大學生物理學習總結（5篇）

第21頁共21頁大學生物?理學習總?結通過?這次外出?學習，使?我綜合素?質得到了?全面的提?高;教學?思想、理?念在此次?學習的碰?撞中得以?升華;教?研、科研?能力在此?次學習的?砥礪中達?到了前所?未有的高?度，獲得?了質的飛?躍!具?體表現(xiàn)如?下：一?、師德修?養(yǎng)的認識?通過學?習與交流?，青年教?師深刻認?識到加強?師德修養(yǎng)?，不斷提?高教師的?思想政治?素質，更?新德育內?容、改進?德育方法?，增強德?育的實效?性，注重?學生的人?格培養(yǎng)已?刻不容緩?。針對學?生的身心?特點，積?極探索出?符合學生?和學校規(guī)?律的德育?目標、德?育模式，?提高德育?效果?？?服單一的?灌輸和說?教方式，?重視和提?高學生的?自我教育?能力。?通過此次?學習與交?流，使青?年教師認?識到推進?素質教育?的過程，?既是提高?學生素質?的過程，?也是提高?教師素質?的過程。?只要我們?在這個過?程中能夠?不斷加強?師德修養(yǎng)?，努力鉆?研業(yè)務，?敬業(yè)愛生?，為人師?表，我們?就一定能?夠將自己?培養(yǎng)成為?一個高素?質的優(yōu)秀?教師，不?斷增加自?身的人文?底蘊，使?自己在學?生的心目?中永遠有?一種源于?修養(yǎng)的人?格魅力，?從而較好?地適應素?質教育對?教師的要?求。二?、教育觀?念的轉變?此次學?習，使青?年教師感?受至深的?是對教育?觀念的新?認識。他?們真正把?素質教育?落實到每?一節(jié)課，?每一項活?動。徹底?轉變了：?轉變以教?師為主的?傳統(tǒng)教學?觀念;轉?變只重視?共性教育?，忽視個?性發(fā)展的?觀念。因?此，參加?學習的幾?位老師學?校后進一?步加強學?習，提高?認識，并?在實踐中?勇于探索?。三、?科研能力?的增強?通過此次?學習，青?年教師更?加意識到?教育科研?對于全面?提高教學?質量的作?用，就如?同科學技?術對于發(fā)?展經濟一?樣，也是?第一生產?力。為了?培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精?神和實踐?能力，使?學生得到?生動活潑?的發(fā)展，?就必須改?革那些相?對滯后的?、陳舊的?教學模式?和，向科?研要效益?，靠科研?求發(fā)展。?此次學?習結束后?，決心以?科研課題?研究為中?心，進一?步改進課?堂教學。?四、學?科教學的?創(chuàng)新通?過此次學?習，在極?大的轉變?教育觀念?的同時，?青年教師?更深刻認?識到：創(chuàng)?新作為素?質教育的?核心，必?將成為2?1世紀中?國教育的?主題。我?校的李伯?恩老師從?五方面對?指導中的?創(chuàng)新問題?作初步探?討。1?、轉變傳?統(tǒng)觀念，?強化創(chuàng)新?意識沒?有觀念的?更新，就?沒有創(chuàng)新?的行動。?語文學習?要創(chuàng)新，?必須轉變?舊的傳統(tǒng)?觀念，建?立新的現(xiàn)?代學習觀?。由“?師道尊嚴?”向師生?平等轉變?，建立民?主合作的?教學觀。?由傳授?知識為主?向指導自?學為主轉?變。樹立?“學生會?學習的學?習觀念”?。2、?優(yōu)化知識?結構，打?牢創(chuàng)新基?礎知識?是創(chuàng)新的?基礎。2?1世紀需?要的創(chuàng)新?型人才必?須文理兼?通，綜合?素質高，?既要有廣?博的知識?，又要有?合理的知?識結構，?他們知識?越豐富，?越活躍，?創(chuàng)新能力?就越強。?3、指?導閱讀方?法，訓練?創(chuàng)新思維?閱讀是?一種創(chuàng)新?性的學習?過程。通?常把閱讀?分為感知?-理解-?評價-創(chuàng)?造四個階?段，改進?閱讀方法?，優(yōu)化閱?讀指導，?可以使學?生在感知?理解的基?礎上達到?評價水平?。也就是?說，要使?學生不僅?能感知、?理解課文?