抓筷子教案6篇

61活動(dòng)目標(biāo)：1、在生疏樂(lè)曲的根底上，初步學(xué)跳雙圈集體“筷子舞“。2、通過(guò)使用道具，嘗摸索究“筷子舞“的舞蹈動(dòng)作。3、表現(xiàn)舞蹈歡快、喧鬧的心情。4、情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與教師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡快?；顒?dòng)預(yù)備：1cd。2、每人一副筷子〔兩雙一捆，用橡皮筋扎緊，尾部系上綢帶〕，幼兒腰扎紅腰帶。活動(dòng)過(guò)程：1、跟隨音樂(lè)拍手。2、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。自由創(chuàng)編男、女小朋友的舞蹈造型動(dòng)作〔預(yù)備動(dòng)作〕。探究在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。師：小朋友，筷子可以在胸前敲，還可以在身體的什么位置敲呢？和教師一起練習(xí)在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。1~161~16站成雙圈〔女內(nèi)、男外〕，1~1617~2417~243、完整地跳雙圈集體舞。第一、其次遍留意動(dòng)作合拍。第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞?；顒?dòng)反思：在課堂教學(xué)時(shí)，幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的寵愛(ài)和生疏，答復(fù)以下問(wèn)題也格外踴躍樂(lè)觀，由于生活中筷子是格外生疏的一樣?xùn)|西。但是在課程教學(xué)中，覺(jué)察幼兒雖然對(duì)筷子格外的生疏，但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多，大局部幼兒只是用右手握著，不知道應(yīng)當(dāng)用手指頭拿好。在活動(dòng)過(guò)程覺(jué)察幼兒的樂(lè)觀性都很強(qiáng)，由于課堂供給的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都格外興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，假設(shè)讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)漸漸改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。課堂的氣氛還算穩(wěn)定，幼兒的留意力根本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!2通過(guò)感官觀看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對(duì)使用的。了解筷子的用途，知道它是中國(guó)的餐具。初步了解其特性。進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。預(yù)備：每人一雙筷子〔多種材料的〕，每桌一盤(pán)泡沫塑料塊。2.操作卡片“你寵愛(ài)的筷子“過(guò)程：〔一〕1.這是什么呀？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的筷子是什么樣的？它是用什么做成的？2.你的筷子和別人的一樣嗎？有什么地方不一樣？〔顏色、外形、長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料等〕3.總結(jié)筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。〔二〕了解筷子的用途和筷子的使用的方法1.你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？你們會(huì)用筷子吃飯嗎？請(qǐng)幼兒答復(fù)示范，教師示范并指導(dǎo)姿勢(shì)。我們都知道筷子是用來(lái)吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開(kāi)頭使用的嗎？〔三〕1.我們來(lái)做一個(gè)玩耍，每張桌上都有都有一盤(pán)泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個(gè)就放到另一只手里，我們競(jìng)賽看誰(shuí)夾得快。2.檢查泡沫塑料塊狀況和握筷姿勢(shì)，分析爭(zhēng)論什么樣的筷子簡(jiǎn)潔夾，什么樣的筷子不簡(jiǎn)潔夾，為什么?；顒?dòng)延長(zhǎng)：要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進(jìn)展檢查和鼓舞。活動(dòng)反思：筷子是幼兒每天都能接觸到的、生疏的、寵愛(ài)的東西，我抓住這一教育契機(jī)留意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，供給豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，覺(jué)察其中的好玩和奇異，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)觀看和覺(jué)察，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的消遣功能，從而寵愛(ài)并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。3大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端肯定要對(duì)齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無(wú)名指壓住另外一根,捏住的那根能活動(dòng),這樣才能夾住飯菜?；顒?dòng)目的：進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量和觀看力。教會(huì)幼兒初步正確的使用筷子。活動(dòng)預(yù)備：物質(zhì)——筷子每人一雙、紅棗假設(shè)干、小碗心理——有開(kāi)心的心情活動(dòng)過(guò)程：1.