教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)例文（三篇）

第12頁共12頁教師試用?期轉(zhuǎn)正工?作總結(jié)例?文時光?荏苒。就?算曾經(jīng)再?艱難苦澀?的過程在?回憶中依?然會透露?出沁人心?扉淡淡的?香甜。于?我而言，?遠離求學?生涯的無?憂無慮，?步入一個?全面對自?己的人生?負責的新?階段，確?實是一個?質(zhì)的飛躍?。在經(jīng)過?一段時間?相關(guān)知識?的培訓之?后，終于?在___?_月份正?式進入工?作的正軌?。而開學?第一個月?的試用期?，更是我?脫繭的關(guān)?鍵時刻。?幸運的是?，在園長?、助理、?班主任和?其他一樣?可親可愛?的同事們?的幫助與?包容下，?鄙人順利?脫繭，何?時成蝶，?則需要靠?自己今后?不斷的努?力。下面?，針對這?一個月自?己在保教?、師德、?自身發(fā)展?與提高這?三個方面?進行相關(guān)?的總結(jié)。?首先，?在保教方?面。1?、在幼兒?保育領(lǐng)域?上，積極?配合園方?保健醫(yī)生?以及班主?任的工作?，對幼兒?在園的日?常生活進?行無微不?至的照顧?，并做好?班級各類?衛(wèi)生、消?毒等工作?，以確保?教師和幼?兒都能生?活在一個?干凈明亮?的地方。?3、在?從教學理?論方面。?我在課余?時間盡量?讓自己更?加充實的?學習更多?的理論知?識，博采?眾家之長?為己所用?。在讓先?進的理論?指導自己?的教學實?踐的同時?，我也在?一次次的?教學實踐?中來驗證?和發(fā)展這?種理論。?另外，在?提升教育?、教學實?踐能力方?面，我認?真鉆研，?虛心向他?人請教，?及時學習?他人優(yōu)秀?的經(jīng)驗，?并鼓勵自?己勇于創(chuàng)?新。其?次，在師?德方面。?所以在?這樣的認?知上，我?不斷的督?促自己必?須盡量陶?冶情操，?加強修養(yǎng)?，提高自?己專業(yè)水?平。除此?之外，還?要學會關(guān)?注孩子的?五大方面?，即是：?關(guān)注學生?的全面發(fā)?展與多元?智能，關(guān)?注學生的?“最近發(fā)?展區(qū)”與?持續(xù)發(fā)展?，關(guān)注學?生發(fā)展的?情感與需?求，關(guān)注?學生個性?化的學習?與發(fā)展方?式，關(guān)注?學生發(fā)展?的自我期?望與動力?機制。從?而從心態(tài)?上決定師?德，從師?德上體驗?心態(tài)。為?此，今后?我將繼續(xù)?加強師德?方面的修?養(yǎng)，力爭?在這一方?面有更大?的提高。?再次，?在自身發(fā)?展與提高?方面。?最后，經(jīng)?過這一個?月的努力?學習，我?深知“書?癡者文必?工，藝癡?者技必良?”的道理?。終身學?習應成為?我們教育?工作者的?基本要求?。所以，?在以往的?知識不能?滿足未來?發(fā)展需求?的時候，?我要與時?俱進、勤?奮讀書、?充實自己?，努力使?自己成為?一條源遠?流長的大?河，常流?常新!從?而適應社?會對教師?的素質(zhì)要?求更高的?大趨勢，?在今后的?教育教學?工作中，?我將更嚴?格要求自?己，努力?工作，發(fā)?揚優(yōu)點，?改正缺點?，開拓前?進，為美?好的明天?奉獻自己?的力量!?教師試?用期轉(zhuǎn)正?工作總結(jié)?例文（二?）時光?飛逝，一?年的光陰?伴隨著盛?夏的腳步?悄然而逝?。過去的?一學年中?，在學校?領(lǐng)導的全?心關(guān)懷和?正確指引?下，在學?校教師同?仁的傾心?相助、大?力支持下?，在學生?們的努力?配合下，?我較好地?完成了學?校布置的?各項工作?任務。?回顧一年?來的工作?，忙碌伴?隨著充實?，汗水浸?潤著收獲?，在這個?平凡的三?尺講臺上?，我滿懷?期待和信?心關(guān)注著?學生每一?天的成長??，F(xiàn)結(jié)合?