèi)生香滿屋充滿香味B.掃地時(shí)看見陽光下塵埃飛舞C.糖放入水中后，不久整杯水變甜D.蘿卜放入鹽水中，過一段時(shí)間蘿卜變咸了解析：點(diǎn)燃衛(wèi)生香滿屋充滿香味，說明香味分子在不停地運(yùn)動(dòng)，是擴(kuò)散現(xiàn)象。塵埃飛舞是微小顆粒的運(yùn)動(dòng)，屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)。糖放入水中后，水變甜，是糖分子運(yùn)動(dòng)到了水中，是擴(kuò)散現(xiàn)象。蘿卜放入鹽水中，蘿卜變咸了，是鹽分子進(jìn)入了蘿卜中，屬于擴(kuò)散現(xiàn)象。綜上分析，B選項(xiàng)符合題意。3.小明為了研究液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，先在量筒里裝一半清水，再在水下面注入硫酸銅溶液。然后每隔10天觀察一次量筒中所呈現(xiàn)的現(xiàn)象。(1)小明沒有把硫酸銅溶液倒在水的上面是因?yàn)榱蛩徙~溶液的密度大于水的(2)如圖13-1-5所示，圖a是靜放20日后所呈現(xiàn)的現(xiàn)象。圖13-1-5解析：(1)小明沒有把硫酸銅溶液倒在水的上面是因?yàn)榱蛩徙~溶液的密度大于水的密度，倒在水的上面時(shí)會(huì)向下流動(dòng)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(2)在水下面注入硫酸銅溶液，硫酸銅溶液和水之間發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，因?yàn)榉肿釉诓煌５刈鰺o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，時(shí)間越久，擴(kuò)散現(xiàn)象越明顯，硫酸銅溶液和水的界限越模糊，所以“實(shí)驗(yàn)開始時(shí)"是圖b,"靜放10日后"是圖c,"靜放20日后"是圖a。(3)上述現(xiàn)象說明：分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。4."破鏡不能重圓"是因?yàn)閷⑵歧R合起來時(shí)，鏡子斷裂處的絕大多數(shù)分子間距離較大，分子之間幾乎沒有力的作用。解析：由于鏡子破裂處的絕大多數(shù)分子間距離較大，大于分子直徑的10倍，分子間的作用力就十分微弱，所以“破鏡不能重圓”。5.用分子動(dòng)理論解釋：(1)兩滴水銀靠近時(shí)，能自動(dòng)結(jié)合成一滴較大的水銀，這一事實(shí)說明分子之間存在著引力。(2)酒精和水混合后總體積變小，說明分子間有間隙。解析：(1)兩滴水銀靠近時(shí)，能自動(dòng)結(jié)合成一滴，是因?yàn)楫?dāng)兩滴水銀的分子之間的距離小到一定程度時(shí)，它們之間就會(huì)表現(xiàn)出引力，把兩滴水銀吸引到一起。(2)分子之間存在斥力使得分子之間存在著一定的間隙。當(dāng)酒精分子和水分子混合后，酒精分子可以進(jìn)入水分子的間隙中去，水分子也可以進(jìn)入酒精分子的間隙中去，因此總體積會(huì)變小。6.近期熱播的動(dòng)畫片《熊出沒》深受廣大觀眾喜愛，片中熊二能夠嗅到樹林深處的蜂蜜味是因?yàn)榉涿?A)圖13-1-6B.分子間有間隙C.分子間存在引力D.分子間存在斥力第十三章內(nèi)能第2節(jié)內(nèi)能2.通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)知識(shí)點(diǎn)1圖13.2-1運(yùn)動(dòng)著的足球具有動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)著的分子也具有動(dòng)同一切運(yùn)動(dòng)著的物體一樣，運(yùn)動(dòng)的分子也具有動(dòng)能。由于分子間的相互作用力，所以分子間還具有勢(shì)能。類比機(jī)械能概念，得出內(nèi)能的概念和單位。內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物內(nèi)能單位：焦耳(J)。展示：鐵水和冰山的圖片。鐵水有內(nèi)能學(xué)生容易理解，那冰山有內(nèi)能嗎?物體內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?(1)一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于知識(shí)點(diǎn)2提出問題：一根鋸條的溫度升高了，內(nèi)能增加了，可能是什么原因?如何(1)熱傳遞：使溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能，熱傳遞時(shí)，高溫物體內(nèi)能減小，低(2)做功：用做功的方式可以改變物體的內(nèi)能，物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能分析課本圖13.2-4兩幅圖，天冷搓手手變暖和溜滑梯時(shí)臀部發(fā)熱，這兩教師演示：課本圖13.2-5甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)(1)在壓縮空氣引火儀中放一小團(tuán)蘸了乙醇的硝化棉，將活塞迅速壓觀察并分析：瓶蓋為什么打開，瓶?jī)?nèi)為什么會(huì)出現(xiàn)白霧?能得出什么結(jié)論?教師總結(jié)：外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對(duì)外界做功，物體內(nèi)能嗎?你能得出什么結(jié)論?動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和內(nèi)能不同于機(jī)械能一切物體都具有內(nèi)能內(nèi)能與溫度的關(guān)系1.熱傳遞：傳遞內(nèi)能的多少改變物體2.做功：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能或機(jī)械內(nèi)能的方法能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能學(xué)生熟知的物理情景，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，能更好地鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。類型一內(nèi)能的概念例1李華同學(xué)分別在質(zhì)量相同的冷水和熱水中同時(shí)注入一滴墨水，5s后的現(xiàn)象如圖13-2-2所示。由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，李華得出了如下結(jié)論，你認(rèn)為正確的是圖13-2-2A.只有熱水的分子具有分子動(dòng)能B.熱水有內(nèi)能，冷水沒有內(nèi)能C.溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子動(dòng)能越大D.兩杯水具有的內(nèi)能一樣解析：一切物體都具有內(nèi)能。物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大。所以兩杯水都具有內(nèi)能，由于冷水的溫度低，分子運(yùn)動(dòng)慢，所以冷水具有的內(nèi)能小，熱水的溫度高，分子運(yùn)動(dòng)劇烈，具有的內(nèi)能大。點(diǎn)撥：內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，因此一切物體都具有內(nèi)能；其他條件相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，分子數(shù)量越多，具有的內(nèi)能相對(duì)越大；其他條件相同時(shí)，物體的溫度越高，做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子動(dòng)能越大，具有的內(nèi)能也相對(duì)越大。類型二內(nèi)能的改變例2下列現(xiàn)象中，通過熱傳遞來改變物體內(nèi)能的是(A)A是摩擦生熱現(xiàn)象，即對(duì)物體做功，使物體內(nèi)能增大；只有A選項(xiàng)是通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的1.(多選)南極是世界上最冷的地方，常年平均氣溫是-25℃。一天，南極上的小企鵝豆豆和丁丁(如圖13-2-4所示)之間發(fā)生了一次有趣的對(duì)話，它圖13-2-4C.丁?。汉呛?，只有溫度高的物體內(nèi)部的分子才運(yùn)動(dòng)，溫度低的物體內(nèi)部D.豆豆：我聽人說，物質(zhì)是由分子組成的，分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)解析：物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。分子內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，一切物體都有內(nèi)能，故A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。2.下列關(guān)于內(nèi)能的說法中，正確的是(D)A.內(nèi)能是分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，所以它是機(jī)械能B.物體運(yùn)動(dòng)得越快，物體的動(dòng)能越大，內(nèi)能也越大C.在水平地面上靜止的0℃的冰塊不具有內(nèi)能和機(jī)械能D.任何物體都具有內(nèi)能，但不一定具有機(jī)械能3.關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是(C)A.物體放出熱量，物體的溫度一定會(huì)下降B.物體的溫度越高，它所含的熱量就越多C.兩個(gè)物體溫度相同，它們之間就不能發(fā)生熱傳遞D.-5℃的物體一定比5℃的物體的內(nèi)能少解析：物體內(nèi)能改變了，可能表現(xiàn)在溫度的變化，也可能表現(xiàn)在物態(tài)的變化，例如晶體凝固，放出熱量，溫度不變，故A錯(cuò)誤；熱量是過程量，不能用"含有""具有"等描述狀態(tài)的詞語來描述，只能說“吸收熱量”或是“放出熱量”,故B錯(cuò)誤；當(dāng)兩物體溫度相同時(shí)，沒有溫度差，它們之間就不會(huì)發(fā)生熱傳遞，故C正確；-5℃的物體和5℃的物體的質(zhì)量關(guān)系未知，所以內(nèi)能大小無法比較，故D錯(cuò)誤。故選C。點(diǎn)撥：熱量是一個(gè)過程量，我們不能說一個(gè)物體“具有多少熱量”“含有多少熱量”,而只能說一個(gè)物體“吸收多少熱量”或“放出多少熱量”。熱量的大小與物體內(nèi)能的多少、物體溫度的高低無關(guān)，而與傳遞內(nèi)能的多少有關(guān)，所以“物體的溫度升高時(shí)，具有的熱量增加”這個(gè)說法是錯(cuò)誤的。