核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀命題設(shè)計(jì)探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀命題設(shè)計(jì)探究摘要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）指出：英語學(xué)科的評價應(yīng)強(qiáng)化英語課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意。小學(xué)英語命題設(shè)計(jì)不僅要考查學(xué)生的語言知識，也要考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而閱讀創(chuàng)新命題的引入通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境、豐富圖文資源、搭建梯度任務(wù)，精選命題語言材料等幫助教師更新評價理念，旨在提高學(xué)生學(xué)業(yè)評價的信度和效度，真正落實(shí)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)小學(xué)英語閱讀命題命題設(shè)計(jì)引言：英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在常見的小學(xué)英語評價命題中，以故事、描述性場景等敘述連續(xù)性文本評價試題偏重考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和語言運(yùn)用,而具有強(qiáng)實(shí)用性和生活性的非連續(xù)性閱讀素養(yǎng)測評命題常以數(shù)據(jù)圖表、說明書、廣告等形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀此類文本可以快速準(zhǔn)確地獲取關(guān)鍵信息。筆者結(jié)合參加合肥市小學(xué)英語創(chuàng)新命題評比的參賽案例，淺析教師在進(jìn)行閱讀創(chuàng)新命題設(shè)計(jì)時，如何遵循以評促教、以評促學(xué)探索閱讀創(chuàng)新命題測評形式，充分凸顯核心素養(yǎng)背景下命題設(shè)計(jì)的綜合性、情境性、生活性等特色。一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境 培養(yǎng)學(xué)生語言能力能出現(xiàn)的語境中測評學(xué)生的語言運(yùn)用能力，突出語言知識的情境性和實(shí)用性。1.關(guān)注時事熱點(diǎn) 呈現(xiàn)真場景學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的測評強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生活中真實(shí)的情境或任務(wù)考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)聯(lián)系實(shí)際結(jié)合真實(shí)語境（如案例1），才能更好地考查學(xué)生的英語閱讀理解能力和表達(dá)能力。（案例1）12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選【命題評析】此題從小學(xué)生喜愛的2022奧運(yùn)吉祥物“冰墩墩”入手，主要考查在理解語篇的基礎(chǔ)上，在圖片和首字母的幫助下學(xué)生能看圖理解，精準(zhǔn)猜測所缺單詞，并將句子補(bǔ)充完整。此次采用圖片和句子結(jié)合的方式，將季節(jié)、月份、食物等零散的詞匯2．鏈接實(shí)際生活 閱讀真信息案例2），此類語篇能大大吸引學(xué)生的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生感知生活熱點(diǎn)話題，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。（案例2）養(yǎng)。3.設(shè)置空間留白表達(dá)真感情22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選課標(biāo)》，2022版）?！眲?chuàng)新命題設(shè)計(jì)應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的情感需求，發(fā)散思維提升思維品質(zhì)。（案例3）真情實(shí)感，提升用英語解決實(shí)際問題的能力。二、巧用文化元素 涵養(yǎng)學(xué)生文化意識用能力，也要考慮開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨文化交際意識。1.立足命題文本，感知交際文化使學(xué)生對英語國家文化有更具體、更真實(shí)的感受。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（案例4）PEP教材從四下英語PartBRead&write信片等應(yīng)用文體。教師在命題中參考這類應(yīng)用文體，可以讓學(xué)生感知跨文化交際內(nèi)容。文化的異同。2.拓寬文本語料，傳承中華文化的民族文化自信心。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（案例5）【命題評析】本題取材于中國傳統(tǒng)節(jié)日-春節(jié)，閱讀文本以英文E-mail形式呈現(xiàn)，以外國友人的視角描述在中國過春節(jié)的基本信息，題型設(shè)計(jì)由易到難，通過讀-思-表領(lǐng)略中國民俗傳統(tǒng)文化的魅力，形成文化自信提升人文素養(yǎng)。三、搭建梯度任務(wù)提升學(xué)生思維品質(zhì)語言是思維的載體，有效的語言學(xué)習(xí)和使用離不開思維參與。當(dāng)前，小學(xué)英語閱讀教師在進(jìn)行閱讀創(chuàng)新命題設(shè)計(jì)時，更要重視學(xué)生閱讀高階思維的培養(yǎng)。1.適度開放，發(fā)展多維認(rèn)知《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能二級目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，表格的形式代替純本文（如案例5），并設(shè)置有層次的開放性題型，這樣新穎的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在完成練習(xí)的同時也發(fā)展了邏輯推理思維能力。（案例6）52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選結(jié)、提煉得出答案，了解自己身高體重與標(biāo)準(zhǔn)體重的差距，第1題至第4別給出了不同的疑問詞5小題是半開放的了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等思維品質(zhì)。2.學(xué)科融合體現(xiàn)思維進(jìn)階度和逐層進(jìn)階。（案例7）PEP六上unit2展和延伸，選取當(dāng)下熱點(diǎn)倡導(dǎo)綠色出行話題，以主人公交通出行信息卡形式呈現(xiàn)，以任務(wù)驅(qū)動將綠色出行、環(huán)保意識、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖融入英語學(xué)科。閱讀后的任務(wù)一以選擇題的滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的需求，為學(xué)有余力的同學(xué)提供發(fā)揮自己的平臺，選做題不答不扣分，班級學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查結(jié)果借助數(shù)學(xué)圖表分析從讀到寫，培養(yǎng)跨學(xué)科融合的綜合閱讀素養(yǎng)。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、聚焦核心話題提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力（教育部，2018）小學(xué)階段的學(xué)生仍處于形象思維階段，勵學(xué)生借助圖片信息，進(jìn)行分析、判斷、推理等思維活動。1.巧用圖文結(jié)合 提升分析推斷能力片、上下文線索，嘗試推測語篇生詞含義，能梳理人物、場景、情節(jié)等信息獨(dú)立思考。題的能力。（案例8）【命題評析】此命題緊密聯(lián)系pep教材六上unit6文本，關(guān)于情緒的話題與人們的日常生活和工作密切相關(guān)。本題設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于如何把英語繪本改編命制成學(xué)生能夠看懂的閱讀材料，教師通過圖文結(jié)合設(shè)計(jì)不同層次的閱讀，任務(wù)一，考查學(xué)生運(yùn)用閱讀技reading任務(wù)二設(shè)計(jì)成新穎的圖文并茂的readingresponse情感線索，加深對文本的理解，考查了學(xué)生的信息轉(zhuǎn)述、判斷和邏輯推理能力，是一道由獲取直接信息的閱讀再到歸納分析式的深層閱讀題目。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.借助焦點(diǎn)話題培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)（案例9）【命題評析】本題閱讀文本基于教材五下Unit6PartB內(nèi)容，在延伸教材話題的同時聯(lián)系社會熱點(diǎn)第19屆亞運(yùn)會，設(shè)計(jì)幫助Robin完成闖關(guān)為閱讀任務(wù)主線，通過閱讀圖文在任務(wù)第四關(guān)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，提供語言支架增設(shè)選做卡，尊重學(xué)生個體差異，提升了其閱讀興趣提高了閱讀素養(yǎng)。的英語綜合運(yùn)用能力，使教學(xué)評價真實(shí)生動開放靈活真正發(fā)揮測評的實(shí)效性。參考文獻(xiàn):[1]教育部.義務(wù)