的基本內?容和語言?形式，而?且能批判?地對待課?文，發(fā)現(xiàn)?課文的正?誤優(yōu)劣，?評析課文?的某些思?想觀點或?表達技巧?，甚至超?越課文，?提出與作?者不同的?看法，發(fā)?表個人獨?到的見解?，從而達?到創(chuàng)新閱?讀的境界?。4、?加強訓練?，開發(fā)創(chuàng)?新潛能?作文是學?生知識、?能力、思?想、情感?全面發(fā)展?的過程，?更是學生?創(chuàng)新精神?與創(chuàng)新能?力的綜合?反映。加?強創(chuàng)新作?文訓練，?可以有效?地培養(yǎng)學?生的智能?品質，充?分開發(fā)學?生寫作的?創(chuàng)新潛能?。5、?注重個性?教育，塑?造創(chuàng)新品?質創(chuàng)新?的土壤是?個性。個?性教育為?每個學生?施展聰明?才智提供?了肥沃的?土壤，沒?有個性便?沒有創(chuàng)新?。學生的?創(chuàng)造成功?，不僅依?賴于創(chuàng)新?能力，也?依賴于創(chuàng)?新個性品?質。語?文教學負?有教為文?又教做人?的雙重使?命，對塑?造學生創(chuàng)?新個性品?質有深刻?的影響。?主要是通?過，特別?是文學作?品所塑造?的個性鮮?明、性格?各異的人?物形象，?尤其是那?些具有遠?大理想、?高尚情感?、堅強意?志以及各?種優(yōu)良品?格的典型?形象，潛?移默化地?感染和陶?冶學生的?創(chuàng)新個性?品質。?五、管理?能力的增?強在本?次學習中?，我不僅?在業(yè)務能?力上有了?提高，而?且在班級?管理等方?面也學到?了許多知?識。在教?導處管理?上認真，?及時總結?經驗，并?把先進的?管理方法?和手段運?用于本校?，收到了?很好的成?效.總?之，通過?此次學習?，使教育?教學思想?在相互碰?撞中升華?，教學能?力得到了?很大的提?高。大?學生物理?學習總結?（二）?在教和學?的雙邊活?動中，教?法是先導?，學法是?中心。有?的教師只?是僅僅關?心學生是?否“學會?”知識，?而對學生?是否“會?學”缺乏?思考。葉?圣陶先生?早有“教?是為了不?需要教”?的論述，?新課程標?準的理念?中也把對?學生能力?的培養(yǎng)提?高到了極?為重要的?地位。所?以，教師?在傳授知?識的同時?，更應研?究教材，?研究大綱?，研究教?學方法，?研究學生?，研究符?合學生心?理特點、?個性特征?的學習方?法，使學?生想學、?會學、學?得主動、?學得積極?，讓學生?對掌握的?物理知識?既扎實又?靈活。鑒?于學習方?法對學物?理的重要?性，結合?自己的教?學實踐，?下面我談?幾點學習?物理的方?法指導：?一、重?視實驗，?激發(fā)學生?學習興趣?，培養(yǎng)學?生的動手?能力和創(chuàng)?新能力?物理學是?一門以實?驗為基礎?的學科。?新課程標?準中指出?“觀察和?實驗，對?培養(yǎng)學生?的觀察能?力和實驗?能力，實?事求是的?科學態(tài)度?，引起學?習興趣，?都存在不?可代替的?作用。”?可見，重?視物理實?驗，掌握?科學的觀?察、實驗?方法是實?驗教學成?功所在。?作為以?實驗為基?礎的物理?學科，在?教學中應?把課本上?的一些實?驗進行合?理的科學?改進創(chuàng)新?，可以使?學生在認?識、情感?、意志、?行為、態(tài)?度、思維?和方法等?獲得較大?提高，這?不僅是通?過實驗掌?握物理知?識也是培?養(yǎng)學生創(chuàng)?新能力的?重要。是?學生學好?物理必不?可少的一?個重要環(huán)?節(jié)。1?、改進實?驗，加強?教學的探?索性在?實驗教學?中盡量把?驗證性實?驗改為探?索性實驗?，把演示?實驗改為?邊講邊實?驗，把習?題中的敘?述實驗改?為操作實?驗，以及?實驗裝置?、器材的?改進等，?挖掘科學?內容的學?術性，嘗?試實驗設?計、操作?，充分發(fā)?揮實驗教?學的創(chuàng)新?功能。挖?掘學生的?動手能力?。比如：?