4.如圖13-2-5所示，火柴頭在火柴盒上輕輕劃過就能擦燃，而調(diào)皮的亮亮同學(xué)卻是拿一根火柴在一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭上引燃，劃燃是通過做功的方式改變了物體的內(nèi)能；引燃是通過熱傳遞的方式改變了物體的內(nèi)能。圖13-2-5圖13-2-6圖13-2-5圖13-2-65.如圖13-2-6所示，小朋友從滑梯上滑下的過程中，感到臀部灼熱，在此過程中發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化。其中，機(jī)械能減小，內(nèi)能增大。(均填“增大”“減6.冬天，有些人喜歡把冷的袋裝牛奶放進(jìn)熱水中浸泡，等牛奶變熱后再飲用。浸泡后，牛奶吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加(填"增加"或“減少”),7.2012年6月16日我國(guó)用“長(zhǎng)征二號(hào)"運(yùn)載火箭成功地將“神舟九號(hào)”載人飛船發(fā)射到預(yù)定軌道?；鸺仙^程中，與空氣摩擦而生熱，其內(nèi)能將增大(填“增大”“減小”或“不變”),這是利用做功的方式改變其內(nèi)能的。精品文檔精心整理第十四章比熱容知識(shí)點(diǎn)1認(rèn)識(shí)比熱容教師提出問題：咱們同學(xué)當(dāng)中有誰幫助媽媽燒過水?燒水時(shí)，水吸收的熱量的多少跟哪些因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?請(qǐng)用你的生活經(jīng)驗(yàn)來支持你的觀點(diǎn). 教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流、討論，對(duì)回答不完善納、得出結(jié)論.(1)水吸收的熱量與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多.(2)水吸收的熱量與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多.師是不是只要物體的質(zhì)量相等、升高的溫度相同，它們吸收的熱量就相等呢?或者說物體吸收熱量的多少是否還跟其他因素有關(guān)?學(xué)生猜想：物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類有關(guān).(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇器材：教師為同學(xué)們提供了水、食用油或沙子三種物(2)引導(dǎo)學(xué)生擬定方案：怎樣確定水和食用油(或沙子)吸收的熱量是否學(xué)生經(jīng)過討論認(rèn)為：通過加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來確定.轉(zhuǎn)換為比較加熱時(shí)間長(zhǎng)短，更易于操作)(3)讓學(xué)生合作交流、設(shè)計(jì)方案.精品文檔精心整理表一表物質(zhì)的種類水煤油或(沙子)升高的溫度(℃)加熱的時(shí)間(min)物質(zhì)的種類水煤油或(沙子)加熱的時(shí)間(min)升高的溫度(℃)精品文檔精心整理①為節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，每小組所采用的兩種不同物質(zhì)的(5)學(xué)生選取自己方案中所需的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù).以小組(6)分析與論證：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生不難得出物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關(guān)的結(jié)論.故質(zhì)量都取單位質(zhì)量(1kg),溫度都取升高1℃,比較起來最為方便.(讓學(xué)生類比密度的定義方法，用比值定義法給比熱容下定義)(1)一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時(shí)吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容.用符號(hào)c表示.比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量(即是物質(zhì)的屬性),物質(zhì)種類不生：密度，密度不隨物質(zhì)的質(zhì)量、體積的多少而比熱容精品文檔精心整理比熱容生1:由表一數(shù)據(jù)可知水的吸熱能力(或比熱容)比煤油(或沙子)強(qiáng)，1.物理意義：表示物質(zhì)吸熱能力的物理量2.概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時(shí)吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)的4.特性：比熱容是反應(yīng)物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量(即是物質(zhì)的屬性),物質(zhì)種類不同，比熱容一般不同.最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.知識(shí)的殿堂.學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建"物理在身邊"的理念，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn).在推導(dǎo)熱量計(jì)算公式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由具體第十三章內(nèi)能第3節(jié)比熱容第2課時(shí)熱量的計(jì)算一、知識(shí)與技能2.通過"想想議議"用算術(shù)法計(jì)算出物體溫度升高時(shí)吸收的熱量。沙石的比熱容比水的比熱容小得多，同樣質(zhì)量的水和沙石吸收相同的熱量，哪種物質(zhì)溫度升高得多一些?相反，如果它們放出相同的熱量，哪種物質(zhì)溫度下降得多?已知水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃),2kg的水從10℃加熱到90℃,怎樣計(jì)算水吸收的熱量?精品文檔精心整理問題1:1kg的水溫度升高1℃吸收的熱量是多少?問題2:2kg的水溫度升高1℃吸收的熱量是多少?問題3:2kg的水溫度升高80℃吸收的熱量是多少?問題4:物質(zhì)吸收熱量的多少與其質(zhì)量、溫度的變化量、比熱容成什么關(guān)系?質(zhì)的質(zhì)量，c是該物質(zhì)的比熱容，△t是物質(zhì)溫度的變化)(2)引導(dǎo)學(xué)生得出熱量的計(jì)算公式：思考：怎樣計(jì)算放熱物體釋放的熱量呢?引導(dǎo)學(xué)生得出放熱公式Q放=cm(to-t)。2.應(yīng)用Q=cm△t進(jìn)行計(jì)算例題：有一高溫物體被投入到質(zhì)量為10kg,溫度為20℃的水中，如果傳入水的熱量是5.46×10°J,則水的溫度會(huì)升高到多少度?解：按Q吸=cm(t-ta)計(jì)算得出t=150℃,水溫上升到150℃,考慮到常溫常壓下，水的沸點(diǎn)是100℃,所以水溫實(shí)際升高到100℃。1.比熱容的概念、單位及物理意義。精品文檔精心整理本節(jié)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的裝置進(jìn)行改進(jìn)后，效果很好。熱量公式的引入采用四個(gè)問題降低了一定的難度，通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)水的比熱容較大有一定的認(rèn)識(shí)，并且將其應(yīng)用于解釋實(shí)際問題，真正地例1已知煤氣的熱值為3.6×10?J/m2,0.28m3的煤氣完全燃燒放出的熱量是多少?若這些熱量的50%被溫度為20℃,質(zhì)量為30kg的水吸收，則水溫升高多少?\[c水=4.2×103J/(kg·℃)\]例2農(nóng)民伯伯在培育秧苗時(shí)，為了保護(hù)秧苗夜間不被春寒凍壞，采取了相應(yīng)的措施，下列說法正確的是(A)A.傍晚向秧田灌水，因?yàn)樗谋葻崛葺^大，使秧田溫度不致下B.早晨向秧田灌水，因?yàn)樗谋葻崛葺^大，能夠吸收較多熱量，可提高秧C.早晨向秧田灌水，因?yàn)樗谋葻崛葺^大，能夠放出較多熱量，可提高秧D.秧田里應(yīng)一直灌水，因?yàn)樗谋葻崛葺^大，能夠吸收較多熱量，可以提點(diǎn)撥：比熱容大是水的一種特性，它的主要應(yīng)用有：①由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水升高(或降低)一定溫度吸收(或放出)的熱量很多，有利于精品文檔精心整理1.(多選)如圖13-3-1所示，水具有比熱容較大的特點(diǎn)，從而被廣泛應(yīng)用。下列現(xiàn)象出現(xiàn)的原因及其應(yīng)用實(shí)例是因?yàn)樗谋葻崛葺^大的是(ACD)第十五章安全、清潔、方便的太陽能越來越受到人們的重視和廣泛利用。射一段時(shí)間后，水溫升高到80℃。\[c水=4.2×103J/(kg·℃)\]精品文檔精心整理第1節(jié)熱機(jī)新課引入精品文檔精心整理入入精品文檔精心整理入入熱機(jī)內(nèi)燃機(jī)(汽油機(jī))做功沖程(內(nèi)能→機(jī)械能)完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).排氣沖程本節(jié)教學(xué)將內(nèi)容的次序作了一定的調(diào)整，由實(shí)驗(yàn)中水蒸氣頂開塞子轉(zhuǎn)入熱機(jī)的教學(xué)，這樣的安排比較自然一些。利用模型和活動(dòng)掛圖幫助學(xué)生了解熱機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)從而加深對(duì)熱機(jī)能量轉(zhuǎn)化過程的理解。類型一內(nèi)能的概念例1(多選)在試管中裝入適量的水，試管口用塞子塞住，用酒精燈對(duì)試管加熱，如圖14-1-1所示。加熱一段時(shí)間后，塞子沖出去了，則(BD)圖14-1-1A.加熱過程中酒精的化學(xué)能全部轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能B.塞子沖出前，試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)不斷增大C.塞子沖出時(shí)，試管內(nèi)氣體溫度不變D.