多媒體實踐心得6篇

第第頁多媒體實踐心得6篇

多媒體實踐心得篇1

多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源為老師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如全部世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。

一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應用只是幫助手段，而不能完全照搬。

當素養(yǎng)教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程教育”又涌現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農(nóng)村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，同學通過看電視，聽全國優(yōu)秀老師講課，知識就學會了。我們老師只要在課堂上輔導一下就行了。

當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內(nèi)容許多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有許多相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，由于我們是農(nóng)村學校，同學的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。假如一味地完全應用優(yōu)秀課例，同學學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和運用遠程教育資源是我們老師面臨的一個新的課題。

二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝飾門面。

多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。很多傳統(tǒng)課堂無法達到的境界，多媒體可以援助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)愛好，渲染氣氛，而不是藝術(shù)觀賞。因此，肯定要使它發(fā)揮應有的作用。假如為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，那么有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，

簡而言之，就是要讓資源服務于同學，同學方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜沼谕瑢W學習的方法要多，或者說為同學搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。

多媒體實踐心得篇2

當今的教育改革中，計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮亮的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學狀況，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的老師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用能充分調(diào)動同學的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學習，促進同學主動思索、主動探究、進展聯(lián)想思維，使同學在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。作為一名數(shù)學老師，在教學中，老師要依據(jù)同學的特點，抓住最正確時機，選擇最正確的教學方式，激發(fā)同學的學習愛好，充分發(fā)揮同學的學習主動性、積極性和制造性。

教學方式形象生動，能較好地培育同學的思維，想象和制造技能。在傳統(tǒng)方法教學一些抽象難懂的知識教學配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學，集聲象字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念詳細化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓同學親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了同學的思維技能、想象技能和創(chuàng)新技能。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將同學帶進形象、生動、色調(diào)繽紛的教學情境之中，使同學感官接受刺激，進展思維技能，拓展同學的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了同學認識的難度，變難為易。如在教《圓柱體側(cè)面積》計算時，假如采納實物演示，偌大的一間教室，要讓每個同學都看清晰是有肯定難度的。而運用計算機多媒體教學，那么可呈現(xiàn)出這樣的效果：圓柱體沿母線開展，涌現(xiàn)一個長方形。把一個抽象的曲面轉(zhuǎn)化為一個簡約圖形長方形，這樣既突破了教學中的重點和難點，又提高了同學的學習愛好。

我在教學還中發(fā)覺，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起同學的留意，更能調(diào)動同學的愛好，從而激發(fā)同學的學習愛好。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了同學的學習愛好，提高了同學的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，同學面對靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變化的圖象，色調(diào)可以改變，速度可以掌握。同學在動畫的刺激下，始終保持著深厚的學習愛好，極大地調(diào)動了同學的學習積極性，收到了良好的效果。實踐證明，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新奇性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色調(diào)和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得簡單被理解和掌控，培育并進展了同學獲得信息、分析信息和處理信息的技能。它能激發(fā)同學的學習愛好，因此，這對深化課堂教學改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高同學素養(yǎng)具有相當重要的作用。

多媒體實踐心得篇3

多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給同學提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給同學提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對同學認知結(jié)構(gòu)的形成與進展起到積極的作用。

當前科技進展異樣迅猛，每個人，不管是老師還是同學都需要不斷學習?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，同學參加和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學實時掌控最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學模式，在給同學提供自學條件的基礎(chǔ)上，讓同學自主地學習。

當今社會要求老師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面轉(zhuǎn)變過去的"應試教育"為現(xiàn)今的"素養(yǎng)教育";另一方面，要徹底轉(zhuǎn)變老一套的"填鴨式教學法"，也就是說弄清"教"與"學"的辯證關(guān)系，變老師主動"教"為同學主動"學"。這就要求老師首先要提高自己的素養(yǎng)，然后對同學"授之以漁"，激發(fā)同學的學習愛好，喚起同學的主觀能動性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)同學的學習愛好呢？老師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學學習愛好的情境。多媒體幫助教學是老師創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學學習愛好的情境的首選設(shè)備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為同學提供生動逼真的學習情境，促使同學眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于同學思維的進展，更有利于同學素養(yǎng)的全面提高。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)同學的學習愛好，加強同學的參加意識。

恰當?shù)慕虒W情境能喚起同學劇烈的求知欲望，促使他們能保持長久的學習熱忱，從而獲得最正確的教學效果。創(chuàng)設(shè)一種使同學主體參加，愛好深厚的課堂教學學習氛圍是喚起同學主體參加的前提和保證。同學在開心而輕松的學習氛圍中簡單積極參加教學活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。同學學習愛好的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更徑直、更有效。例如：教學"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時，首先要引導同學通過觀測物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓同學觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓同學用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的夸獎："真聰慧，點對了!"，同時觀測到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的同學會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的同學得到勝利的喜悅也會使做錯的同學不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。

