兒童視角下的中國傳統(tǒng)文化繪本教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選兒童視角下的中國傳統(tǒng)文化繪本教學(xué)摘 3—6歲幼兒主要的閱讀材料之一。在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的背景下，一批批優(yōu)秀且視角獨(dú)特的中國原創(chuàng)繪本進(jìn)入了大眾視野，以其承載的中華傳統(tǒng)文化和獨(dú)樹一幟的中國畫風(fēng)，可以帶給幼兒獨(dú)特的閱讀感受。但如何將中國傳統(tǒng)文化繪本教學(xué)與“兒童視角”有機(jī)的結(jié)合起來，是我園近年來課題研究的主題?，F(xiàn)將我園在此課題下研究的思路和小小成果做一個簡單的梳理和闡述。關(guān)鍵詞：兒童視角，中國傳統(tǒng)文化，繪本教學(xué)引 過程打磨，也積攢了些許經(jīng)驗(yàn)。我們的經(jīng)驗(yàn)歸根到底可以概括為：擇繪本 創(chuàng)繪本文化教學(xué)”具體內(nèi)容，希冀可以給各位幼教同仁帶來點(diǎn)滴啟發(fā)。一．擇繪本——品內(nèi)涵決心，才使得我們在眾多的中國傳統(tǒng)文化繪本中，擇出了我們和幼兒都心儀的繪本。1.眾里尋他千百度——贊的難題。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1幼兒園繪本館選。通過梳理發(fā)現(xiàn)具有中國特色的傳統(tǒng)文化繪本大致有以下幾類（表1）：表1繪本初找尋類別繪本類型繪本名稱1節(jié)日類《兔兒爺》《不是方的不是圓的》《中秋節(jié)》《好困好困的新年》《月餅圓又圓》《嫦娥奔月》《歡慶中國年》等2節(jié)氣類《立春 吃春餅》《驚蟄 挖春筍》《立夏 嘗三鮮》《夏至 要吃面》《立冬 腌白菜》《冬至 餃子宴》等3季節(jié)類《一園青菜成了精》《和風(fēng)一起散步》《香蕉娃娃》《五顏六色的一天》等4運(yùn)動類《什么貓都有用》《愚公移山》《我們要第一》《十二生肖誰第一》等5情感類《團(tuán)圓》《阿詩有塊大花布》《我愛你》《我有友情要出租》6美食類《臘八粥》《包子有內(nèi)涵》《誰偷了包子》《面條飛起來》《粽子脫光光》《餃子和湯圓》《該洗澡了，山藥》等22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選本以為很難找到適合且有趣的繪本，但經(jīng)過長時間的查閱資料和在繪本館找尋，大約有50余本繪本是比較中意的，這也是一個很贊的開始。但仔細(xì)琢磨后發(fā)現(xiàn)，50多本對于創(chuàng)設(shè)繪本教學(xué)來說，范圍還是比較大的，需要進(jìn)一步的分類和刪選。2.分門別類有思路——晰為了理清思路，甄選出更適合的繪本，做到小而精。我們對初次挑選出的50余本繪本，進(jìn)行了再一次的分類。素材和清晰的研究思路（表2）表2繪本終確定序號繪本類型繪本名稱上選理由1節(jié)日類《不是方的不是圓的》生活經(jīng)驗(yàn)《中秋節(jié)》《好困好困的新年》2中國風(fēng)特色類《阿詩有塊大花布》幼兒生活中有所接觸的，幼兒褒有濃厚的興趣《什么貓都有用》3神話傳說類《誰偷了我的包子》對于具有劇情和偵探類抗，邏輯思維的培養(yǎng)《十二生肖誰第一》32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.品味內(nèi)涵得感觸——深兒童視角下的中國傳統(tǒng)文化繪本教學(xué)與一般的繪本教學(xué)活動最大的區(qū)別在于前繪本《不是方的不是圓的》的內(nèi)涵所在。圖2《不是方的不是圓的》再如繪本《十二生肖誰第一》講述了十二生肖從1到12排名的由來。小朋友在閱的品讀，小朋友對于“十二生肖”的內(nèi)涵，不僅“知其然”，更能“知其所以然”。圖3《十二生肖誰第一》42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、創(chuàng)繪本——尋方法選繪本經(jīng)過反復(fù)的斟酌和打磨之后，緊接著就是創(chuàng)設(shè)繪本教學(xué)了。繪本教學(xué)包括我們尋求到的方法。