建筑系館調(diào)研報告 華水大三學生作業(yè)

建筑系館設(shè)計調(diào)研報告調(diào)研時間：2010.9.29調(diào)研地點：鄭州大學建筑系館調(diào)研內(nèi)容：鄭州大學及其他知名大學建筑系館的設(shè)計原理調(diào)研目的：了解建筑系館的內(nèi)部基本功能空間組成及其設(shè)計要點，學習空間組織、形象設(shè)計及室外景觀營造。依據(jù)此次設(shè)計的基地的情況，為設(shè)計尋找思路和創(chuàng)意。走進鄭州大學建筑系館——概況：1.鄭州大學位于河南省鄭州市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，是一所綜合性大學。2.2001年4月，鄭州大學建筑學院正式成立，設(shè)有建筑學、城市規(guī)劃、藝術(shù)設(shè)計（環(huán)境藝術(shù)方向）三個本科專業(yè)，建筑設(shè)計及其理論和城市規(guī)劃與設(shè)計兩個碩士點。3.現(xiàn)有學生700余人，教職工65名。學風優(yōu)良，師資力量雄厚。4.2007年新校區(qū)建筑系館竣工，六層高，與學校的工科園整體建筑風格一致。5.建筑系館和教學行政管理樓位于新校區(qū)工科園，建筑面積1.2萬平方米，教學樓配置專用的繪圖教室、實驗室、多媒體教室、學術(shù)報告廳等，還設(shè)有學生交流空間、學生作業(yè)作品展示室、評圖室。設(shè)施齊備，能夠滿足教學、科研和人才培養(yǎng)的需求。建筑系館作為工科園建筑的一部分，東連土木工程系館。西連化學工程系館。一.入口：入口形象并不明顯，只是把二層相應部分的建筑做流線型突出形成雨篷，色調(diào)和材料與建筑整體完全一致。但學校清晰，能夠順著路徑和標志很容易就找到主入口。同濟大學C樓入口設(shè)計，運用橋的元素，以下陷的下沉入口廣場空間襯托，同時與外部空間形成天然隔斷。入口下沉廣場其中利用裸露的石塊和鋼絲網(wǎng)形成的界面，并引入疊水及階梯花圃，形成色彩和材質(zhì)上的強烈對比，營造了一個生機盎然的休閑場所。（左圖）湖南大學建筑系館主入口設(shè)在拐角處以筑起的高高的臺階烘托，與整體建筑融為一體，在各種教育建筑終形式較為常見，尤其是各個高校的圖書館。為補充光線，保證其通透性，設(shè)置了大范圍玻璃幕墻，對流線形成引導。（右圖）西安科技大學建筑系館的主口設(shè)計，運用造型獨特的構(gòu)架、廊等作為空間水平界面限定空間，具有明顯的導向性和流動感，并輔助以臺階、平臺、白色抹灰墻面，十分搶眼。（左圖）公共建筑入口處理要依建筑的使用功能而定，教育建筑入口以流線清晰、造型引人入勝為宜。二．中庭與功能空間分布：首先按照功能對空間的私密程度分類：功能空間組成公共空間報告廳、討論室、圖書館、資料室，及開敞的公共空間半公共半私密空間繪圖室、講課教室、實驗室、計算機繪圖室、美術(shù)教室私密空間教師辦公室，工作室（包括研究生室）、行政辦公室進入鄭大建筑系館內(nèi)部，首先看到的是一個與六層通高的中庭，屋頂?shù)年柟馔ㄟ^玻璃屋頂隱隱約約的灑落下來，驀地想起了曾經(jīng)造訪過的清華大學設(shè)計中心樓，也是綠化的、通高的中庭。這個中庭空間在整體建筑中，很自然成為了組織上的重點，對其他空間具有明顯的控制性和支配力。在空中庭上配以引橋南北貫穿，進而形成分割開來的幾個天井，由此強化空間序列。天井兩側(cè)安置教學空間。在建筑東西兩側(cè)安置研究生室和諸多輔助空間。C樓的核心也是居中貫穿東西的連廊系統(tǒng)，其中包含了貫穿所有工作樓面的樓梯以及一系列上下貫通的光井，充足的天光和連續(xù)的空間使它成為師生的交往場所。