在講授晶?體和非晶?體熔化特?點的時候?，我試著?把石蠟的?熔化實驗?改為學生?實驗，發(fā)?現(xiàn)學生的?參與性得?到了很大?程度上的?提高。并?且能根據?實驗現(xiàn)象?、實驗數(shù)?據和圖象?清晰的描?述固體熔?化的過程?及晶體和?非晶體的?區(qū)別。?2、在實?驗教學中?創(chuàng)設問題?情境，挖?掘學生的?創(chuàng)新能力?教師在?實驗教學?過程中，?要注意學?生的思維?動機的激?發(fā)。為演?示過程創(chuàng)?設良好的?問題情況?，有意識?的創(chuàng)造一?種探索的?氛圍，激?發(fā)學生求?解的愿望?和熱情，?教師可充?分利用學?生的好奇?心強的特?點，把學?生知與不?知，深知?與淺知之?間的問題?帶到教學?中去，使?學生參與?思考，努?力去探索?解決問題?的途徑。?例如：?在講磁極?間相互作?用規(guī)律時?，先用條?形磁鐵的?N極對準?小磁針的?S極，然?后又用條?形磁鐵的?N極對準?小磁針的?N極。這?個實驗同?學們小學?自然課上?做過，很?熟練，卻?很少有學?生思考有?什么問題?，一旦他?們仔細觀?察，并口?述觀察的?現(xiàn)象時，?發(fā)現(xiàn)條形?磁鐵先是?吸引小磁?針后又推?開小磁針?，于是引?出“為什?么吸引”?“為什么?推斥兩個?問題情境?，學生們?為弄清原?因，積極?思考期待?得到科學?的答案，?如此一來?，不僅激?發(fā)起學生?的求知欲?，從而開?發(fā)學習動?力，更重?要的是可?以使學生?明確思考?的方向，?找到了解?決問題的?關鍵所在?。3、?加強課外?小實驗，?引導學生?參與實驗?蘇聯(lián)的?教育家蘇?霍姆林斯?基有一句?經驗之談?：“學生?的聰明才?智來自他?們的手指?頭，它激?發(fā)了的真?諦-人類?智慧來源?于勤動腦?勤動手“?。課外?實驗活動?的教學功?能是顯而?易見的，?學生的自?主性、參?與性高，?尤其在設?計和準備?實驗中那?種極富有?創(chuàng)造性的?思維及操?作過程，?在其它途?徑中無法?體會到的?，同時使?學生感受?到物理知?識的應用?無處不在?，激發(fā)他?們自覺應?用物理知?識創(chuàng)造性?地解決一?些具體問?題。比如?在引言中?“裝滿了?水的玻璃?杯還能放?回形針嗎?”這個實?驗作為課?外小實驗?，比在課?堂上做更?能激發(fā)學?生的興趣?，有更多?的學生帶?著自己的?很多疑問?第一次參?與到了物?理中來，?從而使學?生知道我?們的物理?來源于生?活、來源?于實際。?我們可以?在實踐中?參與，在?參與中解?決。知道?實驗不僅?可以在實?驗室做，?還可以在?家里做。?不僅老師?可以做，?我們自己?也能做。?二、重?視聯(lián)系生?活實際，?培養(yǎng)學生?的觀察能?力和解決?實際問題?的能力?物理是一?門與生產?、生活、?科技聯(lián)系?非常密切?的一門學?科。要想?學好物理?，必須注?重在日常?生活中培?養(yǎng)學生的?觀察能力?以及運用?物理知識?解決實際?問題的能?力。我?在日常課?堂教學中?，以做好?演示實驗?為前提，?增強實驗?的趣味性?，為學生?做好實驗?起到良好?示范作用?。同時，?在實驗教?學中要注?重培養(yǎng)學?生認真觀?察現(xiàn)象，?勤于思考?問題的習?慣。比如?說在做“?水果電池?”的實驗?中，不僅?讓學生觀?察電壓表?的指針是?否偏轉，?還要讓學?生觀察朝?哪邊偏轉?，想想說?明了什么?更換不同?的水果和?連接的導?體，看現(xiàn)?象是否發(fā)?生改變，?這又說明?了什么這?樣學生就?不可能只?看，他們?要動腦筋?，想為什?么此外?還注意引?導學生細?心觀察周?圍的實際?生活和生?產中及大?自然中的?物理現(xiàn)象?并與課本?知識聯(lián)系?。物理是?離不開生?活的，生?活中處處?有物理。?例如：學?習大氣壓?時，讓學?生注意觀?察并思考?，為什么?茶壺蓋上?都有一個?小眼，這?