小學(xué)英語-Reading for Pleasure Spiders教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《Spiders》教學(xué)設(shè)計學(xué)科：英語教師姓名：【教學(xué)過程】Step1warmupFreetalk:whatisyourfavouriteanimal?Whydoyoulikeit?Guessinggame:Whatisit?Showthetopictoss.Let’stalk:whatdoyouthinkofspiders?Doyoulikespiders?Step2leadinShowthepictureofspidersQ:Isitscary?Whatcanyouseeonthisspider?Askandanswer:whatdoyouknowaboutspiders?Step3presentationWhatdoyouwanttoknowaboutspiders?Leadssaskquestionswith“what,where,how,why”.Openthebooktop86,read1stpart.Talkingroups,answerthequestions”whataretheylike?”and“wheredotheylive?”Leadsstoanswer“whatsize,whatcolor,howmanylegs/eyes...”Letssthink:wheredospiderslive?Leadsstothinkinthisway:worldlife/naturewebs/cavesLetsswatchashortvideoabouthowspidersmakewebs.Q:whatdoyouthinkofspiders?Think:whydospidersmakewebs？Letsswatchavideoofspidersgetinsects.Asksstoread2ndpartofthetext.Groupwork:Howdospidersusewebstogetinsects?Step4summaryFromtheclass,whatdoyouknowaboutspiders?Talkingroups.Showittotheclass.Doariddletogether.Step5homework1.Readthetexton87.2.Searchonlineandfindmoreinformationaboutspiders.【板書設(shè)計】Spiders《Spiders》學(xué)情分析學(xué)科：英語教師姓名：擔(dān)任本節(jié)課主角的是六年級的孩子們。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上說，五年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握比較好的課堂常規(guī)，能夠聽懂簡單的英語指令，堅持比較好的指讀習(xí)慣。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說，自一年級起，動物就是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的主要話題之一，從一開始的顏色，數(shù)量，各類動物名稱，到后面稍微復(fù)雜的表示動物能力的描述，再到本課圍繞貌特征，居住環(huán)境，動物習(xí)性等多方面對某一動物展開討論，對高年級學(xué)生聽、說、度、讀、寫各個方面能力的要求都達到了新高度?！禨piders》效果分析學(xué)科：英語教師姓名：根據(jù)本課的課標(biāo)設(shè)計，教師把本課的教學(xué)重難點定為：1.依托文章所學(xué)，使用特殊疑問詞“what,where,how,why”提出問題，詢問蜘蛛的相關(guān)知識；2.利用已有認(rèn)知回答，通過閱讀尋找問題答案。3.課程結(jié)束之前能夠根據(jù)黑板上的思維導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞介紹有關(guān)蜘蛛的體貌特征，居住環(huán)境，動物習(xí)性等方面的知識內(nèi)容。通過課后總結(jié)反思與觀評課，對本課的效果分析如下：針對分課時課標(biāo)達成情況：所有學(xué)生都能朗讀并理解新單詞“spider,web,if,insect”意思；部分學(xué)生能夠依托課文所學(xué)，使用特殊疑問詞“what,where,how,why”提出問題，詢問蜘蛛的相關(guān)知識；課堂上沒有預(yù)留足夠的時間給學(xué)生朗讀課文；在情感目標(biāo)達成方面超出預(yù)期，成功轉(zhuǎn)變學(xué)生對蜘蛛這種生物的固有印象，普及了更多關(guān)于蜘蛛的課外知識，引發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個生命都有其獨特之處，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命。針對本課重難點達成情況：教師在課堂上巡視發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠利用已有認(rèn)知回答，并通過“閱讀——劃線”的方法尋找問題的答案，準(zhǔn)確率較高；課程結(jié)束之前全體學(xué)生在教師帶領(lǐng)下能夠根據(jù)黑板上的思維導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞介紹有關(guān)蜘蛛的體貌特征，居住環(huán)境，動物習(xí)性等方面的知識內(nèi)容，少部分學(xué)生能夠做到完全獨立自主介紹。