（上圖）三.樓梯和層高：鄭州大學建筑系館設(shè)置的樓梯數(shù)量可謂之多，除了東西兩部安全樓梯外，1、2、3層之間在正中央天井部位設(shè)置東西向樓梯，加之層高的限定，使其遠沒有同濟大學七層通高的樓梯看著雄偉開闊。上為鄭州大學建筑系館2、3層內(nèi)景右為同濟大學C樓7層通高樓梯內(nèi)景。四．色彩、材質(zhì)和造型：鄭州大學建筑系館的風格是與工科園整體的建筑風格一致的，館前的大柱子不僅作為風向標十分惹眼，也融為建筑一景。墻面以全校的主色調(diào)——灰白色為主，輔以自己的色彩——黃色，三角形、圓柱等幾何構(gòu)成效果明顯，給人簡潔、樸素大方的氣質(zhì)。（右圖）湖南大學建筑系新館使用了立體派的手法以強化建筑系館的形象特征，凸顯建筑個性。在立面的選材上運用水刷石，從色澤到質(zhì)感皆與眾不同，這是注重地方文化特色的結(jié)果。設(shè)計者聯(lián)想到湘江的黃砂、麓山的紅楓、長沙的紅土，而棕黃色的水刷石可以把這切紅上地的情感包含在內(nèi)，恰如其分地反映出場所精神。（左圖）同濟大學建筑成規(guī)學院C樓的建筑外皮使用U型玻璃等新型建筑材料，突出質(zhì)感，教學空間外帶小陽臺，共同形成豐富簡潔的立面，但同時也削弱了其形體表現(xiàn)。樓梯間全面通透，高出建筑屋頂，外部造型十分清晰明朗，恰到好處的烘托出理性、冷靜的氣氛。（右圖）哈佛大學設(shè)計研究學院的建筑為新穎的臺階狀造型，是建筑師約翰·安德魯斯對內(nèi)部使用功能的獨特構(gòu)思合乎邏輯的形體表現(xiàn)。其構(gòu)思創(chuàng)作經(jīng)過若干不同方案的探討，其中一個構(gòu)思方案是將各類教學、研討和圖書館、辦公等用房放在同一層面。這種方式聯(lián)系便捷但占用基地面積太大；另一方式是將各層用房重疊起來，基地可節(jié)約，但各層不同年級的學生相互隔絕，缺乏經(jīng)常相互觀摩交流，對建筑規(guī)劃、設(shè)計專業(yè)的學生是很重要的學習途徑。于是，設(shè)想了階梯狀的空間斷面。該方案可得到各層之間充分的觀摩與聯(lián)系的機會。臺階狀空間下面后挑的樓板下面，也可根據(jù)空間的不同大小，安排相應的如圖書館、講堂和各種工作間等。梯形的玻璃屋頂和鋼管絡(luò)架，可獲得內(nèi)、外廣闊的景觀視野。（上圖為其剖面圖）五．家具設(shè)備：建筑專業(yè)以繪圖居多，與一般教室家具設(shè)備有很大不同。家具的設(shè)計是否合理對教學活動影響很大，它決定了教室內(nèi)空間環(huán)境的舒適性。在條件較好的教室內(nèi)，除了必備的繪圖桌、椅、儲藏柜外，還設(shè)有電話、復印機、攝影臺、噴漆室、飲水器等設(shè)施。比如我們學校的繪圖桌就是繪圖和儲物柜結(jié)合、并可調(diào)節(jié)角度的設(shè)計成果，而同濟、清華則采用輕便的桌子與儲物分開的設(shè)計，可拼成一個公用工作臺，另可在教室門口設(shè)集中儲物空間。結(jié)語：由于建筑系館直接影響著我們學生對建筑的最初體驗和認識，因此我們建筑學學生對其設(shè)計的調(diào)研具有特殊的意義。目前我們能收集到的相關(guān)資料很少，調(diào)研的困難使我們開始思考：我國建筑設(shè)計的出路在哪里？相信隨著新一代建筑師的成長，相信大家對這一問題也會愈發(fā)重視。如今，單就建筑系館而言，唯一可以肯定的是：不管其風格如何改，其普及建筑設(shè)計知識的本質(zhì)是不會變的。（2500字）建筑系館設(shè)計調(diào)研報告