二、利用多媒體的直觀演示，簡單突破教學的重點難點。

在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要緣由是少年兒童的生活閱歷不豐富，觀測事物不簡單全面詳細。因此老師要采納比較簡單使同學接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學"1平方厘米"這個面積單位時，利用多媒體演示：先涌現(xiàn)一條線段，并閃耀兩次，線段下面涌現(xiàn)"1厘米"幾個字。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最末整個正方形的內(nèi)部閃耀兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。

多媒體的演示讓同學感受到"1厘米"是長度單位，是一條線。而"1平方厘米"是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使同學把舊知識"長度"和新知識"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。同學往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，同學在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，更好地掌控所學的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，老師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。

三、利用多媒體幫助教學，簡單拓寬同學的解題思路，適應同學的性格差異，著重培育同學的思維技能。

同學學習技能的形成與學習的方法有著親密的關(guān)系。技能的培育主要通過思維和操作形成。多媒體幫助教學，能為同學創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。由于它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與同學的求知心理之間制造沖突沖突，進而激發(fā)同學的劇烈的求知欲望。同學在這種情境之中會積極思索，在活動中會主動參加操作。

四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。

課堂練習是同學鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。同學對所學新知的掌控狀況也從課堂練習中表達出來。老師對課堂練習要細心設(shè)計，不但能減輕同學的作業(yè)負擔，而且能提高教學質(zhì)量。老師在設(shè)計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習題，讓每一個同學都能在輕松開心的情境中練習。在設(shè)計習題時，要照看全體同學，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照看比較差一點的同學;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照看中等同學;第三層是要略微動腦筋的思索性練習，目的照看優(yōu)秀同學。這種多層次的練習，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。同學在做題時不但不感到乏味反而會產(chǎn)生深厚的學習愛好。老師也達到了培育同學整體素養(yǎng)的目的。

多媒體實踐心得篇4

多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大加強了同學對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。然而在詳細的教學中，不少老師在認識與實踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談談對多媒體教學活動的一些膚淺的認識和感受。

一、多更新觀念，與時俱進

在我們身邊不少人認為運用多媒體教書是年輕人的事，自身已達到了肯定的年齡，也就不需要學習了,或懶得去學習討論。殊不知，在基于計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學環(huán)境中，老師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)樵摺⒋龠M者、啟發(fā)者，而同學的學習更著重對信息的獵取、加工、管理、利用評價，學習愛好也是教育產(chǎn)出之一，同學不再是傳統(tǒng)的積累型同學，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型同學，那么作為老師，每一個人都要責無旁貸的跟上時代要求，嚴格要求自己，克服困難，作出表率，與同學一起學習、討論、創(chuàng)新，以終身學習者精神來鼓舞帶動同學。

二、多媒體教學，不獨用之

計算機是功能非常強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段好像都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機,黑板、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機、錄音機、錄像機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。有的課例甚至只有計算機在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見不到了。

計算機的確擁有傳統(tǒng)教學工具的一切功能。但有須要讓計算機來代替一切嗎？錄像機、放錄像也很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢？計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花許多時間，考慮到效率和效益，這時間花得不值得。也有不少人喜愛把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在糜費時間。

舉個例子：某人要向快餐店訂快餐，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。假如那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的快餐。他得開機，移動鼠標，點鼠標，一步步進入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學到什么？電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。當我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很簡單覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。筆者的看法是，我們的思路應當反過來，應當想著什么地方可以不用計算機，首先把沒須要運用計算機的地方確定好，剩下的就是可運用計算機的地方。能用別的工具達到預想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。假如只是把教材、教案、圖片簡約地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)分？重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀美麗卻內(nèi)容貧乏的黑板報。

三、多加強互動，服務教學

在運用多媒體課件的老師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機老師將課件設(shè)計成順次式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順次“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，老師總要想方設(shè)法將同學的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于老師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學的悲傷。究其根源，這實質(zhì)上是“以老師為中心”的教學思想演化成了“以電腦為中心”的教學思想，不過更強化了老師的主動性和同學的被動性，束縛了同學的思維。課堂教學過程是由教和學兩方面構(gòu)成的有機的、活動的過程。在這一過程中，老師需要依據(jù)各種不同的狀況甚至是一些事前難以預料的狀況適時調(diào)整教學方案。因此在設(shè)計多媒體課件時，需要表達“以同學為中心”的思想，充分考慮各層次同學的接受技能和反饋狀況。在課件結(jié)構(gòu)上，可采納模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，同時留意加強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能依據(jù)教學需要而任意調(diào)度，還可適當加強課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