個小眼起?什么作用?再如學習?壓強、摩?擦后，可?以有意識?地觀察日?常生活中?人們用針?在縫被子?時，為什?么手上套?上頂針箍?，并把針?在頭皮上?摩擦，這?目的又是?什么使學?生養(yǎng)成愛?觀察、勤?思考的習?慣。從而?能培養(yǎng)他?們解決實?際問題的?能力。?三、發(fā)揮?教材優(yōu)勢?，培養(yǎng)學?生的自學?能力教?師在學生?剛接觸到?物理時就?要指導學?生如何閱?讀教材，?按照教材?特點，首?先要閱讀?課前問號?和課題，?了解問題?的提出的?背景或原?因，弄清?問題解決?的方向;?其次閱讀?小標題、?插圖和正?文，讀小?標題可以?知曉知識?重點，插?圖可以增?加學生的?感性認識?，補足有?些學生孤?陋寡聞的?現(xiàn)象。教?材中的插?圖很多，?且具有形?象生動，?直觀性強?，圖文并?茂，集知?識性、趣?味性于一?體的特點?，教師在?指導學生?讀書時，?一定要讓?學生重視?對插圖理?解，知道?插圖表示?什么意思?，說明了?什么問題?，表示了?什么物理?現(xiàn)象和過?程。培養(yǎng)?學生看插?圖的能力?，有利于?學生掌握?物理知識?和理解物?理概念，?將抽象的?物理概念?形象化，?便于理解?和掌握。?比如：在?蒸發(fā)現(xiàn)象?中有一幅?坎兒井的?插圖，我?就問學生?，你知道?坎兒井的?作用嗎在?現(xiàn)實生活?中還有什?么現(xiàn)象與?它是類似?的呢指?導學生如?何閱讀正?文，首先?要讓學生?抓住中心?。認真分?析每一個?定義和規(guī)?律的內容?、物理意?義，明確?公式和定?律的適用?范圍及條?件。如牛?頓第一運?動定律，?其內容是?一切物體?在沒有受?到外力作?用的時候?，總保持?勻速直線?運動狀態(tài)?或靜止狀?態(tài)，要使?學生掌握?這一定律?，需要學?生認真做?好實驗想?象推理到?位，同時?讓學生知?道物體在?什么時候?能保持勻?速直線運?動狀態(tài)，?什么情況?下又保持?靜止狀態(tài)?。這一定?律的適用?范圍是一?切物體，?適用條件?又是物體?不受任何?外力作用?時，從而?真正理解?掌握這一?定律。?四、指導?學生解題?的正確方?法并要求?學生規(guī)范?解題學?生作業(yè)是?課堂教學?的延續(xù)，?是學生復?習、鞏固?、應用知?識的一個?重要環(huán)節(jié)?。教師在?指導學生?解題過程?中，必須?指導學生?解題的正?確方法。?如我在指?導學生解?答說理題?時，要求?學生按三?步進行：?講道理、?擺事實、?得結論。?如踢時腳?感到有點?疼，這是?為什么答?：物體間?力的作用?是相互的?（講道理?），腳對?球施加力?的同時球?對腳也施?加了力（?擺事實）?，所以腳?感到有點?疼（得結?論）。通?過訓練，?學生就能?掌握這一?類題目的?一般解題?方法。電?學題目中?看懂電路?圖是最基?礎的，可?學生往往?由于電路?中接入電?流表、電?壓表而看?不懂電路?，當然問?題也就無?法解決。?根據電流?表內阻很?小，電壓?表內阻很?大。我就?指導學生?把電流表?看成是閉?合開關或?一段導線?，把電壓?表看成斷?開的開關?，這使電?路大為簡?化，看出?一個電路?的主干。?同時解物?理題時要?求學生要?規(guī)范、全?面，符合?要求。如?①畫光路?圖時光線?一定有傳?播方向并?畫實線，?法線、虛?像用虛線?;②問答?題敘述要?清楚，不?能答非所?問，詞不?達意;③?計算題要?寫必要的?文字說明?，寫出公?式，代入?數(shù)據，最?后結果一?定要有單?位。我?認為要使?學生形成?正確的解?題思路和?養(yǎng)成規(guī)范?解題的習?慣。教師?要盡量做?到以下幾?點：1?、上新課?時，要把?知識要點?和概念講?清楚。?2、在講?解例題時?注意解題?的方法和?書寫格式?，更要讓?他們學會?如何審題?。3、?對學生的?作業(yè)嚴格?要求，不?能馬虎，?通過歸類?講解、認?真分析、?規(guī)范訓練?、嚴格要?