高中生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選高中生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究摘 要：本文運用父母教養(yǎng)方式問卷（PBI）和Sarason父親關(guān)愛、父親鼓勵自主之間存在顯著負相關(guān)關(guān)系，高中生考試焦慮與母親控制、父親控制之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行了心理健康課程設計。關(guān)鍵詞：高中生，考試焦慮，父母教養(yǎng)方式，課程設計引言：高中階段，為了迎接人生的轉(zhuǎn)折點——高考，學生們經(jīng)常會參加一些大大容的針對性。一、研究對象和方法本研究采取現(xiàn)場發(fā)放問卷的方式，利用隨機抽樣調(diào)查了安徽省滁州市定遠縣313名高中學生，有效問卷295份，問卷有效率94.25%。本研究采用的問卷為父母教養(yǎng)方式Sarason試焦慮量表（TAS）沒有分維度。問卷結(jié)果錄入excel，再導入spss進行分析，問卷總體克隆巴赫α為0.783，信度良好。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、研究結(jié)果1.高中生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式的總體狀況由表1均分是用來判斷研究對象在考試焦慮上所處的水平，其算法是由考試焦慮均值除以題目的數(shù)量求得。高中生考試焦慮總均分接近理論中值（5.0母親和父親的控制均小于理論均值（1.5性較強，控制性較弱。表1高中生考試焦慮和父母教養(yǎng)方式的描述性統(tǒng)計分析（n=295）維度最小值最大值MSD單個項目均值考試焦慮102518.583.3000.50母親關(guān)愛32819.728.1981.79母親鼓勵自主31610.783.7811.80母親控制4147.992.4641.33父親關(guān)愛52920.317.7611.85父親鼓勵自主11610.343.9701.72父親控制2157.543.6441.262.高中生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式在性別上的差異由表2可知，在考試焦慮上，女生略高于男生；在母親關(guān)愛、母親控制上，女生略于男生，在父親鼓勵自主上，男生略高于女生。以上均不存在顯著差異。22022年安徽省中小學教育教學論文評選表2高中生考試焦慮和父母教養(yǎng)方式在性別上的差異性檢驗（M±SD）維度M±SDtP女（N=135）男（N=160）考試焦慮18.96±3.18318.26±3.3941.0540.295母親關(guān)愛19.85±8.06919.61±8.3810.1430.886母親鼓勵自主10.57±3.83910.96±3.757-0.5220.603母親控制8.41±2.2577.63±2.5941.5970.113父親關(guān)愛20.57±7.72820.09±7.8550.3020.763父親鼓勵自主10.07±3.83810.57±4.101-0.6370.526父親控制7.59±3.7817.50±3.5590.1180.9063.高中生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式在年級上的差異由表3可知，在考試焦慮上，高二學生略高于高一和高三學生；在母親關(guān)愛上，高三學生略高于高一和高二學生；在母親鼓勵自主上，高二學生略高于高一和高三學生；二學生略高于高一和高三學生。以上均不存在顯著差異。表3高中生考試焦慮和父母教養(yǎng)方式在年級上的差異性檢驗（M±SD）維度M±SDF高一（N=101）高二（N=106）高三（N=88）考試焦慮18.41±3.28618.81±2.61718.50±4.0660.874母親關(guān)愛19.56±8.38219.28±8.90120.43±7.2860.844母親鼓勵自主10.38±4.01511.06±3.68010.90±3.7170.746母親控制7.59±2.6768.36±2.4518.00±2.2280.427父親關(guān)愛19.85±7.77420.50±7.79220.60±7.9510.915父親鼓勵自主10.62±3.83810.11±4.01310.30±4.1780.833父親控制7.41±3.5097.83±3.6457.33±3.8890.86832022年安徽省中小學教育教學論文評選4.高中生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式在出生順序上的差異由表4可知，在考試焦慮上，獨生子女略高于非獨生子女；在母親關(guān)愛上，長子略和長子。以上均不存在顯著差異。表4高中生考試焦慮和父母教養(yǎng)方式在出生順序上的差異性檢驗（M±SD）維度M±SDF獨生子女（N=151）長子（N=106）非長子（N=38）考試焦慮18.78±3.523 18.50±3.09418.00±3.1090.305母親關(guān)愛18.25±8.423 22.17±6.98418.69±9.4022.601母親鼓勵自主10.10±4.001 11.92±3.32410.31±3.5912.643母親控制8.33±2.559 7.53±2.3967.92±2.2161.137父親關(guān)愛19.35±8.404 22.25±6.48718.69±7.8671.825父親鼓勵自主9.57±4.239 11.22±3.58710.92±3.5232.033父親控制7.96±3.857 6.61±3.1928.46±3.6881.9625.