中小學班主任學習心得體會

中小學班主任學習心得體會

中小學班主任學習心得體會篇1本學期參加了《中小學班主任實務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程的學習，雖然我是一名有了10多年班齡的班主任，但是在認真學習完所有學習材料后還是覺得有很大收獲。通過學習讓我在理論和實踐操作兩個層面都有了不少的收獲，既豐富了自己的理論知識，又學到了很多具體的操作方法。通過學習，我深刻地認識到班主任工作是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，離開創(chuàng)新，藝術(shù)也就會失去生命的活力與發(fā)展的動力，只能止步于亦步亦趨的因襲和刻板呆滯的復(fù)制做好班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。通過《中小學班主任實務(wù)》課程的學習，我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艱巨性和藝術(shù)性。一、重要性學生工作是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。有人說：“選擇一個好的學校，不如選擇一個好的班主任”，由此可見班主任工作的重要性。在學校，班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生的集體組織，而班主任則是全面負責班級學生教育管理工作的教師。因此，班主任要在校長，教導主任的領(lǐng)導下，按照學校的教育要求和教育目標，充分利用和調(diào)動班級內(nèi)外一切教育力量，做好班級的教育管理工作，干好這份甜蜜的“苦差事”。二、艱巨性艱巨性是由班主任的工作對象——學生決定的。管理人的工作本身就是一種較難的工作，一個班級一般都是由幾十名學生組成的，每個學生都是一個不同的個體，學生的個體差異決定了班主任工作的艱巨性。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。要成為即專業(yè)又優(yōu)秀的班主任，它不僅要求班主任具備高尚的人格、遠大的理想和愛心去關(guān)愛學生的精神成長，還要求班主任具備教育學、心理學、管理學等專業(yè)知識，具備廣泛的交際溝通能力，心理疏導和調(diào)試的能力，只有這樣才能實現(xiàn)班主任由經(jīng)驗型、敬業(yè)型，向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習慣?？梢?，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。班主任是學生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應(yīng)加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。三、藝術(shù)性教育是科學，也是藝術(shù)。班主任工作應(yīng)立足實際，講究工作藝術(shù)與技巧，善于靈活處理各種問題，辯證處理多種關(guān)系，學會變通，掌握學生與班級動態(tài)，避免工作方法粗暴與簡單。要去撥動學生的心弦，塑造美的心靈。這種工作的藝術(shù)性，不僅能夠增強學生的道德信念，而且?guī)熒g能產(chǎn)生情感交流，縮短彼此之間的距離，推動班主任工作的順利開展。班主任工作雖然千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，但有其內(nèi)在的規(guī)律。就在校高中生而言，身心發(fā)展也有規(guī)律可循。心理學研究表明：青少年身心發(fā)展既有順序性又有階段性；既有穩(wěn)定性又有可變性；既有共同性又有差異性。認真分析當今中學生面臨的矛盾、特點、存在的問題。這些特點決定了班主任工作必須從學生的身心發(fā)展的實際出發(fā)，采用適當而有效的措施，保證學生順利地成長。首先，班主任應(yīng)經(jīng)常組織學生開展一些知識性強、趣味性濃的活動，如演講比賽、唱歌比賽、體育竟技賽等形式，讓每一位學生都能找到自信、自我的肯定。從而使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性。其次，信息化的社會要求教育也要體現(xiàn)信息化?，F(xiàn)在的中學生比過去任何時代都見多識廣、愛思索和討論問題；他們的思想、心理呈早熟的趨勢。班主任的工作只有順應(yīng)這種趨勢，因勢利導，才能促進其思想和心理健康發(fā)展。如開設(shè)信息課，舉辦信息報告會、時事報告會、辯論會等多種形式的活動，以發(fā)展學生的認識能力，提高其適應(yīng)現(xiàn)代社會所需的思想和心理素質(zhì)。再次，教育活動要面向全體學生，其內(nèi)容形式就必須豐富多彩，開展主題班會、社會實踐活動、文藝表演、體育運動會等多種活動，讓各種類型和各個層次的學生都有選擇的余地，都有參加活動的機會和可能。