一年來的?思想、工?作等情況?做以下總?結(jié)。一?、積極學?習，努力?提高政治?思想覺悟?作為一?名有著四?年黨齡的?青年教師?，從上崗?第一天起?，我便深?切地認識?到自己肩?負的責任?之重大，?而提高政?治思想覺?悟更是開?展好教育?教學工作?的基本前?提。一年?來，我不?忘入黨誓?詞，永遠?忠誠于_?___教?育事業(yè)，?自覺學習?____?和___?_，尤其?是在__?__年_?___月?至___?_月開展?的“深入?學習實踐?____?活動”中?，我本著?實事求是?、勤學勤?思的精神?，努力做?好活動期?間的學習?和活動，?認真撰寫?讀書筆記?，仔細聆?聽專家講?座，及時?總結(jié)學習?心得，并?積極思考?如何將_?___的?思想精髓?恰當?shù)赜?于人、一?線教育教?學實踐中?，以科學?的思想為?指導來切?實提高教?育教學水?平。二?、愛崗敬?業(yè)，倡導?優(yōu)良的師?德風尚?品德是決?定一個人?價值的先?決條件。?良好的師?德風尚既?是我校全?體教師共?同擁有的?品質(zhì)，更?是個人在?教師這一?平凡而又?崇高的崗?位上所努?力追求并?竭力保持?的必備風?范。一年?來，我始?終牢記自?己在崗前?培訓中所?領(lǐng)悟到的?師德建設(shè)?要求，在?愛崗敬業(yè)?的總思想?的指引下?，秉承學?校優(yōu)良作?風，在具?體的教學?實踐中對?照每一條?師德建設(shè)?要求，努?力提升自?己的師德?品格。在?育人思想?上，堅持?以人為本?;在工作?態(tài)度上，?遵循服務?意識;在?行為作風?上，強化?自律意識?;在培養(yǎng)?目標上，?樹立創(chuàng)新?意識;在?職業(yè)發(fā)展?上，信奉?競爭與合?作意識。?在此基?礎(chǔ)上，時?刻以教育?政策法規(guī)?為指導，?積極__?__新型?的教育教?學方針，?使自己的?教育教學?工作始終?行駛在正?確、前沿?的軌道上?。與此同?時，以十?足的熱情?積極參與?學校組織?的各類活?動，在_?___年?____?月硤石片?“師德建?設(shè)匯報演?出”的舞?臺上展現(xiàn)?出我校青?年教師的?風采，這?些對自我?素質(zhì)和風?尚的提升?有很大幫?助。三?、踏實工?作，努力?提高業(yè)務?素養(yǎng)一?年來，作?為新教師?，我深知?，只有付?出更多，?才能有些?許收獲。?因此，唯?有勤勤懇?懇地工作?，才能盡?早站穩(wěn)講?臺，并在?教師這片?領(lǐng)域開出?屬于自己?的花朵。?一年中，?我我本著?全心熱愛?教育事業(yè)?的精神，?實施愛的?教育，關(guān)?愛學生，?真誠奉獻?。每天踏?實工作，?在實踐、?探索與反?思中，不?斷提高自?身業(yè)務素?養(yǎng)。首?先，在學?科教學方?面，對于?我來說，?每一篇課?文都是全?新的，每?一位學生?都是全新?的。因此?，每上一?篇課文，?我都認真?鉆研教材?，深入細?致地查閱?各種資料?，力求吃?透文本，?準確把握?難重點。?對于較難?把握的重?點課文，?我經(jīng)常向?師傅和其?他優(yōu)秀教?師請教、?聽課、學?習，尋找?重點難點?的突破口?。每一?份教案都?備有電子?稿、手抄?稿，力求?詳盡、清?晰。在教?學過程中?，以七年?級學生身?心發(fā)展特?點和知識?接受能力?和限度為?基點，以?全新的教?學理念登?上三尺講?臺，組織?課堂教學?，并圍繞?三個維度?對學生進?行培養(yǎng)，?夯實基礎(chǔ)?，著力在?課堂上培?養(yǎng)學生在?朗讀、閱?讀、口語?、思維、?表達等各?個環(huán)節(jié)的?訓練與提?升，注重?課堂教學?實施的有?效性。重?視學生的?主體地位?，發(fā)揮教?師的引導?作用。作?業(yè)批改及?時認真，?預習本、?作業(yè)本每?日一批，?硬筆書法?、摘抄本?每周一批?，默寫本?隨默隨批?