表3方法策略體現(xiàn)繪本名稱教師基于“兒童視角”策略“兒童視角”體現(xiàn)《好困好困的新年》1.制作繪本小書：將目標(biāo)中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成繪本小書供幼兒自主閱讀。物與禮物有哪些（幼兒閱讀能力的培養(yǎng)）2.巧用紙質(zhì)教具：為了讓幼兒了解有2.幼兒自主觀察和理解紙質(zhì)教具的涵義之哪些小動物給寶熊帶來了關(guān)于“新年后，踴躍表達(dá)出小動物和“新年習(xí)俗”的習(xí)俗”的禮物，制作了紙質(zhì)教具供幼禮物，深入了解了新年習(xí)俗的內(nèi)容（幼兒兒觀察和表達(dá)。表達(dá)與理解能力的提升）《阿詩有塊大花布》以通過配樂兒歌的編唱表達(dá)出來。的心情并表達(dá)自己的感受（理解和表達(dá)能力的提升）《不是方的不是圓的》的》是一本充滿“味道”的繪本，用來做什么的？并在觀察做粽子的方法時，聞粽葉的游戲?qū)?，讓幼兒體會小老幼兒人手一片粽葉模擬做粽子的過程并講鼠被吸引的感受。并在后面的環(huán)節(jié)用述（幼兒猜測能力與表達(dá)、動手能力的提粽葉模擬做粽子的方法。升）重點(diǎn)目標(biāo)為了解端午節(jié)的習(xí)俗和做粽子的方法。對于大班幼兒來說，自主方法還是端午的習(xí)俗，在進(jìn)行自主閱讀后閱讀了解是能夠做到的。所以，在自的表達(dá)（幼兒觀察能力、閱讀能力和表達(dá)制繪本小書設(shè)計了不同標(biāo)簽，讓幼兒能力的提升）對應(yīng)不同的標(biāo)簽，分辨做粽子的方法和習(xí)俗的內(nèi)容。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選根據(jù)上述表格可以清晰的看到教師研究的策略有電子教具的設(shè)計、繪本小書的創(chuàng)意、表格的梳理、標(biāo)記標(biāo)識的使用等，幼兒也在這些策略的驅(qū)動下，進(jìn)行了自我玩繪本——顯價值有人說創(chuàng)繪本尋求到中國傳統(tǒng)文化繪本教學(xué)已經(jīng)就是勝利了。但幾節(jié)幾十分鐘的教學(xué)并不是重點(diǎn)，而是對于繪本價值挖掘的起點(diǎn)。換句話說，就是我們接下來要如何“玩繪本”才是最有意義的事情。1.梳理脈絡(luò)現(xiàn)價值——趣每一本繪本都具有其獨(dú)特的價值，中國傳統(tǒng)文化類繪本更是如此。每一次繪本研討教學(xué)活動后，我們都會組織教師梳理該繪本的獨(dú)有價值，并祈求在梳理得出的繪本價值中，可以得到點(diǎn)滴的啟發(fā)。下面就以傳統(tǒng)節(jié)日類繪本《中秋節(jié)》為例，模擬我園對于繪本價值的分析過程。圖4繪本《中秋節(jié)》價值梳理從上圖的價值梳理圖，我們可以清晰地看到我們可以從多個維度開展多元化的繪本活動。如從多領(lǐng)域入手、傳統(tǒng)節(jié)日教育入手、中國元素入手、情感入手等。也62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選由此可見，對于繪本的價值梳理具有重要的意義，因?yàn)樗鼮槲覀兒罄m(xù)進(jìn)行更多的繪本探索指明了方向，給予了一定的指導(dǎo)意見。2.價值體現(xiàn)于日?！罾L本價值已經(jīng)一目了然，此時必須需要堅(jiān)持之心和探索之欲。于是，我們會將梳理好的每一個繪本的價值在日常教育教學(xué)活動中體現(xiàn)。在多領(lǐng)域融合方面，引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用橡皮泥做月餅；在美術(shù)活動時，用彩筆勾勒中秋之夜；在語言活動時，傾聽“嫦娥奔月”的傳說；在餐后活動時，與伙伴一起閱讀關(guān)于“中秋”的還會一起念一念李白的詩歌《月下獨(dú)酌》。圖5《中秋節(jié)》系列活動圖片72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選活動中，有一種“身臨其境”的感受。因?yàn)樗麄兛梢哉婵?、真聽、真做、真體驗(yàn)！3.兒童視角要堅(jiān)定——牛兒童視角指的是借助于兒童的眼光來看待事物，用兒童的立場來做科學(xué)的研本價值！所以，