塞子沖出時(shí)，塞子增加的機(jī)械能是由試管內(nèi)氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化的解析：酒精的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能后只有部分給了水，因?yàn)檫€存在熱量損失，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；塞子沖出前，試管內(nèi)氣體增多，管口又是密閉的，因此管內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，B選項(xiàng)正確；塞子沖出時(shí)，管內(nèi)氣體對(duì)外做功，內(nèi)能減少，溫度降低，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；塞子沖出時(shí)，管內(nèi)氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能，D選項(xiàng)正類型二內(nèi)能的改變例2單缸四沖程汽油機(jī)的四個(gè)沖程的示意圖如圖14-1-2所示。下列關(guān)于這種內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)的四個(gè)沖程的順序排列正確的是(D)甲乙丙丁圖14-1-2A.丙、丁、乙、甲B.甲、丙、乙、丁C.乙、甲、丁、丙D.甲、乙、丙、丁解析：要正確排列汽油機(jī)一個(gè)工作循環(huán)的四個(gè)沖程的順序，首先要知道正確的順序是吸氣、壓縮、做功和排氣沖程。然后根據(jù)各沖程的特點(diǎn)判斷圖中甲、乙、丙、丁是什么沖程。注意判斷內(nèi)燃機(jī)沖程要弄清兩個(gè)方面：①活塞運(yùn)動(dòng)的方向；②進(jìn)、排氣門的開啟和關(guān)閉情況。這樣容易判斷出：甲是吸氣沖程，乙是壓縮沖程，丙是做功沖程，丁是排氣沖程。第十六章如圖14-1-3所示的是火箭發(fā)射時(shí)的壯觀情景?；鸺l(fā)射升空時(shí)，燃料通過燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為燃?xì)獾膬?nèi)能，燃?xì)鈱?duì)火箭做功，又將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為火箭的機(jī)械能。精品文檔精心整理2.如圖14-1-4所示是四沖程汽油機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)示意圖，其中屬于做功沖程的是(C)圖14-1-4解析：做功沖程的特點(diǎn)是進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，活塞向下運(yùn)動(dòng)。3.關(guān)于四沖程汽油機(jī)，下列判斷正確的是(D)A.四沖程的順序適當(dāng)調(diào)整，汽油機(jī)也能工作B.三個(gè)輔助沖程如果減少一個(gè)，汽油機(jī)也能工作C.三個(gè)輔助沖程需靠外力來完成D.四個(gè)沖程只有第三沖程對(duì)外做功，把燃料燃燒釋放內(nèi)能的一部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能精品文檔精心整理精品文檔精心整理精品文檔精心整理組織學(xué)生討論：怎樣提高燃料的利用率，減少環(huán)境污染?2.有效利用燃料的途徑。3.熱值的相關(guān)計(jì)算。課后作業(yè)完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).本節(jié)課通過對(duì)熱機(jī)的效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到能源的低效率使用情況，認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源的必要性，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谏钪泄?jié)約能源的意識(shí)。類型一熱值的概念例1下列說法中正確的是(B)A.燃料的熱值越大，其燃燒時(shí)放出的熱量就越多B.燃料的熱值越小，其完全燃燒單位質(zhì)量的燃料放出的熱量越少C.燃料的熱值越小，其完全燃燒單位質(zhì)量的燃料放出的熱量越多D.燃料燃燒得越充分，其熱值越大解析：燃料燃燒所能放出熱量的多少，取決于兩個(gè)因素：一個(gè)是熱值(它是燃料的一種特性，只與燃料種類有關(guān)),另一個(gè)是燃料的質(zhì)量，A項(xiàng)錯(cuò)誤；熱值越小，其完全燃燒單位質(zhì)量的燃料放出的熱量就越少，故B項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤；對(duì)于某種確定的燃料，不論是否充分燃燒，其熱值是不變的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。點(diǎn)撥：“完全燃燒”的含義是燒完、燒盡，1kg的某種燃料，只有在完全燃燒的情況下，放出的熱量才等于這種燃料的熱值所確定的熱量，若該燃料在燃燒時(shí)沒有完全燃燒，放出的熱量就比對(duì)應(yīng)的熱值所確定的熱量小。但是燃料的熱值特指各種燃料完全燃燒的情況下釋放的熱量，故燃料的熱值只與燃料的類型二熱量的計(jì)算例2汽油的熱值是4.6×107J/kg,完全燃燒2kg汽油，可以放出9.2×10?J的熱量，剩余汽油的熱值為4.6×10?J/kg。例3一臺(tái)柴油機(jī)，完全燃燒mkg柴油時(shí)，放出7.5×108J的熱量，其中要損失4.5×108J的能量，由此可知該柴油機(jī)的效率是多少?1.2011年9月29日，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征二號(hào)F”運(yùn)載火箭，成功將"天宮一號(hào)"目標(biāo)飛行器送入預(yù)定軌道。“長(zhǎng)征二號(hào)F”運(yùn)載火箭采用液B.熱機(jī)的效率能達(dá)到100%3.已知天然氣的熱值是7.5×107J/m3,若某家庭一個(gè)月用8m3的天然氣，則這些天然氣完全燃燒時(shí)放出的熱量是6×108J,若這些熱量全部由焦炭來提供，需完全燃燒20kg焦炭，則該焦炭的熱值是3×107J/kg。(1)完全燃燒5kg木炭放出的熱量是1.7×108J。(2)柴油的熱值大于(填"大于”"小于"或“等于”)酒精的熱值，說明完全(3)1kg焦炭的熱值等于(填“大于”“小于”或“等于”)10kg焦炭的熱焦炭木炭酒精柴油5.某廠某型號(hào)專用車在車型測(cè)試中，在一段平直的公路上勻速行駛5.6km,受到的阻力是3.0×103N,消耗燃油1.5×10-3m3(假設(shè)燃油完全燃燒)若燃油多少?精品文檔精心整理第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒2.通過學(xué)生討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形精品文檔精心整理知識(shí)點(diǎn)1知識(shí)點(diǎn)2精品文檔精心整理能量的轉(zhuǎn)化和守恒能量守恒定律內(nèi)容{應(yīng)用精品文檔精心整理B.一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀過程都是有方向的C.實(shí)際過程中，能量經(jīng)轉(zhuǎn)化后，可利用的能量只會(huì)減少，不會(huì)增加D.發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，電動(dòng)機(jī)又可以把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。因此，自然界中所有的能量轉(zhuǎn)化都是可逆的解析：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變，這就是能量守恒定律。它是自然界最普遍、最重要的基本規(guī)律之一。但在實(shí)際過程中，能量經(jīng)過轉(zhuǎn)化后，可利用的能量只會(huì)減少，不會(huì)增加。因此，我們要節(jié)約和有效利用能源。自然界中，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有方向的，一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀過程都是有方向的。所以，不是所有的能量轉(zhuǎn)1.在學(xué)習(xí)了內(nèi)能及能量的轉(zhuǎn)化和守恒后，同學(xué)們?cè)谝黄鹗崂碇R(shí)時(shí)交流了以下想法，你認(rèn)為其中不正確的是(B)A.做功可以改變物體的內(nèi)能B.熱傳遞改變物體內(nèi)能是不同形式的能量相互轉(zhuǎn)化C.在一定條件下各種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化D.能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程中總會(huì)有損耗，但能量的總量保持不變2.下列有關(guān)能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的說法中，正確的是(B)A.電動(dòng)機(jī)通過熱傳遞的方式將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能B.古人鉆木取火是通過做功的方式將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C.內(nèi)燃機(jī)是通過做功的方式將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能D.冷天搓手感到手掌發(fā)熱，這是通過熱傳遞的方式將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能3.下列有關(guān)能量變化的說法中，正確的是(D)A.物體從斜面上勻速滑下，其機(jī)械能增大B.物體從斜面上勻速滑下，其機(jī)械能不變C.汽油機(jī)壓縮沖程將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能D.汽油機(jī)做功沖程將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能4.福州濱江大道繽紛園入口處，安裝了兩盞“風(fēng)光互補(bǔ)”景觀節(jié)能燈，它“頭頂"小風(fēng)扇，"肩扛"太陽能電池板。關(guān)于節(jié)能燈的設(shè)計(jì)解釋合理的是(A)C.小風(fēng)扇是風(fēng)力發(fā)電機(jī)，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能D.蓄電池在夜晚放電時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能5.小華在做如圖14-3-1所示的滾擺實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)滾擺每次上升的高度逐漸減小。在這個(gè)過程中，機(jī)械能不守恒，總的能量守恒。(均填“守恒”或“不守恒”)圖14-3-16.