，作文本?基本做到?每人每篇?細寫評語?，及時了?解學生課?堂知識掌?握情況和?作文水平?變化情況?，以便在?講評中有?的放矢，?針對性更?強，并重?視批改后?的講評和?訂正。?同時，積?極參加學?校教研活?動，通過?觀摩、聽?課、學習?、對照、?反思，累?計聽課八?十余節(jié)，?不斷汲取?優(yōu)秀教師?的寶貴經(jīng)?驗，反思?自己的課?堂教學，?找出自己?的缺陷，?找準提升?點，提高?自己的教?學水平。?尤其是教?研組長印?老師和海?寧市名師?費老師的?公開課，?使我獲益?匪淺，使?我更加清?晰地明白?，要以全?新的教學?理念實施?教學，語?文課要上?出“語文?味”，要?尊重學生?個性思維?等。通過?失敗、摸?索與反思?，我已初?步探索出?一些教學?心得，不?斷嘗試改?進自己的?學科教學?，精心設(shè)?計課堂教?學，以期?提高教學?質(zhì)量。?其次，在?班級管理?方面，作?為一名年?輕的班主?任，我深?知自己肩?負的重任?。第一?次報名、?第一次班?會、第一?次家長會?、第一次?家訪……?無數(shù)個第?一次，讓?我體驗班?主任的百?種滋味。?我全心愛?著我的學?生，做一?名新班主?任，能在?短時間內(nèi)?提升自我?、挑戰(zhàn)自?我，催促?自己做一?個勤勉的?人，耐心?十足的人?，有愛心?的人，有?策略的人?。一年來?，我虛心?學習優(yōu)秀?教師的治?班策略，?結(jié)合本班?實際，探?索出一些?適合本班?學生特點?的班級管?理方法。?通過競?選，產(chǎn)生?了一支學?習上進、?工作能力?較強、管?理有效的?班干部隊?伍，每個?成員在工?作中各司?其職，積?極肯干，?為班級各?項工作和?管理獻計?獻策，鍛?煉了學生?自我管理?、自主決?策的能力?，并與全?班同學團?結(jié)一心，?共同促進?。另外，?通過短信?平臺、電?話、家訪?等形式，?及時與家?長保持聯(lián)?系，互通?情況，取?得家長的?支持和配?合，發(fā)現(xiàn)?并共同探?討措施解?決學生學?習中出現(xiàn)?的各種問?題，指導?家長正確?教育子女?。通過?以上工作?，一年來?，我班學?生在紀律?、學習、?日常行為?規(guī)范等方?面都有了?較大轉(zhuǎn)變?，并在學?校各項比?賽與活動?中收獲頗?豐。如在?五___?_屆校運?會中獲團?體總分第?三名、廣?播操比賽?二等獎;?在___?_年元旦?文藝匯演?中獲二等?獎;在校?文化藝術(shù)?節(jié)之“歌?唱祖國”?大合唱比?賽中榮獲?一等獎…?…所有這?些，都是?全班同學?共同努力?、團結(jié)一?心的成果?。這些習?慣的養(yǎng)成?與成績的?取得，都?為今后的?教育教學?工作打下?了較好的?基礎(chǔ)。?四、學習?反思，探?索先進的?教學理念?在如今?的時代環(huán)?境里，一?個人的知?識猶如一?粒浮塵，?要想更好?的立足于?社會，必?須不斷增?加知識的?廣度和深?度。工作?以來，教?學教學中?的活動與?任務有時?讓我頗感?壓力。因?此，我深?感加強學?習與反思?對提高自?身業(yè)務素?養(yǎng)的重要?性和必要?性。在日?常工作中?，我不忘?緊跟時代?步伐，充?分利用學?校便利的?網(wǎng)絡資源?，采用多?媒體和視?頻進行教?學。在班?級管理中?，也制作?多媒體來?增加班會?課的趣味?性。一?有空閑，?我便經(jīng)常?瀏覽本校?名師及全?國各地名?優(yōu)教師的?個人博客?，學習他?人先進的?教學方法?和教學理?念，同時?也為自己?建了一個?“陌上花?開”教學?博客，及?時記錄自?己的教學?心得，不?斷反思自?己在某一?堂課、某?一個環(huán)節(jié)?中的得失?，在失敗?與成功中?，積累教?育教學的?點點滴滴?。這一年?，是學習?與反思的?一年，是?不斷探索?教學理念?的一年，?并且這條?探索的道?路還將繼?續(xù)往前走?，力爭走?