談話(huà)小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會(huì)用筷子嗎?怎樣用你能來(lái)學(xué)學(xué)嗎?2.看課件，講解正確的使用方法。3.幼兒操作練習(xí)幼兒分組進(jìn)展練習(xí)，每一組有一盤(pán)紅棗，每個(gè)幼兒有一個(gè)碗，自己往碗里夾紅棗。4.進(jìn)展夾棗競(jìng)賽每一組選出一個(gè)夾得最快的幼兒進(jìn)展對(duì)抗賽。5.豐富筷子的文化41、了解筷子的外形和用途，知道筷子是中國(guó)人的制造制造，是中國(guó)文化的表達(dá)。2、把握正確使用筷子的方法。3、熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，知道多活動(dòng)手指有益安康。4、嘗試用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，理解團(tuán)結(jié)力氣大。5、探究、覺(jué)察生活中的筷子的特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：生疏筷子的外形和用途，把握正確握筷子的方法。難點(diǎn)：使用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。2、每組一只托盤(pán)，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒假設(shè)干。3、《賣(mài)湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。41213活動(dòng)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)主題。1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：“身體瘦長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！?、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底——筷子。二、幼兒生疏筷子，并說(shuō)說(shuō)它的用途。1、教師出示筷子，簡(jiǎn)潔介紹它的來(lái)源。2、請(qǐng)小朋友們拿起筷子，說(shuō)說(shuō)筷子是什么樣子的.？〔一頭是圓圓的，另一頭是方方的〕，筷子有什么用呢？三、幼兒把握正確握筷子的方法。1、小朋友們都說(shuō)筷子可以用來(lái)吃飯和夾菜，請(qǐng)小朋友們夾一夾。2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢(shì)：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無(wú)名指抵住另一根筷子，小拇指在無(wú)名指下面。四、幼兒分組競(jìng)賽用筷子夾夾托盤(pán)里的東西，并說(shuō)一說(shuō)感受。1、幼兒先夾一夾托盤(pán)里的玻璃珠和紙球，并說(shuō)一說(shuō)什么好夾，什么不好夾，為什么？假設(shè)姿勢(shì)不正確要準(zhǔn)時(shí)訂正。2、把筷子分開(kāi)，看看能不能夾起東西，生疏團(tuán)結(jié)的力氣。3、在此根底上分組競(jìng)賽：幼兒隨著音樂(lè)聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤(pán)里的東西，看誰(shuí)夾的多。五、小結(jié)：“安康博士告知我”使用筷子的好處。1、通過(guò)安康博士的談話(huà)，讓幼兒明白多動(dòng)手的好處。2、筷子只有中國(guó)人使用，使用它能敏捷我們的雙手，手是我們的“其次腦”手指敏捷會(huì)使我們更聰明。我們肯定要常?；顒?dòng)手指，讓我們都有一雙靈活的手。六、活動(dòng)延長(zhǎng)：教師提問(wèn)：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”教學(xué)反思本次活動(dòng)，各環(huán)節(jié)嚴(yán)密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)展。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我信任，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用筷子的樂(lè)趣。《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我承受了適宜的方法組織教學(xué)，承受的教法有：1、談話(huà)激趣。“興趣是最好的教師?！被顒?dòng)一開(kāi)頭我就承受謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣?！吧眢w瘦長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的表達(dá)了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)潔介紹它的來(lái)源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下根底，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。2、示范法：使用筷子需要把握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和根本動(dòng)作技能。3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)教師示范的觀看進(jìn)展練習(xí)，他們不肯定會(huì)使用的很正確，那也不要緊。其次次操作是實(shí)踐活動(dòng)，幼兒通過(guò)對(duì)玻璃球和紙球的訓(xùn)練，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師在活動(dòng)中適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就穩(wěn)固了練習(xí)方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)展競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)夾取不同的東西，培育幼兒的制造力量，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。