在我國(guó)青藏高原，有一個(gè)羊八井地?zé)釁^(qū)，地?zé)犭姀S擔(dān)負(fù)著拉薩市一部分電力供應(yīng)。工作流程如圖14-3-2所示，地下井→汽輪機(jī)→發(fā)電機(jī)，其能量轉(zhuǎn)化過程圖14-3-2精品文檔精心整理第十五章電流和電路多媒體展示："怒發(fā)沖冠""女孩頭發(fā)豎起來"。精品文檔精心整理響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就知識(shí)點(diǎn)1質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因②將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒精品文檔精心整理是C。精品文檔可編輯的精品文檔荷量，大約只有10-7庫(kù)侖。知識(shí)點(diǎn)21)演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B,用金屬桿把A和摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合②摩擦起電的實(shí)質(zhì)：不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷(負(fù)電荷)的轉(zhuǎn)移。注意：思考：①毛皮與橡膠棒摩擦過程中，轉(zhuǎn)移的電荷是什么?從哪個(gè)物體轉(zhuǎn)移到哪個(gè)物體?②比較用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn)的不同，并讓學(xué)生精品文檔精心整理兩種電荷1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)2.使物體帶電的方法電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引5.電荷量的多少叫電量，單位是庫(kù)侖(庫(kù)),符號(hào)6.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)精品文檔精心整理圖15-1-1點(diǎn)撥：(1)通過物體能否吸引輕小物體來判斷物體是否帶電，是驗(yàn)證物體是否帶電的一種常用方法。(2)當(dāng)物體靠近帶電體時(shí)被排斥，說明該物體一定帶有和帶電體相同的電荷；如果物體被吸引，則該物體可能帶與帶電體不同種類的電荷也可能不帶電。類型二驗(yàn)電器圖15-1-2精品文檔精心整理1.如圖15-1-3所示，打開水龍頭，放出一股細(xì)細(xì)的水流，用在干燥的頭發(fā)上梳過的塑料梳子靠近水流，將會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象及原因是(D)圖15-1-3A.水流遠(yuǎn)離梳子，因?yàn)槭嶙幽Σ梁笈c水流帶了同種電荷B.水流靠近梳子，因?yàn)槭嶙幽Σ梁笈c水流帶了異種電荷C.水流遠(yuǎn)離梳子，因?yàn)槭嶙幽Σ翈щ姾笈懦馑鱀.水流靠近梳子，因?yàn)槭嶙幽Σ翈щ姾笪鹘馕觯涸诟稍锏念^發(fā)上梳過的塑料梳子由于摩擦帶了電，水流是輕小物體，2.淘氣的小明將兩只系著細(xì)線的氣球在衣服上蹭來蹭去，當(dāng)他提起細(xì)線試圖讓兩只氣球靠近時(shí)，出現(xiàn)了如圖15-1-4所示的現(xiàn)象，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因是：兩個(gè)氣球和衣服摩擦帶上了同種(填“同種”或“異種”)電荷而相互排斥(填“排斥”或“吸引”)。圖15-1-43.毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電，是因?yàn)橄鹉z棒在摩擦的過程中得到電子。若把它和不帶電的驗(yàn)電器金屬球接觸，會(huì)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器金屬箔片張開，如圖15-1-5甲所示，原因是同種電荷相互排斥。若將另一帶電小球與驗(yàn)電器金屬球接圖15-1-54.在空中飛行的飛機(jī)，因與空氣發(fā)生了摩擦而帶上了電荷，如果在著陸過程中沒有將電荷中和，當(dāng)?shù)厍谌藛T接近時(shí)，可能危及生命，所以飛機(jī)的輪胎常精品文檔精心整理第十五章電流和電路第2節(jié)電流和電路畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意精品文檔精心整理知識(shí)點(diǎn)1師：很高興看到小燈泡亮了、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)了、門鈴響了，你們的實(shí)驗(yàn)很成師生共同總結(jié)：導(dǎo)線、燈泡的燈絲都是金屬做的。金屬里有大量自由電子，它們可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向是雜亂無章的，可是接上電池精品文檔精心整理精品文檔精心整理精品文檔精心整理著一起畫。教師示范門鈴電路的電路圖的畫法。仔細(xì)觀察電路圖，歸納總結(jié)電路圖作再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫做電路圖。強(qiáng)調(diào)畫電路圖的要求：(1)要用統(tǒng)一符號(hào)表示；(2)連線時(shí)要畫得橫平豎直；(3)元件不能畫在拐角處(滑動(dòng)變阻器除外);(4)線路要畫得簡(jiǎn)潔、整齊、美觀、布局合理。師：電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的電路都可以畫出其對(duì)應(yīng)的電路圖。師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).精品文檔可編輯的精品文檔本節(jié)課讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體會(huì)物理源于生活、用于生活。讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理道理，有例1在圖15-2-1乙所示的四個(gè)電路圖中，與實(shí)物圖甲對(duì)應(yīng)的是(C)乙圖15-2-1連接關(guān)系，都必須對(duì)應(yīng)。本題可從電池的正極(或負(fù)極)出發(fā)，沿著電流方向，類型二畫電路圖例2在虛線框中畫出如圖15-2-2所示實(shí)物圖的電路圖。圖15-2-2圖15-2-3點(diǎn)撥：畫電路圖時(shí)應(yīng)注意：(1)元件符號(hào)要用統(tǒng)一規(guī)定的；(號(hào)和實(shí)物要對(duì)應(yīng)；(3)電路元件符號(hào)要均勻分布在電路中；(4)電路圖要橫平豎第十七章小亮仔細(xì)研究了如圖15-2-4所示的手電筒的結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)一個(gè)用電器，開關(guān)的作用是控制電路的通斷。圖15-2-4第十八章如圖15-2-5所示，當(dāng)開關(guān)S1和S2斷開時(shí)，電路處于斷路狀圖15-2-5精品文檔精心整理3.為了防止灰太狼的入侵，聰明的喜羊羊要給羊村安裝一套報(bào)警系統(tǒng)，要求：用細(xì)導(dǎo)線cb將羊村圍住，合上開關(guān)，值班室的燈亮而鈴不響；當(dāng)灰太狼碰BABC圖15-2-6路或電鈴處于斷路狀態(tài)。根據(jù)題意，導(dǎo)線被碰斷時(shí)，電鈴就響，可知電鈴不可能斷路，故只有電鈴被短路，符合要求的是圖A。精品文檔精心整理第十五章串聯(lián)和并聯(lián)黑板、兩串彩燈(一串同時(shí)亮，另一串交替亮)、燈泡若干、電流表、導(dǎo)精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理圖15-3-1相連接，我們稱為串聯(lián)電路。第二個(gè)圖我們?cè)O(shè)計(jì)的是兩個(gè)小燈泡“首首、尾生2:我們要先設(shè)計(jì)電路，畫出電路圖，經(jīng)過思考，正確后再動(dòng)手連接電師：剛才你們手頭只用了一個(gè)開關(guān)，如果再給你們一個(gè)開關(guān)，兩個(gè)小燈生1:很有趣。串聯(lián)電路中，再加一個(gè)開關(guān)，和原來結(jié)果一樣。我認(rèn)為，精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理生2:并聯(lián)時(shí)，情況不一樣。我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)開關(guān)分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響。當(dāng)閉合或斷開一個(gè)開關(guān)時(shí)，和它相連的小燈泡發(fā)光或不亮，但師：你得出的結(jié)論正是并聯(lián)電路的特點(diǎn)。下面請(qǐng)大家總結(jié)一下串、并聯(lián)電①電流只有一條路徑，通過一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過另一個(gè)元件。②電路中只需要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒有影響。③用電器互相有影響，①電流有兩條(或多條)路徑。②各支路可以獨(dú)立工作、互不影響。③干路師：剛才我們經(jīng)過共同努力，得出了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。誰還能舉一些生1:我們家過年時(shí)掛的彩燈，是采用了串聯(lián)電路。生2:家里的電燈和電視機(jī)、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路。生3:晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)的。生4:教室里的日光燈互不影響，采用的是并聯(lián)方式連接的。生5:工廠車間各臺(tái)機(jī)器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯(lián)。串聯(lián)電路：電流的路徑只有一條；用電器同時(shí)工作同時(shí)停止；開關(guān)控制所并聯(lián)電路：電流路徑有兩條以上；用電器互不影響；干路開關(guān)控制所有用串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)并聯(lián)電路中只有一條電流路都停止工作電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨(dú)立工作，互不影響開關(guān)作用個(gè)電路，支路中的開關(guān)控制該支路電路圖實(shí)例裝飾用的小彩燈、開關(guān)和用電器家庭中的用電器、路燈為了滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本要求，改變本學(xué)科的觀念，將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我貫還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦來學(xué)習(xí)物理。