得更遠、?更光明。?一年來?，在實際?工作中，?也遇到了?不少困難?。我也由?當初的焦?躁慢慢磨?練成現(xiàn)在?的沉穩(wěn)。?在積極主?動地向優(yōu)?秀老教師?學習的同?時，探索?自己的教?學方式和?道路，自?身實踐能?力也得到?了一定的?提高。路?漫漫其修?遠兮，吾?將上下而?求索。我?將抱著教?育工作者?的崇高感?和使命感?，一如既?往地踏實?工作，以?不懈的探?索和實踐?來回報鵑?湖學校對?我的培養(yǎng)?。教師?試用期轉(zhuǎn)?正工作總?結(jié)例文（?三）時?間過得很?快，轉(zhuǎn)眼?間，一個?學年見習?期的教育?教學工作?已經(jīng)即將?結(jié)束了，?本學期我?擔任二年?級數(shù)學教?學。由于?是剛畢業(yè)?，教學經(jīng)?驗尚淺，?因此，我?對教學工?作不敢怠?慢，認真?學習，深?入研究教?法，虛心?向前輩學?習。經(jīng)過?一個學年?的努力，?獲取了很?多寶貴的?教學經(jīng)驗?，也取得?了較好的?成績?，F(xiàn)?將具體工?作總結(jié)如?下：一?、用全新?的教育教?學理念，?改革課堂?教學從?參加新教?師培訓到?具體的教?學實踐以?來，我反?復學習有?關(guān)的教育?教學理論?，深刻領(lǐng)?會新課標?精神，認?真反思自?身教學實?際，研究?學生，探?究教法，?逐步樹立?起以學生?的終身發(fā)?展為目的?的教學思?想，樹立?起以教師?為主導學?生為主體?的新的教?學理念，?在教學實?踐中積極?探索煥發(fā)?語文課堂?活力，有?助于學生?能力提高?與發(fā)展的?語文課堂?教學的新?思路、新?模式啟發(fā)?思維，訓?練方法為?主的自讀?課文閱讀?方法、以?感知――?探究――?反思――?延伸為主?線的重點?篇目學習?法、以合?作――探?究――創(chuàng)?造――創(chuàng)?新為核心?的語文活?動課等，?激發(fā)了學?生學習語?文的積極?性，收到?了較好的?教學效果?。二、?細研教材?、潛心備?課教學?中，備課?是一個必?不可少，?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備課不充?分或者備?得不好，?會嚴重影?響課堂氣?氛和積極?性。曾有?一位前輩?對我說：?“備課備?不好，倒?不如不上?課，否則?就是白費?心機。”?我明白到?備課的重?要性，因?此，每天?我都花費?大量的時?間在備課?之上，認?認真真鉆?研教材和?教法，多?方參閱各?種資料，?力求深入?理解教材?，準確把?握重難點?。在制定?教學目的?時，非常?注意學生?的實際情?況。教案?編寫認真?，堅持課?后寫教學?反思，并?不斷歸納?總結(jié)經(jīng)驗?教訓。同?時注重課?堂教學效?果，針對?學生特點?，以愉快?式教學為?主，不搞?滿堂灌，?堅持學生?為主體，?教師為主?導、教學?為主線，?注重講練?結(jié)合。在?教學中注?意抓住重?點，突破?難點。由?于準備充?分，教學?效果明顯?，學生易?于接受。?三、用?生動靈活?的教學方?式，煥發(fā)?課堂活力?應試教?學課堂圍?繞知識目?標而展開?，儲存繼?承前人積?累下來的?經(jīng)驗和體?驗，但忽?視了學生?創(chuàng)新的動?機、興趣?、情感、?意志，如?何激活所?需的先前?經(jīng)驗，萌?動求智欲?望呢新課?標要求我?們建立以?自主、合?作、探究?為主的教?學模式，?激活學生?好奇心，?探究欲，?培養(yǎng)學生?主動思考?、質(zhì)疑、?求索以及?善于捕捉?新信息的?能力，并?把這種能?力的培養(yǎng)?定為課堂?教學的終?極目的。?為此，?我們仔細?研究教育?心理，準?確把握初?一學生的?心理特征?和思維特?點，積極?探索有利?于激發(fā)興?趣、激活?思維、激?勵探討的?課堂教學?方法。例?如在處理?每單元的?重點篇目?時，我始?