高中生考試焦慮和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析由表5可知，利用皮爾遜相關(guān)系數(shù)分析出高中生考試焦慮與母親關(guān)愛、母親鼓勵自主、父親關(guān)愛、父親鼓勵自主之間存在顯著負相關(guān)關(guān)系，高中生考試焦慮與母親控制、父親控制之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)的絕對值在0.385-0.503之間。表5高中生考試焦慮和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析維度 母親關(guān)愛 母親鼓勵自主 母親控制 父親關(guān)愛 父親鼓勵自主 父親控制考試焦慮 -0.482** -0.503** 0.476** -0.451** -0.444** 0.385**注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.00142022年安徽省中小學教育教學論文評選三、研究結(jié)論從表2到表4可以看出，在性別層面，女生比男生更容易考試焦慮，這可能和女生式上看，無論是母親還是父親，他們更關(guān)愛女兒，同時對女兒有更強的控制欲，同樣，立探索，自主選擇生活的權(quán)利。孩子“試錯”，促進孩子探索發(fā)展，而到了高三，孩子為了高考爭分奪秒，父母這時就很少鼓勵孩子自主，生活單一而又結(jié)構(gòu)化，開放性弱。父母對高二的學生有更強的控制，績，所以會對他們嚴格管教。更容易焦慮，也更容易考試焦慮。父母更關(guān)愛和鼓勵長子自主，母親對獨生子女控制較所以在家庭中被賦予更多的自主權(quán)，較少受到父母的控制。試效應、問卷設置有關(guān)。從表5看出，父母對子女的控制欲越強，孩子考試越焦慮。這些在家中被控制的學52022年安徽省中小學教育教學論文評選思想更加開放和活躍，不會拘泥于每一次的考試結(jié)果，真正把學習當成自己的事情。四、課程設計方案面影響，本研究設計如下心理課程方案并已應用到實際中：時遇到難題時的技巧，進而在輕松愉快的氛圍中提升對學習和考試的自信心。圖1是一2的學生在同樣的要求下，用彩筆美化沉浸在課堂中。圖1學生畫手掌作品之一62022年安徽省中小學教育教學論文評選圖2學生畫手掌作品之二習不同的應對困難方法，從而提升將來面對困難時的主動性，提高處理問題的信心。第二課，增強抗挫能力。學生對考試產(chǎn)生焦慮情緒，大多是因為擔心考試的結(jié)果，害怕沒有達到預期，害怕失敗。通過繪制個人情緒經(jīng)歷軸，學生發(fā)現(xiàn)自己的人生中其實有很多不平坦的時期，但是自己都順利渡過了，從而思考自己在下次面對挫折時的態(tài)度和可以應對的方法。圖3是一位學生繪制的個人情緒經(jīng)歷軸，橫軸代表各個年齡段，橫心情很低落。畫完曲線圖之后，學生把橫軸以上的曲線區(qū)域和以下的區(qū)域用不同顏色的4的學生不僅把經(jīng)歷和情緒的起伏表現(xiàn)出來，還畫出了起伏的程度，更細節(jié)化內(nèi)心的感受。72022年安徽省中小學教育教學論文評選圖3學生情緒經(jīng)歷軸作品之一82022年安徽省中小學教育教學論文評選圖4學生情緒經(jīng)歷軸作品之二92022年安徽省中小學教育教學論文評選應對挫折。是親密，是糾纏還是沖突。最后，給每個人加1-3個形容詞，并為每個形容詞標明是正的行為習慣追根溯源，反思自己的價值觀，提升自我價值。圖5的學生在每個圈中用簡筆畫畫出對應人物的頭像，圖6的學生在影響輪中不僅寫到家人，還寫出了對其影響深遠的同學朋友。繪制結(jié)束之后，教師邀請同學分享感受，介紹對其影響最深的人和事，同學通過繪圖和表達，反思自身行為受影響的原因，理解家人，和家庭和解。圖5學生影響輪作品之一102022年安徽省中小學教育教學論文評選圖6學生影響輪作品之二112022年安徽省中小學教育教學論文評選五、結(jié)論從本研究中可以發(fā)現(xiàn)，高中生考試焦慮會受到父母教養(yǎng)方式的影響，父母越控制孩考試不僅是對學生知識素養(yǎng)，學習能力的考查，更是對學生心理素養(yǎng)和心態(tài)的考驗。父只有孩子身心健康，才能安心地學習備考。的溝通，普及多元智力理論，促進孩子全面發(fā)展。學生開拓思維，更有利于學生的身心發(fā)展。參考文獻[1]SarasonIG.TheTestAnxietyScale:ConceptandResearch[J].C.d.spielberger&I.g.sarasonStress&Anxiety,1978.[2]楊紅君,楚艷民,劉利,劉琴,陳哲,劉文莉,鐘愛良.父母養(yǎng)育方式量表(PBI)在中國大學生中的初步修訂[J].中國臨床心理學雜志,2009,17(04):434-436.[3]溫靜怡.教養(yǎng)方式、自我概念與高校學生焦慮發(fā)展軌跡的關(guān)系研究[D].天津師范大學,2021.DOI:10.27363/ki.gtsfu.2021.000498.[4]董春艷.小學外來務工人員子女父母教養(yǎng)方式、學校歸屬感與學校適應性