學(xué)生通過小組分析、歸納、總結(jié)，從而體現(xiàn)出研究性學(xué)精品文檔精心整理類型一識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路例1下列四個(gè)電路中，開關(guān)閉合后，三個(gè)燈泡屬于并聯(lián)關(guān)系的是(C)圖15-3-2聯(lián)再和L2串聯(lián)；D項(xiàng)中S閉合，L1、L2串聯(lián)再和L3并聯(lián)；只有C項(xiàng)中，三只燈泡并聯(lián)。類型二串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)例2有一電路，開關(guān)可以控制兩盞燈的亮滅，但電源、導(dǎo)線在一個(gè)無法打開的箱子里面，我們無法直接看到電路的連接情況。為了研究電路的連接情況，請(qǐng)你不使用其他的器材，判斷出電路的連接情況。答案：擰下其中一盞燈，閉合開關(guān)，觀察另一盞燈是否發(fā)光，若不發(fā)光，說明這兩盞燈是串聯(lián)的；若仍發(fā)光，說明這兩盞燈是并聯(lián)的。解析：一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制多個(gè)用電器，這些用電器可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)。串聯(lián)電路各用電器在同一路徑上，工作互相影響，若一個(gè)斷路，則整個(gè)電路斷路，所有用電器都不工作；并聯(lián)電路各用電器在不同的支路上，工作互不影響，可以獨(dú)立工作，若一個(gè)斷路，其他支路用電器不受影響。點(diǎn)撥：區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)，可以根據(jù)連接方式或路徑特點(diǎn)進(jìn)行判斷，也可以根據(jù)電路的工作特點(diǎn)進(jìn)行判斷。1.在圖15-3-3所示的四個(gè)電路中，當(dāng)開關(guān)閉合后兩盞燈并聯(lián)的是(D)圖15-3-32.如圖15-3-4所示是一個(gè)能吹出冷、熱風(fēng)的電吹風(fēng)的簡(jiǎn)化電路圖，圖中A圖15-3-4C.同時(shí)閉合開關(guān)S1、S2,電吹風(fēng)吹出冷風(fēng)D.同時(shí)閉合開關(guān)S1、S2,電吹風(fēng)吹出熱風(fēng)3.下列電路能使L1單獨(dú)工作的是(A)精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理解析：圖A所示電路為并聯(lián)電路，其中開關(guān)S1在L2所在支路，開關(guān)S2在L1所在支路，只閉合開關(guān)S2時(shí)只有L1發(fā)光，該選項(xiàng)正確。圖B所示電路為并聯(lián)電路，其中開關(guān)S1在干路，開關(guān)S2在L1所在支路，要L1發(fā)光需同時(shí)閉合開關(guān)S1、S2,此時(shí)L2也發(fā)光，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。圖C所示電路為串聯(lián)電路，開關(guān)閉合時(shí)兩燈同時(shí)發(fā)光，L1不能單獨(dú)工作，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。圖D所示電路為并聯(lián)電路，其中開關(guān)S2在干路，開關(guān)S1在L1所在支路，要L1發(fā)光需同時(shí)閉合開關(guān)S1和S2,此時(shí)L2也同時(shí)發(fā)光，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。4.串聯(lián)電路中，整個(gè)電路只有二條電流路徑。兩只燈泡串聯(lián)在電路中，若其中一只燈泡燈絲斷了，另一只燈泡不能(填"不能"或"仍然")發(fā)光。5.如圖15-3-6所示為某賓館的房卡，只有把房卡插入槽中，房間內(nèi)的燈和插座才能有電，房卡的作用相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)接在干路上。房間里有電燈、電視等用電器，它們是并聯(lián)的。圖15-3-6解析：把房卡插入槽中，相當(dāng)于閉合開關(guān)。家庭電路中的電燈、電視等家用電器是采取并聯(lián)方式接在電路中的。第十九章如圖15-3-7所示，請(qǐng)按照?qǐng)D(a)把圖(b)所示的實(shí)物連成電路(連接時(shí)導(dǎo)線不許交叉)。精品文檔精心整理SSLL?SLS精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理第十五章電流和電路精品文檔精心整理知識(shí)點(diǎn)1知識(shí)點(diǎn)2供電，再用兩節(jié)電池供電，燈泡亮度怎樣變化?說明了什么?規(guī)則1:使用前要校零；規(guī)則2:電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；規(guī)則3:電流必須從電流表的“+”接線柱流進(jìn)，從“一”接線柱流出；規(guī)則4:不要超過電流表的量程。學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小于0.6A時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大于0.6A且不超過3規(guī)則5:任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。知識(shí)點(diǎn)3量?精品文檔精心整理生：可以用試觸法解決，即兩根導(dǎo)線和電流表的要固定),就可看出電流表的指針是否超過你估計(jì)的量程。如指針正好在你估計(jì)從電流表的"+"接線柱進(jìn)，"一"接線柱出；不要超過電流表的量程；不要提出問題：兩根相同的鐵絲，原來溫度較低，通過某種方法分別使其溫度升高了10℃,但我們不知道具體用的是什么辦法，這兩根鐵絲的內(nèi)能改變相同嗎?你能得出什么結(jié)論?雖然做功是能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移，但做功和熱傳遞對(duì)改變物體的精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理類型一電流點(diǎn)撥：同一燈泡通過的電流越大，燈泡越亮。但燈泡的亮度不僅與電流有關(guān)，如家用白熾燈正常工作時(shí)的電流與實(shí)驗(yàn)室常用的小燈珠正常工作的電流相當(dāng)，而亮度卻相差極大。類型二電流表精品文檔精心整理223O點(diǎn)撥：(1)電流表的讀數(shù)步驟：①先看接線柱，確定所選擇的量程；②根據(jù)量程，認(rèn)清該量程的分度值；③根據(jù)指針的位置讀數(shù)。(2)若某一量程數(shù)值看不清，則可以用另一量程讀數(shù)，結(jié)果再乘或除以5。1.下列幾種用電器正常工作時(shí)，電流最接近1A的是(C)圖15-4-22.用電流表測(cè)量通過電燈的電流大小，所接電流表的量程為0～0.6A,刻度盤上只能看清0～3A量程的刻度，發(fā)現(xiàn)指針在2.4A的刻線上，則該同學(xué)測(cè)得的電流大小為(C)第二十章如圖15-4-3所示，用電流表測(cè)量通過燈L1的電流，其中正確的CBD圖15-4-35.使用電流表時(shí)，電流表要串聯(lián)在電路中。連接電流表時(shí)，必須使電流從6.在圖15-4-4所示的電路中，通過小燈泡的電流方向是向左，通過小燈泡的自由電子定向移動(dòng)方向是向右。(均填“向左”或"向右”)圖15-4-47.如圖15-4-5甲所示是一種常見的家用電風(fēng)扇，它的工作電流約為300mA,如圖乙所示是一臺(tái)大功率電動(dòng)機(jī)，它的工作電流為15A,則電動(dòng)機(jī)的工作精品文檔精心整理解析：要把單位換算成統(tǒng)一單位進(jìn)行比較，300mA=0.3A,可見15A是它的50倍。8.電流表的示數(shù)如圖15-4-6所示，甲表的示數(shù)是1.7A,若改接另一量程，則示數(shù)是0.34A;乙表的示數(shù)是0.46A,若改接另一量程，則示數(shù)是乙解析：電流表有一負(fù)兩正三個(gè)接線柱，每次接一正一負(fù)，分別對(duì)應(yīng)兩個(gè)不同的量程。讀數(shù)時(shí)要根據(jù)所用的量程確定是按大刻度還是小刻度來讀，兩次讀數(shù)正好是5倍的關(guān)系。9.如圖15-4-7甲所示為測(cè)量小燈泡電流的電路圖，試將圖15-4-7乙中的實(shí)物圖連接完整。(電流表選用0～0.6A的量程)甲乙答案：如圖15-4-8所示精品文檔精心整理解析：連接電路時(shí)需注意讓電流從電流表的正接線柱進(jìn)，負(fù)接線柱出，并且選擇題目所要求的量程。精品文檔精心整理第十五章電流和電路精品文檔精心整理知識(shí)點(diǎn)1生1:電流是由大到小的，電流每經(jīng)過一個(gè)小燈泡，就消耗一部分電能，生3:我覺得電流有時(shí)大有時(shí)小。如大燈泡較亮，它需要的電流大，小燈生5:我的想法是導(dǎo)線粗的地方電流大，導(dǎo)線細(xì)的地方電流小。像粗水管精品文檔精心整理乙圖15-5-2乙組：我們組用電源、導(dǎo)線、開關(guān)和兩個(gè)燈泡組成了串聯(lián)電路，然后在戊組：我們組用粗、細(xì)導(dǎo)線做了兩次實(shí)驗(yàn)，結(jié)論稍有偏差，但導(dǎo)線相同精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理生1:我們不管如何設(shè)計(jì)，最終達(dá)到了我們的目的：得出了串聯(lián)電路中電生2:我們學(xué)會(huì)了研究問題的一種方法，和前幾次的探究實(shí)驗(yàn)相比，今天知識(shí)點(diǎn)2圖15-5-3精品文檔精心整理生2:看起來干路電流分配給兩條支路，兩支路電流的和應(yīng)等于干路電精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理師：你們分析的有道理，說明你們不只是做了實(shí)驗(yàn)，還對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分精品文檔精心整理各點(diǎn)的電流相等各點(diǎn)的電流相等并聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流關(guān)系串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流關(guān)系完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).