四、多恰當運用，提高效率

多媒體豐富多彩的視聽效果，可以加強教學直觀性和生動性，在課堂設(shè)計和運用時，一些老師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，簡單忽視心理學中的有意留意與無意留意規(guī)律。在課件中過度采納與教學內(nèi)容無徑直關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使同學把更多的無意留意放在精彩的畫面和動聽的音樂上，而無法用心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要依據(jù)教學內(nèi)容和同學的認知規(guī)律適當選用多媒體效果，適時、適度地把聲音、動畫效果穿插于課堂教學中，激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂氣氛。同時應把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一、二個難點，解決一、二重點足矣，不要總想面面俱到，只要真正能把老師感到難以講清晰的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清晰就可以了。比如四班級數(shù)學怎樣量角一教學環(huán)節(jié)，難點就是兩對齊，即量角器的零刻度線與角的一條邊對齊，量角器的中心與角的中心對齊。假如老師用正常的量角器在黑板上進行演示，將有許多的同學弄不明白或一知半解，假設(shè)換上動畫演示，形象、生動地再現(xiàn)量的過程，很簡單引起同學的留意，援助同學理解，那么這個難點就解決了。

多媒體實踐心得篇5

隨著科技的飛速進展，計算機應用越來越廣泛，在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)有著非常的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談談我在教學中的心得體會：

一、利用多媒體進行教學可以激發(fā)同學的學習愛好。只有同學有了愛好，教學中老師講的輕松，同學學的自如，在教學中遇到許多困難也就迎刃而解了。恰當?shù)慕虒W情境能喚起同學劇烈的求知欲望，促使他們能保持長久的學習熱忱，從而獲得最正確的教學效果。創(chuàng)設(shè)一種使同學主體參加，愛好深厚的課堂教學學習氛圍是喚起同學主體參加的前提和保證。同學在開心而輕松的學習氛圍中簡單積極參加教學活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。同學學習愛好的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更徑直、更有效。

二、利用多媒體教學，在教學中同學難以解決的問題可以比較直觀形象的呈現(xiàn)在同學面前，便于同學理解和接受。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)同學學習愛好的情境，在電腦演示之后，老師提出問題一步一步引導出所要解決的問題，同學會愛好盎然地爭論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的問題化為詳細的形象，同學不但會順理成章的接受而且很簡單就記住。這樣既調(diào)動了同學的學習愛好又激發(fā)了同學的劇烈參加意識，同時也達到了老師的教學目標。

總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識，又可以促進我們老師學習，提高教學技能。

多媒體實踐心得篇6

這次培訓活動的主題是“多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用”，分理論上課學習和上機操作時間兩種學習形式，我在本次培訓學習中最大的收獲就是將自己漫無目的教學附注了一個系統(tǒng)的理論指導，我堅信有了這次學習我會在今后的教學路上走的更穩(wěn)，更精彩!

下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學設(shè)計兩個方面共享一下自己的心得。

一、多媒體資源與教學內(nèi)容的完滿整合

(一)、多媒體教學資源的建設(shè)要依靠于創(chuàng)新的教學形式和手段

“創(chuàng)新教學”課程教學資源的建設(shè)與先進的教學形式和手段不可分割。因此，為了適應遠程開放教育同學的協(xié)作學習和小組學習形式，“創(chuàng)新教學”課程老師肯定要在教學資源的建設(shè)中恰到好處地應用圖、文、聲、像、動畫等多媒體的豐富的表現(xiàn)方法及的交互優(yōu)勢，充分應用現(xiàn)代心感知規(guī)律和留意規(guī)律提高同學的學習愛好，運用記憶規(guī)律加強同學的記憶效果，突破教學難點，強化教學重點，有利于學員對學科知識的理解和記憶。

(二)多媒體教學資源建設(shè)需要處理好理論與應用共享的關(guān)系

多媒體教學資源建設(shè)的最終目的就是服務于教學，以提高教學質(zhì)量為基本目標。因此，多媒體教學資源的建設(shè)，需要在科學學習理論的指導下確定明確的建設(shè)目標，圍繞資源建設(shè)目標，通過多種途徑，積極開發(fā)理論性和實踐性都比較突出的學習資源。這里尤其要處理好各種教學資源新建、改造和引進的關(guān)系，處理好多媒體資源建設(shè)的共建與共享關(guān)系。

(三)網(wǎng)絡(luò)資源的科學選擇和合理優(yōu)化

“創(chuàng)新教學”的課程網(wǎng)絡(luò)學習資源多數(shù)應考慮以動態(tài)web頁的形式向同學發(fā)布，包括電子教案、多媒體課件、教學大綱、教學實施方案、課程內(nèi)容輔導、作業(yè)題、教學案例等形式。但在詳細應用過程中，需要依據(jù)“創(chuàng)新教學”課程各個部分的詳細內(nèi)容、性質(zhì)、教學條件、師資素養(yǎng)的差異性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學資源各種媒體自身的優(yōu)點和局限性，敏捷選用。在這