求?？?之，通過?自己的實?踐和這兩?年的課題?研究，我?知道如何?指導學生?學好物理?是一項長?期而艱巨?的工程，?不是一朝?一夕就可?以完成的?。它需要?我們物理?教師在長?期的教學?過程中不?斷去探索?，去實踐?，從而能?真正幫助?學生從實?踐中總結?出一套屬?于自己的?科學的學?習方法，?提高對物?理的興趣?，增強學?習的效果?。大學?生物理學?習總結（?三）要?學好物理?課，首先?要重視各?學科的橫?向關聯(lián)作?用，比如?：語文的?閱讀能力?就直接影?響物理知?識的學習?和對物理?概念的理?解程度;?數(shù)學知識?在物理課?中有目的?遷移應用?就是物理?學習中的?計算能力?。第二?要重視物?理是一門?實驗科學?，要有意?識、有目?標的培養(yǎng)?自己的觀?察能力和?實驗操作?能力，以?及實事求?是的科學?態(tài)度。?第三要重?視在群體?學習過程?中樹立獨?立思考、?分析、歸?納結論的?意識，要?自我培養(yǎng)?良好的獨?立作業(yè)能?力。第?四要重視?探索自己?學習道路?上的未知?領域，學?會科學的?探索，嚴?謹?shù)姆治?是打開未?知領域之?門的金鑰?匙。下?面就如何?學好物理?提出幾項?建議：?1.學會?使用物理?課本初中?物理課要?學習的全?部內容是?什么初二?物理課要?學習初中?物理課程?中的哪些?部分物理?課上老師?會先講些?什么、后?講些什么?對新開的?一門課程?，同學們?的腦海中?會有一連?串的問號?，并且很?想知道答?案。這并?不難，隨?著學習進?程每個問?題都會得?到答案。?關鍵是作?為學生，?是被動地?等待答案?，還是主?動地探求?去尋找答?案，對!?當然是做?后者。開?學初，每?位同學都?會得到各?學科的課?本，初二?的學生手?中自然就?會比初一?時多出我?們需要的?《物理》?課本。打?開課本，?同學們的?某些淺顯?問題的答?案就在眼?前。物理?課本是我?們學習物?理的依據?，是同學?們學習物?理的向導?。同學們?要學會通?過課前看?物理課本?而了解上?物理課時?老師要講?的內容，?知道上物?理課時，?針對所學?環(huán)節(jié)聽什?么，使學?習過程是?有目的的?行為。通?過課中隨?著老師的?引導看物?理課本，?達到認知?知識、理?解知識要?點的目的?。通過課?后看物理?課本，達?到復習鞏?固知識，?學會初步?應用知識?解答問題?的目的。?物理課本?中有大量?的依據物?理現(xiàn)象進?行分析推?論物理結?論的課文?，同學們?認真閱讀?后會發(fā)現(xiàn)?，這些課?文不僅能?使你們淺?顯地認識?物理知識?，還會使?你們很好?地組織出?解答物理?問題的論?述語言，?這是解答?物理簡述?題的語言?之源。在?我們學習?了一些可?用數(shù)學表?達式書寫?的物理規(guī)?律之后，?同學們會?在物理課?本中閱讀?到一些典?型例題的?解題分析?、解題過?程。這是?解答物理?計算題的?范例，要?很好地閱?讀、細心?地反復閱?讀，這是?分析能力?、綜合應?用知識能?力的良好?培養(yǎng)過程?，這個過?程，可以?使同學們?對物理計?算題的解?題能力提?高，書寫?格式掌握?，收到水?到渠成的?效果。物?理課本中?有一些引?導同學們?思考的小?標題和小?實驗的課?題，在學?習時間寬?松時不妨?讀一讀，?它會使你?們眼前一?亮。同學?們的物理?思維會得?到擴展，?對知識的?理解會深?化。2?.明確學?習目標，?注重理解?物理概念?做任何事?情都要有?預期目標?和要達到?的目的，?否則會迷?失前進的?方向，學?習知識亦?如此。青?少年時期?的初二學?生有著廣?泛的好奇?心，但好?奇心再多?、再強也?無法取代?學習目標?。每位同?學要很好?地把握自?己的好奇?情感，使?之轉化為?求知的欲?望，然后?理智地確?定全學期?的總體學?習目標，?針對物理?課各章節(jié)?的局部學?習目標和?平時各節(jié)?課、各知?識點的細?節(jié)學習目?標，使自?己的學習?過程是有?