這節(jié)課學(xué)生是真正的主角，教師在其中只是起了穿針引線的作用。對(duì)于學(xué)生，親身體驗(yàn)而獲得經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比從書本上或教師傳授豐富得多；作為教師，體驗(yàn)到了和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的樂趣。類型一探究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)例1如圖15-5-5所示電路，分別把電流表接在a、b、c處測(cè)出電流值，下列說法中正確的是(D)圖15-5-5A.a處的電流最大B.c處由于靠近電源正極，所以示數(shù)最大C.b處的電流大于a處的電流，但小于c處的電流D.兩燈的電流與a、b、c三處的電流都相等例2小明同學(xué)做"用電流表測(cè)電流"實(shí)驗(yàn)的電路如圖15-5-6所示，請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整，要求燈L1和L2并聯(lián)連接，電流表測(cè)量通過燈L1的電流。為研究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，他還應(yīng)繼續(xù)測(cè)量通過燈L2和干路精品文檔精心整理的電流，然后歸納得出結(jié)論。答案：如圖15-5-7所示圖15-5-7解析：要使燈L1和L2并聯(lián)連接，電流表測(cè)量通過燈L1的電流，可將電流表的“0.6”接線柱(或開關(guān)的左接線柱)接燈L2的左接線柱，電流表的負(fù)接線柱接燈L1的右接線柱。為研究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，必須測(cè)出兩個(gè)支路的電流和干路中的電流，然后才能通過分析歸納得出結(jié)論。點(diǎn)撥：探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，需要通過改變電路中燈泡的規(guī)格改變電路，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，全面歸納，提高結(jié)論的可靠性和普遍性。類型二串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)的應(yīng)用例3在圖15-5-8所示的電路中，開關(guān)S閉合后，通過燈L1、L2的電流之比為2:3,則L1與L2是并聯(lián)的，電流表A1與A2的示數(shù)之比為3:5。精品文檔精心整理圖15-5-8解析：通過兩燈的電流不相等，則可確定兩燈是并聯(lián)的；由圖可知，電流表A1測(cè)的是通過燈L2的電流，電流表A2測(cè)干路電流，通過燈L1、L2的電流之比為2:3,則電流表A1與A2的示數(shù)之比為3:5。點(diǎn)撥：對(duì)并聯(lián)電路中電流規(guī)律“干路電流等于各支路電流之和”的正確理解是：干路是各支路電流均需經(jīng)過的路徑，干路電流是各支路電流匯集而成的，因而其大小等于各支路電流之和。當(dāng)某一支路斷路，該支路電流消失時(shí)，其他支路電流不受影響，干路電流因?yàn)樯倭嗽撝返碾娏鞫鄳?yīng)減少。1.在"探究串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系"實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用電流表分別測(cè)出圖中A、B、C三處的電流大小。為了進(jìn)一步探究A、B、C三處的電流大小的關(guān)系，總結(jié)普遍規(guī)律，他下一步的操作應(yīng)該是(D)圖15-5-9A.將電源兩極對(duì)調(diào)，再次測(cè)量A、B、C三處的電流B.改變開關(guān)S的位置，再次測(cè)量A、B、C三處的電流C.將圖中兩只燈泡位置對(duì)調(diào)，再次測(cè)量A、B、C三處的電流D.換用不同規(guī)格的燈泡，再次測(cè)量A、B、C三處的電流精品文檔精心整理解析：應(yīng)換用不同規(guī)格的燈泡做實(shí)驗(yàn)，分析多次測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，結(jié)論才具有普遍性、科學(xué)性。2.在圖15-5-10甲所示的電路中，電流表A1的示數(shù)如圖乙所示，電流表A2的示數(shù)如圖丙所示，則通過燈泡L1的電流大小是0.5A,通過燈泡L2的電流大小是0.8A,干路中的電流大小是1.3A。甲路上，則通過L1的電流大小即為A1的示數(shù)，通過L2的電流大小為A2的示數(shù)。根據(jù)并聯(lián)電路中的電流規(guī)律：干路中的電流等于各支路中的電流之和，可求得干路電流大小。3.如圖15-5-11所示，有三根導(dǎo)線未連接，請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，補(bǔ)上后要求：L1和L2并聯(lián)，(已知通過L2的電流為0.7A,干路中的電流為1.2A)電流表測(cè)L1的電流，開關(guān)S控制L2。答案：如圖15-5-12所示精品文檔精心整理圖15-5-12點(diǎn)撥：以連接實(shí)物電路為載體考查并聯(lián)電路的電流規(guī)律是本題的亮點(diǎn)。精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理第十六章電壓電阻第1節(jié)電壓新課引入精品文檔精心整理引入新課：為什么電路中必須有電源才會(huì)有電流?電流是怎樣形成的?這圖16-1-1知識(shí)點(diǎn)2精品文檔可編輯的精品文檔②將自己沒有掌握準(zhǔn)確的知識(shí)交給小組，進(jìn)行合作、交流，互相解答問④小組內(nèi)解決不了的疑問提出來，其他小組答疑(如果沒有，則該步驟不用的電壓是220V等。安全的電壓不高于36V,家庭電路的電壓為220V。(3)我國(guó)照明電路的電壓為220伏，家用電器之間是并聯(lián)(填"并聯(lián)"或“串精品文檔精心整理知識(shí)點(diǎn)3②電壓表的紅接線柱(或標(biāo)有“+”號(hào)的接線柱)應(yīng)該連接在什么位置?黑精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理樣的接線柱?④在預(yù)先不知道被測(cè)電壓大小時(shí)，為了保護(hù)電壓表，應(yīng)先選擇大量程還是小量程?⑤電壓表和電流表的使用有什么不同?⑥從說明書中你還看懂了什么?請(qǐng)你和同學(xué)們交流一下。(學(xué)生觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題)教師活動(dòng)：學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生類比電流表的使用方法掌握電壓表的使用方法。對(duì)于說明書中的其他問題，教師注意參與學(xué)生們的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)見解新穎的同學(xué)注意讓他在全班同學(xué)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。自學(xué)結(jié)束后，找四名學(xué)生分別回答提出的前四個(gè)問題，(學(xué)生進(jìn)行回答的同時(shí)進(jìn)行板書)學(xué)生在回答每個(gè)問題之后，由其他小組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充訂正。教師板書并及時(shí)指出學(xué)生回答的不足和錯(cuò)誤，對(duì)回答精彩的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。最后由1～2名學(xué)生起來談他從說明書中還看懂了什么。教師總結(jié)：(用課件展示)①電壓表應(yīng)該和被測(cè)用電器并聯(lián)；②紅接線柱(“+”接線柱)接正極，黑接線柱(“一”接線柱)接負(fù)極；③根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的量程；④不知道被測(cè)電壓大小時(shí)要選擇大量程。例2一只電壓表有3V和15V兩個(gè)量程，在測(cè)電壓時(shí)，先用15V量程試觸，結(jié)果表盤上顯示1.6V,則(D)A.直接讀數(shù)即可B.應(yīng)改用一只量程更大的電壓表來測(cè)C.應(yīng)改用一只量程小于3V的電壓表來測(cè)D.應(yīng)改用此表的3V量程來測(cè)學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)合作，學(xué)習(xí)電壓表的讀數(shù)。電壓的大小需要用電壓表來測(cè)量，那么如何對(duì)電壓表進(jìn)行讀數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們類比電流表的讀數(shù)方法，小組進(jìn)行討論，一人執(zhí)筆，其他同學(xué)補(bǔ)充寫出電壓表讀數(shù)的步驟。教師活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)得出電壓表讀數(shù)的步驟。學(xué)生在完成自學(xué)任務(wù)后，教師選取一組同學(xué)總結(jié)的讀數(shù)步驟，投影出來，學(xué)生互評(píng)，精品文檔精心整理教師最后總結(jié)點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)：(用課件展示)電壓表的讀數(shù)步驟：①根據(jù)接線柱確定電壓表的量程；②認(rèn)清電壓表每一個(gè)小格代表的電壓是多大(分度值);③待指針穩(wěn)定后看表針向右偏轉(zhuǎn)的格數(shù)，讀出正確的電壓。例3在實(shí)驗(yàn)中，小星同學(xué)連接完實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)，此時(shí)的電壓表指針位置如圖16-1-2所示，則電壓表的示數(shù)是2.7V。圖16-1-2解析：正確讀出電壓表的示數(shù)，首先要明確電壓表可以測(cè)量的最大電壓，也就是指針指到最右端時(shí)電壓是3V還是15V;其次要確定電壓表的一個(gè)小格代表多大的電壓；最后看電壓表指針向右偏了多少格，得出電壓值。本題從接線情況可知選用的是0～3V的量程，那么每一個(gè)小格應(yīng)為0.1V,所以電壓表示數(shù)為2.7V。"二要":電壓表要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出?！耙徊弧?被測(cè)電壓不能超過電壓表的量程。"兩看清”:讀數(shù)時(shí)一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值。