小學(xué)英語(yǔ)-外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module5Unit1 Can you run fast教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module5Unit1Canyourunfast?教學(xué)設(shè)計(jì)Step1GreetingStep2WarmingupIdo,yousay.(flyakite/playfootball)Isay,youdo.(playbasketball/run)Step3LeadinginPlayActivity1,standupandchant.Step4PresentationOurfriendSam、Amy、DamingandLinglingarecoming.Theyarehavingamatch,let’sseeittogether.Nowlet’sseeagainandfindoutthewinner.(教授單詞winner)Round1SamVSAmy（播放第一段動(dòng)畫(huà)，然后以TPR的方式學(xué)習(xí)runfast，男女生讀、齊讀,最后找出獲勝者Sam）Round2SamVSDaming（播放第二段動(dòng)畫(huà)，然后以TPR的方式學(xué)習(xí)jumphigh,然后分小組讀，最后找出獲勝者Sam）Round3SamVSLingling（播放第三段動(dòng)畫(huà)，同樣以TPR的方式學(xué)習(xí)jumpfar，以開(kāi)火車(chē)的方式朗讀，找出獲勝者Sam）Round4SamVSDaming（播放第四段動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)ridefast,個(gè)讀、齊讀，最后找出獲勝者Daming）Let’shaveamatch.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，其它同學(xué)發(fā)號(hào)施令，臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行比賽，練習(xí)jumphigh/jumpfar/runfast等，獲勝的同學(xué)需要大聲喊出“I’mthewinner.”Followthetape,thenroleplay.Step5PracticePracticeingroup,usingthesentences“Ican…Canyou?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”Step6ExtensionEnjoyapicturebook《Hop,skipandjump》,thenaskthestudents“Canyou…?”Step7EmotionaleducationDomoresports,keephealthy,fightthevirus!Step8HomeworkOursportsdayiscoming,pleasemakeasurveyandpickouttheplayers.Readthepicturebook《Hop,skipandjump》Step9BlackboarddesignCanyou….?runfastYes,Ican./No,Ican’t.jumphighjumpfar學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯和常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表達(dá)法，大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)都很活躍、很積極。課堂中采用各種形式的游戲及教學(xué)輔助用品來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能在實(shí)際生活中進(jìn)行有關(guān)運(yùn)動(dòng)能力的詢(xún)問(wèn)，以及如何表達(dá)自己的能力，形成良好的語(yǔ)言交往能力，陶冶熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)生活的情操。效果分析本課各教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，環(huán)環(huán)相扣，也是我力求達(dá)到的一種目標(biāo)。本單元出現(xiàn)的新句型結(jié)構(gòu)為Canyou…?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.學(xué)生們通過(guò)真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情景很自然地學(xué)習(xí)了新知識(shí)，也降低了新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。讓學(xué)生做動(dòng)作，說(shuō)句子，既練習(xí)了句子，也讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，帶動(dòng)了課堂氣氛，讓學(xué)生活躍起來(lái)。新句型的操練沒(méi)有講解語(yǔ)法的痕跡卻非常到位，非常充分，學(xué)生圍繞老師提出的話(huà)題進(jìn)行討論，源于課本又高于課本，注重對(duì)課本知識(shí)的拓展。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們掌握了新句型，并能學(xué)以致用，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教材分析本課是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五模塊的第一單元，主要圍繞學(xué)生生活和運(yùn)動(dòng)的各類(lèi)基本能力展開(kāi)一系列話(huà)題。本模塊的教學(xué)內(nèi)容是使用“can”談?wù)撃芰ΑＵn文情境是孩子們外出玩耍，在這樣的情境中，孩子們之間經(jīng)常會(huì)相互比賽、展示自己的才能，因此課文情境創(chuàng)設(shè)得很真實(shí)。課文中，Sam先挑戰(zhàn)Amy,證明自己比Amy跑得快；接著他挑戰(zhàn)Daming,證明自己比Daming跳得高；隨后Lingling挑戰(zhàn)他，但他證明自己比Lingling跳得遠(yuǎn)。在課文的最后，Daming挑戰(zhàn)Sam,兩人比賽騎自行車(chē)，路上Sam因自行車(chē)爆胎而無(wú)法再次獲勝。運(yùn)動(dòng)的話(huà)題是學(xué)生非常熟悉且比較感興趣的，也與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，并易于在生活中運(yùn)用。課后反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自四年級(jí)上冊(cè)Module5Unit1，教學(xué)重點(diǎn)句型為Canyou…?Yes,Ican./No,Icant.用以闡述學(xué)生的能力，重點(diǎn)單詞有can,winner,jump,far，我將本節(jié)課教學(xué)的得與失做以下反思。首先在熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上，用以前學(xué)習(xí)的playbasketball，playfootball，flyakite等短語(yǔ)，并用Ican…/Hecan…句子來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受can的用法。在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)一系列的動(dòng)作來(lái)鞏固動(dòng)詞詞組，如runfast，jumphigh，jumpfar，讓學(xué)生把英語(yǔ)動(dòng)詞與動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，更好記憶。然后我用runfast/jumphigh/jumpfar作為競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，看哪個(gè)學(xué)生能獲勝，成為最后的winner，滲透了winner的概念，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不足之處，如主句型操練時(shí)活動(dòng)面不夠廣，還可以多叫一些人進(jìn)行練習(xí)對(duì)話(huà)。有些同學(xué)還是怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，怎樣讓所有學(xué)生敢于說(shuō)樂(lè)于說(shuō)，還是要不斷努力的方向。課標(biāo)分析本節(jié)課較好體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有規(guī)律的設(shè)計(jì)，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和參與，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)及實(shí)踐能力。本課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法，能使用can談?wù)撃芰?，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，