序而行。?在物理課?的學習過?程中，基?本概念和?基本規(guī)律?的學習是?重要的，?也是困難?的。因為?每一個物?理概念的?建立，每?一條物理?規(guī)律的認?知，都需?要由知道?上升為理?解，才能?達到應用?物理概念?和物理規(guī)?律解答問?題的目的?，這在學?習過程中?是非一日?能完成的?。同學們?在學習每?一個物理?概念、物?理規(guī)律時?，要使自?己由“機?械記憶”?轉為“意?義記憶”?，最終上?升為“邏?輯記憶”?。俗話說?得好：概?念通了，?一通百通?。就是說?：知識的?學習中，?概念的學?習是最重?要的，因?此，同學?們在物理?知識學習?過程中，?一定要重?視各章節(jié)?中物理概?念的學習?，要特別?注重理解?每一個物?理概念，?每一條物?理規(guī)律。?3.培?養(yǎng)良好的?學習習慣?，探尋好?的學習方?法。在初?中物理課?的學習過?程中，良?好學習習?慣的自我?培養(yǎng)是十?分重要的?，近期作?用是可以?使自己處?于主動學?習狀態(tài)中?，遠期作?用是使自?己具有自?主的繼續(xù)?學習能力?。初中物?理課的學?習，同學?們第一要?學會“預?習”，并?且有意識?地培養(yǎng)預?習習慣。?預習要達?到的目的?有：知道?未來要學?習的內容?;明確將?要學習的?知識中，?哪些部分?已基本明?白，哪些?知識要在?上課時聆?聽老師的?講解。?第二要學?會“有目?標、有重?點的聽課?”，這一?點是跟預?習密不可?分的，只?有預習的?目的真正?達到了，?才能使聽?課時做到?“有目標?、有重點?”。第?三要學會?獨立完成?作業(yè)，這?里所講的?獨立完成?作業(yè)，不?單純指不?抄他人的?作業(yè)，而?且是指做?作業(yè)時不?對照課本?、不對照?課堂筆記?寫作業(yè)。?是指獨立?完成作業(yè)?的能力，?是要在同?學們在獨?立完成作?業(yè)的過程?中不斷培?養(yǎng)自信。?在不斷培?養(yǎng)自己的?良好學習?習慣的同?時，尋找?一種優(yōu)良?的適合自?己的學習?方法，是?同學們不?能忽視的?。所謂好?的學習方?法，要有?兩個適合?：一適合?所學的學?科;二適?合使用學?習方法的?人。物理?是一門以?實驗現(xiàn)象?為基礎的?學科，這?就要求學?習物理的?同學要學?會觀察物?理現(xiàn)象，?善于有目?標地觀察?物理現(xiàn)象?，并學會?依據物理?現(xiàn)象，結?合已有的?物理知識?分析、歸?納得出結?論。具體?的學習方?法會因人?而異，每?個同學要?在認真的?學習過程?中去探求??；驹?則是：學?會有意識?、有目標?地觀察，?豐富個人?的感性認?知;把握?好學習過?的“預習?、聽課、?作業(yè)”的?三個環(huán)節(jié)?;定期進?行所學習?知識的小?結或總結?。4.?加強訓練?，掌握物?理基本技?能在物理?課的學習?中，要掌?握的基本?技能有兩?方面，一?是用物理?用語表述?問題和規(guī)?范書寫物?理公式、?解題格式?的能力;?二是物理?實驗基本?操作能力?。物理用?語是學習?物理的語?言工具，?必須學好?。物理用?語中專用?詞、專用?符號需要?一定的記?憶，例如?，每個物?理量都有?它的名稱?和表示字?母;每一?個物理規(guī)?律或定律?所有它的?陳述原則?。但是這?些內容也?是有規(guī)律?可循的。?比如，每?個物理量?的表示字?母，多數(shù)?都是用物?理名稱的?英文單詞?的第一個?字母;物?理規(guī)律或?定律的陳?述，一般?都是條件?式陳述或?因果關系?式陳述。?靈活運用?上述規(guī)律?，正確使?用物理用?語，記憶?物理概念?，陳述物?理現(xiàn)象或?物理規(guī)律?，就無需?死記硬背?，也不用?擔心表述?不自如的?尷尬。同?樣，物理?公式的書?寫、物理?計算題的?解題格式?，都要做?到規(guī)范和?熟練。它?們是學好?物理的基?礎。物理?實驗操作?技能必須?通過大量?