精品文檔精心整理量表示符號(hào)單位學(xué)生用表儀表元件符號(hào)使用規(guī)則分度值電壓U電壓表①兩看清電流1安培電流表④兩看清電壓?jiǎn)挝怀Ｓ脝挝唬呵Х?kV)毫伏(mV)電壓1kV=103V1mV=10-3V一節(jié)新干電池1.5V電壓表精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理本節(jié)重點(diǎn)是電壓表的使用，由于本節(jié)是下半學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，部分學(xué)生可能遺忘了上半學(xué)期的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過將電壓表與電流表進(jìn)行比較來加深對(duì)電壓表使用的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行測(cè)量前，教師可先畫出電路圖，然后讓學(xué)生動(dòng)手連接并測(cè)量。在學(xué)生進(jìn)行連接測(cè)量的過程中教師必須要加強(qiáng)對(duì)各小組的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題馬上糾正，讀數(shù)可以在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量后進(jìn)行，應(yīng)多測(cè)幾遍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。類型一電壓例2下列常見的電壓值中不正確的是(B)類型二電壓表的連接精品文檔精心整理是解析：(1)電源是由兩節(jié)電池串聯(lián)而成，因此電源電壓不超過3V,故電壓表選擇0~3V量程，而圖中電壓表選擇了0～15V的量程，錯(cuò)誤；(2)要測(cè)燈L1兩端的電壓，電類型三電壓表的讀數(shù)例4如圖16-1-4所示是某電學(xué)儀表的表盤，使用時(shí)應(yīng)把該儀表與用電器并聯(lián)，此時(shí)它圖16-1-4導(dǎo)線與電壓表的“-"“3”接線柱連接，則分度值為0.1V,由指針位置可知，此時(shí)的電壓為2.2V。1.下列數(shù)據(jù)中最符合實(shí)際的是(A)A.一節(jié)新干電池的電壓為1.5VB.冬天教室內(nèi)的氣溫約為60℃C.光在真空中的傳播速度為340m/sD.對(duì)人體的安全電壓為不高于220V2.如圖16-1-5所示，閉合開關(guān)后能測(cè)出小燈泡L1兩端的電壓的電路是(D)BCDC故選D。3.圖16-1-6是四個(gè)用電壓表測(cè)量燈L1兩端電壓的實(shí)物連接圖，其中正確的解析：在電路中電壓表所在支路相當(dāng)于斷路，所以電壓表不能串聯(lián)在電路4.在圖16-1-7所示的電路中，甲、乙、丙是連接在電路中的三只電學(xué)儀精品文檔可編輯的精品文檔圖16-1-75.如圖16-1-8所示的電壓表，若選0~3V的量程，讀數(shù)為2.6圖16-1-8精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理圖16-1-9A.L2斷路B.L2短路C.L1斷路D.L1短路聯(lián)在ab之間時(shí)，電壓表示數(shù)為0,說明與電壓表并聯(lián)電路之外的電路斷路；將電壓表并聯(lián)在bc之間時(shí)，電壓表示數(shù)較大，說明與電壓表并聯(lián)的電路斷路，即L1完7.一位同學(xué)用燈泡L1和L2組成了串聯(lián)電路，他連接的電路如圖16-1-10所(2)請(qǐng)你在實(shí)物圖上只改動(dòng)一根導(dǎo)線，使電壓表能夠測(cè)出L1兩端的電壓。(要求：在需要改動(dòng)的導(dǎo)線上畫“”,用筆將改動(dòng)后的導(dǎo)線畫出，導(dǎo)線不許交叉)答案：如圖16-1-11所示精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理第十六章電壓電阻1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問題的2.通過學(xué)生的親自試驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)?.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)概括、歸納和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方1.通過學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研新課引入問題導(dǎo)入：1.在串聯(lián)電路中(如上圖),L1、L2兩用電器及電源兩端的電2.在并聯(lián)電路中(如上圖),L1、L2兩用電器及電源兩端的電壓有什么關(guān)知識(shí)點(diǎn)1教師引導(dǎo)：同學(xué)們做出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么?第二組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，三塊電壓表，第四組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只差別較大的燈泡，三塊電壓表，教師引導(dǎo)：老師覺得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好，不過要提醒大家一點(diǎn)，把你的實(shí)驗(yàn)過程記錄下來。主要記錄以下內(nèi)容：你要怎樣做(同學(xué)們剛才已談到的),你是怎樣做的(要按電路圖測(cè)量),你得出了什么樣的結(jié)果(要有實(shí)驗(yàn)記錄)。以便于自己檢查和與別人交流。學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、選取實(shí)驗(yàn)精品文檔精心整理數(shù)據(jù)，闡述測(cè)量結(jié)果說明了什么?你得出了什么樣的結(jié)論?和你原來的猜想一的電壓相等，并且每只燈泡兩端的電壓和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相生1:我開始將電壓表連接錯(cuò)了?，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正、負(fù)接線柱精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理生2:電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指生3:我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開關(guān)，迅速"試觸"一下，生4:讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電學(xué)都用了"幾乎相等"這個(gè)詞，而不是說“相等”,為什么呢?精品文檔可編輯的精品文檔串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).1.如何連接電路，從操作看來似乎還有較大問題，應(yīng)該示范部分電路的連類型一實(shí)驗(yàn)探究例1"探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系"的實(shí)驗(yàn)電路如圖16-2-2甲所示。(1)“不同”)的小燈泡。甲乙(2)小明根據(jù)圖甲連接好電路，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)如圖16-2-2乙所(3)測(cè)出L1兩端的電壓后，小明斷開開關(guān)，準(zhǔn)備拆下電壓表，改接在B、C之間。小聰認(rèn)為小明的操作太麻煩，只需將與A點(diǎn)相連的導(dǎo)線改接到C點(diǎn)即可。小聰?shù)霓k法是否正確?答：不正確，理由是電壓表的正負(fù)接線柱接反(4)測(cè)量完成后，進(jìn)行小組交流討論。下表選錄了四個(gè)小組的數(shù)據(jù)，你認(rèn)實(shí)驗(yàn)小組串聯(lián)總電壓/V1234解析：(1)為了使探究得出的結(jié)論具有普遍意義，應(yīng)該選取不同的小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)根據(jù)圖乙電壓表所示情況可知，電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，誤差過大，所以接下來需要斷開開關(guān)，換用較小量程重新做實(shí)驗(yàn)。(3)小聰?shù)霓k法是不可行的，因?yàn)橹苯痈慕右欢诉B線，會(huì)造成電壓表正負(fù)接線柱接反。(4)選錄的四個(gè)小組的數(shù)據(jù)是合理的；因?yàn)殡m然實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在差異，在每一組的電源是不同的情況下，依照每一組的測(cè)量數(shù)據(jù)仍然可以得出串聯(lián)電路的總電壓等圖16-2-3乙所示，則V1表的示數(shù)為5.5V,L1兩端的電壓為3V,L2兩端的電壓為2.5V。測(cè)L2兩端的電壓。因?yàn)榇?lián)電路中總電壓等于各于V2的偏角，所以電壓表V1的量程為0～15V,分度值為0.5V,則電源的電精品文檔精心整理壓U=5.5V;電壓表V2的量程為0～3V,對(duì)應(yīng)的分度值為0.1V,則燈泡L2兩端的電壓U2=2.5V;因?yàn)榇?lián)電路兩端電壓等于各部分電壓之和，所以L1兩端的電壓為5.5V-2.5V=3V。類型三并聯(lián)電路電壓規(guī)律例3在圖16-2-4所示電路中，閉合開關(guān)S后，電壓表V1的示數(shù)為4.5V,則電壓表V2的示數(shù)是4.5V,電源電壓是4.5V。圖16-2-4解析：根據(jù)電路圖可知，兩燈泡并聯(lián)，電壓表V1和電壓表V2的都測(cè)量并聯(lián)電路兩端電壓，即電源電壓，故電壓表V2的示數(shù)等于電壓表V1的示數(shù)等于電源電壓，即4.5V。1.如圖16-2-5所示，在“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)，用電壓表分別測(cè)出AB、BC、AC兩端的電壓分別為UAB=1.5V,UBC=1.5V,UAC=3V,在表格中記錄數(shù)據(jù)后，接著的實(shí)驗(yàn)步驟是(C)C.換用不同規(guī)格的小燈泡，再測(cè)出幾組電壓值D.換用電壓表的另一量程，再測(cè)出一組電壓值V,UAC=3V,說明兩個(gè)小燈泡是同一個(gè)規(guī)格的，接下來的操作是換用不同規(guī)格的小精品文檔精心整理2.在圖16-2-6所示的電路中，閉合開關(guān)，電壓表V1的示數(shù)是7.5V,電壓表V2的示數(shù)為9V,若電源電壓為12V,則L2兩端電壓是(A)端的電壓，因串聯(lián)電路中總電壓等于各用電器兩端電壓之和，則U1+U2=7.5V,U2+U3=9V,U=U1+U2+U3=12V,解得U2=4.5V。