此外，多樣化的活動，也利于學生有選擇的參加，以發(fā)揮個人的特長和才能，使每個學生的個性品質(zhì)都得到良好的發(fā)展。第四，后進生的心理狀態(tài)是十分復(fù)雜的。他們外表上傲慢、粗野驕橫，內(nèi)心卻有很強的自卑；他們犯了錯誤表面上滿不在乎，但內(nèi)心卻惶恐不安；他們內(nèi)心蘊藏著進步的火種，但往往得不到尊重；他們希望成功，但由于種種原因而不能取勝；他們渴求表揚、鼓勵與關(guān)懷，而遇到的多是被孤立、受歧視。因此，班主任應(yīng)尊重、信任后進生，實踐證明許多后進生，其特長得到展示后，他們的閃光點會帶動其他方面的進步。第五，循循善誘，以理服人。師生交往是一種特殊的人際交往，它不僅包涵了普遍的人們之間相互勾通信息，交流思想感情，更重要的是學生在與教師的語言交往和非語言交往中，學生的認識、思想、感情、行為性格等都可以受到潛移默化的影響。說理要講求方法。曉之以理，關(guān)鍵在一個“理”字，班主任一定要把道理講清由淺入深、由表及里、按層次循環(huán)漸進地說道理。說理應(yīng)雙向交流。傳統(tǒng)的說服方式是刻板式的我講你聽，我說你通的方式，學生對這種被動的接受方式，效果不良。班主任應(yīng)采用平等式的雙向交流的方式。說理要耐心誠懇。在說服教育中，班主任的態(tài)度是衡量說服效果的重要指標。熱情誠懇能消除學生對老師的戒心，縮短師生間的距離，這樣班主任所講道理才有可能扣人心弦、動之以情使學生增強對老師的親切感、信任感、依戀感。即使在學生不聽勸告、出言不遜之時，班主任也要有耐心，善于控制自己的情緒，千萬不要因急躁粗暴弄僵了師生關(guān)系?？傊艺J為班主任工作的進行離不開一個字——愛！給學生孩子般關(guān)愛，無論在工作中遇到怎樣的問題，都不會覺得辛苦委屈。中小學班主任學習心得體會篇2每一屆接手的班級中都有后進生，后進生形成的原因很多，為此我們要具體情況具體分析，有措施，有方法，才有效果。教學中針對他們各自的特點，因人而異，給予不同的幫助與教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。一、分析原因，對癥下藥（一）階段性差生這類差生的能力及個性特征正常，其學習成績差的原因主要是非智力因素造成的。比如：迷戀課外的活動，家庭因素的影響，心態(tài)的不良波動，近期因病耽誤課程等等，影響某個階段的學習成績，因此教師應(yīng)在課外增加對這類學生的感情投資，對他們學習上暫時出現(xiàn)的問題加以剖析，給予彌補，使其及時趕上全班同學。如果錯失時機，會使他們在學習上“欠賬”越來越多，成績越落越后，造成學習困難不斷加重。（二）智商偏弱的這類差生分析理解能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的優(yōu)點。對這類學生不應(yīng)該視為包袱，對他們要適當?shù)刈鲆恍┱n外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法。讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點，掌握解題思路和方法，多重復(fù)，多思考，多總結(jié)。學法得當了，成績自然會提高，學習信心也必然得到增強。（三）學習態(tài)度差此類學生有的是迫于家庭壓力，學習被動應(yīng)付；有的父母離異，子女在單親家庭缺少了正常的家庭教育；有個別家長是應(yīng)酬太多，無暇顧及孩子的學習；有的父母長期在外工作，他們的日常學習生活多由爺爺奶奶“隔代”照料，由于過分的溺愛，導致他們?nèi)涡苑趴v，無心學習……對這類學生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學生三方面共同努力，才有可能最大程度地激發(fā)他們的學習動機，從而形成學習的動力。（四）整體性困難的差生這類差生能力較差，個性特征不明顯，心理發(fā)展水平低下。大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時由于長期的學業(yè)失敗而造成了較為嚴重的自卑心理，致使他們?nèi)狈ψ孕?，喪失了學習的興趣和動機。這類學生人數(shù)不多，但學習困難的程度較大。對這類學生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心。二、轉(zhuǎn)化差生的有效手段（一）重視非智力因素的培養(yǎng)。作為教師，我們在上好自己課的同時，還要時刻懂得如何關(guān)心差生、尊重差生和熱愛差生，力求在師生之間產(chǎn)生“情感共振”。