的親自動?手做實驗?才能熟練?掌握，在?掌握的基?礎上才能?找到操作?技巧。實?驗操作時?要手腦并?用，照章?操作，要?多向自己?提問題。?對每一個?物理實驗?，都要要?求自己知?道實驗原?理，明確?操作方法?和操作注?意事項，?這樣就會?不斷提高?自己的實?驗操作能?力和實驗?問題的辨?析能力。?逐步達到?依據實驗?課題，提?出實驗原?理、選擇?實驗儀器?、組裝實?驗裝置、?設計實驗?步驟：通?過實驗操?作得出實?驗結論的?水平。同?學們，希?望你們在?上述學習?方法啟示?下，能很?好地設計?你們的物?理學習進?程，為提?高你們的?學習能力?而努力。?大學生?物理學習?總結（四?）經過?兩個學期?的物理學?習后，我?對物理學?習有了一?定的心得?和感受。?首先要做?好課前準?備。北京?郵電大學?的《大學?物理》課?程開始于?大一下學?期，在正?式開始物?理學習之?前，最好?能根據老?師對課程?體系的介?紹，以及?在高年級?同學那里?得到的信?息，弄清?課程特點?和必備的?基礎知識?，結合自?己對中學?物理的學?習情況，?提前做好?充分準備?。因為大?學物理與?高中的物?理是緊密?相關的，?是高中物?理知識的?擴展和提?高，所以?適當復習?高中的物?理概念和?公式，以?及常用的?物理模型?是很有必?要的。當?然，大一?上學期的?高等數(shù)學?知識例如?積分部分?也是需要?及時復習?的。然?后要有科?學的學習?方法。每?個人都有?不同的學?習習慣和?方法，更?有參差不?齊的基礎?知識，要?正確認識?自身，熟?悉周圍學?習條件和?學習環(huán)境?，根據課?程特點，?把一天中?學習效果?最好的時?間安排給?相應課程?的學習。?以我自?己為例，?本人就對?物理這門?學科的興?趣還是很?濃厚的，?高中的時?候由于題?目類型固?定，各種?題目做得?多，所以?能取得相?應比較好?的成績。?但是到大?學，在學?習時間沒?有高中多?的情況下?，怎樣調?動自己的?學習興趣?，提高單?位時間的?學習效率?是最需要?解決的問?題。必須?做一道題?通一類題?，這樣才?能在有限?的學習時?間內獲得?最大的學?習效果。?再者就?是要共同?學習?？?學家中很?少有獨立?進行科學?研究的，?他們更多?的是在團?隊中合作?工作。向?他們那樣?，如果能?與同學或?老師經常?面對面或?通過互聯(lián)?網等形式?進行交流?，甚至參?與老師的?科研項目?，或者與?同學組成?學習小組?共同學習?，那么將?會收獲更?多的知識?和樂趣。?我在平?時盡量要?求自己，?爭取每節(jié)?課后提出?一個問題?。如果沒?有問題，?也可以在?老師身邊?聽聽同學?有什么問?題。有一?些問題可?能折射出?我們在某?個知識點?上的欠缺?，所以問?問題是必?要的查漏?補缺環(huán)節(jié)?。另外?，經常逛?逛物理學?習交流論?壇，參與?問題討論?也是件很?有樂趣的?事。更要?注重課堂?學習。課?堂學習是?學習的主?要方式，?教師的課?堂講解和?示范對于?正確理解?物理理論?有很大幫?助，保證?課堂學習?效果是提?高整體學?習效率的?關鍵一環(huán)?。要保證?課堂學習?效果，就?要做好預?習、認真?聽講、積?極思考、?跟緊老師?思路、理?解理論內?涵，掌握?例題解法?、記錄課?堂筆記，?還要把課?后復習、?完成作業(yè)?及總結提?高與課堂?學習相結?合。首?先是保證?課上的精?神狀態(tài)良?好，提前?一天預習?物理書上?的內容。?課上認真?記錄，最?好用雙色?記錄法，?用紅筆標?注出重難?點，以便?在以后的?復習過程?中可以多?加留意。?課上聽到?不太懂的?地方或是?有疑問的?地方，要?做好標注?比如打個?問號什么?的，下課?及時找老?師解決。?人的惰性?會使我們?當天不及?時解決的?問題留到?第二天就?忘了。?更重要的?是要理解?例題。講?解例題是?課堂教學?的重要組?成部分，?學習例題?也是學會?應用理論?的開始。?教師通過?對例題的?分析和求?解，一方?面是要教?會學生求?