3.在圖16-2-7所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān)S,電路正常工作，過了一會(huì)兒，燈L突然變亮。兩電表示數(shù)都變大，則該電路中出現(xiàn)的故障可能是(D)C.電阻R斷路D.電阻R短路4.小明按圖16-2-8甲所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)閉合開關(guān)用電器正常工作時(shí)，電壓表V1和V2的指針位置完全一樣，如圖16-2-8乙所示，則L2兩端的電壓為2V,L1兩端的電壓為8V。甲乙圖16-2-8精品文檔精心整理電壓表V2測(cè)量L2兩端的電壓，它們的指針位置完全一樣，說明電壓表V1選的是大量程，V2選的是小量程，因此電壓表V1的讀數(shù)為10V,V2的讀數(shù)為2V,即L2兩端的電壓為2V。在串聯(lián)電路中U=U1+U2,則燈泡L1兩端的電壓U1=U-U2=105.在“探究串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系”時(shí)，小明同學(xué)想用圖16-2-9甲中的器材組成電路，其中一個(gè)電壓表測(cè)量電源兩端的電壓、一個(gè)電壓表測(cè)量某一個(gè)燈泡兩端的電壓，請(qǐng)你幫助他完成下述工作(電源電壓不超過3V)。(1)在方框內(nèi)畫出電路圖。(2)用筆畫線表示導(dǎo)線，將實(shí)物圖連成實(shí)驗(yàn)電路。(3)正確操作后，測(cè)量電源兩端電壓和燈泡兩端電壓的兩電壓表示數(shù)分別如圖乙a、b所示，則電源兩端的電壓為2.8V,被直接測(cè)量的燈泡兩端的電壓為(4)根據(jù)串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系得，另一個(gè)燈泡兩端的電壓為1.2V。乙圖16-2-9答案：(1)如圖16-2-10所示精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理圖16-2-10(2)如圖16-2-11所示圖16-2-116.在圖16-2-12所示的電路中，當(dāng)S1閉合，S2、S3斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)為圖16-2-12答案：(1)9V(2)9V精品文檔精心整理第十六章電壓電阻第3節(jié)電阻一、知識(shí)與技能1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系。2.知道電阻大小的影響因素。3.了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。通過學(xué)生探究活動(dòng)，研究電阻大小與材料種類、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法。1.通過了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，開闊視野，激發(fā)學(xué)生求知2.通過多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱愛。理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。鎳鉻合金線、銅導(dǎo)線、燈泡、電壓表、開關(guān)、電池等。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：演示如圖16-3-1所示的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)用鎳鉻合金線替換電路中的銅導(dǎo)線后，燈泡亮度明顯變暗。圖16-3-1精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理教師引導(dǎo)同學(xué)觀察并分析現(xiàn)象，概括出：電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流大小還與導(dǎo)體自身有關(guān)。不同導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同。這就是我們今天要學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)：組織學(xué)生以小組為單位，閱讀教材中電阻部分的材料，解決如解決問題：(用課件展示)①電阻是表示的物理量。電阻越大，表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。②不同的導(dǎo)體，電阻一般。③電阻符號(hào)是,在電路圖中用符號(hào)表示。④電阻單位有、、,你掌握這些單位之間的轉(zhuǎn)換了么?⑤你知道了生活中哪些常見的電阻器?⑥對(duì)于電阻，你有什么新的問題和發(fā)現(xiàn)?①閱讀教材及資料學(xué)習(xí)電阻的相關(guān)知識(shí)并初步解答問題。②將自己沒有掌握準(zhǔn)確的知識(shí)交給小組，進(jìn)行合作、交流互相解答問題。③小組代表發(fā)言為全班同學(xué)解答問題。④小組內(nèi)解決不了的疑問提出來，其他小組答疑(如果沒有則該步驟不用進(jìn)①組織學(xué)生進(jìn)行解答問題、質(zhì)疑。②教師到各個(gè)小組當(dāng)中，以小組成員的身份參加討論。③板書電阻相關(guān)知識(shí)，并糾正學(xué)生回答過程中的錯(cuò)誤和不足。①電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。電阻越大，表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越大。②不同的導(dǎo)體，電阻一般不同。精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理③電阻的符號(hào)是R,電路圖中用符號(hào)“-□-'”表示。圖16-3-2④電阻的單位有：歐姆(2),千歐(kΩ),兆歐(MQ);換算關(guān)系：⑤生活中常見的電阻器：電視機(jī)、收音機(jī)和耳麥的調(diào)音旋鈕，各種家用電器的電路板上有各種各樣的電阻器(如圖16-3-2)。知識(shí)點(diǎn)2影響電阻大小的因素引導(dǎo)學(xué)生猜想：電阻與哪些因素有關(guān)?學(xué)生分組討論，各組提出自己組的猜想。教師也有意選擇幾組，加入討教師主持，學(xué)生交流猜想。有的學(xué)生提出，從剛才的探究實(shí)驗(yàn)中，可看出電阻的大小可能和導(dǎo)線的材料有關(guān)；有的學(xué)生則在與水流的對(duì)比中推斷出可能與導(dǎo)體的橫截面積和長(zhǎng)度有關(guān)；也有學(xué)生聯(lián)想到長(zhǎng)跑時(shí)比短跑時(shí)的速度慢，認(rèn)為可能與電流所流過的路徑長(zhǎng)短有關(guān)。教師在交流過程中則應(yīng)注意讓學(xué)生說出得到猜想的線索和依據(jù)，啟發(fā)、幫助學(xué)生明了自己所采用的生成猜想的方法(如聯(lián)想、類比、觀察等)。此外，不論學(xué)生提出的猜想或假設(shè)是否成立，只要是有依據(jù)的，教師在此都應(yīng)予以表實(shí)驗(yàn)探究，記錄證據(jù)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：1.5V電池(一節(jié));電流表(一只);導(dǎo)線若干；待研究精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理橫截面積/mm2①②③④⑤⑥精品文檔精心整理完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的思路上，以科學(xué)探究為主線，采用"提出問題——進(jìn)行猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——拓展應(yīng)用"的課堂探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，達(dá)到掌握知識(shí)與技能，提高各種能力以及培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的探索精神的目的，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的"以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨”的探究式教學(xué)理念。類型一電阻大小的影響因素例1在溫度一定時(shí)，比較兩根銅導(dǎo)線的電阻的大小，下列說法中正確的是(D)A.長(zhǎng)導(dǎo)線的電阻大B.細(xì)導(dǎo)線的電阻大C.長(zhǎng)度相同，粗導(dǎo)線的電阻大D.粗細(xì)相同，長(zhǎng)導(dǎo)線的電阻大解析：電阻的大小不僅跟導(dǎo)體的材料有關(guān)，還跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度和橫截面積大小有關(guān)，所以選項(xiàng)A、B都錯(cuò)誤；在長(zhǎng)度和材料相同時(shí)，導(dǎo)體的橫截面積越小，即導(dǎo)線越細(xì)，電阻越大，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；在橫截面積和材料相同，長(zhǎng)導(dǎo)線的電阻大，D正確。例2一根錳銅線的電阻為R,要使這根連入電路的導(dǎo)線電阻變小，可采用的方法是(C)A.減小導(dǎo)線兩端的電壓B.增大導(dǎo)線中的電流精品文檔精心整理C.將導(dǎo)線對(duì)折后連入電路D.將導(dǎo)線拉長(zhǎng)后連入電路解析：導(dǎo)體電阻大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積，導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)，橫截面積越小，電阻越大。將導(dǎo)線對(duì)折后，導(dǎo)線在長(zhǎng)度減小的同時(shí)橫截面積增大，所以導(dǎo)線的電阻變小，故C選項(xiàng)正確；將導(dǎo)線拉長(zhǎng)后，導(dǎo)線的長(zhǎng)度增點(diǎn)撥：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流大小無關(guān)。類型二探究影響電阻大小的因素例3在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中。c粗細(xì)相同而長(zhǎng)度不同，c、d長(zhǎng)度和粗細(xì)都相同。(1)小明的猜想：①電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)；小亮的猜想：②電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)小敏的猜想：③電阻可能