簡析小學美術(shù)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及方法 論文_第1頁
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2022年安徽省中小學教育教學論文評選簡析小學美術(shù)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及方法摘發(fā)揮，使其能夠體會“品嘗果實”的樂趣。關(guān)鍵詞：興趣，創(chuàng)新，特殊，期待引 對于大多數(shù)孩子而言，不如去了解一下今天的美術(shù)作業(yè)留的好與不好。美術(shù)學科不同于計算機、體育、音樂那樣沒有較多的書面作業(yè)，而相反的，興趣的美術(shù)色彩。因為老師們不僅僅要讓孩子們在課堂上學會基本的美育知識，終體現(xiàn)，也是孩子的初始體現(xiàn)。而現(xiàn)如今的美術(shù)作業(yè)形式又是什么樣的呢？一、小學美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀簡析1.千篇一律，學生與老師“照鏡子”2022年安徽省中小學教育教學論文評選級學生作業(yè)千篇一律，學生喪失自主創(chuàng)新意識。2.材料稀缺，現(xiàn)實與理想大打折扣大多數(shù)學生很難繼續(xù)完成美術(shù)作業(yè)。3.評價單一，期待與反饋不成正比單一評價。二、小學美術(shù)作業(yè)設(shè)計的方法如何在雙減背景下實現(xiàn)美術(shù)教學上質(zhì)的不減反增呢？從作業(yè)設(shè)計的突破口來看，或許我們可以從以下幾方面進行:1.分層創(chuàng)收，學生不做老師的影子美術(shù)作業(yè)在他們看來也是興趣使然。2.隨機應變，每節(jié)課都有PlanBPlanB2022年安徽省中小學教育教學論文評選段教師就可以將作業(yè)進行分層設(shè)計。材料的孩子都可以擁有一道亮麗的春日風景線：表1 春天的色彩范例學生所帶材料料呈現(xiàn)形式案例我有馬克筆我可以：我有水彩筆我可以：2022年安徽省中小學教育教學論文評選我有蠟筆我可以：我有顏料我可以：我沒有帶彩筆，我只有畫紙我可以：我有噴壺，我可以：2022年安徽省中小學教育教學論文評選我什么有沒有我可以：的過程中快不快樂，我有沒有參與感才是最重要的。3.評價多元，每一個孩子都希望被期待近發(fā)展區(qū)，此時再給出以此學生為基準的相應的評價即可，相信期待的力量。

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