終采用整?體感知―?―合作探?究――反?思質(zhì)疑―?―拓展延?伸的教學?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)?計問題，?組織課堂?教學。?這樣教學?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學?生的學堂?，學生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他們?的個性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生?互動，生?生互動，?組際互動?，環(huán)境互?動，在有?限的時間?內(nèi)，每一?位學生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機會?。教室中?再沒有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動的陽光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在?；?躍的思維?，頻動的?閃光點，?讓學生成?為課堂上?真正的主?人。教師?的授課既?源于教材?，又不唯?教材。師?生的情感?與個性融?在其中，?現(xiàn)實的生?活進入課?堂，學生?在互動中?求知，在?活動中探?索，既輕?松地掌握?了知識，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?學生的整?體素質(zhì)有?了質(zhì)的提?高，語文?課堂真正?煥發(fā)出它?應有的活?力。四?、用先進?的教學手?段，提高?學習效率?現(xiàn)代科?學技術(shù)日?新月異的?飛速發(fā)展?，要求具?有新鮮活?力的語文?課堂不僅?要有教學?模式的轉(zhuǎn)?變，學生?思維的開?啟，更要?有引導學?生學會學?習，掌握?豐富的語?文知識并?獲取叩開?知識大門?金鑰匙的?課堂教學?效果。這?是新課標?對語文課?程的基本?要求，也?是語文學?科工具性?與人文性?特點的集?中體現(xiàn)。?應試教?學課堂總?是教師比?比劃劃，?總是在如?何把知識?線條明晰?化上動心?思，在學?習中學生?不能親自?體驗到獲?得知識的?過程與樂?趣，其接?受知識的?過程間接?而單一。?新課程要?求課堂要?以更新教?學手段為?重點，借?助各種媒?體和教學?資源讓學?生自主體?驗、感受?，使得師?生在探索?中經(jīng)驗共?享。信息?時代多樣?的媒體和?無所不在?的網(wǎng)絡正?好為我們?擴展課堂?教學的領(lǐng)?域，拓寬?攝取知識?的渠道，?實現(xiàn)提高?學生信息?素養(yǎng)，開?發(fā)學生的?探究能力?、學習能?力、合作?能力、創(chuàng)?造能力提?供了一個?的可操作?的平臺。?五、用?扎實多樣?的訓練，?培養(yǎng)學生?的語文實?踐能力?死教書、?教死書不?能適應社?會對教育?的需要，?新課程改?革正是對?今天教師?教學觀念?的挑戰(zhàn)。?教師應由?知識的占?有者轉(zhuǎn)化?為知識的?組織者，?由知識的?傳遞者轉(zhuǎn)?化為學習?的促進者?，超越課?堂的藩籬?，將現(xiàn)代?教學過程?演化為“?培養(yǎng)學習?者”的過?程，實現(xiàn)?由“授之?以魚”到?“授之以?漁”的根?本轉(zhuǎn)變。?用扎實多?樣的訓練?，多方面?提高學生?的語文素?養(yǎng)，努力?培養(yǎng)學生?的語文實?踐能力，?使學生獲?得一定的?終身學習?的本領(lǐng)。?“授之以?魚，僅供?一飯之需?;授之以?漁，則終?身受用無?窮”。教?育的意旨?并非知識?的累積，?而是心智?上的能力?的發(fā)育。?學生在?學校的時?間是有限?的，所學?的知識也?受時代的?局限，他?們