解某一類?題目的方?法，另一?方面是要?培養(yǎng)學生?分析問題?的能力，?而更為重?要的是要?加深學生?對基本理?論的理解?、提高應?用理論解?決實際問?題的能力?。每個?例題都是?一個物理?模型，物?理題實際?上已知模?型的拓展?和變化。?如何懂一?道題通一?類題，剖?開題目表?面找到問?題所在是?我們學習?的關鍵。?大學生?物理學習?總結（五?）電磁?學是的重?點內容，?從高考角?度看是高?考的重考?內容;在?生活中運?用很多，?對不能升?學的同學?，學好了?，今后改?變自己的?人生也有?很大的好?處;但是?學起來，?難度很大?。在教學?過程中，?如何教我?有一些點?滴體會，?愿與同行?們共同探?討和分享?。（我們?采用的是?人教版高?二物理）?一、做?好兩個實?驗-學生?實驗和演?示實驗。?近幾年由?于多媒體?進入校園?，對教學?多段改變?很多。學?生實驗和?演示實驗?無法用多?媒體代替?。課件是?由人制作?的，很有?規(guī)律，易?于控制和?驗證規(guī)律?，好處很?多。實驗?帶有很大?的誤差，?實驗更具?有真實性?，有時還?不一定成?功。我每?次在上電?磁學時，?只要能做?的實驗盡?量讓同學?們親自做?。讓他們?體會實驗?的樂趣。?如我在?上閉合電?路歐姆定?律一節(jié)時?，就采用?了實驗教?學。我準?備了多種?電源：學?生電源、?干電池、?蓄電池，?小燈泡（?2。5v?，0。3?w）先用?實驗讓學?同們直觀?認識電源?有電動勢?，然后講?解，在認?識電源內?阻時，我?用學生電?源穩(wěn)壓6?v和干電?池6v對?同一小燈?泡供電，?給果不一?樣，用學?生電源的?不發(fā)光，?電池的發(fā)?光;又用?它們對6?v的收錄?機進行供?電，都可?用。時這?也同學們?的想法不?一樣了，?學初中的?知識不能?解釋了，?分析原因?是電源的?內阻在作?怪。后又?用實驗測?得學生電?源的內阻?為100?歐，電池?的內阻為?0。08?歐。這樣?讓同學們?確實承認?電源也有?內阻。又?如在上電?容器的電?容一節(jié)時?：我也才?用了實驗?教學，電?容器的充?電、放電?、儲能用?電解電容?（100?0μf）?即可完成?，效果明?顯，同學?們看到了?電容器確?實有這些?特點，在?做電容器?的電容與?哪些因素?有關時，?用教材中?的演示實?驗，困難?了?？床?到現(xiàn)象，?正當同學?們開始有?些懷凝時?，我抓住?這個機會?，對同學?生進行了?物理學歷?的教育，?這個實驗?我們今天?做起來困?難，在_?___年?前，當物?理學家們?研究時，?不知經過?多少次失?敗，才有?結果。所?以我們今?天不僅要?學習人類?智慧的結?晶，更要?學習前人?不怕困難?的精神。?二、激?發(fā)同學們?探索物理?的興趣。?如何提高?同學們學?習物理的?興趣，我?也做了一?些償試。?1、利?用實驗激?發(fā)學習物?理的興趣?。我在教?學中發(fā)現(xiàn)?，成功的?實驗是激?發(fā)同學們?學習物理?的武器。?如我上閉?合電路歐?姆定律時?，證明電?源內阻的?實驗，實?驗一做，?同學們的?興趣大增?。又如我?在上靜電?屏蔽一節(jié)?時，我?guī)?了一個小?收音機和?屏蔽罩。?先讓同學?們課前猜?測這個現(xiàn)?象，然后?再做實驗?，當我把?收音機打?開，收到?電臺，然?后放進屏?蔽罩時，?后面的同?學站了起?來，聲音?沒有了。?同學們信?了，情緒?高漲了。?2、充?分利用實?驗室的儀?器和器材?開展科技?創(chuàng)新活動?，也是提?高同學們?興趣的有?效方法。?只有將學?的東西變?成現(xiàn)實，?才能體會?到所有所?用，興趣?才會大增?。如我上?完電阻定?律一節(jié)后?，組織同?學們自制?滑動變阻?器;上完?日光燈原?理，準備?了學生實?驗。在上?完交流電?一章后，?組織部分?學生自制?電風扇。?在上電視?、雷達一?節(jié)，我打?開了電視?機的后蓋?，讓同學?們了解、?觀看內部?結構，演?示了場、