針對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)情況：對蜘蛛感興趣的同學(xué)在網(wǎng)上查閱了更多的資料，進一步豐富了自己的課外知識；更重要的是，全體同學(xué)要通過蜘蛛這一種生物的描述和學(xué)習(xí)，掌握描述某種動物的方法，用于自己的寫作練筆中。《Spiders》教材分析學(xué)科：英語教師姓名：本節(jié)課所選取的文本區(qū)選自外研社（一起）版本六年級上冊，ReadingforPleasure部分。本篇文章區(qū)別于以往課文的對話或書信形式，且體裁為說明文。學(xué)生平時接觸或?qū)W習(xí)的閱讀文本多為故事，對說明性文本了解不多。此文本以蜘蛛為主題，圍繞其體貌特征，居住環(huán)境，動物習(xí)性等方面對蜘蛛展開討論，讓學(xué)生加深對蜘蛛這一生物的了解。從一年級開始，動物就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的話題之一，從簡單的顏色，數(shù)量，到稍微復(fù)雜的能力，習(xí)性，再到本篇文章的綜合性描述，對學(xué)生們的語言綜合運用能力要求也是在一步一步提升當(dāng)中。SpidersTherearelotsofdifferentspiders.Therearebigonesandsmallones,fatonesandthinones.Somearebrown,someareblack,someareorangeandsomearered.Spidersliveinwebsinhousesandschools.Theyalsoliveinparksandstreets.Lookatthepictures.Howmanylegshasaspidergot?Spiderseatinsects.Theymakewebs.Ifinsectsgetinthewebs,theycan’tgetout.Thenthespiderseatthem.Arethereanywebsinyourclassroom?Somespiderscanhurtyou.Somecannot.Doyoulikespiders?Orareyouscaredofthem?Readandanswer:Therearebigonesandsmallones,fatonesandthinones.Whatsizearethespiders?Therearebigonesandsmallones,fatonesandthinones.Somearebrown,someareblack,someareorangeandsomearered.Whatcolourarethey?Somearebrown,someareblack,someareorangeandsomearered.Howdotheygetinsects?Theymakewebs.Ifinsectsgetinthewebs,theycan’Theymakewebs.Ifinsectsgetinthewebs,theycan’tgetout.Thenthespiderseatthem.Doyoulikespiders?Whyorwhynot?開放題，無標(biāo)準(zhǔn)答案。開放題，無標(biāo)準(zhǔn)答案?！禨piders》課后反思學(xué)科：英語教師姓名：第一次執(zhí)教說明文這樣的文本，我剛剛備課的時候也有點無所適從。在同教研組的老師們共同研討和幫助下，我漸漸理清了教學(xué)思路和過程。作為一節(jié)閱讀課，目標(biāo)不單單是讓孩子學(xué)會某個詞某個句子，而是應(yīng)該從整體出發(fā)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠從文本中獲取足量的信息，并結(jié)合自己的已有認(rèn)知學(xué)會綜合表達對某種動物的描述，并能夠在課后進行舉一反三。說明文從內(nèi)容上來說不如故事讀起來有趣味性，且大部分學(xué)生對蜘蛛這一動物的態(tài)度大同小異，如何打消學(xué)生對這一生物的抗拒性，使原本簡單枯燥的文本變得富有趣味性，挑戰(zhàn)性是我所面對的難題。我在課件中使用了大量的真實圖片，并配合不同的視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課中也有許多不完美的地方，比如課前對學(xué)生已有知識的鋪墊不夠，對新知識的滲透不夠，課堂部分練習(xí)不扎實等等，針對這樣的情況我也看清楚自己身上的不足。閱讀教學(xué)會是接下來許多學(xué)科的主陣地，我也會繼續(xù)英語閱讀教學(xué)方面的研究，爭取讓自己的課堂更加豐富多彩，學(xué)生們在課堂上能有更多收獲?！禨piders》課標(biāo)分析學(xué)科：英語教師姓名：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師應(yīng)該結(jié)臺實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。英語教材是英語課程資源的核心部分。深入開展教材分析、把握教材的設(shè)計理念、熟悉教材的編排特點、了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材的前提。教師只有深入地研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對教材進行合理的開發(fā)與利用，也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在研讀教材后，我為本課制定的分課時教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力：1.全體學(xué)生都能明白且正確朗讀新單詞“spider,web,if,insect”并知道其意思；2.大部分學(xué)生能夠依托