假設(shè)讓我重上這節(jié)課，在活動(dòng)時(shí)間允許的狀況下，在活動(dòng)延長(zhǎng)之前，應(yīng)穿插一個(gè)玩?；顒?dòng)。由于《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，留意綜合性，趣味性，活動(dòng)性?！币虼?，在幼兒用筷子夾托盤(pán)里的東西馬上完畢時(shí)，教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊奏樂(lè)。這個(gè)玩耍活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒供給了制造發(fā)揮的空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造力量，用自己寵愛(ài)的方式進(jìn)展玩?；顒?dòng)，這樣，整個(gè)課堂教就完整了。5教學(xué)目標(biāo)1、讓幼兒在本次活動(dòng)中，感受音樂(lè)的歡快和節(jié)奏。2、培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和相互幫助的良好品質(zhì)。3、教幼兒學(xué)會(huì)舞蹈的表演。教學(xué)重難點(diǎn)有節(jié)奏地敲擊筷子。教學(xué)預(yù)備廢舊筷子、彩色皺紋紙、橡皮圈、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)頭局部：玩耍《捆扎筷子》。教師出示事先預(yù)備好的廢舊筷子。引出本次活動(dòng)的主題。“小朋友你們看我手上拿的是什么？”幼兒答復(fù)：筷子?！澳俏乙托∨笥岩粔K來(lái)將這些廢舊的筷子捆扎成我們舞蹈的道具，把他裝飾得更秀麗行嗎？”教師組織幼兒進(jìn)展操作，對(duì)個(gè)別力量稍差的幼兒可請(qǐng)力量稍強(qiáng)的賜予幫助，充分表達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、根底局部：舞蹈《筷子舞》1、請(qǐng)幼兒賞識(shí)音樂(lè)一遍，從音樂(lè)中感受節(jié)奏的歡快，并請(qǐng)幼兒把自己聽(tīng)到的，有什么感覺(jué)講出來(lái)，鼓舞幼兒大膽想象。2、“剛剛每個(gè)小朋友都說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè)想跳舞，那么我們就跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！”播放音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)的伴奏下用筷子進(jìn)展動(dòng)作想象。3、“小朋友的動(dòng)作都想得很不錯(cuò)，那教師把它變成一個(gè)整體的舞蹈，請(qǐng)我們大家來(lái)表演行嗎？”，全體幼兒賞識(shí)教師示范表演舞蹈。4、全體幼兒跟著教師重點(diǎn)練習(xí)用筷子敲擊有節(jié)奏的聲音，可變換不同方位的敲擊方法，在幼兒練習(xí)中提示幼兒留意隨著音樂(lè)的開(kāi)頭起落有節(jié)奏地敲擊，不要亂讓筷子發(fā)出聲音。5、全體幼兒跟著教師在音樂(lè)伴奏下進(jìn)展練習(xí)，教師可進(jìn)展整體示范和個(gè)別指導(dǎo)幼兒把握舞蹈動(dòng)作，可反復(fù)幾次。6、鼓舞幼兒想象變換筷子的不同敲擊方法：上下敲、左右敲、前后敲、體側(cè)敲、兩個(gè)小朋友對(duì)敲等等，充分發(fā)揮幼兒的想象力，教師不規(guī)定和教師的動(dòng)作一樣，幼兒自由地表演。7、提示幼兒除了變換筷子的不同方位敲擊，我們還可以變換隊(duì)形進(jìn)展表演〔四路縱隊(duì)、兩個(gè)小圓、一個(gè)圓環(huán)〕，播放音樂(lè)幼兒表演，教師指導(dǎo)。三、完畢局部：玩?！锻婵曜印贰?、教師提問(wèn)：“我們手上的筷子可以供我們舞蹈還有什么作用？”請(qǐng)幼兒展現(xiàn)想象〔可以吃飯，還可以放在地上玩〕，教師抓住幼兒的思路，鼓舞幼兒進(jìn)展玩筷子的玩耍活動(dòng)。2、全體幼兒在自由拘束的玩筷子活動(dòng)中完畢。61、通過(guò)看、摸、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途，特點(diǎn)。2、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形。3、讓幼兒練習(xí)并使用筷子，做到姿勢(shì)正確并會(huì)用筷子夾物品。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)預(yù)備：各種樣式及顏色的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好豆子、玻璃球、紙條等少許?；顒?dòng)過(guò)程：教師的話(huà)：小朋友們，今日我們要來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)?！皟山忝?。一樣長(zhǎng)，酸甜苦辣它先嘗。”(筷子)筷子每天都要與我們見(jiàn)面，是我們的小伙伴，它在吃飯時(shí)幫助我們，是我們大家的朋友，今日，金教師要和小朋友一起重來(lái)生疏筷子。教師拿出一雙筷子教會(huì)幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子。”讓幼兒了解表達(dá)該用的量詞。小朋友帶來(lái)的筷子和教師收集的筷子，全放在桌子，像個(gè)筷子家庭聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽?zhuān)痰氖莾鹤樱銈兛催@家人吵鬧嗎?”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生興趣。小朋友可離開(kāi)位置觀看筷子的不同，通過(guò)看看、摸摸、玩玩，答復(fù)教師的問(wèn)題：筷子哪些顏色?請(qǐng)將長(zhǎng)、短分出來(lái)摸摸看，是不是每雙筷子都是同一種材料做成的?你寵愛(ài)哪雙筷子?為