基于信息技術(shù)的小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建研究 論文

基于信息技術(shù)的小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建研究效課堂的構(gòu)建途徑。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；高效課堂；構(gòu)建策略術(shù)高效課堂的構(gòu)建。一、信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的重要作用表現(xiàn)在以下幾方面。課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)方案，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、資料查閱，吸收和借鑒不同的內(nèi)容，以自己對(duì)本課的理解，設(shè)計(jì)出本課教學(xué)方案的第一稿。學(xué)生們通過(guò)多種途徑培養(yǎng)審美、學(xué)習(xí)美術(shù)。激發(fā)想象能力。術(shù)作品，邊聽(tīng)取講解或介紹，提高他們的藝術(shù)審美力和鑒賞力。二、基于信息技術(shù)的小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建途徑1.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣。WPS張人像圖片和對(duì)應(yīng)的畫(huà)像（圖1），讓學(xué)生們將對(duì)應(yīng)的人像圖片與畫(huà)像連起來(lái)并讓人物的神韻更加突出，為后面的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。圖12.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境教師在上課時(shí)，可以借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，模擬創(chuàng)設(shè)問(wèn)答模式課堂，課堂中一個(gè)分類(lèi)小活動(dòng)軟件設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將對(duì)應(yīng)PPT（圖2）有趣的教學(xué)情境中，積極有效地解決了本課的重點(diǎn)問(wèn)題。圖2學(xué)生以深刻的藝術(shù)啟迪與藝術(shù)熏陶。3.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣收轉(zhuǎn)化率，有助于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的高效課堂。4.利用信息技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不太容易理解，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美鑒賞能力。徑理解和領(lǐng)悟美術(shù)作品的背景、意境、主題、描繪手法和繪畫(huà)技巧要點(diǎn)等內(nèi)容，課堂中的“藝術(shù)畫(huà)廊”一幅一幅生動(dòng)的展示作品（圖3），展示的過(guò)程中教師可積極性。圖35.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維術(shù)性和趣味性。在解決《有特點(diǎn)的人臉》這一課的重點(diǎn)—抓住人物面部最有特4），果，也一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。圖4民族文化技藝加深了解，體驗(yàn)中國(guó)民間藝術(shù)的風(fēng)格特征和中華文化的博大精深。結(jié)語(yǔ)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，豐富美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)高效的美術(shù)課堂。參考文獻(xiàn)[1]張若然.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略探析[J].美術(shù)教育研究，2020（3）：134-135.[2]董京.信息技術(shù)條件下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（3）：94.[3]穆海蓮.關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)運(yùn)用[J].中華辭賦，2019（5）：196-197.[4]吳雅文.信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略研究[J].家長(zhǎng)，2020（36）：14