教師要以育人為己任，要像愛護自己子女那樣無微不至地關(guān)心他們，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發(fā)問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答、從內(nèi)心深處注意發(fā)現(xiàn)他們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時地發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予表彰和鼓勵，使他們找回自尊、樹立信心、增強毅力、鼓舞士氣。同時要樹榜樣，帶動一般。對屢教不改的，也切忌采用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結(jié)果事與愿違。讓差生由心底里真實地感受到老師并沒有偏見，而是在不斷的給自己于關(guān)愛，自己只有力求上進才能不枉老師的期待。（二）爭取同學們對差生的幫助。作為同齡學生，同在一個教室，學習成績參差不齊，差生們身在其中，自卑與自負心理的存在在所難免。但是，如果沒有妥善處理好他們的心態(tài)和學習的情緒，要想實現(xiàn)轉(zhuǎn)化是很困難的。這個時候我們千萬不能忽視同學們的力量，因為他們與差生離得最近，相處的機會也更多。一些效果是我們教師很難做到的，為幫助兩個整體性困難的后進生，我調(diào)動了10名優(yōu)生，每個人負責一天，課間和放學幫助他們，保證今天的知識弄會了。（三）每天的作業(yè)情況詳細記錄。好記性不如爛筆頭，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，最能體現(xiàn)學生知識的掌握情況，因此準備一個作業(yè)記錄本，對每天作業(yè)情況都有所記錄，誰書寫差，誰的知識點欠缺，誰的作業(yè)未完成，就針對每個人的原因面對面解決，爭取不讓欠賬問題遺留，也避免個別差生偷懶，不寫作業(yè)。當然，在轉(zhuǎn)化差生的過程中，教師還必須注意如何鞏固差生的學習熱情。我們必須想盡辦法創(chuàng)造機會讓不同類型的差生獲得程度不同的學習和生活上的成功，以保證“良性循環(huán)”，要知學有所成的感覺一定會讓差生迸發(fā)出強烈的求知欲望。差生，是一個群體，是一個角色。轉(zhuǎn)化差生，是一個責任，也是一項艱巨的任務(wù)，教師必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準備。在一步一個腳印的轉(zhuǎn)化工作中，我們更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，注意方法，因人而異，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花，調(diào)動他們學習的熱情，激發(fā)他們求知的欲望！中小學班主任學習心得體會篇3班主任是一個很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā)生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結(jié)，有時甚至把自己弄得手忙腳亂。通過這次學習，對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。班主任要做班級建設(shè)的主導者班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應(yīng)當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發(fā)學生學習積極性，開展班級圖書角，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現(xiàn)一些學習好，品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育，去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。班主任專業(yè)化建設(shè)的學習，我有兩點認識：班主任，他是這一學習既組織的核心，在師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實現(xiàn)每一階段性工作目標而兢兢業(yè)業(yè)工作，有一個富有自治能力的、富有民主精神的，善于自主開展工作的班委會學生干部隊伍，形成良好的學習環(huán)境和相互激勵的風氣，既有強烈的班集體觀念，又有令行禁止的組織紀律，既團結(jié)緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會之間良好溝通，有一個較好的家長委員會組織，該組織能夠?qū)Π嗉壗ㄔO(shè)提供盡可能的幫助，積極配合班級教學工作，師生都熱愛班集體榮譽，對內(nèi)富有協(xié)作精神，對外充滿競爭力，在學習與生活上個性得到了張揚，尊重，體現(xiàn)出人性化的和諧氣氛。班主任班主任是班集體的法人代表班主任都是班組織最高領(lǐng)導者、組織者、決策人和責任人。班主任的工作裨上是受學校法人的委托對教學法班實施責任管理